國開(中央電大)專科《教育研究方法》十年期末考試題庫

國開(中央電大)?？啤督逃芯糠椒ā肥昶谀┛荚囶}庫(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷代號：2044；適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？疲嘿Y料整理于2020年9月28H,資料涵蓋2009年7月至2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。2020年1月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題(A)和實(shí)際需要是提出研究問題的關(guān)鍵。觀察綜述訪談問卷探索性研究常采用的研究方式包括(A)0文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析調(diào)查性研究、關(guān)系性研充、發(fā)展性研究真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢研究下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(C)。題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P=R/nX100%一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分?jǐn)?shù)(Ph、Pl),用下公式求平均難度：P=(P“+Pl)/2P值表示難度P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%?100%之間P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%?100%之間下列說法中唯一正確的是(A)。教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等對硏究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果稱為研究結(jié)果的定性描述定量硏究方法不要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？(C)我總自信我能做好每一件事我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決我從不懷疑自己的判斷不正確二、 判斷題根據(jù)研究的問題來源和假設(shè)的種類，大致可以分為實(shí)驗(yàn)性研究、綜述性研究和過程性研究。［答案］錯(cuò)假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。［答案］錯(cuò)總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)目錄。［答案］對教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。［答案］對等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號并排列，再用總體N除以樣本容量n,求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡單隨機(jī)取樣法更簡便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。［答案］對結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。［答案］對有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。［答案］對內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。［答案］對從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研充則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。［答案］錯(cuò)訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，但絕不可以采用一次性訪談。［答案］錯(cuò)三、簡答題簡答簡單隨機(jī)取樣法。答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若千個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。等級相關(guān)的使用條件有哪些？答：等級相關(guān)的使用條件：兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。四、實(shí)踐題某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績冷、期中檢測成績X、期末考試成績X,。假設(shè)這三部分成績一律釆用百分制考評，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?=80分，期中測驗(yàn)成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄a=100分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)無坦軟公式尊冬甘筆:...X-0.20X+0：40XX,+0：40XX3?2X.0,x,xXw一 0.204-0.40+0.40 一°*2X,+°?4彳+。.4X、將平呼作業(yè)液嬉為對=80分，期中瀏舊成績?yōu)閄§=90分，期茉萼京城妹為X3=100分,代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)?0.2X80+0.4X90+0.4X100=92(分)2019年7月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題根據(jù)研究的問題來源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和(D)。

調(diào)查性研究關(guān)系型研究發(fā)展性研究因果性研究研究變量的四種類型分別是（A）。順序變量、等距變量和等比變量順序變量、等距變量和隨機(jī)變量順序變量、等距變量和等比變量順序變量、連續(xù)變量和等比變量名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量順序變量、等距變量和隨機(jī)變量順序變量、等距變量和等比變量順序變量、連續(xù)變量和等比變量名稱變量、離散變量、名稱變量、對于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？（D）在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要—般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)編制態(tài)度問卷，下面哪種敘述是不正確的？（D）題目不可以使用雙重否定句應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題量表尺度在7土2之間最好問卷題目越多越好在內(nèi)容分析法中，（A）是在描述或解釋研究對象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。分析單位內(nèi)容單位評價(jià)單位有效單位二、判斷題教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識。［答案］對假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。［答案］錯(cuò)總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)冃錄。［答案］對訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。［答案］錯(cuò)以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來劃分問卷類型，可分為：結(jié)構(gòu)性問卷和無結(jié)構(gòu)性問卷。［答案］對控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。［答案］對有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。［答案］對外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。［答案］錯(cuò)從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。［答案］錯(cuò)關(guān)于題目難度系數(shù)我們一般用P值表示，P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0?1或10%?100%之間。［答案］錯(cuò)三、 簡答題觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性；觀察對象的自然性、觀察的客觀性；觀察的直接性。對教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場合有：（1）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對象有：（1）全班學(xué)生；（2）小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（2） 反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（3） 指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（4） 反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、其實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。四、 實(shí)踐題舉例說明控制無關(guān)變量的方法。答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（1） 消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（3） 平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。2019年1月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（A）。