李白《贈(zèng)汪倫》的教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—10—李白《贈(zèng)汪倫》的教案設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》是唐代宏偉詩人李白寫給汪倫的一首贈(zèng)別詩，作為教師的你，你的教案設(shè)計(jì)制定好了嗎?下面是我為大家整理的李白《贈(zèng)汪倫》的教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想對(duì)你們有扶助。

《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。

2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情'的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何指導(dǎo)學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)。

2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，穩(wěn)定舊知

1、課前小嬉戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平日的學(xué)習(xí)和生活中，你們確定會(huì)背誦好多古詩吧?今天，我們就來舉行一場(chǎng)詩歌競(jìng)賽。老師說上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來，好嗎?

夜來風(fēng)雨聲，()。小荷才露尖尖角，()。

牧童騎黃牛，()。兒童散學(xué)歸來早，()。

一年好景君須記，()。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，()。

2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個(gè)呢?(生自由說)

3、是呀，唐代大詩人"李白'是我們最熟諳的了。(課件1：李白肖像，附李白簡(jiǎn)介)

4、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

【設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用孩子熱愛的嬉戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊學(xué)識(shí)的回想引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既得志了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲?！?/p>

二、解題

1、跟師一起板書課題。(齊讀課題)

2、解釋"贈(zèng)'。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有"贈(zèng)'的古詩。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答："贈(zèng)'的意思就是"送'。

3、汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭鄰近的一位村民。

4、孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白到底寫下了一首怎樣的詩來贈(zèng)送給汪倫呢?(板書：李白汪倫)

【設(shè)計(jì)意圖：通過資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。】

三、初讀古詩，讀通讀懂。

1、(課件2：自學(xué)提示)

自學(xué)提示：(1)畫出世字詞，通過拼音認(rèn)讀。(2)正確流利地朗讀這首詩。

2、孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書，自由自由地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，留神確定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌議論議論，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。(生自由地讀詩)

3、師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。(課件3：帶拼音的生字詞)指名讀、小老師帶讀

4、(課件4：去拼音的生字詞)開火車讀

5、(課件5：全詩附帶解釋。將：連忙。欲：就。忽聞：猛然聽見。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情義。)

6、指名讀全詩，實(shí)時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音分外嘹亮;你的聲音真好聽，假設(shè)能再留神點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)

7、你能根據(jù)老師給出的解釋把這首詩約莫的意思說一說嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可實(shí)時(shí)補(bǔ)充)

8、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩。

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。】

四、故事引趣，激發(fā)情感。

1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好摯友，還有一個(gè)分外好玩的小故事呢!你們想聽嗎?(課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫圖)

李白一生既熱愛做詩，也很熱愛喝酒和游歷名川大山，汪倫分外仰慕他的才華，很想與他結(jié)為摯友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您熱愛游覽嗎?這里有十里桃花;您熱愛喝酒嗎?這里有萬家酒店。'李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白不解不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。'李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與詼諧逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的情誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，欣喜時(shí)吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。

2、(再出示課件5)師生合作深情吟誦全詩。

3、你從哪句詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?

(課件7："桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。')

(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?理解深千尺：虛指，夸誕的寫法。說明桃花潭的水很深。

師引導(dǎo)：孩子們，詩歌的藝術(shù)夸誕，達(dá)成最高成就的，就是李白。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語缺乏以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸誕。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的"危樓高百尺，手可摘星辰。'才會(huì)有《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。'也才會(huì)有這流傳千古的"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。'(課件8：三首詩中的三個(gè)夸誕寫法的詩句)

(2)同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書：水深情深)

(3)李白哪里是想說水深，他清晰是想說(生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深)

(4)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊!真是水深，情更深。(板書：更)

(5)在李白看來，桃花潭水的沉重、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。(再次出示課件7)個(gè)別動(dòng)情朗讀

(6)讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來吧!(齊讀)

4、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見?此時(shí)，站在船頭(情景對(duì)話)"李白，李白，你在想些什么呢?'(學(xué)生變換成李白的角色)

5、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見;想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白猛然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢?(學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜)

6、有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻有意裝作不知道，為的就是想用這種更加的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)

7、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情義更加深)

8、(課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)

9、此時(shí)此刻，望著匆促趕來的汪倫，李白確定會(huì)有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧!(請(qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景)

【設(shè)計(jì)意圖：由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】

五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。(再次出示課件5)

1、一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出(請(qǐng)一男生讀全詩)

2、二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不哀傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!(請(qǐng)一女生讀全詩)

3、三讀：對(duì)，這就是"詩仙'李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的超脫豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》(齊讀全詩)

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)成讀中悟情的效果。】

六、擴(kuò)展延遲，讀背感悟

1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟諳，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們貌似又望見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，貌似又聽見了他那深情的吟唱(課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)生齊讀

2、假設(shè)說李白對(duì)汪倫是以詩相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。(男女生合作讀)

3、我們又仿佛望見了李白送友人一向來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在連忙和友人揮手道別，望著他的身影逐漸地消散在夕陽下(課件11：《送友人》)師范讀、請(qǐng)生個(gè)別讀

4、李白一生走遍名山大川，摯友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。(再次誦讀《送友人》)

5、王勃說得好："海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。'自古以來，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。

(課件12：推舉閱讀)

(1)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(高適《別董大》)

(2)遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。(白居易《賦得古原草送別》)

(3)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

(4)海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(5)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)

6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感。讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。(課件5)(生齊讀)

7、孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這巧妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中。(生背