關(guān)于校本教研工作計劃5篇

關(guān)于校本教研工作計劃5篇光陰的迅速，一眨眼就過去了。我們的工作又進(jìn)入新的階段。為了今后更好的工作進(jìn)展，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下我在這給大家整理了一些關(guān)于校本教研工作計劃，希望對大家有幫助！

關(guān)于校本教研工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

專心討論《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,努力貫徹校教研工作意見，以新課程的實施為主旋律，以提高新課程的實施水平為重點，強(qiáng)化改革意識、創(chuàng)新意識，搶抓機(jī)遇，加快推動課程改革，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地進(jìn)展

二、目標(biāo)和任務(wù)：

在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生樂觀成果。把老師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)老師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并準(zhǔn)時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

三、詳細(xì)安排：

周次｜內(nèi)容

第3周

溝通、擬定本教研組活動計劃

第4周

選擇某一專題進(jìn)行集體備課

第6周

開展課堂教學(xué)效果研討活動

第8周

優(yōu)秀教學(xué)案例的溝通、學(xué)習(xí)

第9周

期中復(fù)習(xí)研討

第10周

參加西北片數(shù)學(xué)溝通研討會

第11周

期中階段性測試，并作好質(zhì)量分析

第12周

觀看名師的課堂實錄

第13周

上一節(jié)課堂展現(xiàn)課并進(jìn)行評課

第15周

聽校本教研專題講座

第16周

教研組活動閱歷溝通

第17周

第19周

教學(xué)反思溝通

校本教研情況小結(jié)

關(guān)于校本教研工作計劃篇2

校本教研工作在我校開展已經(jīng)一年半了，積累了一點閱歷，初步理清了一些頭緒，更發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學(xué)期，我校將在原有基礎(chǔ)上，解決難題，創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織，以新課改為導(dǎo)向，致力于提高老師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深進(jìn)展，凸顯個體價值，提倡團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

總體內(nèi)容：以個人反思學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。

操作思路：以老師專業(yè)化水平提高為主線；以教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以老師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學(xué)習(xí)后溝通，在溝通中學(xué)習(xí)；以考核評價學(xué)習(xí)，在考核中深化學(xué)習(xí)；點上突破與面上推動相結(jié)合。

工作方向：針對我校語文教學(xué)相對薄弱的情況，本學(xué)期將把提高語文教學(xué)質(zhì)量作為重點來抓，側(cè)重于老師語文教學(xué)能力、討論能力培訓(xùn)、考察，堅守課堂教學(xué)主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學(xué)生的閱讀及寫作能力。

詳細(xì)活動內(nèi)容:

1.從實際動身，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題準(zhǔn)時解決，有閱歷準(zhǔn)時傳遞，使教研深入教學(xué)一線，直接服務(wù)于教學(xué)，幫助老師排憂解難，分析原因，達(dá)到提高老師專業(yè)水平的目的。

2.于日常管理要成效。指導(dǎo)老師樹立良好的師德師風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，形成課程儀式。要求老師深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領(lǐng)作用，在老師備課的過程中給以指導(dǎo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，取得第一手資料，準(zhǔn)時正確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師公平溝通，在探討中給以有針對性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化語文教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織老師探究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的規(guī)律，討論教學(xué)方法，提高我校老師語文教學(xué)的能力。

3.三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點連成一線，層層推動，螺旋上升。以教學(xué)反思、溝通研討、寫作解決、教學(xué)指導(dǎo)、課堂評析、教材分析設(shè)計等為我校教研的基本形式，通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體回等活動，為老師搭建參加教研的平臺。

五、活動方式：

1.每周二校本教研一次，開設(shè)研討課、組織教學(xué)研討、進(jìn)行教學(xué)反思與溝通，促進(jìn)老師專業(yè)化成長

（1）、開設(shè)研討課，重點培育骨干老師，帶動全體老師進(jìn)步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課老師查找自己的不足，也可以將好的觀念與詳細(xì)做法較為形象、詳細(xì)的傳達(dá)給其他老師，直接服務(wù)于教學(xué)。

（2）、領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課要具有時效性和指導(dǎo)性。定期、不定期聽課、聽推門課（側(cè)重于語文課），要準(zhǔn)時指出講課老師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織老師聽課，要有溝通反思、內(nèi)化感悟，使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

（3）、進(jìn)行些反思的閱歷溝通，展現(xiàn)優(yōu)秀反思，提高老師深入思考的能力。

（4）、組織老師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來（側(cè)重于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)），研討解決，形成全都觀點，在教學(xué)實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學(xué)方法。

2、開展豐富的活動，展現(xiàn)老師，增強(qiáng)品牌意識。

（1）、人人一節(jié)最佳課活動。號召老師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展現(xiàn)自己。

（2）、展現(xiàn)備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

（3）、閱讀教學(xué)成果展。

（4）、作文教學(xué)成果展。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，激勵上傳下載，與高端對話。

4、制造機(jī)會組織老師外出學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)教學(xué)。校本教研不是目的，而是在活動中促進(jìn)老師專業(yè)化水平的進(jìn)展，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務(wù)過硬的老師隊伍，不斷推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)的進(jìn)展。以上計劃，如無變故，將如期進(jìn)行，在實施過程中請總校給以監(jiān)督和指導(dǎo)。

______小學(xué)

20__-2-23

關(guān)于校本教研工作計劃篇3

一、指導(dǎo)思想

堅持以進(jìn)展為主題，以關(guān)注學(xué)校進(jìn)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所應(yīng)對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為討論的主體，為了學(xué)校討論，在學(xué)校中討論，基于學(xué)校討論，討論向?qū)W?；貧w，向老師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)進(jìn)展。

