大班語言教案小熊你長大了嗎反思

62大班語言教案小熊你長大了嗎反思1、班語言礁小熊你長了嗎思

一、活動目標(biāo)：

1、理解什么是長，激發(fā)幼兒對成長的憧憬，體驗成長的歡樂。

2、能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒事先收集自己從誕生到現(xiàn)在的照片若干張，活動前請四位幼兒美麗情景表演的內(nèi)容。

2、小熊、小馬、小象和小兔的頭飾個一。

3、幼兒每人帶小時候穿過的衣服、鞋子等物品若干。

4、幼兒用書27~29頁。

5、掛圖《小熊長了嗎》。

6、語言磁帶。

三、活動重點：

激發(fā)幼兒對成長的憧憬，體驗成長的歡樂。

四、活動難點：

能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

五、活動過程：

1、情景表演，激發(fā)幼兒愛好。

(1)請四位幼兒帶上小熊、小馬、小兔和小象的頭飾，表演小動物的語言和動作。

(2)小熊、小馬、小兔和小象都說自己長了，小熊長了嗎?;本文.來源：屈，老，師.礁網(wǎng);我們一起聽聽故事吧!

2、結(jié)合掛圖，觀賞故事。

(1)老師結(jié)合掛圖敘述故事一遍。

(2)小熊的伴侶是誰?為什么小動物都說自己長了?引導(dǎo)幼兒用動作、表情、對話來表達(dá)動物成長的歡樂心情。

(3)小熊長了嗎?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說說不知不覺中小熊已經(jīng)長了，他的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過去了。

(4)播放故事錄音，幼兒再次完整觀賞故事。

3、查找"小時候"的我。

(1)你們小時候長什么樣子?和現(xiàn)在相比有什么不一樣?

(2)幼兒相互觀賞小時候的照片，說說自己成長的變化。

(3)你長了嗎?我們班了有哪些小伴侶最呢?為什么你覺得自己長了?引導(dǎo)幼兒從身體長高了、體重增加了、學(xué)會做許多事等方面來敘述有關(guān)自己長的事情。

六、活動思：

《小熊，你長了嗎?》是一個很好玩的故事，故事中小馬、小兔、還有象都長了而且都有了許多本事。但是小熊卻不知道自己已經(jīng)在不知不覺中也長了，它的衣服、鞋子、冒子都變小了，連自己跳不過去的小河現(xiàn)在也能輕而易舉地跳過去了。

小熊畢竟長了沒有?從故事前面兩段幼兒了解到小馬、小兔和象都長了，但是小熊始終覺得自己還沒有長。在故事的最終，小熊的衣服、鞋子、帽子都變小了，幼兒了解到小熊原來真的長了。這些小動物都成為了幼兒園里最的小伴侶了，從而聯(lián)想到自己也是班的小伴侶了，自己也長了。幼兒說說有關(guān)自己長的一些事情，體會到長的歡樂。活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發(fā)孩子對自身成長的關(guān)注，故事的最終一段是小熊竟然可以跳過自己原來跳不過的小河，原來小熊正的長了，本事也變了。讓幼兒感受長以后美妙的一切。并讓幼兒用動作、表情、語言表達(dá)自己的喜悅心情，孩子們的表現(xiàn)方式都不一樣哦!讓我們好好地去傾聽孩子，了解孩子的心聲吧，信任對我們的教學(xué)工作也是一啟發(fā)哦!

2、班語言礁小熊，你長了嗎？

目標(biāo)

1.理解什么是長，體驗成長的歡樂。

2.能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

預(yù)備

1.掛圖。

2.請四個幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

過程

1.觀看情景表演。

熟悉小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長的。

小熊畢竟長了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

2.觀賞故事。

結(jié)合掛圖觀賞故事一遍。

小熊的伴侶是誰?

小動物們?yōu)槭裁炊颊f自己長了?(引導(dǎo)幼兒用動作、表情、對話來表達(dá)動物成長的歡樂心情)

小熊長了嗎?你是怎么知道的?

原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最的孩子了。

3.爭論：你長了嗎?

我們幼兒園最的孩子是誰呢?你們覺得自己長了嗎?

