《別餓壞了那匹馬》課件

別餓壞了那匹馬

雙安中心小學(xué)李申蓉別餓壞了那匹馬1

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。3．進(jìn)一步領(lǐng)會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

學(xué)習(xí)方法：自讀—品讀—感悟

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課2自學(xué)要求：自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

自學(xué)要求：3再看文題探討質(zhì)疑課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？再看文題課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？4

原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。可是他撒了謊?。磕鞘且粋€怎樣的謊言？──善意的謊言。此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？善良、寬厚感受真情原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是5

細(xì)讀探究再讀課文，想想課文中三次提到的“別餓壞了那匹馬”各是再什么情況下提的。第一次：第二次：第三次：細(xì)讀探究再讀課文，想想課文中三次提到的“別6讀文悟情他先是

，繼而眼睛

，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼?/p>

地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚?/p>

的眼睛，

道，“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！”“別別別……”他

了，“碧云！碧云！”他用雙手

地?fù)u著輪椅，想

我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會

你的！”

一愣一亮認(rèn)真茫然命令急擋住踢傷拼命讀文悟情他先是，繼而眼睛7可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）讀文悟情可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──8

體會情感：A、別別別……“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”1.這段話中人物語言描寫多出運(yùn)用了感嘆號，作用是（）2.這段話寫出了青年人的怎樣心情？從哪些地方可以看出（）3.青年人為什么要拼命阻攔“我”將馬草提進(jìn)院子？這樣寫的作用是什么？

體會情感：A、別別別……“碧云！碧云！”他用9

B、1.我扭頭沖了出來，直想哭。2.“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧?！?.我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。B、10你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？1.我扭頭沖了出來，直想哭。2.我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可11拓展：小練筆聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片斷?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草—前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？天天地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出去……我突然間明白了：拓展：小練筆聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片斷。12

合作探究

“別餓壞了那匹馬”中的那匹馬究竟指的的是誰呢？作者這時候明白了什么呢？合作探究13文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？

文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身14父親

1.書頁中分明多了幾張毛票。2.晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語言描寫父親語言描寫15姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動作描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。動作描寫碧云16“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿幼髅鑼憽拔摇眲幼髅鑼?7拓展思維深化主題

同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實(shí)并無馬。學(xué)到這里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰？如果給題目中任意地方加個標(biāo)點(diǎn)的話,你會加在那里？

拓展思維同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹18

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用?；貧w文本

19

這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。

課堂小結(jié)

20

其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。走出文本用心感受

21小練筆：

“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許……

“我”在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。小練筆：“我”推開了木板房的門，真相終于22

１.《媽媽愛吃魚頭》２.《最后一片藤葉》推薦閱讀

23別餓壞了那匹馬

雙安中心小學(xué)李申蓉別餓壞了那匹馬24

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。3．進(jìn)一步領(lǐng)會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

學(xué)習(xí)方法：自讀—品讀—感悟

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課25自學(xué)要求：自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

自學(xué)要求：26再看文題探討質(zhì)疑課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？再看文題課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？27

原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。可是他撒了謊??？那是一個怎樣的謊言？──善意的謊言。此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？善良、寬厚感受真情原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是28

細(xì)讀探究再讀課文，想想課文中三次提到的“別餓壞了那匹馬”各是再什么情況下提的。第一次：第二次：第三次：細(xì)讀探究再讀課文，想想課文中三次提到的“別29讀文悟情他先是

，繼而眼睛

，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼?/p>

地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚?/p>

的眼睛，

道，“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！”“別別別……”他

了，“碧云！碧云！”他用雙手

地?fù)u著輪椅，想

我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會

你的！”

一愣一亮認(rèn)真茫然命令急擋住踢傷拼命讀文悟情他先是，繼而眼睛30可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）讀文悟情可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──31

體會情感：A、別別別……“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”1.這段話中人物語言描寫多出運(yùn)用了感嘆號，作用是（）2.這段話寫出了青年人的怎樣心情？從哪些地方可以看出（）3.青年人為什么要拼命阻攔“我”將馬草提進(jìn)院子？這樣寫的作用是什么？

體會情感：A、別別別……“碧云！碧云！”他用32

B、1.我扭頭沖了出來，直想哭。2.“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧?！?.我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。B、33你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？1.我扭頭沖了出來，直想哭。2.我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可34拓展：小練筆聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片斷?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草—前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？天天地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出去……我突然間明白了：拓展：小練筆聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片斷。35

合作探究

“別餓壞了那匹馬”中的那匹馬究竟指的的是誰呢？作者這時候明白了什么呢？合作探究36文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？

文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身37父親

1.書頁中分明多了幾張毛票。2.晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語言描寫父親語言描寫38姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動作描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。動作描寫碧云39“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?。動作描寫“我”動作描寫40拓展思維深化主題

同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實(shí)并無馬。學(xué)到這里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰？如果給題目中任意地方加個標(biāo)點(diǎn)的話,你會加在那里？