文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（D）。以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則完整性原則簡明、可行性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是(D)。問題、目的對象的確定理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)試探性觀察與觀察取樣籌備觀察資金和聯(lián)系投資者編制態(tài)度問卷，下面哪種敘述是正確的(A)o題目不可以使用雙重否定句編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題量表尺度在10±2之間最好問卷題目越多越好“總數(shù)為N=500,樣本容量是n=50,求出間隔500950=10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是釆用(0。簡單隨機(jī)取樣法分層隨機(jī)取樣法等距隨機(jī)取樣法多段隨機(jī)取樣法二、 判斷題觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。［答案］對實(shí)驗(yàn)法中的“配對法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測定對某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。［答案］對在編制尺度式問卷時(shí)，尺度范圍在7±2之間最好。［答案］對量表是一組符號或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性，可以分為三種量化水平：年齡量表、性別量表、差距量表。［答案］錯(cuò)多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大。［答案］對三、 簡答題個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的與“解剖麻雀"式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體(比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等)的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：給自變量規(guī)定操作定義。規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。四、 實(shí)踐題舉例說明控制無關(guān)變量的方法。答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：消除法。消除法是通過釆取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。恒定法。恒定法就是釆取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采甩對比組方法和循環(huán)法。2018年7月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是(B)。區(qū)分度又稱鑒別度，指每…題目對所測量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績)的有效程度區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目內(nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān)題目內(nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測驗(yàn)之間的一致性探索性研究常釆用的研究方式包括(A)O文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢研究下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是(D)O以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則完整性原則簡明、可行性原則經(jīng)濟(jì)性原則關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是(B)。將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測定他們對某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低事前測定和事后測定比較設(shè)計(jì)是按照測定被試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型事前測定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對被試進(jìn)行有關(guān)研究內(nèi)容方面的測定，事后測定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對被試進(jìn)行有關(guān)研究內(nèi)容方面的測定。前后兩次測定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是(A)。文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研充手段、方法不同文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議二、 判斷題教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。［答案］對觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。［答案］對研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。［答案］對敘述性研究是指對所研究問題的全貌進(jìn)行--般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。［答案］錯(cuò)有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。［答案］對三、 簡答題11.題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。對題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。簡答“編制問卷”的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時(shí)修改；預(yù)試；編輯問卷和實(shí)施說明。四、 實(shí)踐題試述科學(xué)研究一般程序的四個(gè)階段。答：科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段：(D準(zhǔn)備階段其主要內(nèi)容是：①確定選擇研究問題，②陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5?6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段這一階段的主要內(nèi)容有：③設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，④確定研究對象即選取被試者，⑤選擇研究的工具和方法。這一階段所需時(shí)間大約為2?3個(gè)月的時(shí)間。搜集資料階段這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，⑥進(jìn)行研究觀測，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1?2個(gè)月。整理分析階段包括⑦整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。⑧撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。2018年1月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(D)。問題、目的與對象的確定理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)試探性觀察與觀察取樣組成評價(jià)專家組下列說法中正確的是(A)。對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因(或結(jié)果)；或X與Y都是其它變量的結(jié)果有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(C)。題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P=R/nX100%一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分?jǐn)?shù)(Ph、Pl),用下公式求平均難度：P=(P“+Pl)/2P值表示難度P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%?100%之間P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%?100%之間公式n,=nX(N/N)用于下列那種取樣方法。(B)簡單隨機(jī)取樣法分層隨機(jī)取樣法多段隨機(jī)取樣法定額取樣法下列說法中正確的是(A)。教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果稱為研究結(jié)果的定性描述定量研究方法不要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的二、 判斷題結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。［答案］對等比變量(比率變量)既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。［答案］對一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。［答案］對對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。［答案］錯(cuò)內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。