幼兒中班語(yǔ)言教案20篇及反思

37幼兒中班語(yǔ)言教案20篇及反思1、中班語(yǔ)言活動(dòng)傘礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美麗意境。

2、能結(jié)合生活閱歷膽想像，培育幼兒的想像力及口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、體驗(yàn)助別人的歡樂(lè)。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參加爭(zhēng)論。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、字卡：傘、捉迷藏、乘風(fēng)涼、荷葉、蘑菇。

2、背景圖一張，樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。

3、音樂(lè)

4、幼兒材料：各種動(dòng)物圖

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌美麗意境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師四周。老師揮動(dòng)小“魔棒”，依次念咒語(yǔ)：“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三人變成一把花傘”、“家變成一把超級(jí)花傘”。幼兒依據(jù)老師的要求，在音樂(lè)聲中合作嬉戲。

二、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容

1、看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?在干什么?(學(xué)習(xí)詞：捉迷藏、乘風(fēng)涼)

2、幼兒為圖中的小動(dòng)物找傘，老師出示相應(yīng)的圖片。

(1)為松鼠找傘

學(xué)習(xí)句子：樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。

(2)為小螞蟻找傘

學(xué)習(xí)句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風(fēng)涼。(出示字卡：蘑菇)

(3)為魚兒找傘

學(xué)習(xí)句子：荷葉像把傘，魚兒傘下游夕。(出示字卡：荷葉)

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本事)

三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

1、老師范讀詩(shī)歌

師：小動(dòng)物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來(lái)完整地觀賞一下吧!(出示字卡：傘)

2、幼兒有感情地朗誦兒歌。

師：會(huì)朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

3、利用多種方式練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。

如：師生(老師扮“雨傘”，幼兒扮各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)感受。

四、嬉戲：小動(dòng)物找傘

1、老師為幼兒預(yù)備各種小動(dòng)物圖片及各種像傘的物品圖片。

交代嬉戲玩法：森林里還有很多動(dòng)物沒(méi)有傘，請(qǐng)小伴侶找一個(gè)最喜愛(ài)的小動(dòng)物，再為它找一把合適的傘。

2、幼兒嬉戲：為小動(dòng)物找傘

五、課后延長(zhǎng)

下課后，請(qǐng)幼兒將選擇的動(dòng)物伴侶和相應(yīng)雨傘粘貼在主題墻上，并和你的好伴侶說(shuō)說(shuō)你找的是什么傘，為什么?動(dòng)物在傘下會(huì)做些什么呢?

活動(dòng)思：

《幼兒園教育綱要》中指出“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”。本次活動(dòng)最的勝利就是做到了這一點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動(dòng)中老師通過(guò)語(yǔ)言的渲染、畫面展現(xiàn)、音樂(lè)烘托、表情、肢體動(dòng)作,把詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩(shī)歌奇妙的意境中，去感受去體會(huì)。孩子們學(xué)說(shuō)美麗的語(yǔ)句的欲望一下就被勾起來(lái)了。同時(shí)為幼兒供應(yīng)了盡興探究、盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了制造性表達(dá)、表現(xiàn)的空間，從活動(dòng)開頭到結(jié)束，老師始終以鼓舞的言行讓幼兒膽想、膽說(shuō)，常常聽到老師這樣說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)你的想法，說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系的。”不管幼兒的回答是否滿足，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒。使幼兒活動(dòng)樂(lè)觀，心情高漲，如：在為小動(dòng)物找傘時(shí)把自己想到的方法毫無(wú)顧忌地表達(dá)出來(lái)，潛能得以發(fā)揮，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)。在學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用了多種方式讓幼兒練習(xí)，看圖片說(shuō)，分角色說(shuō)，利用語(yǔ)言嬉戲說(shuō)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，有目的地促進(jìn)每個(gè)幼兒的語(yǔ)言愛(ài)好、力量的進(jìn)展。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)。