幼兒敘述有關(guān)自己長的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來敘述。

建議

1.活動區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步理解故事。

2.活動中，應(yīng)對幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動作、表情等都賜予確定和鼓舞，以激發(fā)幼兒膽表達(dá)的愿望。

附：小熊，你長了嗎

暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物伴侶們都來找他去上幼兒園。“小熊，小熊，快起來?！?/p>

小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些伴侶都來了。小馬說：“你們瞧，我長了，腿也長了，背也寬了，可以背木頭了?！毙●R背起一根木頭，飛速地跑了一圈。

小兔說：“你們瞧，我也長了，我的腳丫子變了，跳得更高了?！?/p>

小兔抬起腳讓家看他那雙的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。

小象說：“我也長了。我的鼻子更長，更有力氣了?！毙∠蟀验L鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，似乎下了一場雨。

小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長，似乎還和原來一樣?！?/p>

伴侶們對小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏。“嘣!”扣子都崩開了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不簡單把腳伸進(jìn)去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過了小河。小熊一焦急，用勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長了。這條小河都能跳過來了。”

長了，家都長了。小動物們一起高興奮興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最的小伴侶了。

3、班語言礁小熊，你長了嗎？

目標(biāo)

1.理解什么是長，體驗成長的歡樂。

2.能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

預(yù)備

1.掛圖。

2.請四個幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

過程

1.觀看情景表演。

熟悉小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長的。

小熊畢竟長了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

2.觀賞故事。

結(jié)合掛圖觀賞故事一遍。

小熊的伴侶是誰?

小動物們?yōu)槭裁炊颊f自己長了?(引導(dǎo)幼兒用動作、表情、對話來表達(dá)動物成長的歡樂心情)

小熊長了嗎?你是怎么知道的?

原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最的孩子了。

3.爭論：你長了嗎?

我們幼兒園最的孩子是誰呢?你們覺得自己長了嗎?

幼兒敘述有關(guān)自己長的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來敘述。

建議

1.活動區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步理解故事。

2.活動中，應(yīng)對幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動作、表情等都賜予確定和鼓舞，以激發(fā)幼兒膽表達(dá)的愿望。

附：小熊，你長了嗎

暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物伴侶們都來找他去上幼兒園?！靶⌒?，小熊，快起來?！毙⌒軓臉涠蠢锍鰜硪豢?，呦，小馬、小兔和小象這些伴侶都來了。小馬說：“你們瞧，我長了，腿也長了，背也寬了，可以背木頭了?！毙●R背起一根木頭，飛速地跑了一圈。

小兔說：“你們瞧，我也長了，我的腳丫子變了，跳得更高了?！?/p>

小兔抬起腳讓家看他那雙的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。

小象說：“我也長了。我的鼻子更長，更有力氣了?！毙∠蟀验L鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，似乎下了一場雨。

小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長，似乎還和原來一樣?！?/p>

伴侶們對小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏?！班?”扣子都崩開了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不簡單把腳伸進(jìn)去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過了小河。小熊一焦急，用勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長了。這條小河都能跳過來了?！?/p>

長了，家都長了。小動物們一起高興奮興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最的小伴侶了。(章涵/文)

4、班語言礁我長了

一.設(shè)計思路：隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動力量及活動范圍不斷擴，幼兒對外界事物的認(rèn)知也不斷增加，本課將讓幼兒在感知自身機體的進(jìn)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知力量方面的進(jìn)展，培育幼兒自主性及想象力量，激發(fā)幼兒喜愛生命，喜愛生活的情感。

二.活動目標(biāo)：

1通過才藝展現(xiàn)，感知自己長了。

2爭論自己長的緣由及自己的生長過程。

3激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

三.活動預(yù)備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

四.活動進(jìn)程：

1復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到班自己的想法的變化，體驗自己長了。

老師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰?你最喜愛什么?……中班的時候……現(xiàn)在我上班了……老師和幼兒一起爭論為什么自己的想法不斷變化，是自己長了嗎?上了班小伴侶知道了好多事情，也學(xué)會了好多本事，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會這么多的本事呢?(引導(dǎo)幼兒爭論自己長的緣由：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，仔細(xì)認(rèn)真，堅持、急躁、刻苦……在爭論中感受自己的長的經(jīng)受及自身的成長過程)

