龍小-校園文化建設(shè)方案

弘揚(yáng)“龍橋〞精神建設(shè)特色文化創(chuàng)立特色學(xué)校

——龍腦橋中心小學(xué)校創(chuàng)立特色學(xué)校規(guī)劃方案

立教育品牌，創(chuàng)特色學(xué)校，是時(shí)代開展的需要，也是學(xué)校自身開展的需要。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，拓展深化學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，豐富師生校園文化生活，促進(jìn)教師專業(yè)開展、提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的、可持續(xù)的開展，根據(jù)我校辦學(xué)指導(dǎo)思想和校情，特制定以下總體規(guī)劃和方案。

一、歷史積淀

1.概況與現(xiàn)狀

瀘縣福集鎮(zhèn)龍腦橋中心小學(xué)校，位于321國道干線，地處具有豐富歷史文化資源的國家級文物“龍腦橋〞畔，省級文物“玉蟾山下，依山傍水，交通便利，校園環(huán)境優(yōu)美，是育人的好地方。

我校是一所從九年一貫制學(xué)校，于2023年7月別離出來的一所小學(xué)，有學(xué)生1000余人，21個教學(xué)班，有教職工43個。目前，我校有市級骨干教師8名，縣骨干教師、學(xué)科帶頭人有12人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在全面貫徹落實(shí)國家教育方針和素質(zhì)教育思想，積極推進(jìn)根底教育課程改革過程中。我們本著“關(guān)愛全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)校充滿生機(jī)和活力〞的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“德育為首，五育并舉，全面開展〞的辦學(xué)方向和“教書育人、管理育人、效勞育人〞的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以“創(chuàng)立良好的育人環(huán)境，構(gòu)建豐厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)和健康體魄、具備創(chuàng)新精神和可持續(xù)開展?jié)摿Φ纳鐣髁x接班人〞的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“寬容、感恩、競爭、篤行〞為校訓(xùn)；“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取〞的校風(fēng);“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、善導(dǎo)〞的教風(fēng);“刻苦、自律、合作、創(chuàng)新〞學(xué)風(fēng)；“廉潔、高效、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)〞的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng);以“人人有才，人人成才〞的育人觀，進(jìn)一步解放思想，深化課程改革，開拓進(jìn)取，依法治校，依法治教，不斷改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，強(qiáng)化內(nèi)部管理，積極開展教育科研。逐步形成了“以校本培訓(xùn)為主，致力打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；以“樂學(xué)〞為主，致力于教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。豐富社團(tuán)建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，共同促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生身心得到了健康和諧開展，素質(zhì)教育得到進(jìn)一步深化，校園內(nèi)呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。

先進(jìn)的辦學(xué)思想，科學(xué)的管理方法，優(yōu)良的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，優(yōu)異的教育教學(xué)成績，贏得了家長和社會各界的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后獲得：縣“校風(fēng)示范學(xué)校〞、瀘州市“市級校風(fēng)示范學(xué)校〞；瀘縣“最正確文明單位〞；四川省和瀘州市“示范家長學(xué)校〞；縣“科技教育示范校〞；瀘縣小學(xué)教師職業(yè)技能“示范學(xué)校〞；瀘州市“青年文明號〞；瀘州市體育鍛煉“先進(jìn)單位〞；瀘縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會三等獎；瀘縣教育質(zhì)量提升年“先進(jìn)學(xué)校〞；瀘縣根底教育課程改革“先進(jìn)單位〞；瀘縣控制學(xué)生輟學(xué)“先進(jìn)單位〞；瀘縣教育宣傳“先進(jìn)單位〞；我校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估連續(xù)四年獲得縣一等獎，成為全縣為數(shù)不多的幾所學(xué)校之一；瀘縣2023年度平安工作“先進(jìn)單位〞；縣學(xué)生籃球運(yùn)動會小學(xué)女子組賽區(qū)“第二名〞；2023、2023、2023平安工作“一等獎〞。

近幾年來，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，以鄧小平教育理論和三個代表的重要思想為指導(dǎo)，以制定的三年規(guī)劃為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)，以質(zhì)量促開展，標(biāo)準(zhǔn)管理，依法治校。經(jīng)過全體教職員工的艱苦奮斗，群策群力，不斷進(jìn)取，現(xiàn)在學(xué)校各方面工作都有了可喜的進(jìn)步，各項(xiàng)指標(biāo)和任務(wù)都能較好地完成。順利通過了區(qū)一級學(xué)校評估、用地特困學(xué)校復(fù)評和市綠色學(xué)校的創(chuàng)立工作，教育開展整體水平得到提升，學(xué)校的開展環(huán)境日漸優(yōu)化，開展根底日益堅(jiān)實(shí)，教學(xué)質(zhì)量和隊(duì)伍的素質(zhì)穩(wěn)步提高，教育科研工作和藝術(shù)教育工作躍上了新臺階，學(xué)校的社會形象不斷改善，呈現(xiàn)出良好的開展態(tài)勢。

