第一單元 寫作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》課件-2020 2021學(xué)年九年級語文下冊部編版

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫點。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫時有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實際展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫這是我們上冊書學(xué)習(xí)改寫的時候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫這是我們上冊書學(xué)習(xí)改寫的時候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫對比閱讀《女媧造人》原文俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女媧造人對比閱讀《女媧造人》原文女媧造人女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。不知道什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個水池旁邊蹲下來。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來，并且一天比一天增多了。女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂對比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔對比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫宋國有一個農(nóng)夫，每天清晨，他都會去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語地說：“鋤草真是累啊，唉！什么時候能讓我輕輕松松地賺點錢呢？”說著，便靠在田邊的一棵枯樹樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂地哼著小曲，真是自由自在?。『鋈?，草叢里傳來“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見一只小白兔從樹林中飛奔過來，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹樁上，死了。農(nóng)夫頓時來了精神，“哈哈，今天運氣真是不錯，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了??？如果是兩只，三只，哈哈，我可發(fā)大財了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹樁旁，等待著兔子們撞死在這里?？墒?，這樣的好事哪能天天有??？農(nóng)夫等啊等，一連好幾天過去了，也沒有再來一只兔子。鄰居們紛紛勸說：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長得那么高了。”農(nóng)夫?qū)︵従诱f：“那多累呀，我這棵樹樁可是會給我?guī)砀獾?！”鄰居們聽了，再也沒有人勸他了。不知不覺一年過去了，農(nóng)夫再也沒有見到一只跑出來撞在樹樁上的兔子?！妒刂甏谩窋U(kuò)寫導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。今天，我們來學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。導(dǎo)入新課擴(kuò)寫就是對本來較為簡略、概括的文章

閱讀文本，思考下列問題。1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？閱讀文本，思考下列問題。知識小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。知識小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫。2、擴(kuò)寫有哪些要求？首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（1）記敘性文章。

擴(kuò)寫時應(yīng)忠于原文的中心思想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（1）記敘性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（2）說明性文章。

擴(kuò)寫時要忠于原文的說明對象，

在此基礎(chǔ)上補充材料，運用多種說明方法，

豐富對說明對象的介紹。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（2）說明性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（3）議論性文章。

擴(kuò)寫時要忠于原文的觀點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補充論據(jù)，闡釋觀點。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（3）議論性文章

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫重點不同。特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保寫作實踐一學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時要先為三個突出特點舉例，針對三個特點，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦樱缓髧@對應(yīng)的特點，對每個例子作具體的分析。寫作實踐一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三原文

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路點撥：1、閱讀原文，抓住要點。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開想象，補充細(xì)節(jié)。原文詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出例文欣賞：

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過有節(jié)奏、有韻律的語言，高度集中地反映現(xiàn)實生活。詩歌有三個特點：一是用意象來表達(dá)情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。古詩中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個意思。例文欣賞：

二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個字就是最明顯的例子。現(xiàn)當(dāng)代詩歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作實踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公寫作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計好擴(kuò)寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。3.寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。寫作指導(dǎo)提示：寫作指導(dǎo)

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。找中心：誰干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫。寫作指導(dǎo)重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國天賜的土地

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)中原。整個中原地區(qū)暗潮涌動，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時間晉國內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國境內(nèi)，在一個崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車徐徐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步。”倚在馬車上的青衣男子——晉國逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說：“公子，前面就是五鹿了?！敝囟c了點頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車，向正趕車的車夫說道：“在前方的村莊停下尋些食物罷?！避嚪驊?yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車，向里行了幾步，便見到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)?！袄先思?，我等是路過的行人。腹中實在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈予我等些吃食?！敝囟A著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長嘆了一口氣。天賜的土地

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動的意義，只覺得連這一個尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上?！拔液醚韵嗲?，你，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去?！肮硬豢?！”一同前來的狐偃立刻制止了重耳。“土地是一個國家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈予你。正是我們建立國家的預(yù)兆啊！”一語驚醒夢中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅定而明晰，建立起一個更加強大的國家。夕陽沒入天際，月光越過山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車隊消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺到，一個新的強盛國家，必將悄然崛起。

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個年輕人些什么呢？最寫作實踐三閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“荀有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫作實踐三“荀有恒，何必三更眠五更起；作業(yè)布置提示：1、閱讀所給材料，看看論述的主要觀點是什么。2、議論文擴(kuò)寫的要點在于補充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事實方面的、道理方面的材料可以作為論據(jù)。3、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個分論點，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。作業(yè)布置寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什么？主要是從哪幾個方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點是什么？2、議論文擴(kuò)寫的要點在于補充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3、注意根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點之間的關(guān)聯(lián)。4、下筆成文。寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