2才能展現(xiàn)。

既然小伴侶們知道自己長了也會許多本事，那小伴侶能不能給家展現(xiàn)一下自己的本事呢?引導(dǎo)幼兒自由展現(xiàn)，培育幼兒的膽英勇，體驗自己長及擁有本事的成就感及驕傲感。

3談抱負(fù)，老師適時出示各種職業(yè)的圖片。

師：我們現(xiàn)在是班的小伴侶了，你們想一下，當(dāng)你連續(xù)長，你上了學(xué)校、中學(xué)、學(xué)之后，像老師這樣你會有什么幻想呢?將來當(dāng)你長得更了，你會做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象制造的樂觀性，為了更高的目標(biāo)而努力)

五.活動延長：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的抱負(fù)。

5、班語言礁我長了

一.設(shè)計思路：隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動力量及活動范圍不斷擴，幼兒對外界事物的認(rèn)知也不斷增加，本課將讓幼兒在感知自身機體的進(jìn)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知力量方面的進(jìn)展，培育幼兒自主性及想象力量，激發(fā)幼兒喜愛生命，喜愛生活的情感。

二.活動目標(biāo)：

1通過才藝展現(xiàn)，感知自己長了。

2爭論自己長的緣由及自己的生長過程。

3激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

三.活動預(yù)備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

四.活動進(jìn)程：

1復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到班自己的想法的變化，體驗自己長了。

老師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰?你最喜愛什么?……中班的時候……現(xiàn)在我上班了……老師和幼兒一起爭論為什么自己的想法不斷變化，是自己長了嗎?上了班小伴侶知道了好多事情，也學(xué)會了好多本事，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會這么多的本事呢?(引導(dǎo)幼兒爭論自己長的緣由：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，仔細(xì)認(rèn)真，堅持、急躁、刻苦……在爭論中感受自己的長的經(jīng)受及自身的成長過程)

2才能展現(xiàn)。

既然小伴侶們知道自己長了也會許多本事，那小伴侶能不能給家展現(xiàn)一下自己的本事呢?引導(dǎo)幼兒自由展現(xiàn)，培育幼兒的膽英勇，體驗自己長及擁有本事的成就感及驕傲感。

3談抱負(fù)，老師適時出示各種職業(yè)的圖片。

師：我們現(xiàn)在是班的小伴侶了，你們想一下，當(dāng)你連續(xù)長，你上了學(xué)校、中學(xué)、學(xué)之后，像老師這樣你會有什么幻想呢?將來當(dāng)你長得更了，你會做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象制造的樂觀性，為了更高的目標(biāo)而努力)

五.活動延長：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的抱負(fù)。

6、班語言礁小熊賞月

設(shè)計意圖：

我們班的孩子做事情總是不能立完成，依靠性強，除了父母，老師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒有了可以助的對象，就常常做事半途而費，而且還向四周的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂觀樂觀的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問閱歷能膽運用連貫較完整的語言敘述故事。

2、鼓舞幼兒會運用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度。

活動預(yù)備：

1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒熟識的歌曲吉利三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、開頭部分。

(一)幼兒與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個好玩的故事?！?/p>

二、敘述部分：

(一)幼兒用老師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖敘述。

(二)幼兒之間相互敘述。(三三，兩兩敘述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

(四)請個別幼兒敘述。老師在每個幼兒敘述完后予以評價。(1、提問：這個故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能觀察觀察月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小伴侶你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

三、音樂嬉戲《小熊賞月》。

我覺得今日我們也特殊的幸運，有這么多的客人老師和我們一起觀賞了這個好玩的故事。我還把這個故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延長部分：

回家做平面成像的試驗。

活動思：這一活動我把目標(biāo)定位在：一是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語言進(jìn)行敘述。二誓勵幼兒運用豐富的詞匯。三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度。

一、在實踐中我基本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)綻開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。