2.開展優(yōu)勢分析

〔1〕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、上進(jìn)，有共同的學(xué)校開展愿景。

〔2〕學(xué)校目前有省優(yōu)秀教師1名，市優(yōu)秀教師1名，縣優(yōu)秀教師2名，市骨干教師2名，縣骨干教師4名，教師們愛崗敬業(yè)，積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于學(xué)習(xí)，具有較充足的學(xué)習(xí)后勁和開展?jié)撃堋?/p>

〔3〕學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，質(zhì)量意識在教師心中得到進(jìn)一步穩(wěn)固。

〔4〕學(xué)校具有一定的科研根底，縣級課題曾獲二等獎。

〔5〕學(xué)校所在社區(qū)的龍文化教育資源豐富。

二、開展目標(biāo)

在可持續(xù)開展教育理念的引領(lǐng)下，牢固樹立“以管理求開展，以質(zhì)量求開展，以特色求開展，以創(chuàng)新求開展，以人為本求開展〞的觀念，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以課程改革為動力，以彰顯特色、開展精品文化為目標(biāo)，以德育為核心，以科研為先導(dǎo)，突出“龍騰華宇橋渡英才〞的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有優(yōu)良傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代人格的一代新人，創(chuàng)立豐富多彩，生動活潑、特色鮮明、主題突出的學(xué)校文化，不斷豐富和開展學(xué)校的內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)效益，努力把學(xué)校建設(shè)成為文化氣息濃、具有高質(zhì)量、有特色的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

三、文化定位與辦學(xué)意涵

㈠文化定位

一所學(xué)校的內(nèi)涵集中表達(dá)在這所學(xué)校的文化建設(shè)上，學(xué)校的文化就是學(xué)校的靈魂。在品牌建設(shè)中，學(xué)校的文化如何定位至關(guān)重要。我們把“龍橋文化〞作為學(xué)校的核心文化，以龍橋文化精神做為學(xué)校的精神引領(lǐng)，以此指導(dǎo)學(xué)校各方面工作的開展。營造龍橋文化教育環(huán)境，構(gòu)建龍橋文化特色教育課程，開展龍橋文化系列教育活動，開設(shè)龍橋文化特色工程，使龍橋文化成為學(xué)校的特色。

學(xué)校位于321國道，地處具有豐富歷史文化資源的國家級文物“龍腦橋〞畔。龍腦橋位于四川省瀘州市瀘縣福集鎮(zhèn)龍華村的九曲河上。明洪武年間(1368年—1398年)建，至今已有600多年的歷史。它是一座集建筑造型和石雕藝術(shù)于一體的古石橋。橋長54米，寬1.9米，高5.3米，12墩13孔。龍腦橋建造工程浩大,其橋墩、橋板均為巨石:橋板石30塊,最大單重約5.9噸;橋墩石56塊,最大墩石(龍?bào)w巨石)整石重約13.6噸。龍腦橋全橋構(gòu)件均不用榫卯銜接，也未用粘接物填縫，全靠各構(gòu)件本身相互壘砌承托，其次,這座橋向世人展示的魅力，在于它中間的八座橋墩。八個橋墩的墩首上，共雕了四條龍、兩只麒麟、一只獅子和一頭大象。四條龍居于橋的中部。兩邊分別是大象、獅子、兩頭各蹲踞著一只麒麟。這些采用圓雕手法的龍頭與獸頭，均迎著水波流來的方向，傲然地展示著各自的英雄姿態(tài)。那只腳踏繡球的獅子，收斂了巨大的力量，仿佛要撲出去，卻蹲了下來，含笑望著在腳下流過的波浪；那只大象，彎曲著它的長鼻，悠閑地飲水河中，看它大耳下垂一副悠閑的樣子，憨厚中又顯露出某種不容褻瀆的威嚴(yán)；還有那對麒麟，一只嘴銜綬帶，一只口吐玉書，它傳達(dá)了中國人對智慧與尊嚴(yán)的理解。最令人震撼的，是中間的四個龍頭，它高拔于群獸，顯示出“一覽眾山小〞的至尊地位和“一口吸盡西江水〞的無遠(yuǎn)弗屆的威力。最中間的這只龍頭頂部，刻了一個王字?？梢詳嘌?，它是這八只龍獸的首領(lǐng)，只見它的嘴中含了一個大圓石球。據(jù)當(dāng)?shù)厝酥v，平常，這枚石球臥于口中一動不動，設(shè)假設(shè)洪水爆發(fā)，波濤灌進(jìn)龍嘴，這枚石球就會快速地旋轉(zhuǎn)起來，發(fā)出嗚嗚的響聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽起來，象是龍的怒吼。這些雕刻無不英姿異彩,生動傳神，神情各異,真是神工鬼斧雕鑿,別具匠心。龍腦橋在建筑技術(shù)上具有較高的價(jià)值，是我國古代橋梁罕見之作。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。這樣一座歷史悠久的龍腦橋，充分展現(xiàn)了古代