圖譜的運(yùn)用，在本次活動(dòng)中也功不行沒(méi)。它不僅可以使幼兒較快地理解詩(shī)歌，同時(shí)也讓孩子對(duì)詩(shī)歌保持了更深刻、長(zhǎng)久的印象。如：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)乘風(fēng)涼，老師通過(guò)圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語(yǔ)言材料簡(jiǎn)潔化、形象化，使活動(dòng)變得生動(dòng)、富好玩味性，充分吸引他們的留意力。當(dāng)老師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們布滿了興奮和期盼，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用，可以促使孩子自己動(dòng)腦，進(jìn)展他們的觀看比較力量，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而樂(lè)觀思索，自覺(jué)接受新學(xué)問(wèn)。

當(dāng)然還存在很多問(wèn)題，如：我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題樂(lè)觀地孩子溝通，看他們的眼神是那種布滿著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會(huì)也特殊少，這違反了新《綱要》中指出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒的個(gè)別溝通、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有特別意義?！?/p>

在如：詞匯是語(yǔ)言要素之一，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是需要作為重點(diǎn)理解和運(yùn)用的要素。雖然在活動(dòng)過(guò)程中老師由詞語(yǔ)開頭，漸漸向句子進(jìn)展，引導(dǎo)孩子們用原有的閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用字、詞、句。但是在嬉戲《為小動(dòng)物找傘》中，孩子們沒(méi)有按老師的要求把話說(shuō)完整就開頭行動(dòng)，找完后也沒(méi)能按要求講出找該傘的理由。盡管老師一再要求也收效甚微，以至于鋪張了很多時(shí)間。這是由于老師將幼兒的力量高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求。在今后的教學(xué)中肯定留意從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，來(lái)培育孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力量和語(yǔ)言組織力量，絕不拔苗助長(zhǎng)。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌秋天的顏色礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的顏色美。

2、能依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參加爭(zhēng)論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂(lè)詩(shī)歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的漂亮啊!這些花兒和樹都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們觀察的秋天。

二、觀賞詩(shī)歌：

1、幼兒觀看課件，觀賞詩(shī)歌。

2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的?松樹是怎么樣說(shuō)秋天的?地說(shuō)什么呢?

3、出示圖片，觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式：說(shuō)：秋天是。

4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?(依此類推)為什么地說(shuō)秋天的彩色的?

5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹、地說(shuō)得都是什么呀?小伴侶能把它們說(shuō)得話編成一首好聽的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字呢?

6、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌：

1、還有很多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋果，你覺(jué)得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢?

2、鼓舞幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、鼓舞幼兒用顏色表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展現(xiàn)秋天的水果、種子。

活動(dòng)思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的寵愛(ài)。假如在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)，幼兒會(huì)更感愛(ài)好。

3、中班語(yǔ)言小獅子照哈哈鏡礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能逐頁(yè)細(xì)致地觀看畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)靈英勇。

2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小伴侶的書》

2、故事CD。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：你們熟悉小貓和獅子嗎?你覺(jué)得是小貓還是獅子?

二、集體閱讀《小伴侶的書》，理解故事內(nèi)容。

1、明確看圖的挨次。

2、逐頁(yè)觀看圖片，初步理解故事內(nèi)容。

師：小貓和獅子在干什么?

師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們?cè)跔?zhēng)辯什么?

師：鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?

師：你知道鏡子的神秘嗎?

三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓?

活動(dòng)思：

在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的愛(ài)好，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)好玩的故事的理解。但也存在肯定的不足，假如能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果肯定會(huì)更加好，孩子們的投入度肯定會(huì)更高。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)魚兒水中游礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒參加情景嬉戲的過(guò)程中，自然學(xué)得兒歌。

2、感受和伴侶一起玩的歡樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

小魚胸飾(人手一份)，背景—河，配樂(lè)磁帶

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容體驗(yàn)與伴侶一起的歡樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引起愛(ài)好

1、出示背景圖：師、老師帶你們?nèi)€(gè)地方，這是什么地方?

2、藍(lán)的河水中游來(lái)了誰(shuí)(一老師扮小魚游過(guò)來(lái))

(二)理解兒歌內(nèi)容

1、感知理解兒歌第一、二句

1)幾條小魚水中游

2)誰(shuí)看出來(lái)了一條小魚水中游，它的心理怎么樣?從哪里看出它心理很難過(guò)、不快樂(lè)?為什么不快樂(lè)呢?