二、活動過程中落實目標(biāo)的思

(一)老師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表敘述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，敘述的時候也比較拘束，不敢聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時忘了作為老師，該有的隨機教學(xué)的力量。說出的話也顯得生硬，沒有用樂觀的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和老師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有準(zhǔn)時的鼓舞孩子樂觀的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事敘述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛好立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們樂觀動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了許多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。

(三)活動前的預(yù)備不夠充分。

最終一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有樂觀樂觀的態(tài)度，原來也是這個活動的亮點，可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很熟識，所以在平常我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，應(yīng)出孩子們對《吉利三寶》旋律還不夠熟識，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

(四)老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓舞，吸引幼兒與老師同伴或其他人交談，體驗語言溝通樂趣。由于我心情緊急，使得我說話就象背書一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清晰，因此，在引導(dǎo)的過程語言不夠精練，話說不到點子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何精確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

思后調(diào)整

在活動后消失的問題進(jìn)行了深刻思，整改方案如下：

一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把觀察的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖敘述的愛好。

三、由原來推選代表上來敘述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子制造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的敘述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平常生活閱歷相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍圍著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟識這首歌旋律。

7、班語言小熊登月礁

活動目標(biāo)：

1、比較四季的不同特征，和輪換的挨次。

2、激發(fā)幼兒探究自然的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，熬煉自己口語的表達(dá)力量及思維力量，創(chuàng)編出一個完整的故事。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活動重難點：

理解四季輪換的挨次。

用較完整的話描述四季的特征。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

1、老師：今日老師帶來了一個故事，我們看看故事的名字叫什么?

2、老師：你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們一起來聽聽看故事里究竟講了些什么。

二、傾聽故事，溝通爭論。

1、老師：小熊和小鳥是什么季節(jié)開頭造飛船的?

2、老師：小鳥為什么要飛到南方區(qū)過冬呢?

3、老師：小熊到什么季節(jié)把船造好了?

4、老師：他究竟有沒有登上月亮呢?他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?

5、老師：什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印手物嗎?

小結(jié)：原來小熊造一艘飛船需要這么長時間，經(jīng)過了這么多的季節(jié)，那你們知道四季輪換的挨次嗎。

三、出示圖片，了解四季輪換的挨次。

1、老師：你們知道四個季節(jié)，春夏秋冬都是什么樣子的嗎?

2、出示四季的圖片，幼兒自主爭論。

小結(jié)：孩子們，溫和的春天，萬物復(fù)蘇，地真美麗;酷熱的夏天，紅紅火火，游泳真快樂;漂亮的秋天，碩果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飄飄，火鍋真好吃。一年有四季，世界變得更漂亮。

8、班語言礁小熊請客

一、設(shè)計思路

對于《小熊請客》這個故事，班的幼兒多基本把握了故事情節(jié)，熟識人物對話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

(二)活動預(yù)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，樹一棵。

3、錄音機、磁帶。

4、場地預(yù)備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

(三)活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒留意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動做預(yù)備。依據(jù)幼兒當(dāng)時狀態(tài)打算。

2、師：“小伴侶們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請小伴侶和老師一起表演這個故事?！?/p>

評析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請四個表達(dá)力量強的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個小伴侶先表演一遍，小伴侶們認(rèn)真看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！?/p>

表演后，請幼兒對老師和小伴侶的表演進(jìn)行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚鼓舞，對于評價不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚他們的膽樂觀的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個力量強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引導(dǎo)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的觀看思維力量，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請幼兒評價，然后老師再進(jìn)行表揚式評價(包括幼兒的評價、幼兒的表演)。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，連續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動作、語言力量。要求幼兒在表演時膽自信。

5、今日小伴侶們合作的很好，老師盼望小伴侶們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演力量賜予表揚與確定，并且加強情感教育。

6、活動延長：師：“雖然家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)預(yù)備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小伴侶可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)預(yù)備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小伴侶，到這個區(qū)給家多做一套頭飾吧，這樣家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作力量，又培育了幼兒的自信念。

9、班語言礁小熊請客

一、設(shè)計思路

對于《小熊請客》這個故事，班的幼兒多基本把握了故事情節(jié)，熟識人物對話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