勞動

人民的智慧?；趯埬X橋的建筑造型和石雕藝術(shù)，以及勞動人民的智慧和才干，我們理解的龍橋精神是：睿智進(jìn)取、聰明創(chuàng)新、風(fēng)格獨(dú)特、個性鮮明。我們認(rèn)為，只有睿智的老師才能培養(yǎng)出聰明的學(xué)生；只有具有進(jìn)取精神的老師，才會培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學(xué)生；只有風(fēng)格獨(dú)特的老師，才會培養(yǎng)個性鮮明的學(xué)生。

基于以上對“龍橋文化〞的理解，結(jié)合現(xiàn)代教育的要求，我們?nèi)∑渚A，提煉出學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想：勤奮進(jìn)取，遵循規(guī)律，聰明創(chuàng)新，感受幸福。

勤奮進(jìn)取，是前提，也是根底。即以進(jìn)取的態(tài)度對待教育教學(xué)，融匯各種優(yōu)質(zhì)的資源，有效的方法，努力提升學(xué)校的辦學(xué)。

遵循規(guī)律，是科學(xué)開展觀的表達(dá)，也是解決問題的方法和策略。即在學(xué)校教育教學(xué)中，做任何事情都要遵循客觀規(guī)律。要學(xué)習(xí)各種科學(xué)的理論和方法，遵循自然的開展規(guī)律，教育的開展規(guī)律，人身心開展的規(guī)律等。做到尊重自然，尊重孩子，尊重生命，一切按規(guī)律辦事。

聰明創(chuàng)新，是一種態(tài)度，工作與學(xué)習(xí)的態(tài)度，是主觀能動性的表達(dá)。營造創(chuàng)新的環(huán)境，倡導(dǎo)創(chuàng)新的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)校、教師、學(xué)生樂觀向上，不懈追求，不斷提升。

感受幸福，是目標(biāo)，也是體驗(yàn)。對學(xué)校辦學(xué)而言，要創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，造福于社會。對教師而言，要能夠快樂工作，獲得成功感，幸福感。對學(xué)生而言，要感受到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)校里幸福成長。

四者的關(guān)系用以下列圖標(biāo)表示為：

遵循規(guī)律〔工作策略〕

勤奮進(jìn)取〔根底〕感受幸?！材繕?biāo)〕

聰明創(chuàng)新〔工作態(tài)度〕

在這樣的思想指導(dǎo)下，我們對管理者、教師、學(xué)生提出了相應(yīng)的要求：

管理者：首先，管理者在管理上要做到以人為本，尊重師生個性開展，營造和諧的氣氛。其次，要致力于優(yōu)質(zhì)教育辦學(xué)，造福社會；同時(shí)為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺，讓他們在工作和學(xué)習(xí)中愉悅身心，體驗(yàn)成功，表達(dá)價(jià)值，感到幸福。再次，要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論根底，懂得尊重規(guī)律，按照事物的開展規(guī)律辦學(xué)，使學(xué)校、教師、學(xué)生得到良性開展。最后，要凝聚人心，營造積極向上的氣氛，為學(xué)校師生的開展不斷提出奮斗的目標(biāo)，鼓勵師生不斷努力，創(chuàng)造佳績?！沧鹬貍€性開展，容納不同觀點(diǎn)，遵循開展規(guī)律，營造積極環(huán)境，促進(jìn)健康開展〕

教師：首先，對學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的個性開展，尊重差異，幫助學(xué)生發(fā)揮特長，從而促進(jìn)學(xué)生全面開展。其次，要求教師要掌握根本規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，以人身心開展規(guī)律、以教育教學(xué)的規(guī)律指導(dǎo)教育工作。再次要求教師要不斷努力，不滿足于現(xiàn)狀，為個人教學(xué)不斷提出新目標(biāo)，積極進(jìn)取。最后，要做到“悅納自己，賞識他人〞，不僅使自己在工作中享受幸福，而且做到關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利于成長的條件，使學(xué)生身心健康，快樂成長。