［答案］對三、 簡答題拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：每個(gè)因素在毎個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。等級相關(guān)的使用條件有哪些？答：等級相關(guān)的使用條件。兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。四、 實(shí)踐題對部分被試變量和暫時(shí)被試變量應(yīng)如何控制？答：以上這些變量都作為無關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個(gè)體差異。暫時(shí)的被試變量是指非持續(xù)性的被試機(jī)能狀態(tài)，例如，疲勞、興奮水平、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時(shí)也會(huì)影響被試的反應(yīng)，應(yīng)作為無關(guān)變量加以控制，具體方法如下：用指導(dǎo)語控制；主試對待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化；雙盲實(shí)驗(yàn)法；控制被試者的個(gè)體差異；(5)實(shí)驗(yàn)組控制組法。2017年6月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是(A)。策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼常見的一些編碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼對于調(diào)査訪問，下面哪種說法是正確的。(D)在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好在訪問時(shí)，調(diào)査者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)査者交流是不禮貌的在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要—般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)下列選項(xiàng)中正確的是(D)。一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法下列說法中正確的是(B)。差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差(X；—X)的個(gè)數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集屮量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型性總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是(B)。區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評價(jià)為優(yōu)良難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目內(nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析—般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大二、 判斷題搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教穹事業(yè)單位或機(jī)構(gòu),學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。［答案］對在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以釆用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。［答案］對在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。［答案］錯(cuò)兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。［答案］對結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。［答案］對三、 簡答題什么是簡單隨機(jī)取樣法？答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽甌期條'二雙柬関口目吊蓄*'回乂劉塚関米*用/舞’鑿劄憲地関以函哩羊R家別者叫點(diǎn)関衆(zhòng)湯郷本.（］回蟲爭￥'的圭蔑抽'回曄遂M墓撫者VZ回昔風(fēng)索渤関我龍生勻黑部関弱，與渤。/殂歸毋関泅，鑑每哩関耕由創(chuàng)V&褒渤郷洛-3袱也理索導(dǎo)印堡年'緊爰以兼曾禁畦者製務(wù)撿伊盥辛簞仕素十米早備鈕矛一杈’蜂謗酔&'盜奏毋EH其瑟'T搬霖関林暴彈圣￥畢孝浙皿寺辛群書桀湧驛本W(wǎng)°（V）WMW3!'中演巢囲來物諄不上沂延團(tuán)號鑿彩網(wǎng)配酒匏溶者*來殺膽土躲’者舞囲毋臨叩毋紂照。書做関堅(jiān)女詰M耳抱沂駐。狼國舞斡當(dāng)翌活面叫魏下冊群晉書噸當(dāng)車’毋噸関回乂遂M罠抽務(wù)身貝狼瀉潑河膽腳活迎州舗活有果者’審噸典瘡D而茉杉涇関栄好米辛V関:ft舞邑K!謝海吾+1濱為羽下冊當(dāng)疽酔M臨犀重。勃?jiǎng)o童磐某輩歸’T整測照番影耐澹耘’和國。缶歌寺岑値部k和用函風(fēng)’聞落段喜亞親￥旌號’亞卻憶哥尚能裝剳伊占辟雙龔函堡：普宰誓：懲甲身篆為歸：者宰的陽K祭回鑿羯廚曲世蔬溶晉珞獸避噩業(yè)者舞関丁智四1?毋磨期°SN閔猥肺延音秘口聃聿脈日繇’龍叫魏溶拐蟲貿(mào)一吿’貿(mào)參酒羽隧龍叫魏海尚輿貿(mào)一4W^WMftt'V。餌）晉関阪王'市紋巢陋丄網(wǎng)艮視匏酒土沂t糟幽刑返彭0夠國我■恒W鳳。湖尚引瀟當(dāng)君陥囹印檔肆實(shí)溪副朋蔽k-V（。）M前削風(fēng)韌秘坦野果K禊鳥拖習(xí)蟲波一齣痕4￥引諺一印回MZ魏風(fēng)力琳可螭皿障心旱駢肆卯&街；月腺M(fèi)日龍2沂堊圾好卸好可目圾&関面海殳M。酔&聞貿(mào)洛平*音十一樣’呼考利法一腮切自霊普十一’阻畢十堡單染考街&區(qū)wSJ金澎駐囲（藍(lán)劉U煮漁）利鼎融叩関喜氣蛔快日匿一母群'劉略舞隧*幫&ElW°侃）晉関眺王’巾汲唳囲直好図土策旭丄70抽粹肆'富拖由曲'墓拖刪猝*a寫地匏滾密匯'擔(dān)抽匏溶我'寫報(bào)場洛草.，墓抽引劉塚'墓捆引爰渓'厚抽我皐照習(xí)毋&孝十華牌鄭再諾'皐區(qū)魏分'羣甌彈冬w°（V）壽國卓生墓抵囲由法景耳抱刑宰浙-I陽基聚血貪'一李帰近甌喪曰I由〃0，。下歡塚引風(fēng)舞番上渤濾憶草’薛再修艮鴛重信）:依器以禁果樣迅耘準(zhǔn)（盼爰條飛僧）塚毒染&皿刼晉寺茵共寫樣快割避（*）'茸44嫁愛留哥以衆(zhòng)￥矛劉粵由風(fēng)番彩條招印目毋叫瑯耘（￡）:毋&條亶以某尊戦株件一回輕'留窮批旬閉回辟曲'軒'栗降甚用丁次十里簞力曇甲億）卻4新Q案果條畏耘（【）:音愁將*葬風(fēng)堆&密哥風(fēng)乎堆&炫切：孕。哉奩宰査卯好誕導(dǎo)網(wǎng)￥4批&詰M毛【W(wǎng)$'血?；?鞘騷番雁鑰次地一旃首蚤玄’法部個(gè)軍髡功禁云甚鐺挈耘（￡）。蚤隹碼脩屯風(fēng)尊賞帝一珥辨首帝女’愛飛誨一'皿舉倂一閉酬車警屛’孝隹集旳麥堅(jiān)專（Z）。“孝卻,，蜂決丄暈軻回’爭巡開“手弟Y*,,'宵緲Y十街涂軍*蚤也'溶草（I）:我*四巻延：湯Z乎H耆耿野渉配關(guān)吊幫中舛潺.弘。拳至摩件朝留低成澎鮮：枇風(fēng)單￥牛迎教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。［答案］對研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穏定性程度。［答案］對測驗(yàn)法又稱測驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。［答案］錯(cuò)操作定義就是用可以感知、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做岀具體的界定、說i|H商案］對一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。［答案］錯(cuò)三、 簡答題簡述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識別“假象"，全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。對發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、其實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。四、 實(shí)踐題舉例描述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。答：(1)圖書館；檔案館；博物館；社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)；學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往；計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(internet)□2016年7月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是(A)。文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議下列說法中正確的是(A)。對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因(或結(jié)果)；或X與Y都是其它變量的結(jié)果有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穏定的變化關(guān)系下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是(D)。問題、目的對象的確定理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)試探性觀察與觀察取樣籌備觀察資金和聯(lián)系投資者編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的？