(二)活動預(yù)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，樹一棵。

3、錄音機、磁帶。

4、場地預(yù)備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

(三)活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒留意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動做預(yù)備。依據(jù)幼兒當(dāng)時狀態(tài)打算。

2、師：“小伴侶們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請小伴侶和老師一起表演這個故事?！?/p>

評析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請四個表達(dá)力量強的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個小伴侶先表演一遍，小伴侶們認(rèn)真看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！?/p>

表演后，請幼兒對老師和小伴侶的表演進(jìn)行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚鼓舞，對于評價不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚他們的膽樂觀的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個力量強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引導(dǎo)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的觀看思維力量，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請幼兒評價，然后老師再進(jìn)行表揚式評價(包括幼兒的評價、幼兒的表演)。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，連續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動作、語言力量。要求幼兒在表演時膽自信。

5、今日小伴侶們合作的很好，老師盼望小伴侶們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演力量賜予表揚與確定，并且加強情感教育。

6、活動延長：師：“雖然家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)預(yù)備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小伴侶可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)預(yù)備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小伴侶，到這個區(qū)給家多做一套頭飾吧，這樣家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作力量，又培育了幼兒的自信念。

10、班語言礁小熊過橋

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言礁：小熊過橋，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、課程來源：

人一生會遇到許多困難，遇到困難時候的心態(tài)和處理的力量對于一個人的成長是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種力量的培育，是特別重要的。幼兒在生活中，就常常會遇到困難。例如：小伴侶謬木橋時，有的孩子會可怕，也有的孩子由于沒有把握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子督促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機，作為教育工，假如有意識去進(jìn)一步深化引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會相互助和鼓舞，遇到困難能夠在伴侶的助下，最終達(dá)到能夠勇于面對困難并解決。平常的說教可能有些空洞，借助于好的文學(xué)作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。

《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐富的社會價值當(dāng)在生活中遇到困難可怕時，伴侶的鼓舞和助是士氣的來源。之，當(dāng)伴侶遇到困難時，賜予鼓舞和合適的方法是最好的助。同時，詩歌還告知孩子們，遇到困難只有掌握好心情，不可怕并且查找合適的方法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排解這些隱含的教育價值之外，作為一個文學(xué)作品，這是一首特別經(jīng)典的兒童詩，富有故事性，情節(jié)生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。簡單理解和朗誦，孩子應(yīng)當(dāng)會喜愛并且被感染。

二、活動目標(biāo)：

1、感受和理解詩歌的內(nèi)容，體驗小熊內(nèi)心的情感變化;

2、嘗試運用語氣、語調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦表達(dá)詩歌中角色的內(nèi)心感受;

2、通過詩歌的學(xué)習(xí)懂得遇到困難的時候需要相互鼓舞和助，遇到困難要勇于面對和運用合適的方法。

三、活動預(yù)備：

1、磁性黑板一塊

2、磁性可操作教具一套(小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水)

3、手偶小熊人手一個

4、課前帶孩子玩走木橋并進(jìn)行談話

四、活動過程：

(一)談話導(dǎo)入：

剛才玩木橋的時候，心情是怎樣的?有一只小熊也要過搖搖擺晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么?

(二)老師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引導(dǎo)幼兒體驗小熊感情的變化。

1、老師朗誦詩歌第一段后提問。(“小竹橋”“走到橋上心亂跳”)

小熊過橋的心情怎樣?為什么會可怕?(理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)

2、連續(xù)朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了可怕。

3、提問：這下小熊更加可怕了，假如你是小熊，你該怎么辦?

4、老師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒爭論，激發(fā)幼兒的憐憫心，引導(dǎo)幼兒助小熊想方法戰(zhàn)勝困難：小熊情急之下，想到了誰?這個方法有用嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋!”)

5、小結(jié)：小伴侶們真有愛心，助小熊想了那么多方法!小熊知道了，肯定會特別感謝!那么，小熊有沒有得到他的伴侶的助呢?我們來聽聽看。

6、朗誦詩歌并組織爭論，引導(dǎo)幼兒懂得在伴侶遇到困難的時候賜予鼓舞和有效相宜的方法是最好的助。

誰來助他?怎樣助的呢?這樣的方法好不好?為什么?(“河里鯉魚眼睛向著前面瞧!”)