3)一條小魚水中游，沒(méi)有伴侶多么孤獨(dú)，真沒(méi)勁，所以它感到“孤孤獨(dú)單真難過(guò)”

4)怎么樣能讓這條小魚快樂(lè)起來(lái)呢?

2、感知理解兒歌第三、四句

1)請(qǐng)一位愿做小魚伴侶的幼兒帶上胸飾，跟著老師扮的魚一起游

2)現(xiàn)在幾條小魚在水中游?

3)現(xiàn)在小魚興奮嗎?小魚是用什么動(dòng)作表示興奮的?

4)兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭

3、感知理解兒歌第五、六句

1)有很多小魚一起在水中游，小魚會(huì)怎么樣呢?

2)誰(shuí)緣由做它們的伴侶，請(qǐng)一起到小河里游。

3)哇!這么多小魚都是我們的好伴侶真歡樂(lè)

4)有很多小魚水中游，塊塊樂(lè)樂(lè)水中游

(三)觀賞學(xué)習(xí)

1、完整觀賞兒歌

2、提問(wèn)：一條小魚在水中游，為什么很難過(guò)?后來(lái)為什么又興奮了呢?

3、請(qǐng)幼兒做小魚，邊觀賞邊做動(dòng)作。

(四)嬉戲結(jié)束

帶領(lǐng)幼兒一同嬉戲《捉小魚》

活動(dòng)思：

進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量動(dòng)作表現(xiàn)力量及思維的靈敏性。培育幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

5、中班語(yǔ)言樹葉小耳朵礁思

教學(xué)意圖：

寒冷的冬天過(guò)去了，漂亮的春天向我們走來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子們對(duì)春天的寵愛(ài)自不必說(shuō)了。但在日?；顒?dòng)中我發(fā)覺(jué)本班幼兒對(duì)于樹木的生長(zhǎng)過(guò)程不太清晰，沒(méi)有一個(gè)直觀形感受。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及四周環(huán)境中動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化和特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比情境，初步了解樹葉從發(fā)芽到開花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、感受故事中的小鳥和樹葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛(ài)惜樹木的愿望。

3、感知春天是個(gè)美妙的季節(jié)，喜愛(ài)春天。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

故事錄音、樹葉生長(zhǎng)過(guò)程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹苗。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小樹排序

1、出示掛圖，幼兒觀看

A、今日，老師帶來(lái)了一棵樹，我們看看這棵樹長(zhǎng)在冬天還是春天?為什么?

B、從寒冷的冬天到暖和的春天這棵樹靜靜地發(fā)生了許多變化，猜猜它會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的樹：光禿禿的樹;長(zhǎng)出嫩芽芽的樹;長(zhǎng)成樹葉;開出鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂)

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)生長(zhǎng)過(guò)程排序，并溝通為什么這樣排。(我們給這四棵樹排排隊(duì)，從發(fā)芽到開花，你認(rèn)為怎么排?)

二、傾聽故事

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽故事《樹葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹是怎么排的。

2、提問(wèn)：

(1)剛開頭，有誰(shuí)來(lái)聽小鳥唱歌嗎?為什么?

(2)后來(lái)小鳥唱歌，被誰(shuí)聽見(jiàn)了?怎么會(huì)聽見(jiàn)的呀?

(3)小樹沒(méi)有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說(shuō)這時(shí)候的小樹喧鬧起來(lái)了?它們?yōu)槭裁聪矏?ài)跟小樹做伴侶呢?你喜愛(ài)小樹嗎?為什么?(小結(jié)：小樹發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花了，小鳥、蜜蜂、蝴蝶都來(lái)跟小樹做伴侶，還有我們小伴侶也都很喜愛(ài)小樹，由于小樹也是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。)

(4)最終，小鳥唱了什么?小樹葉唱了什么?(小鳥唱歌給小樹葉聽，小樹葉也情愿聽小鳥唱歌，他們可真是一對(duì)好伴侶啊)

三、操作材料

1、故事真好聽，我們用圖片把這個(gè)故事貼起來(lái)好嗎?