閱讀原文，抓住要點

弄清關(guān)系，把握中心

圍繞中心，確定內(nèi)容

展開想象，補充細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫持之以恒方能成功

成功的路上并沒有開滿鮮花和陽光，相反卻總是要經(jīng)歷一些坎坷與磨難。只有沿著目標(biāo)堅持不懈地去奮斗，才能享受成功的喜悅?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。朝著定下的目標(biāo)走去是“堅”，一鼓作氣例文參考開宗明義，從正反兩個方面來看待成功道路，起筆十分客觀、從容。持之以恒方能成功例文參考開宗明義，從正反兩個方面來看待成功道29途中絕不停止是“持”，絕不放下、永不言敗能夠濃縮為兩個字——“堅持”。成功除了堅持到底外，絕對沒有任何捷徑。

所有的成功者都能夠證明：是堅持成就了人生的輝煌。那些最能持之以恒、忘我工作的人往往是最成功的人。例文參考展開了“堅持”的內(nèi)涵，理論論述，擴(kuò)寫很充分。途中絕不停止是“持”，絕不放下、永不言敗能夠濃縮為兩個字——30

偉大的發(fā)明家愛迪生之所以能成為“發(fā)明大王”，正是由于他堅持不懈、持之以恒的工作態(tài)度。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時代也就不會到來得如此早。他那千千萬萬個發(fā)明都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功。是堅持成就了他的事業(yè)。例文參考“事實勝于雄辯”，事例論據(jù)很充實，也緊緊扣住了中心論點。說理形象、生動。偉大的發(fā)明家愛迪生之所以能成為“發(fā)明大王”，正是由于31

堅持下去，腳會戰(zhàn)勝路。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找生的方向。擁有堅定的信念和毅力，世界上就沒有走不完的路，辦不了的事。

作家曹雪芹花費了畢生的心血寫下了偉大的著作《紅樓夢》。他懷著滿腔的熱血揮起筆“無情”地控訴著封建社會的黑暗。如果他沒有執(zhí)著的人生態(tài)度，我們就不可能讀到那部經(jīng)典的《紅樓夢》了。即便生活再艱苦他也不曾放下。是堅持成就了他的著作。極具天賦的人如果沒有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他只會成為轉(zhuǎn)瞬即逝的火花。那些認(rèn)定目標(biāo)，且堅持不懈的人往往是最成功的。例文參考堅持下去，腳會戰(zhàn)勝路。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求32

意大利著名的男高音歌唱家盧西亞諾·帕瓦羅蒂出生于平民家庭。他歌唱天賦過人，經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)，他第一次正式登臺演出。此后他又用了七年的時光，才進(jìn)入大都會歌劇院。他說：“堅持不懈是關(guān)鍵?！笔堑模绻麤]有堅持不懈的精神，樂壇就沒有這位天才歌唱家的地位。是堅持成就了他的夢想。

堅持，再堅持，是每個苦苦探索而最終成功的人的必經(jīng)之路。正如一位19世紀(jì)的牛津大學(xué)校長認(rèn)為的那樣：天才靠的就是不斷的努力。天才也是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。成功沒有捷徑可走，只有堅持到底才能笑到最后，只有持之以恒才能成功。例文參考道理論據(jù)簡潔、準(zhǔn)確，給人特別之感。意大利著名的男高音歌唱家盧西亞諾·帕瓦羅蒂出生于平民33總評：這是一篇按要求擴(kuò)寫的文章，擴(kuò)寫效果很好。首先是起筆擴(kuò)充不凡，正反兩個方面，更具說服力；其次是論據(jù)補充得十分充足，擴(kuò)寫的內(nèi)容精彩，流暢自然，前后連貫一致。對于理論論述部分，分析很具體，展開很充分，論述很有力，形象生動，給人十分鮮明之感。例文參考總評：例文參考34感謝收看人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作感謝收看人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫點。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫時有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實際展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫這是我們上冊書學(xué)習(xí)改寫的時候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫這是我們上冊書學(xué)習(xí)改寫的時候看過的圖片改寫續(xù)寫擴(kuò)寫縮寫對比閱讀《女媧造人》原文俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女媧造人對比閱讀《女媧造人》原文女媧造人女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。不知道什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個水池旁邊蹲下來。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來，并且一天比一天增多了。女媧造人（課文節(jié)選）作者袁珂對比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔對比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫宋國有一個農(nóng)夫，每天清晨，他都會去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語地說：“鋤草真是累啊，唉！什么時候能讓我輕輕松松地賺點錢呢？”說著，便靠在田邊的一棵枯樹樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂地哼著小曲，真是自由自在??！忽然，草叢里傳來“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見一只小白兔從樹林中飛奔過來，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹樁上，死了。農(nóng)夫頓時來了精神，“哈哈，今天運氣真是不錯，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了??？如果是兩只，三只，哈哈，我可發(fā)大財了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹樁旁，等待著兔子們撞死在這里。可是，這樣的好事哪能天天有??？農(nóng)夫等啊等，一連好幾天過去了，也沒有再來一只兔子。鄰居們紛紛勸說：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長得那么高了?！鞭r(nóng)夫?qū)︵従诱f：“那多累呀，我這棵樹樁可是會給我?guī)砀獾?！”鄰居們聽了，再也沒有人勸他了。不知不覺一年過去了，農(nóng)夫再也沒有見到一只跑出來撞在樹樁上的兔子?！妒刂甏谩窋U(kuò)寫導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。今天，我們來學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。導(dǎo)入新課擴(kuò)寫就是對本來較為簡略、概括的文章