7、有感情地朗誦最終一段，引導(dǎo)幼兒體驗小熊戰(zhàn)勝困難的驕傲和快樂以及理解助別人是件歡樂的事情。(一二三鯉魚樂得尾巴搖。)

提問：小熊怎樣跑過橋的?(學(xué)一學(xué))小熊戰(zhàn)勝了困難的心情怎樣?小鯉魚為什么樂得尾巴搖?

(三)操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓舞幼兒膽跟誦，嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。

1、師一邊操作教具一邊引導(dǎo)幼兒膽跟誦，鼓舞幼兒仿照老師或者是表現(xiàn)自己的角色理解;

(操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點操作)

2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌;

3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌;

4、請幼兒嘗試合作表演。

(四)邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的協(xié)作加深對詩歌的理解和把握。

引導(dǎo)語：小熊可喜愛你們這些和善的孩子，它讓我給家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎?

1、老師操作指偶進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀看。

2、提問：什么當(dāng)成了“小竹橋”?還可以用身體的什么部位來當(dāng)?

3、小伴侶自己在自己身上邊玩邊朗誦。

4、和小伴侶合作，和老師合作。

11、班語言礁小熊請客

一、設(shè)計思路

對于《小熊請客》這個故事，班的幼兒多基本把握了故事情節(jié)，熟識人物對話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

(二)活動預(yù)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，樹一棵。

3、錄音機、磁帶。

4、場地預(yù)備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

(三)活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒留意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動做預(yù)備。依據(jù)幼兒當(dāng)時狀態(tài)打算。

2、師：“小伴侶們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請小伴侶和老師一起表演這個故事?！?/p>

評析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請四個表達(dá)力量強的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個小伴侶先表演一遍，小伴侶們認(rèn)真看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)。”

表演后，請幼兒對老師和小伴侶的表演進(jìn)行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚鼓舞，對于評價不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚他們的膽樂觀的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個力量強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引導(dǎo)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的觀看思維力量，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請幼兒評價，然后老師再進(jìn)行表揚式評價(包括幼兒的評價、幼兒的表演)。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，連續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動作、語言力量。要求幼兒在表演時膽自信。

5、今日小伴侶們合作的很好，老師盼望小伴侶們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演力量賜予表揚與確定，并且加強情感教育。

6、活動延長：師：“雖然家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)預(yù)備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小伴侶可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)預(yù)備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小伴侶，到這個區(qū)給家多做一套頭飾吧，這樣家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作力量，又培育了幼兒的自信念。

12、班語言礁小熊住山洞

一、活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伴侶依據(jù)剛才講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀看指導(dǎo))

先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的樂觀嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

13、班語言礁小熊賣水果

活動目標(biāo)：

1、幼兒能運用自己已有的閱歷綻開想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得勝利的體驗。

2、理解相關(guān)動詞的正確使用。

活動預(yù)備：課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入(演示課件)

二、依據(jù)故事情節(jié)，綻開想象，解決問題。

1、爭論：水果許多，吃不完，怎么辦呢?

2、理解動詞：挑

3、爭論：怎么小熊賣水果?

(1)為什么沒有小動物來買水果?

(2)有什么好方法讓小動物知道呢?(幼兒自由爭論)

4、依據(jù)故事情節(jié)理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”

(1)小兔買水果“抱”回家。

(2)小貓買水果“拎”回家。

(3)象買水果“卷”回家。

(4)小老鼠買水果“抬”回家。

5、爭論：賣剩的水果怎樣拿回家?

三、幼兒隨音樂做動作，體驗勝利的喜悅。

14、班語言礁小熊分餅

-【活動目的】

1.嘗試結(jié)合已有閱歷，運用四等分的方法對實物進(jìn)行四等分，了解物體等分方法的多樣性。

2.在助小動物分食物的過程中，解決生活中的實際問題，體驗勝利的歡樂。

【活動預(yù)備】

1.Ppt課件

2.每組兩個小筐(一個筐內(nèi)裝長方體、正方形，彩紙若干，另一個筐內(nèi)裝小刀，尺，紙條等工具)，圓形紙若干置于桌上。

3.另預(yù)備每組立體的圓柱體，長方體，正方體，橢圓形食物，一杯飲料

4.磁性黑板一塊。

【活動流程】引出故事--圓形四等分--其他圖形四等分--實物四等分--延長

【活動過程】

一、引出故事，激發(fā)幼兒的愛好四只小熊不會把餅分成一樣的四份，你們愿不情愿來助小熊解決難題哪?