二、總體目標(biāo)：

透過開展校本教研，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使老師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升老師駕馭課堂潛力，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。建設(shè)完善學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、中心教研組網(wǎng)上工作室，為老師帶給網(wǎng)上溝通學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，逐步實現(xiàn)校本教研的網(wǎng)絡(luò)化管理。

三、總體思路：

突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高，到達(dá)五個結(jié)合一個中心：以老師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個提高:老師課堂教學(xué)潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與溝通相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推動相結(jié)合。

四、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1.“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改善”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

2.“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)討論主要討論教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題是討論自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題是討論現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3.“透過教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做討論。

(二)基本過程

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……

根據(jù)“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求老師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為討論的課題，設(shè)計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的熟悉自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后常常有意識地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)?主要表此刻什么地方，為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的，處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參加狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

五、校本教研的主要措施

(一)強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

成立學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長。成立各教研組。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：喬文秋

副組長：孫文玉林桂霞

成員：呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會王丹丹

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體老師的科研素養(yǎng)。

建立促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的培訓(xùn)活動，每學(xué)年全體老師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為老師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式評課”的合作進(jìn)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。

1.確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。

2.拓寬校本教研的資料。執(zhí)行同伴互助，結(jié)合課例開展合作討論方法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步轉(zhuǎn)變以前單一的教材討論模式，拓寬群眾討論的內(nèi)涵。

3.充分發(fā)揮老師個體、教研組群眾的作用，逐步轉(zhuǎn)變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題討論課，讓老師始終以討論者的眼光批閱、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，改善教學(xué)行為。

(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。

1.執(zhí)行小組專題制度。每學(xué)期各教研根據(jù)教學(xué)討論的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同討論，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參加，相互溝通的討論氛圍。

2.立足實效，建立保障機(jī)制確保落實到位

(1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教育主任負(fù)責(zé)抓、教研組詳細(xì)抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

(2)制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、老師外出學(xué)習(xí)匯報制，從制度上保證并激勵了老師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

(3)人員到位。實施教研組長負(fù)責(zé)制，成員要深入課堂、討論教學(xué)，全面負(fù)責(zé)語數(shù)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

附：校本教研月份安排

時間

校本教研資料

備注

二月份

1.召開校本教研專題會議，討論討論方案，擬訂計劃。

2.召開教研組長會議，布置學(xué)期工作。

3.組織參加相關(guān)學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三月份

1.建設(shè)各教研組網(wǎng)上工作室。

2.各教研組活動(隔周一次)。

3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家語文示范課。

4.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動。

四月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動。

3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家數(shù)學(xué)示范課。

五月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.各教研組網(wǎng)上溝通。

3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家講座。

4.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動。

六月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.校本教研之?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課示范研討。

3.校本教研之語文復(fù)習(xí)課示范研討。

4.校本教研資料的收集整理和校本教研總結(jié)。

關(guān)于校本教研工作計劃篇4

一、指導(dǎo)思想

堅持以進(jìn)展為主題，以關(guān)注學(xué)校進(jìn)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，以老師為討論的主體，為了學(xué)校討論，在學(xué)校中討論，基于學(xué)校討論，討論向?qū)W?；貧w，向老師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)進(jìn)展。

二、總體目標(biāo)

(一)通過開展校本教學(xué)討論，解決我校教育教學(xué)實際問題，轉(zhuǎn)變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向

(二)通過開展校本教學(xué)討論，提升老師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念和行為，匯總老師教學(xué)閱歷，積聚老師的教育教學(xué)才智，讓老師成為教育才智的制造者

(三)通過開展校本教學(xué)討論，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同進(jìn)展，共同成長。

三、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)討論主要討論教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題是討論自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題是討論現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做討論。

(二)基本過程

結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思

根據(jù)“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求老師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為討論的課題，設(shè)計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的熟悉自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。

要求每一位老師在課前、課中、課后常常有意識地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到?主要表現(xiàn)在什么地方，為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的，處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參加狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

上述所設(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)討論相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

四、校本教研的主要措施

(一)強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干老師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體老師的科研素養(yǎng)。

1、執(zhí)行“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高老師的科研實踐能力。組織老師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)才智，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題每學(xué)年，組織老師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，樂觀激勵和支持老師參加各類教學(xué)討論會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高老師的科研意識和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的培訓(xùn)活動，全體老師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為老師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作進(jìn)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。執(zhí)行同伴互助，結(jié)合課例開展合作討論方法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。執(zhí)行“多人上一課”與“一課多人上”等課例討論的形式，充分發(fā)揮老師個體、教研組集體的作用。

(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)討論的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同討論，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參加，相互溝通的討論氛圍。

(五)建立激勵機(jī)制，調(diào)動老師參加校本教研的樂觀性。

1、激勵老師樂觀參加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機(jī)制確保落實到位

(1)組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教育主任負(fù)責(zé)抓、教研處詳細(xì)抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

(2)制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、老師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了老師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、討論教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

關(guān)于校本教研工作計劃篇5

老師的專業(yè)水平是老師從事教育工作的生命，為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)討論工作的作用，提高老師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

1、堅持教育三個面對方針，大力開展以校為本的校本培訓(xùn)與教學(xué)討論

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，留意在教育實踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本培訓(xùn)和教研要面對學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，特殊是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。

二、詳細(xì)任務(wù)：

在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生樂觀成果。把老師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)老師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并準(zhǔn)時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

三、教研時間：

1、集體時間：每周各科的教研日。

2、個體時間：由老師個體自定。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，工作計劃《校本教研工作計劃22》。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查討論、實踐探究、區(qū)域溝通等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)討論的針對性和實效性。提倡開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動