閱讀文本，思考下列問題。1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？閱讀文本，思考下列問題。知識小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。知識小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫？2、擴(kuò)寫有哪些要求？

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫。2、擴(kuò)寫有哪些要求？首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（1）記敘性文章。

擴(kuò)寫時應(yīng)忠于原文的中心思想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（1）記敘性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（2）說明性文章。

擴(kuò)寫時要忠于原文的說明對象，

在此基礎(chǔ)上補充材料，運用多種說明方法，

豐富對說明對象的介紹。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（2）說明性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（3）議論性文章。

擴(kuò)寫時要忠于原文的觀點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補充論據(jù)，闡釋觀點。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點有哪些不同？（3）議論性文章

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫重點不同。特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保寫作實踐一學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時要先為三個突出特點舉例，針對三個特點，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦?，然后圍繞對應(yīng)的特點，對每個例子作具體的分析。寫作實踐一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三原文

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路點撥：1、閱讀原文，抓住要點。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開想象，補充細(xì)節(jié)。原文詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出例文欣賞：

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過有節(jié)奏、有韻律的語言，高度集中地反映現(xiàn)實生活。詩歌有三個特點：一是用意象來表達(dá)情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。古詩中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個意思。例文欣賞：

二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個字就是最明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作實踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公寫作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計好擴(kuò)寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。3.寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。寫作指導(dǎo)提示：寫作指導(dǎo)

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。找中心：誰干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫。寫作指導(dǎo)重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國天賜的土地

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)中原。整個中原地區(qū)暗潮涌動，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時間晉國內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國境內(nèi)，在一個崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車徐徐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步。”倚在馬車上的青衣男子——晉國逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說：“公子，前面就是五鹿了?！敝囟c了點頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車，向正趕車的車夫說道：“在前方的村莊停下尋些食物罷。”車夫應(yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車，向里行了幾步，便見到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)?！袄先思?，我等是路過的行人。腹中實在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈予我等些吃食?！敝囟A著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長嘆了一口氣。天賜的土地

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動的意義，只覺得連這一個尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上。“我好言相求，你，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去。“公子不可！”一同前來的狐偃立刻制止了重耳?！巴恋厥且粋€國家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈予你。正是我們建立國家的預(yù)兆??！”一語驚醒夢中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅定而明晰，建立起一個更加強大的國家。夕陽沒入天際，月光越過山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車隊消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺到，一個新的強盛國家，必將悄然崛起。

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個年輕人些什么呢？最寫作實踐三閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“荀有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫作實踐三“荀有恒，何必三更眠五更起；作業(yè)布置提示：1、閱讀所給材料，看看論述的主要觀點是什么。2、議論文擴(kuò)寫的要點在于補充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事實方面的、道理方面的材料可以作為論據(jù)。3、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個分論點，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。作業(yè)布置寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什么？主要是從哪幾個方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點是什么？2、議論文擴(kuò)寫的要點在于補充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3、注意根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點之間的關(guān)聯(lián)。4、下筆成文。寫作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

閱讀原文，抓住要點

弄清關(guān)系，把握中心

圍繞中心，確定內(nèi)