英語教學(xué)法教程教學(xué)課件 Unit 13

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IntegratedSkills

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IntegratedSkillsAimsoftheUnit-tobeawareofthereasonsofintegratingthefourskills;-tolearntwowaysofintegratingthefourskills-tostudytheimplicationsofintegratingthefourskillsforteaching-tobeawareofthelimitationsofintegratingthefourskillsAimsoftheUnit-tobeawareI.WhyShouldWeIntegratetheFourSkills?Therearemanysituationsinwhichweusemorethanonelanguageskills.Forthisreasonalone,itisvaluabletointegratethelanguageskills.Therearemanyotherreasonswhyintegrationofskillscanenhancethestudents’communicativecompetence.Integratingtheskillsmeansthatyouareworkingatthelevelofrealisticcommunication,notjustatthelevelofvocabularyandsentencepatterns.Integratingthefourskillsemphasizesthefocusonrealisticlanguageandcanthereforeleadtothestudents’all-rounddevelopmentofcommunicativecompetenceinEnglish.I.WhyShouldWeIntegratetheII.HowCanWeIntegratetheFourSkills?1)SimpleintegrationTheeasiestformofintegrationiswithinthesamemedium(eitheroralorwritten),fromreceptivetoproductiveskills.

TypeofmediumReceptiveSkillProductiveSkillsOralMediumListeningSpeakingWrittenMediumReadingWritingII.HowCanWeIntegratetheF2)Complexintegration

Thisinvolvesconstructingaseriesofactivitiesthatuseavarietyofskills.Ineachoftheactivities,thereisrealistic,communicativeuseoflanguage.2)ComplexintegrationThisIII.WhatAretheImplicationsforTeaching?

1.FocusondiscourseTeacherscanhelpstudentsunderstandthewaythatthetextisorganizedbystudyingItslayout(forwrittentext)Thestyleofthelanguage(formalorinformal?)Theregister(thevocabularythatiscommonlyfoundinsuchdiscourse)2.AdjustingthetextbookcontentsTeachersneedtomakesomechangestothecontents.Theycanaltertheorderofthecontents.3.AdjustingthetimetableTeachersshouldmakethetimetablearrangementmoreflexiblesothatwecanintegratefourskillsbetter.III.WhatAretheImplicationsIV.WhatAretheLimitationsofIntegratingtheFourSkills?Neglectingtherolethataseparatefocusonindividualaspectsofvocabulary,grammarandskillscanplay.2)Theproblemofdesigningsuitablematerialsthataccountofss’differentskilllevels.IV.WhatAretheLimitationsoOneExampleofAnIntegratedLessonOneExampleof一、教學(xué)分析1.內(nèi)容分析：(以Unit10為例)本單元教材內(nèi)容編寫的思路是:將學(xué)習(xí)一些常見職業(yè)詞匯和begoingto句型結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,以討論未來打算為語用功能,以生活目標為具體話題（教材內(nèi)容的廣度）。教材為此秉承一貫風(fēng)格提供了地道、實用的語言素材和若干真實的情景交流環(huán)節(jié)。對照《英語新課程標準》，一般現(xiàn)在時態(tài)、常用職業(yè)的詞匯和話題、談?wù)撚媱澊蛩愕慕浑H功能被列為5級目標水平（課標要求）。一、教學(xué)分析1.內(nèi)容分析：(以Unit10為例)本單元教