學(xué)生：第一，聰明有智慧，要有鮮明的個性，獨(dú)到的見解；第二，要崇尚科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，成為一個懂規(guī)律，能夠根據(jù)規(guī)律科學(xué)辦事的人。第三，要不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做到胸懷祖國，放眼世界。第四，要懂得感恩，快樂成長，同時(shí)樹立造福社會的理想，成為一個自信樂觀，自強(qiáng)不息的龍橋的傳人。

㈡辦學(xué)意涵

基于以上的文化定位和指導(dǎo)思想，我們對學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行了詮釋。

1.辦學(xué)理念：龍騰華宇橋渡英才

闡釋：龍，既是中華民族的圖騰，精神支柱，也是中華民族的象征。騰，騰飛。華指中國，宇為宇宙。龍騰華宇為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，就是希望把學(xué)生培養(yǎng)成胸懷祖國而又能放眼世界的新一代龍的傳人。橋?yàn)闃蛄?，即老師是渡橋人，是學(xué)生通往人生此岸的橋梁。

2.辦學(xué)宗旨：發(fā)揚(yáng)龍橋的精神傳統(tǒng)，培育龍橋的優(yōu)秀傳人

闡釋：學(xué)校以龍橋的精神為引領(lǐng)，以“龍橋文化〞系列教育活動為依托，以“龍騰華宇橋渡英才〞為理念，大力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，著力打造特色學(xué)校，培育新一代龍橋的傳人，使學(xué)生成為胸懷祖國，放眼世界的優(yōu)秀人才。

3.管理理念：以人為本，和諧開展

管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性、積極性。在學(xué)校的管理，強(qiáng)調(diào)龍橋文化中“進(jìn)取創(chuàng)新〞的精神，以做好讓人的工作為本，一切著眼于師生，一切依靠師生，采用民主、平等、和諧的管理模式，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系和育人環(huán)境，追求身心健康的和諧相長，實(shí)現(xiàn)師生人格和智慧的和諧開展，讓每一個教師和學(xué)生都發(fā)奮向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新開展的合力。

校徵：

闡釋：校徽以龍橋?yàn)橹黧w，凸顯學(xué)校龍橋文化教育特色。表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨，以龍橋的精神指導(dǎo)和鼓勵師生成長，發(fā)揚(yáng)龍橋之精神，傳承民族之文化，培育新一代龍橋的傳人。龍的形象桔祥威猛，精神抖擻，表達(dá)“奮進(jìn)〞的精神，積極向上的面貌；橋外圍兩個圓圈，寓意“容合、諧天〞。以剪紙的形式呈現(xiàn)，既表達(dá)龍橋文化傳統(tǒng)，又表達(dá)學(xué)校的藝術(shù)特色文化。

5.校旗

6.校訓(xùn)：崇德尚藝，止于至善

闡釋：推崇高尚的品德，崇尚精湛的技藝，直至最好。也就是說無論教師或?qū)W生，都要以德為先，努力提高自己的修養(yǎng)，成為一個品德高尚的人。并且以掌握各種知識，提高技藝為追求目標(biāo)，努力使自己成為一個知識全面，技藝高超的人才。而這樣的追求目標(biāo)沒有止境，不能自滿，要不懈追求完美。

7.校風(fēng)：崇真、至善、立美

闡釋：①崇真：崇尚一切真實(shí)自然的東西，以科學(xué)的眼光看待事物，追求真理。②至善：到達(dá)完美。做任何事情都要追求完美，努力拼搏，不斷進(jìn)步。③“立美〞中的“立〞是樹立的意思，?易?恒?中道：“君子以立不易方。〞從古到今，注重美、欣賞美、追求美已經(jīng)成了人們的共識，然而，樹立美才是最高境界。優(yōu)美的校園，需要教師的美，學(xué)生的美，美的言行舉止，美的精神內(nèi)涵，美的教育教學(xué)。以美啟真，以美育人。

8.教風(fēng)：潤物無聲，創(chuàng)新進(jìn)取

闡釋：教師要以博大的胸懷去愛并教育學(xué)生，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。讓學(xué)生在教師無私的奉獻(xiàn)中得到滋潤和成長。教師要不斷追求進(jìn)步，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，努力提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，為學(xué)生的成長而不懈努力。

9.學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思，崇德尚行

闡釋：讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，善于思考；具有良好的思想道德品質(zhì)，并能大膽探索，勇于實(shí)踐，從豐富的體驗(yàn)活動中獲取知識。

