學(xué)習(xí)給教師的一百條建議感悟通用三篇

第PAGE8頁共NUMPAGES8頁學(xué)習(xí)給教師的一百條建議感悟通用三篇學(xué)習(xí)給教師的一百條建議感悟1這一段時(shí)間，利用工作之余，讀了《給教師的一百條建議》，本人受益匪淺，其中有許多條建議引起了我深深的思索。蘇霍姆林斯基說：“在我們的創(chuàng)造性的教育中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話引起了我的共鳴，我覺得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很難，除蘇霍姆林斯基所提倡的引導(dǎo)學(xué)生閱讀引起轉(zhuǎn)化外還可以采用以下的幾個(gè)方法：一是：努力尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生最怕的是“把人看扁”，所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而是應(yīng)拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和長處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學(xué)習(xí)差，但能自覺遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度；陳鵬學(xué)習(xí)差，但思想單純，在勤工儉學(xué)中表現(xiàn)出色；郭偉學(xué)習(xí)不太好，但他對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)場上也能經(jīng)?？吹剿C健的身影……二是：去除后進(jìn)生的恐懼心理和對(duì)立情緒，使他們相信教師的真心對(duì)待。學(xué)習(xí)差或思想差的學(xué)生由于擔(dān)憂受到或以前受到教師的嚴(yán)厲指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”，常常主觀地認(rèn)為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至?xí)捌群Α弊约?，以致?duì)真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避沉默，甚至對(duì)抗的態(tài)度，為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)心和幫助他們，使他們在生活理論中親身體會(huì)到教師的好心，相信教師的真心，把教師當(dāng)成知心人?！耙磺袕念^做起，教師不知你的過去，只看你的如今和將來?！苯處熯@種明朗的態(tài)度也會(huì)消除學(xué)生的顧慮，引起學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。三是：要擅長抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展教育。如：后進(jìn)生長期受到冷漠、歧視，突然感到溫暖時(shí)；后進(jìn)生長期失敗偶爾獲得某一成功時(shí)；后進(jìn)生要求進(jìn)步，對(duì)自己的某種壞行為、壞習(xí)慣引起考慮時(shí)。蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用，如在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”、“興趣的機(jī)密何在”、“想抑制負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”等等，閱讀的作用誰都知道，無論是教師、家長，還是學(xué)生自己，但學(xué)生閱讀的情況確實(shí)令人擔(dān)憂：在學(xué)校里，從早讀開始到午自習(xí)，每一節(jié)課都是安排死的，教師都得按課表上課，班里沒有一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生肯定沒有自由支配的時(shí)間進(jìn)展閱讀，放學(xué)回到家里，更有七門功課的作業(yè)等他們做，等把作業(yè)做完，就已經(jīng)到晚上十點(diǎn)，甚至十一二點(diǎn)，疲憊得只有趕快上床睡覺。另外，教師也可以充分利用假期的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)系進(jìn)展閱讀，各科教師布置假期作業(yè)時(shí)，盡量防止那些大量的、讓學(xué)生厭倦的機(jī)械性的抄寫作業(yè)，多布置一些與閱讀有關(guān)的作業(yè)，如：多辦知識(shí)手抄報(bào)，讀有關(guān)的課外書籍并寫出，理解某個(gè)名人并為他們寫傳等等。學(xué)習(xí)給教師的一百條建議感悟21.學(xué)生的智力開展取決于良好的閱讀才能。2.為了使學(xué)生從考慮中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的理解。3.不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解沒有完全弄懂的東西。4.只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能成為讀寫無誤的人。5.每個(gè)有文化有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí)。6.不要向兒童要求他不可能做到的事情。7.教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。8.對(duì)每一節(jié)課，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)展這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。9.在你的科學(xué)知識(shí)大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。10.教師進(jìn)展勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。11.懂得還不等于，理解還不等于知識(shí)，為了獲得結(jié)實(shí)的知識(shí)，還必須進(jìn)展考慮。12.請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。13.評(píng)分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義。14.閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展智育的重要手段。15.書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。16.讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的`學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣夢想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。17.教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。18.明智的擅長考慮的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。19.學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)展。20.閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)地。21.學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。22.書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出乖巧的雙手。23.通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。24.請(qǐng)你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。25.假設(shè)學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑。26.盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。27.成功的歡樂是一種宏大的情感力量。28.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。29.復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。30.觀察是考慮和記憶知識(shí)之母。學(xué)習(xí)給教師的一百條建議感悟3閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析^p，完好的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)領(lǐng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智?！蔽艺J(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮進(jìn)步自身素質(zhì)，而進(jìn)步自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，修改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來讀書？”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作方案、學(xué)習(xí)方案，總是能擠出時(shí)刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來。只有每一天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約教師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！古人云“善讀之可以醫(yī)愚”，因此，為了進(jìn)步自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之”，才能做一名合格的教師。其次，我認(rèn)為想要進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向別人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)歷，他告訴我們，要把別人的經(jīng)歷學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否那么，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)歷。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)歷，不能完全照別人的方法教，按照別人的方法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作理論中不斷探究，需要進(jìn)展自我觀察、自我分析^p、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、理解學(xué)生，在自我觀察、自我分析^p的根底上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷并不是光學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)歷，還要學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理經(jīng)歷，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向別人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)歷，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)展全面理解，把這些經(jīng)歷進(jìn)展挑選，選取有價(jià)值的經(jīng)歷在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地探究、研究，最后找到最適宜管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)歷，是相當(dāng)重要的，正因只有管理