本單元計劃用四課時完成。第一可是將依托SectionA展開。SectionA承擔打基礎(chǔ)的任務(wù)。學(xué)生將理解并開始使用本單元的基本詞匯和核心句型。為后續(xù)進一步擴展和綜合運用相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)（本課涉及的教材的內(nèi)容深度）。教材在SectionA部分在語言素材方面提供了五則對話，在課堂活動方面提供了總數(shù)為六個涉及聽說讀寫四種形式分別起到指導(dǎo)、鞏固和應(yīng)用作用的環(huán)節(jié)。本單元計劃用四課時完成。第一可是將依托Sectio2.教學(xué)對象分析:自然狀況:8年級初二學(xué)生學(xué)生年齡為13-14歲.學(xué)生智力普遍良好。他們的世界觀正處于形成階段，思想活躍，對未來充滿希望。教師與學(xué)生彼此熟悉，關(guān)系融洽。能力起點：孩子們綜合語言能力普遍達到《新課標》要求的四級水平。知識方面：已學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)。詞匯量2000左右。多數(shù)同學(xué)對常用職業(yè)詞匯和begoingto句型已有大量的感性認識。個別學(xué)生認知結(jié)構(gòu)有殘缺。技能方面：多數(shù)學(xué)生能夠熟練敘述自己或熟悉的人每日常規(guī)活動并簡單評價，聽力水平較好。少數(shù)學(xué)生聽說讀寫能力在二、三、四級水平。態(tài)度方面：多數(shù)學(xué)生喜愛或重視英語。個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。2.教學(xué)對象分析:自然狀況:學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂習(xí)慣（認真聽講、積極參與、記筆記等）和一定的課后自學(xué)能力（如查字典、上網(wǎng)搜集信息、看英文報紙等）。普遍喜歡教師用歸納法等展示新知識。喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序。喜歡訓(xùn)練方式多邊靈活。一些學(xué)生偏愛合作學(xué)習(xí)而一些學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。心理特征：都喜歡經(jīng)常得到鼓勵和安慰?？释阅撤N方式表現(xiàn)自己。希望得到別人的承認。學(xué)習(xí)需求：多數(shù)學(xué)生希望自己語言應(yīng)用能力每節(jié)課都有表現(xiàn)的機會并不斷進步。少數(shù)學(xué)生希望得到老師的幫助，找到啟動學(xué)習(xí)的契機學(xué)習(xí)風(fēng)格：二、教學(xué)目標1.知識與技能：1）能夠理解和使用一些常用的職業(yè)詞匯，如：computerprogrammer,policeofficer,governmentofficial,engineer,actor,basketballplayer,Airlinepilot,reporter,mathteacher,surgeon,etc.2）會用一些形容詞評價一些職業(yè)，如：difficult,exciting,boring,tiring,challenging,demanding.etc.3)理解begoingto句型的意義及基本用法。4）能自如地用begoingto句型詢問別人將來打算做什么工作。5）回清晰地表現(xiàn)自己將來的職業(yè)、工作和生活地點以及將如何實施計劃。二、教學(xué)目標1.知識與技能：1）能夠理解和使用一些常用的職業(yè)2.過程與方法:1)學(xué)生積極參與課堂活動。2)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。3)嘗試分類識。4)學(xué)習(xí)聽別人將英語時能根據(jù)上下文\表情等猜測語意。5)使用角色扮演的方法熟練掌握對話。2.過程與方法:1)學(xué)生積極參與課堂活動。三.教學(xué)的重點和難點1.什么是本課的重點、難點？為什么？學(xué)生能夠清晰地表達自己將要從事的職業(yè)、工作和生活地點以及如何實施計劃將是本課的重點及難點。因為它是本課三個維度度目標的集中體現(xiàn)。三.教學(xué)的重點和難點1.什么是本課的重點、難點？為什么？2.如何突出重點,突破難點?突出重點的措施:第一,把這一目標作為先行組織者在授課開始階段明確提供學(xué)生,以幫助樹立意義心向;第二,課上所有分支環(huán)節(jié)都圍繞這一中心目標展開;第三,把課堂最后一個環(huán)節(jié)之一專門實際為學(xué)生面向眾人暢談自己的理想以及將如何實現(xiàn)理想,并提供充足的時間以此達到遷移能力、強化和升華主題的核心目的；第四，留相關(guān)內(nèi)容的筆頭作業(yè)以使學(xué)生以書面文字形式把握并落實重點。2.如何突出重點,突破難點?突破難點的方法：第一，聯(lián)合“舊部”，建立“根據(jù)地”；以原有知識和技能為建構(gòu)新的知識和技能的基礎(chǔ)。第二，分割敵人（難點），逐一擊破；總目標被分解為針對掌握詞匯和句型的兩個子目標。第三，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸擴大戰(zhàn)果；切實作到任務(wù)密集適中、節(jié)奏合理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度自然。第四，借助多“據(jù)點”（設(shè)置的真實交流場景）、多“器械”（媒體）攻下目標。第五，使學(xué)生進入最佳“臨戰(zhàn)”心理狀態(tài)；教師努力營造民主、愉悅、幽默的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的心理由抑制、緊張轉(zhuǎn)向輕松直到興奮，從而進入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。突破難點的方法：四.教學(xué)媒體、方法媒體名稱使用時機使用方式錄音機及錄音帶歌曲的錄音在課前和課后播放；一學(xué)生負責播放，其他學(xué)生跟唱。課前課后個約兩分鐘對對話時播放話的的錄音在講授核心句型和核心