10.辦學(xué)特色：龍橋文化傳統(tǒng)美德教育、龍橋文化綜合課程開發(fā)、龍橋文化特色工程設(shè)置

闡釋：傳統(tǒng)美德教育是學(xué)校的鮮明特色，學(xué)校開展龍橋文化傳統(tǒng)美德系列教育活動，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，使學(xué)生成為一個熱愛民族、熱愛國家、品德高尚的人。其次，學(xué)校以綜合實(shí)踐活動課程為載體，開發(fā)龍橋文化綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解民族精神、民族文化，鼓勵學(xué)生成為胸懷祖國，放眼世界的龍橋的傳人。再次，學(xué)校開設(shè)的龍橋文化特色工程，如手工、雕刻、剪紙等，培育學(xué)生的特長，開展學(xué)生的興趣，也是學(xué)校的亮點(diǎn)。

四、實(shí)施策略與原那么

1、實(shí)施策略：整體規(guī)劃逐步完善。

三步實(shí)施策略：

第一步：整體規(guī)劃，理清思路，學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

第二步：全面推進(jìn)，整體〔扎實(shí)〕實(shí)施，

第三步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化特色，凸顯品牌。

2、實(shí)施原那么：

以人為本的原那么：高度重視人在學(xué)校文化建設(shè)中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把表達(dá)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向。

整體性原那么：特色學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，具有積淀性、整體性、層次性等特點(diǎn)，所以要整體規(guī)劃，逐步完善，形成特色。

外鄉(xiāng)性原那么：學(xué)校地處具有豐富歷史文化資源的國家級文物“龍腦橋〞畔。有豐富的地域文化資源，依托“龍橋文化〞歷史底蘊(yùn)，營造一個有地方特色又不失現(xiàn)代氣息的現(xiàn)代化學(xué)校的學(xué)校文化。

實(shí)踐性原那么：特色學(xué)校重在建設(shè)，重在實(shí)踐，要開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、形式喜聞樂見，參與性強(qiáng)、深受廣闊師生喜愛和支持的教育文化活動。

開展性原那么：特色學(xué)校創(chuàng)立具有開展性，動態(tài)性等特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)開展主題，培育時(shí)代精神。

五、特色實(shí)踐

〔一〕構(gòu)建一個共同愿景

“共同愿景〞是指被學(xué)校成員接受和認(rèn)同的愿景，學(xué)校成員共同勾畫出的學(xué)校未來開展的遠(yuǎn)大理想和藍(lán)圖，是潛藏在教職工中一股令人深受感染的力量，它使大家為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而樂于奉獻(xiàn)，它是學(xué)校開展的動力源泉。學(xué)校要形成自己的辦學(xué)特色，就要把學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念轉(zhuǎn)化為全體教師的共同追求。

我們學(xué)校以植根“龍橋〞文化教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和良好現(xiàn)代人格的新一代龍的傳人為目標(biāo)。打造以“龍橋〞文化教育為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育特色品牌文化，要讓廣闊教教師了解“龍橋〞文化、“龍橋〞精神的豐富內(nèi)涵，理解和認(rèn)同“龍橋〞文化教育的深刻含義，在教育教學(xué)活動中內(nèi)化為自己的理念與行為，并付于實(shí)踐，成為廣闊教教師共同追求的目標(biāo)。

〔二〕弘揚(yáng)“龍橋〞文化精神，構(gòu)建學(xué)校文化品牌

文化是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。只有建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育。如何將學(xué)校的文化碎片上升為文化的整體并積淀成為文化底蘊(yùn)，進(jìn)而鍛造成一種獨(dú)特的學(xué)校精神，是學(xué)校走特色辦學(xué)之路、的關(guān)鍵。在弘揚(yáng)“龍橋〞文化精神這一共同愿景下，我們從營造龍橋文化教育環(huán)境，構(gòu)建龍橋文化特色教育課程，開展龍橋文化傳統(tǒng)美德系列教育活動，開設(shè)龍橋文化特色工程四個方面落實(shí)工作，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的文化品牌。

1.營造龍橋文化教育環(huán)境，弘揚(yáng)“龍橋〞的精神

(1)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

A.工作目標(biāo)：以“龍橋〞為主題，設(shè)計(jì)個性化，表達(dá)校園潔凈優(yōu)雅，彰顯“龍騰華宇橋渡英才〞的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“龍橋〞——睿智進(jìn)取、聰明創(chuàng)新、風(fēng)格獨(dú)特、個性鮮明〞的精神，鼓勵師生共同成長，成為適應(yīng)社會開展需要的新一代龍的傳人。