2、幼兒操作，老師巡回觀看(邊操作邊聽故事)

四、音樂(lè)嬉戲：小樹苗

師：小鳥在唱歌，小樹葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。

1、幼兒學(xué)唱歌曲“小樹苗”

2、嬉戲玩法：

(1)站成圈扮演樹苗邊唱歌邊搖擺身體，

(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂(lè)依順時(shí)針?lè)较蛴盟椴阶逽形給“小樹苗”澆水，

(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，澆水者停在哪棵小樹苗前，即對(duì)換角色。

五、溝通爭(zhēng)論

老師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽《樹葉小耳朵》的故事。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小樹還會(huì)發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來(lái)查找答案好嗎?

教學(xué)思：

寒冷的冬天過(guò)去了，暖和的春天到來(lái)了，幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長(zhǎng)成了現(xiàn)在濃密的樹葉，還有的開出了漂亮的鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂。盼望通過(guò)這次活動(dòng)能夠生動(dòng)的讓幼兒了解樹木的生長(zhǎng)過(guò)程，而不是停留在抽象的表面?！稑淙~小耳朵》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。此次活動(dòng)以故事的形式開展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來(lái)賜予幼兒自己的操作實(shí)踐來(lái)潛移默化的了解樹木的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在老師引導(dǎo)和自我探究中獲得新閱歷。在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩的過(guò)程中，初步了解小樹從發(fā)芽到開花的生長(zhǎng)過(guò)程。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹長(zhǎng)的過(guò)程，讓幼兒充分體驗(yàn)小樹長(zhǎng)的辛苦。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小樹的情感。

6、中班語(yǔ)言春天的電話礁思

設(shè)計(jì)意圖

《春天的電話》是一則童話故事，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的熟悉特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀看春天變化的愛(ài)好，又能通過(guò)學(xué)習(xí)把握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美妙景象。

1.引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀看圖片，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起，助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解把握故事內(nèi)容為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話做必要的鋪墊。

2.通過(guò)爭(zhēng)論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后挨次，使幼兒把握故事的情節(jié)進(jìn)展。動(dòng)物形象鮮亮突出，簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、通過(guò)嬉戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀看春天變化的愛(ài)好，又能通過(guò)學(xué)習(xí)把握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。

4、老師要將聽故事作為引導(dǎo)幼兒熟悉春天，觀看春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀看的愛(ài)好，積累學(xué)問(wèn)，練習(xí)語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。

2.說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)懷。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

2.多媒體課件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

引導(dǎo)觀看春天

完整觀賞→理解報(bào)告春天的隱秘→學(xué)說(shuō)對(duì)話→把握進(jìn)展挨次→表演嬉戲

1.師：“春天來(lái)了，天氣溫和了，我們?nèi)ソ加伟??！?/p>

聽開火車音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來(lái)啦!”

春天是地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答：春天的特征)

3.小熊可快樂(lè)了。它想把這個(gè)好消息告知給伴侶們。那小熊會(huì)用什么方法告知伴侶們呢?(請(qǐng)幼兒回答：打電話)

二、分段觀賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1.提問(wèn)：“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢?”

小熊趕忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345,“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹上的雪溶化了，快出來(lái)玩吧。”

2.提問(wèn)：小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?”

小松鼠聽了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451,,“喂，小白兔。你好!春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧。”小白兔說(shuō)：“好的，感謝你!再見(jiàn)!

3.小白兔是怎么做的?小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢?小青蛙是怎么說(shuō)的?

小白兔聽了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來(lái)了，河里的冰溶化了，快出來(lái)游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們一起來(lái)打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō)……小白兔說(shuō)……小白兔聽了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說(shuō)……小青蛙說(shuō)……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，老師始終做小青蛙，師：小青蛙知道春天來(lái)了，那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。

4.小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么?小公雞是怎么回答的?