activity1b的錄音由教師連續(xù)播放一遍。播放前教師提出與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題。Activity1b的錄音由教師分兩次播放。第一次為連續(xù)播放。播放的目的是使學(xué)生收集到不同難易程度的信息。播放前教師提問問題。第二次為間斷性播放。播放的目的是學(xué)生模仿、跟讀。四.教學(xué)媒體、方法媒體名稱使用時機使用方式錄音機及錄音帶歌曲黑板及粉筆寫標題時字跡工整、偏大；寫于黑板上部講授必會詞匯時字跡工整，大小適中；寫于黑板左側(cè)。分別用白、黃兩種粉筆寫單詞和音標。遇到只要求意會的詞匯時字跡工整，大小適中；隨時寫于黑板左側(cè)總結(jié)核心句型時；字跡工整，大小適中；寫于黑板中部標題下方。實物（聽診器）講解詞匯時；教師或?qū)W生操作；力爭惟妙惟肖產(chǎn)生效果印刷材料學(xué)生操作核心對話時每人一份黑板及粉筆寫標題時字跡工整、偏大；寫于黑板上部講授必會詞匯時媒體名稱

使用時機使用方式計算機網(wǎng)絡(luò)鞏固所學(xué)詞匯時教師操作主機，每個學(xué)生使用自己的計算機完成老師提出的問題然后上傳給主機。既快又正確的學(xué)生為勝者錄像系統(tǒng)及錄像片本課最后一個環(huán)節(jié)有教師連續(xù)播放一遍。播放前教師提出與錄象機內(nèi)容有關(guān)的問題媒體名稱使用時機使用方式計算機網(wǎng)絡(luò)鞏固所學(xué)詞匯時教師操作教師教的具體方法學(xué)生學(xué)的具體方法提供實際生活場景，增加學(xué)生實踐機會；利用一切可能在實際交往中運用學(xué)習(xí)英語；設(shè)法把自己泡在目的語中；不在意丟面子。全英教學(xué)；拋開母語直覺感受掌握所學(xué)語言；盡量用英語思維。及時設(shè)置鞏固、反饋環(huán)節(jié)；經(jīng)常自我檢測、督促。將結(jié)構(gòu)、功能和話題緊密結(jié)合；堅固語言的形式與內(nèi)容，全面探索目的語的含義。以舊帶新，建立聯(lián)系；以新聯(lián)舊，將孤立的成分組成有規(guī)律的系統(tǒng)；不斷從新組織和完善學(xué)到的知識技能。適時用歸納法、直觀法展示內(nèi)容；兼顧推理學(xué)習(xí)與直觀學(xué)習(xí)以聽說讀寫為渠道呈現(xiàn)、操作和鞏固所學(xué)知識和技能；聽說讀寫全面發(fā)展，互相促進多種媒體并提高學(xué)用效果利用多媒體手段學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)用氛圍；調(diào)節(jié)情緒，保證學(xué)習(xí)時心境開朗輕松本課的教法和學(xué)法教師教的具體方法學(xué)生學(xué)的具體方法提供實際生活場景，增加學(xué)生實教學(xué)設(shè)計流程圖（以Unit10為例)組織教學(xué)（1分鐘）呈現(xiàn)（18分鐘）鞏固與提高（25分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）教學(xué)設(shè)計流程圖（以Unit10為例)組織教學(xué)（1分鐘）呈現(xiàn)唱歌組織教學(xué)開始問候?qū)б杞M織教學(xué)開始問候?qū)б尸F(xiàn)調(diào)查父母職業(yè)問答職業(yè)名詞及評價匯總問答屏幕呈現(xiàn)講解拼讀游戲：詞匯競賽錄音問答屏幕呈現(xiàn)核心句型講解組織教學(xué)呈現(xiàn)調(diào)查父母職業(yè)問答職業(yè)名詞及評價匯總問答屏幕呈現(xiàn)講解拼讀游鞏固與提高圖片問答問答錄音錄音跟讀表演練習(xí)采訪小組活動游戲：猜猜他將來要做什么？演講：我的未來錄像問答小結(jié)鞏固與提高圖片問答問答錄音錄音跟讀表演練習(xí)采訪小組活動游戲：布置作業(yè)