B.工作措施：

Ⅰ結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有建筑風(fēng)格，進(jìn)一步修整校園。

Ⅱ以龍橋文化為主題，開展校園文化建設(shè)。在各樓層梯的梯間，用學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，開辟令人耳目一新的“畫廊〞；為了配合對學(xué)生進(jìn)行地域文化教育，加深學(xué)生對龍橋文化了解，增強(qiáng)校園的龍橋文化氣息，學(xué)校在教學(xué)大樓的每個樓層，分別圍繞“龍橋魂〞、“龍橋影〞、“龍橋韻〞、“龍橋彩〞等主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

Ⅲ增加兒童讀書、活動的設(shè)施，擬在操場建設(shè)悠閑舒適的“書香驛站〞，使校園成為兒童學(xué)習(xí)與生活的樂園。

Ⅳ設(shè)計(jì)學(xué)校形象標(biāo)識，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)意涵與文化設(shè)計(jì)?；?、校旗、校園桔祥物，修改校歌等。

=5\*ROMAN

V

改建學(xué)校校門，石刻?龍橋賦?。

=6\*ROMAN

VI

校園圍墻進(jìn)行文化打造，以“龍的傳人〞為主題的姓氏文化建設(shè)；強(qiáng)化辦公室、功能室文化建設(shè)。

=7\*ROMAN

VII

新建“龍橋〞文化旗臺、主題雕塑。

(2)、管理文化建設(shè)

A.工作目標(biāo)：堅(jiān)持“以人為本和諧開展〞的管理原那么，學(xué)校一切管理行為都從“人〞出發(fā)，努力做到管而有度，理而有序。充分發(fā)揮人、財(cái)、物的效益最大化，管理出質(zhì)量、管理出效益，建構(gòu)科學(xué)、民主管理體系，創(chuàng)新管理機(jī)制，管理模式，優(yōu)化管理行為，使學(xué)校管理逐步到達(dá)“制度化〞、“精細(xì)化〞、“人文化〞。

B.工作措施：

Ⅰ堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教，做到以法律為依據(jù)，照規(guī)章制度行事，文明治校，文明執(zhí)教．堅(jiān)持教大會制度，涉及教職工調(diào)資、聘任、評先、獎勵等重大利益的事項(xiàng)都要提交教大會討論決策，做到有章可依、公開、公平、公正；堅(jiān)持校務(wù)公開制度，做到校務(wù)公開透明，群眾心中有數(shù)。

Ⅱ建立科學(xué)管理體系．圍繞學(xué)校開展目標(biāo)，分別從教師管理、學(xué)生管理每一個層面制訂各種制度、職責(zé)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，牢牢把握四個原那么現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性．開展性?？刹僮餍?。

Ⅲ探索人本管理的思路與方法．管理要真正落實(shí)以人為本的理念，要做到科學(xué)管理和人本管理相結(jié)合．—是強(qiáng)調(diào)決策過程的民主化問題，以教師，學(xué)生參與制度的制訂，參與管理過程；二是強(qiáng)調(diào)管理過程的自主性，努力給教師，學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性的契機(jī)，以到達(dá)自己管理自己，自己約束自己的目的；三是強(qiáng)調(diào)管理過程的合作性，注意調(diào)動師生在管理中的積極性，通過合作讓管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在管理過程中，我們不能墨守戒規(guī)，隨著時(shí)間的推移，以往科學(xué)、有效的管理，可能變得過時(shí)，不相適應(yīng)，所以在管理中我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新．

(3)、教師文化建設(shè)

A.工作目標(biāo)：以“龍橋〞文化的睿智進(jìn)取、聰明創(chuàng)新、風(fēng)格獨(dú)特、個性鮮明〞為精神引領(lǐng)，形成和諧、合作、創(chuàng)新的教師文化，培養(yǎng)“潤物無聲，止于至善〞的優(yōu)良教風(fēng)，教師具有正確的教育教學(xué)觀念、價(jià)值追求、行為方式和自覺精神，教育科研成為教師職業(yè)生活的一種新方式，享受教育幸福，最終建成一支師德高尚、專業(yè)優(yōu)秀．人民滿意的教師隊(duì)伍。

B.工作措施：

Ⅰ加強(qiáng)師德建設(shè)．以?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的事業(yè)觀、育人觀，塑造良好師表形象，靜心教學(xué)，潛心育人。

Ⅱ創(chuàng)造和諧，愉悅的工作氣氛，開展快樂活動，學(xué)會換位思考；創(chuàng)辦交流，溝通平臺，讓教師、學(xué)生。家長、專家、領(lǐng)導(dǎo)參與其中，實(shí)現(xiàn)信息交流、心靈溝通、精神愉悅、人際和睦。