(A)題目不可以使用雙重否定句編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題量表尺度在10±2之間最好問卷題目越多越好下列說法中正確的是(A)。教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述定量研究方法不要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的二、 判斷題觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。［答案］對研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。［答案］對多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級單位：然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。［答案］對探索性研究是一種不太深入的研究。這種研究類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種。［答案］對“內(nèi)審'‘指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照比較，研究作者的生平、立場與基本思想并以此來判斷。［答案］對三、 簡答題題冃難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。對題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所調(diào)量的分析就是指通過題目預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：給自變量規(guī)定操作定義。規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。四、實(shí)踐題試述內(nèi)容分析法的一般過程。答：內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計(jì)分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進(jìn)行評判記錄和分析推論六部分。在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。主要的類型有：趨勢分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析。研究總體的確定直接依賴于研究目標(biāo)的建立，在適當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)建立起來后，就可以分析、確定出它的研究總體。分析單位是指在內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對象時(shí)，所使用的最小、最基本單位。設(shè)計(jì)分析維度有兩種基本方法,一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計(jì)。抽樣工作包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：-是界定總體，二是從總體中抽取有代表性的樣本。內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是；來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。2016年1月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(B)。理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)探索性研究常采用的研究方式包括(A)0文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(C)。P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%?100%之間下列說法中正確的是(A)。A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？(C)C.老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決二、 判斷題假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。［答案］錯(cuò)總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)目錄。［答案］對結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。［答案］對內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。［答案］對訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，但絕不可以采用一次性訪談。［答案］錯(cuò)三、 簡答題簡答簡單隨機(jī)取樣法。答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡單嗟機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。等級相關(guān)的使用條件有哪些？答：等級相關(guān)的使用條件：兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。（（2）兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。四、實(shí)踐題13：某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績出、期中檢測成績X」期末考試成績爲(wèi)。假設(shè)這三部分成績一律釆用百分制考評，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績?yōu)閄】=80分，期中測驗(yàn)成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄,=100分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)資：元=爲(wèi)氣誕繇恕40XX,=。2X,+o.4X2+0.4X,將宰時(shí)作業(yè)成纟賣為近=80分，期申劍認(rèn)成婿為如=90分，期果著我成績?yōu)閄3=100分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋?.2X80+0.4X90+0.4X100=92（分）2015年7月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列說法中正確的是（B）。自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差（Xi-X）的個(gè)數(shù)下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是（B）。B.難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大對于調(diào)査訪問，下面哪種說法是正確的？（D）-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的？（D）D.問卷題目越多越好在內(nèi)容分析法中，（A）是在描述或解釋硏究對象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。A.分析單位二、 判斷題敘述性研究是指對所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究不適于敘述性研究。這種研究可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性硏究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。［答案］錯(cuò)訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。［答案］錯(cuò)有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。［答案］對外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。［答案］錯(cuò)從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研充則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。［答案］錯(cuò)三、 簡答題觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性；觀察對象的自然性、觀察的客觀性；觀察的直接性。對教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場合有：（1）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對象有：（1）全班學(xué)生；（2）小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。12：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：（1） 每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（2） 每個(gè)順序在毎個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（3） 每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。四、實(shí)踐題（20分）假設(shè)你做一項(xiàng)科學(xué)研究，在研究程序中分哪幾個(gè)階段？答：科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段：（D準(zhǔn)備階段其主要內(nèi)容是；①確定選擇研究問題，②陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5?6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。（2） 研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段這一階段的主要內(nèi)容有：③設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，④確定研究對象即選取被試者，⑤選擇研究的工具和方法。