小青蛙聽了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，45123，小公雞嗎，春天來(lái)了，地上的蟲子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲子吧!

5.提問(wèn)：小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么?小熊是怎么回答的?，

小公雞聽了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來(lái)采花吧。”小熊說(shuō)：“好的，感謝你!再見(jiàn)!”

現(xiàn)在誰(shuí)情愿上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小伴侶請(qǐng)和我一起來(lái)講。

你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

6.師：小熊聽了電話，高興奮興來(lái)到了外邊，觀察家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō)：“感謝你給我打電話，告知我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是它先給我打電話的，應(yīng)當(dāng)感謝它。”小松鼠指著小熊說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)感謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”

小熊聽了，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝!”

三、老師完整敘述故事，請(qǐng)幼兒觀賞。

1、建議老師講二遍故事。

第一遍老師有表情地講故事，通過(guò)聽初步感知故事內(nèi)容。其次遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)進(jìn)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對(duì)將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、理解把握故事內(nèi)容。

建議提問(wèn)：

你聽到誰(shuí)打電話了?說(shuō)了些什么?這樣的問(wèn)題比較，能針對(duì)不同層次幼兒的進(jìn)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語(yǔ)句可長(zhǎng)可短，因人而異。

進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問(wèn)：

為什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了?

為什么小黑熊要告知小松鼠，樹上的雪溶化了?

為什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草綠了

著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

聽故事學(xué)說(shuō)對(duì)話。

2、再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講

3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿電話(自制的或替代品，學(xué)說(shuō)對(duì)話)

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話了，說(shuō)了些什么”

爭(zhēng)論故事情節(jié)進(jìn)展的挨次。

建議爭(zhēng)論：誰(shuí)第一個(gè)打電話，最終接電話的是誰(shuí)，著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，明確小動(dòng)物打電話的挨次，有意記憶故事情節(jié)進(jìn)展。

表演故事：請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物，強(qiáng)化先后挨次。

后續(xù)活動(dòng)。

①建議老師為幼兒預(yù)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演嬉戲。

②引導(dǎo)幼兒觀看春天的變化，找一找“春天的隱秘”，積累閱歷。

③將觀看到的變化，通過(guò)“打電話”的形式，報(bào)告給同伴，培育幼兒膽、洪亮的表達(dá)。

四、表演

幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。

五、老師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。

老師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都情愿把春天來(lái)了的好消息告知給好伴侶，懂得相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你情愿關(guān)懷、助伴侶嗎?你會(huì)怎么關(guān)懷、助伴侶呢?

我們班的小伴侶顏浩咳嗽，沒(méi)來(lái)上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)懷一下好嗎?你們真是一群有愛(ài)心的小伴侶。現(xiàn)在讓我們一起去助伴侶們吧。

附故事

故事：春天的電話

“轟隆隆!打雷了……”。

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來(lái)春天來(lái)了!”他趕忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹上的雪溶化了，快出來(lái)玩玩吧!”

小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧!”

小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來(lái)了，河里的冰雪溶化了，快出來(lái)游泳吧!”

小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來(lái)了，地上的蟲子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲子吧!”

小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來(lái)了，山上的花開了，快出來(lái)采花吧!”

小黑熊聽了電話，高興奮興地來(lái)到外邊，觀察伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小公雞，說(shuō)：“感謝你給我打電話，告知我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打電話通知的，應(yīng)當(dāng)感謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)感謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”

小黑熊聽了，趕忙用兩只手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝?！?/p>

活動(dòng)思

春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的寵愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平常非常喜愛(ài)聽故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)樂(lè)觀地觀看、敘述、表演。

在本次活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中，還還是老師說(shuō)得比較多。此外，孩子們的傾聽力量還有待加強(qiáng)，在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)從講故事開頭，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開頭，漸漸向句子進(jìn)展，引導(dǎo)孩子們用原有的閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用字、詞、句，最終培育孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力量、語(yǔ)言組織力量與自信。