Ⅲ讓教師通過“專業(yè)引路、科研實(shí)踐和自主成長〞兩大途徑來提高自身的素質(zhì)。以學(xué)習(xí)求開展，建構(gòu)學(xué)習(xí)型文化。建立鼓勵教師成為終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)型文化，采用宣傳導(dǎo)學(xué)、群體互學(xué)、個體自學(xué)等方式，使教師在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己．形成反思性研修文化。形成有利于教師不斷反思的研修文化，鼓勵教師在教學(xué)中，在備課中、在與師生交流過程中不斷反思與修正．適時(shí)請專家給予專業(yè)引領(lǐng)，諸如課題報(bào)告，理論講座、現(xiàn)場指導(dǎo)．教學(xué)咨詢等．構(gòu)建教師團(tuán)體文化．讓廣闊師生員工一起制定出學(xué)校開展的共同愿景，大家一起分享目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，在合作性文化學(xué)校環(huán)境中不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，勇攀頂峰。

(4)學(xué)生文化建設(shè)

A.工作目標(biāo)：以“龍橋〞文化的為精神引領(lǐng)，建設(shè)積極、健康的學(xué)生文化，形成“崇真、至善、立美〞的學(xué)風(fēng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，享受教育幸福，體驗(yàn)成長快樂，為培養(yǎng)“既有優(yōu)良傳統(tǒng)美德，又有現(xiàn)代人格〞的新一代“龍〞的傳人打下根底。

B.工作措施：

Ⅰ針對學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念為核心，以課堂教學(xué)、綜合活動課，主題班會多種形式的系列活動為載體，以班級、年級、學(xué)生杜團(tuán)等為實(shí)施單位，以學(xué)生自主管理為根本途徑，將學(xué)生文化建設(shè)與德育工作有機(jī)結(jié)合，大力加強(qiáng)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

Ⅱ深入進(jìn)行“龍橋〞文化為核心內(nèi)容的中華民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)創(chuàng)新的精神、堅(jiān)毅不拔的意志品質(zhì)與良好行為習(xí)慣。

Ⅲ創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化氣氛。積極開展各種健康有益的課外文化活動，豐富課余生活，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校文化氣氛．舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，每年一屆，形成傳統(tǒng)。

Ⅳ通過運(yùn)用各種教育資源和教育教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于學(xué)習(xí)、善于生活的能力和“睿智進(jìn)取、聰明創(chuàng)新、風(fēng)格獨(dú)特、個性鮮明〞的精神，促進(jìn)每一個學(xué)生獲得更好的自我開展，使學(xué)生成為既有優(yōu)良傳統(tǒng)美德，又有現(xiàn)代人格的新一代“龍橋〞的傳人。

2.深化教學(xué)研究，構(gòu)建龍橋文化特色課程

⑴工作目標(biāo)：貫徹執(zhí)行國家課程的根底土。結(jié)合地方和學(xué)校實(shí)際，建設(shè)具有地方特色的校本課程。并以龍橋文化特色課程的開發(fā)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究水平的整體提升。

⑵工作措施：

①全面落實(shí)義務(wù)教育課程方案，開足開齊國家課程。

②組織全體師生廣泛、深入調(diào)查，追溯歷史，以“龍橋的歷史〞“龍橋的傳說〞“龍橋與文學(xué)〞“龍橋與科技〞“龍橋與藝術(shù)〞“龍橋與體育〞“龍橋與創(chuàng)新〞等板塊為內(nèi)容，完善?龍騰桑梓?校本教材。

③開展“龍橋〞文化特色教育的教育模式探究。要求各學(xué)科結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，通過主題教育與滲透教育相結(jié)合的教育模式，對學(xué)生進(jìn)行“龍橋〞文化教育。

=4\*GB3

④

校園文化建設(shè)與鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合。每個社團(tuán)均以“龍橋〞理念為指導(dǎo)，在命名、場館文化布置、活動內(nèi)容上進(jìn)行表達(dá)。并確立手工制作組為特色社團(tuán)。

★各課程“龍橋〞文化教育目標(biāo)

學(xué)科名稱

教育目標(biāo)

語文

1.廣泛地閱讀，重點(diǎn)了解龍橋的歷史、變遷、傳說、修繕、完整，探究民族精神，體會龍橋文化的博大精深。

2.講龍橋的故事。

3.開展寫龍橋活動，在了解龍橋文化的過程中，積淀情感，抒寫?yīng)毺氐那楦畜w驗(yàn)，結(jié)合課堂教學(xué)，開展相應(yīng)的文學(xué)、詩歌創(chuàng)作活動，促進(jìn)語文能力的形成。

數(shù)學(xué)

1.選擇適宜的方式，將龍橋文化有機(jī)地滲透到數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

2.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，滲透龍橋的精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