二、第一次嘗試：四等分圓形

1.老師提出嘗試要求，將正方形分成一樣的四份。

2.幼兒嘗試操作，將圓形四等分，老師巡回觀看幼兒的操作。

3.嘗試操作后提問。

師：(1)你是怎么分的?怎么知道分出來的四份是否一樣?(用重疊的方法比較)(2)老師圓形的分法在磁性板上擺給幼兒看，然后請用重疊的方法進(jìn)行比較5.小結(jié)。

師：像這樣把一個東西分成一樣的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣的，我們可以用重疊的方法來比較。

三、其次次嘗試：四等分其他圖形(長方形、正方形)

1.老師提出其次次嘗試要求：四等分其他圖形。

2.幼兒其次次嘗試操作，即把長方形、正方形、等四等分，老師觀看幼兒的操作，了解幼兒不同的四等分方法。(兩組投放長方形，兩組投放正方形)3.老師請選擇不同圖形進(jìn)行四等分的幼兒講講，自己分的是什么圖形、是怎樣分的，然后老師將各種圖形的四等分方法在磁性黑板上擺出來。

小結(jié)：圓形四等分的方法比較簡潔，但是有的圖形像長方形，正方形有多種四等分的方法。

四、第三次嘗試：不同食物四等分

1.請幼兒再來助小動物解決難題，即四等分不同食物。

2.幼兒嘗試把特別材料進(jìn)行四等分，老師巡察。

3.你們分了什么，怎么分的?

五、延長液體的四等分

15、班語言礁小熊住山洞

一、活動背景：幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱鬧，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活閱歷來完整敘述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的美麗語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)力量。同時也知道了自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伴侶依據(jù)剛才講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀看指導(dǎo))

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀力量的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的自然是我貌同的家園，需要我貌同來愛護(hù)。]

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的樂觀嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積

16、班語言小熊買帖礁

活動目標(biāo)：

1、感受故事的詼諧與幽默，并能用語言、動作等表達(dá)對故事的理解。

2、體驗正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

活動預(yù)備：

小熊形象一個，圖片三組。

活動過程：

一、出示小熊圖片導(dǎo)入

1、今日來了一位動物伴侶，是誰呀?你覺得這會是一只怎樣的小熊?

2、這只小熊記性特殊不好。什么是記性不好?

3、小熊記性特殊不好，還鬧出了很多可笑的事情呢，你們想不想來聽一聽?

二、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1、觀賞故事(第一段)。老師敘述第一段故事后提問：

(1)小熊家里來了客人，媽媽讓它去買什么?(出示圖片)

(2)小熊擔(dān)憂忘了，所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買的東西記成了什么?(出示圖片)

(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒帶回家的呢?(結(jié)合圖片、動作理解動詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)

2、觀賞故事(其次段)。老師敘述其次段故事后，圍繞以下問題進(jìn)行溝通：

(1)其次次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)

(3)媽媽見了吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會買對嗎?為什么?

17、班語言小熊砍樹礁

活動目標(biāo)：

了解樹木與動物、人類的親密關(guān)系，體驗友好相處的歡樂。

參加相應(yīng)情境，理解mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌內(nèi)容。

能仿編其次、三句，并能膽地表述自己的看法和建議。

參加閱讀與爭論，體驗mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌的奇怪與幽默，初步了解mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌中仆人公的性格特征。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點難點：

重點：理解mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌內(nèi)容，知道要愛惜樹木

難點：仿編mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌活動預(yù)備

活動預(yù)備：

初步了解了樹木與動物、人類的親密關(guān)系

松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室布置成森林景象。

活動過程：

一、與幼兒一起進(jìn)入mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌情境1.在美麗、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。

師提