布置作業(yè)結(jié)束

唱歌布置作業(yè)布置作業(yè)結(jié)束唱歌Unit13

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IntegratedSkillsAimsoftheUnit-tobeawareofthereasonsofintegratingthefourskills;-tolearntwowaysofintegratingthefourskills-tostudytheimplicationsofintegratingthefourskillsforteaching-tobeawareofthelimitationsofintegratingthefourskillsAimsoftheUnit-tobeawareI.WhyShouldWeIntegratetheFourSkills?Therearemanysituationsinwhichweusemorethanonelanguageskills.Forthisreasonalone,itisvaluabletointegratethelanguageskills.Therearemanyotherreasonswhyintegrationofskillscanenhancethestudents’communicativecompetence.Integratingtheskillsmeansthatyouareworkingatthelevelofrealisticcommunication,notjustatthelevelofvocabularyandsentencepatterns.Integratingthefourskillsemphasizesthefocusonrealisticlanguageandcanthereforeleadtothestudents’all-rounddevelopmentofcommunicativecompetenceinEnglish.I.WhyShouldWeIntegratetheII.HowCanWeIntegratetheFourSkills?1)SimpleintegrationTheeasiestformofintegrationiswithinthesamemedium(eitheroralorwritten),fromreceptivetoproductiveskills.

TypeofmediumReceptiveSkillProductiveSkillsOralMediumListeningSpeakingWrittenMediumReadingWritingII.HowCanWeIntegratetheF2)Complexintegration

Thisinvolvesconstructingaseriesofactivitiesthatuseavarietyofskills.Ineachoftheactivities,thereisrealistic,communicativeuseoflanguage.2)ComplexintegrationThisIII.WhatAretheImplicationsforTeaching?

1.FocusondiscourseTeacherscanhelpstudentsunderstandthewaythatthetextisorganizedbystudyingItslayout(forwrittentext)Thestyleofthelanguage(formalorinformal?)Theregister(thevocabularythatiscommonlyfoundinsuchdiscourse)2.AdjustingthetextbookcontentsTeachersneedtomakesomechangestothecontents.Theycanaltertheorderofthecontents.3.AdjustingthetimetableTeachersshouldmakethetimetablearrangementmoreflexiblesothatwecanintegratefourskillsbetter.III.WhatAretheImplicationsIV.WhatAretheLimitationsofIntegratingtheFourSkills?Neglectingtherolethataseparatefocusonindividualaspectsofvocabulary,grammarandskillscanplay.2)Theproblemofdesigningsuitablematerialsthataccountofss’differentskilllevels.IV.WhatAretheLimitationsoOneExampleofAnIntegratedLessonOneExampleof一、教學(xué)分析1.內(nèi)容分析：(以Unit10為例)本單元教材內(nèi)容編寫的思路是:將學(xué)習(xí)一些常見職業(yè)詞匯和begoingto句型結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,以討論未來打算為語用功能,以生活目標為具體話題（教材內(nèi)容的廣度）。教材為此秉承一貫風(fēng)格提供了地道、實用的語言素材和若干真實的情景交流環(huán)節(jié)。對照《英語新課程標準》，一般現(xiàn)在時態(tài)、常用職業(yè)的詞匯和話題、談?wù)撚媱澊蛩愕慕浑H功能被列為5級目標水平（課標要求）。一、教學(xué)分析1.內(nèi)容分析：(以Unit10為例)本單元教