英語

1.聯(lián)系龍橋文化，營造自然、愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透龍橋文化教學(xué)內(nèi)容，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)英語的渠道。

3.在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等活動方式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

品德與社會

1.了解龍橋的精神，感受中華民族的文化魅力，萌發(fā)自信心和自豪感。

2.了解龍橋與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，感受龍橋文化對自身開展的重要影響。

3.在了解龍橋文化過程中，熱愛祖國，珍視祖國的歷史和文化傳統(tǒng)。

音樂

1.了解與龍有關(guān)的歌曲，體會勞動人民的智慧，感受中華民族百折不撓、發(fā)奮開拓的精神，體味龍歌無限的魅力。

2.小學(xué)階段學(xué)會唱六首龍歌，弘揚(yáng)龍文化民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷。

3.開展唱龍、演龍、學(xué)龍的藝術(shù)表演活動，豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

美術(shù)

1.以對龍橋文化的認(rèn)識和體驗(yàn)為根底，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，廣泛開展美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動，表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，彰顯美術(shù)課堂的生命活力。

2.開展繪畫、雕刻、制作等多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，開展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面開展。

體育

1.了解龍的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

2.通過開展多項(xiàng)表達(dá)龍橋精神的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，形成人際交往的能力與合作精神，形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度。

科學(xué)

1.揭開龍橋的神秘面紗------探尋龍橋的懸案與傳說，在活動中培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

2.了解“龍的爭論焦點(diǎn)〞〔我們?yōu)槭裁捶Q自己是龍的傳人；我們還需要龍的圖騰嗎等〕客觀地看待龍文化，正確地傳播龍文化，形成正確的文化觀。

信息

1.上網(wǎng)搜尋資料，了解龍橋的造型、種類、起源、演變等神秘的龍文化，感受千年傳承的文化內(nèi)涵。

2．開展多形式的電腦作品創(chuàng)作活動：繪龍橋畫，寫橋龍字，編龍橋報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜合實(shí)踐

結(jié)合年級特點(diǎn)，圍繞“龍橋的智慧〞、“龍橋與民俗〞、“龍橋與藝術(shù)〞、“龍橋與體育〞等主題開展主題式綜合實(shí)踐活動。發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在主體角色意識下獲取知識，鍛煉能力，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動過程中，我們注意學(xué)生自主性的發(fā)揮，給學(xué)生一片自主的天地，讓他們能深入地開展探究性學(xué)習(xí)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

3、深化德育，開展橋龍文化傳統(tǒng)美德系列教育活動

⑴工作目標(biāo)：以“龍橋〞文化教育為載體，以思想品德教育和校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開展豐富多彩，主題鮮明傳統(tǒng)美德教育，努力打造以“龍橋〞文化教育為主體的具有豐富人文內(nèi)涵的校園文化特色，以“龍橋〞的精神為品格的精神特色，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的校園文化更具個性，德育特色更加鮮明。

⑵主要措施：

①堅(jiān)持德育領(lǐng)先，以“龍橋〞文化教育為重點(diǎn)，把德育教育貫穿學(xué)校教學(xué)的各環(huán)節(jié)．加強(qiáng)班主任工作，重視少先隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化品德課教學(xué)，把三者有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，

②開展學(xué)校文化教育。通過闡釋校訓(xùn)、?；?、校歌等形式，傳承“龍橋〞文化，弘揚(yáng)“龍橋〞的精神。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開展以“龍〞——睿智進(jìn)取、聰明創(chuàng)新、風(fēng)格獨(dú)特、個性鮮明的精神為主題的系列教育活動，如：“閱讀陶冶情操，書香成就人生〞，唱“龍橋〞歌、繪“龍橋〞畫、剪“龍橋〞紙、講“龍橋〞人，師生了解“龍橋〞文化，傳承華夏文明，懂得自己是龍的傳人，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展。

③健全德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與家庭，社區(qū)的溝通聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體〞的教育網(wǎng)絡(luò)。

④繼續(xù)完善我校德育評價(jià)體系和鼓勵機(jī)制。通過“紅旗班〞、“書香班〞等評比來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成。各項(xiàng)指標(biāo)每周評比一次，期末表彰優(yōu)秀的班集體，授以榮譽(yù)稱號，加強(qiáng)孩子的集體觀念。

4、開設(shè)龍橋文化特色工程，凸顯特色特征

〔1〕工作目標(biāo)：傳承中華民族特色文化精髓，開設(shè)龍橋文化特色工程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生特長，深化龍橋文化特色。

〔2〕主要措施

①挖掘民族特色文化精髓及教師資源，確定培訓(xùn)特色工程內(nèi)容。

②加強(qiáng)特