這一階段所需時(shí)間大約為2?3個(gè)月的時(shí)間。（3） 搜集資料階段這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，⑥進(jìn)行研究觀測，有時(shí)需要根據(jù)研究觀瀏的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1?2個(gè)月。（4） 整理分析階段包括：整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算、撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。2015年1月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列不屬于觀察法的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（D）0D.籌備觀察資金下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是？（C）外在效度的分析與外在效標(biāo)無關(guān)對于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？（D）-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的？（D）D.問卷題目越多越好在內(nèi)容分析法中，（A）是在描述或解釋硏究對象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。A.分析單位二、 判斷題教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識。［答案］對假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。［答案］錯(cuò)總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)冃錄。［答案］對訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。［答案］錯(cuò)以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來劃分問卷類型，可分為：結(jié)構(gòu)性問卷和無結(jié)構(gòu)性問卷。［答案］對控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需釆用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。［答案］對有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。［答案］對外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。［答案］錯(cuò)從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。［答案］錯(cuò)關(guān)于題冃難度系數(shù)我們一般用P值表示，P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0?1或0%?100%之間。［答案］錯(cuò)三、 簡答題觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性；觀察對象的自然性、觀察的客觀性；觀察的直接性。對教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場合有：（1）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對象有：（1）全班學(xué)生；（2）小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某剌激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（2） 反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（3） 指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（4） 反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。四、 實(shí)踐題舉例說明控制無關(guān)變量的方法。答：關(guān)變量的方法，主要有三種：（1） 消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因旳不同而有所不同。（2） 恒定法。恒定法就是釆取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。(3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過釆取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。2014年7月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是(A)。策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼。對于調(diào)査訪問，下面哪種說法是正確的？(D)D.-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)。下列選項(xiàng)中正確的是(D)。D.研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是(B)。組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低。四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是(A)。文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。二、 判斷題搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu),學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。［答案］對編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。［答案］對研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。［答案］對文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。［答案］對測驗(yàn)(或，測驗(yàn)量表)法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。［答案］對在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。［答案］對在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。［答案］錯(cuò)兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。［答案］對結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。［答案］對測驗(yàn)法又稱測驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。［答案］無錯(cuò)，但不完備三、 簡答題個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的與“解剖麻雀"式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體(比如男生、特殊家庭散學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等)的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)，等級相關(guān)的使用條件有哪些？答：等級相關(guān)的使用條件兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得到。四、 實(shí)踐題某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績X】、期中檢測成績X?.期末考試成績X”假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是0.40.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績?yōu)閄|=90分，期中測驗(yàn)成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄：,=80分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加蟲.無電數(shù)竺左行也］...X_0.20XX.+0：40XX2+0：40XX3 Xw- 0.20+0.40+0.40 ~°-2X,+°?4彳+0.4X,?? ? ?? ?? — ? ? ? ?? ??-- ? ? ? ** ?? ? —— ?? ??a* ? ?■ ■ ■將平時(shí)作業(yè)成績?yōu)閄l=80分，期中測驗(yàn)成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄3=80分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋?.2X90+0.4X90+0.4X80=86(分)2014年1月試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是(A)。文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是(D)OD.經(jīng)濟(jì)性原則下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是(D)。D.籌備觀察資金和聯(lián)系投資者公式n,=nX(NJN)用于下列那種取樣方法。(B)分層隨機(jī)取樣法下列說法中正確的是(A)。A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。二、 判斷題教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一