本單元計劃用四課時完成。第一可是將依托SectionA展開。SectionA承擔打基礎(chǔ)的任務(wù)。學(xué)生將理解并開始使用本單元的基本詞匯和核心句型。為后續(xù)進一步擴展和綜合運用相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)（本課涉及的教材的內(nèi)容深度）。教材在SectionA部分在語言素材方面提供了五則對話，在課堂活動方面提供了總數(shù)為六個涉及聽說讀寫四種形式分別起到指導(dǎo)、鞏固和應(yīng)用作用的環(huán)節(jié)。本單元計劃用四課時完成。第一可是將依托Sectio2.教學(xué)對象分析:自然狀況:8年級初二學(xué)生學(xué)生年齡為13-14歲.學(xué)生智力普遍良好。他們的世界觀正處于形成階段，思想活躍，對未來充滿希望。教師與學(xué)生彼此熟悉，關(guān)系融洽。能力起點：孩子們綜合語言能力普遍達到《新課標》要求的四級水平。知識方面：已學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)。詞匯量2000左右。多數(shù)同學(xué)對常用職業(yè)詞匯和begoingto句型已有大量的感性認識。個別學(xué)生認知結(jié)構(gòu)有殘缺。技能方面：多數(shù)學(xué)生能夠熟練敘述自己或熟悉的人每日常規(guī)活動并簡單評價，聽力水平較好。少數(shù)學(xué)生聽說讀寫能力在二、三、四級水平。態(tài)度方面：多數(shù)學(xué)生喜愛或重視英語。個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。2.教學(xué)對象分析:自然狀況:學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂習(xí)慣（認真聽講、積極參與、記筆記等）和一定的課后自學(xué)能力（如查字典、上網(wǎng)搜集信息、看英文報紙等）。普遍喜歡教師用歸納法等展示新知識。喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序。喜歡訓(xùn)練方式多邊靈活。一些學(xué)生偏愛合作學(xué)習(xí)而一些學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。心理特征：都喜歡經(jīng)常得到鼓勵和安慰?？释阅撤N方式表現(xiàn)自己。希望得到別人的承認。學(xué)習(xí)需求：多數(shù)學(xué)生希望自己語言應(yīng)用能力每節(jié)課都有表現(xiàn)的機會并不斷進步。少數(shù)學(xué)生希望得到老師的幫助，找到啟動學(xué)習(xí)的契機學(xué)習(xí)風(fēng)格：二、教學(xué)目標1.知識與技能：1）能夠理解和使用一些常用的職業(yè)詞匯，如：computerprogrammer,policeofficer,governmentofficial,engineer,actor,basketballplayer,Airlinepilot,reporter,mathteacher,surgeon,etc.2）會用一些形容詞評價一些職業(yè)，如：difficult,exciting,boring,tiring,challenging,demanding.etc.3)理解begoingto句型的意義及基本用法。4）能自如地用begoingto句型詢問別人將來打算做什么工作。5）回清晰地表現(xiàn)自己將來的職業(yè)、工作和生活地點以及將如何實施計劃。二、教學(xué)目標1.知識與技能：1）能夠理解和使用一些常用的職業(yè)2.過程與方法:1)學(xué)生積極參與課堂活動。2)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。3)嘗試分類識。4)學(xué)習(xí)聽別人將英語時能根據(jù)上下文\表情等猜測語意。5)使用角色扮演的方法熟練掌握對話。2.過程與方法:1)學(xué)生積極參與課堂活動。三.教學(xué)的重點和難點1.什么是本課的重點、難點？為什么？學(xué)生能夠清晰地表達自己將要從事的職業(yè)、工作和生活地點以及如何實施計劃將是本課的重點及難點。因為它是本課三個維度度目標的集中體現(xiàn)。三.教學(xué)的重點和難點1.什么是本課的重點、難點？為什么？2.如何突出重點,突破難點?突出重點的措施:第一,把這一目標作為先行組織者在授課開始階段明確提供學(xué)生,以幫助樹立意義心向;第二,課上所有分支環(huán)節(jié)都圍繞這一中心目標展開;第三,把課堂最后一個環(huán)節(jié)之一專門實際為學(xué)生面向眾人暢談自己的理想以及將如何實現(xiàn)理想,并提供充足的時間以此達到遷移能力、強化和升華主題的核心目的；第四，留相關(guān)內(nèi)容的筆頭作業(yè)以使學(xué)生以書面文字形式把握并落實重點。2.如何突出重點,突破難點?突破難點的方法：第一，聯(lián)合“舊部”，建立“根據(jù)地”；以原有知識和技能為建構(gòu)新的知識和技能的基礎(chǔ)。第二，分割敵人（難點），逐一擊破；總目標被分解為針對掌握詞匯和句型的兩個子目標。第三，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸擴大戰(zhàn)果；切實作到任務(wù)密集適中、節(jié)奏合理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度自然。第四，借助多“據(jù)點”（設(shè)置的真實交流場景）、多“器械”（媒體）攻下目標。第五，使學(xué)生進入最佳“臨戰(zhàn)”心理狀態(tài)；教師努力營造民主、愉悅、幽默的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的心理由抑制、緊張轉(zhuǎn)向輕松直到興奮，從而進入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。突破難點的方法：四.教學(xué)媒體、方法媒體名稱使用時機使用方式錄音機及錄音帶歌曲的錄音在課前和課后播放；一學(xué)生負責播放，其他學(xué)生跟唱。課前課后個約兩分鐘對對話時播放話的的錄音在講授核心句型和核心

activity1b的錄音由教師連續(xù)播放一遍。播放前教師提出與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題。Act