中班幼兒有意留意已經(jīng)開頭萌發(fā)，對(duì)外界新奇的刺激能產(chǎn)生愛(ài)好，簡(jiǎn)單進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)假如能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參加愛(ài)好，還能讓他們?cè)阪覒蛑性俅紊罨斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開展的較勝利。

7、中班語(yǔ)言活動(dòng)礁：《不聽話的小雞》礁(附教學(xué)思)

設(shè)計(jì)意圖

豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來(lái)，這樣不僅激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，更使他們?cè)黾恿烁行允煜ず蛯?shí)際操作力量，同時(shí)還培育了幼兒英勇、機(jī)靈、細(xì)心、友愛(ài)、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。此次活動(dòng)《不聽話的小雞》旨在激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的樂(lè)觀心情，促使幼兒想出一些自救的詳細(xì)方法，讓幼兒在活動(dòng)中有昂揚(yáng)的情趣，主動(dòng)參加分析爭(zhēng)論，樂(lè)觀地獵取學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞敘述小雞遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)受，學(xué)習(xí)新詞：捉、跳、撲、飛速、跑、難為情。

2、在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)圖片觀看，膽想象，并進(jìn)行表達(dá)，明確大事發(fā)生的挨次進(jìn)行敘述。

3、知道不能任憑離開集體，保證自己的平安。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)圖片四幅，箭頭標(biāo)記。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶，你們和媽媽一起出去玩，媽媽為了你的安說(shuō)什么啊?那你們聽不聽媽媽的話?老師有個(gè)故事叫《不聽話的小雞》，我們一起來(lái)看看里面的小雞它怎么不聽話?請(qǐng)2-3名幼兒回答。

二、基本部分

感知理解圖片

(出示圖一)

1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁?學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捉。請(qǐng)2-3名幼兒回答。

2、雞媽媽為了雞寶寶平安，會(huì)對(duì)雞寶寶說(shuō)什么呢?幼兒觀看圖片，學(xué)說(shuō)雞媽媽的話。

3、雞寶寶怎么做的?

小黃雞和別的小雞一樣?它在做什么?先請(qǐng)2-3名幼兒回答。

(出示圖二)

1、圖上發(fā)生了什么事?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

2、老貓?jiān)趺礃拥?小黃雞怎么樣?一起學(xué)學(xué)做做。學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跳、撲。引導(dǎo)幼兒觀看老貓和小黃雞的動(dòng)作。

3、它會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能把動(dòng)作說(shuō)出來(lái)?幼兒回答。

4、誰(shuí)會(huì)來(lái)救它啊?怎么來(lái)的?學(xué)學(xué)雞媽媽的動(dòng)作。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：跑、飛速。

5、請(qǐng)一名小伴侶把這幅圖完整講給家聽一聽?(完整敘述圖一、二)

(出示圖三)

1、小黃雞得救了嗎?

2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的?(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來(lái)想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請(qǐng)幼兒表演)看看它的動(dòng)作?誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)?

3、老貓?jiān)趺礃恿四?

(出示圖四)

4、雞媽媽對(duì)小黃雞說(shuō)了什么?

5、小黃雞又對(duì)媽媽說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀看圖片中媽媽小黃雞時(shí)，小黃雞是怎么表現(xiàn)的?

運(yùn)用已有閱歷敘述

誰(shuí)會(huì)把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)給小伴侶聽?幼兒看圖自由敘述。

引入新的敘述閱歷

圖二：看看哪件事情先發(fā)生的呢?老貓、小黃雞、雞媽媽應(yīng)當(dāng)先說(shuō)誰(shuí)?再說(shuō)誰(shuí)?最終說(shuō)誰(shuí)?用箭頭怎么標(biāo)示呢?請(qǐng)1-2名幼兒敘述，其他幼兒認(rèn)真傾聽啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想方法。

接著看圖一、圖三、圖四，連續(xù)引用箭頭進(jìn)行標(biāo)示。

遷移新的敘述閱歷

師生根據(jù)大事發(fā)生的挨次完整敘述。

幼兒看著圖片完整敘述。

三、爭(zhēng)論

1.平常我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開集體嗎?為什么?

2.離開了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

3.幼兒爭(zhēng)論并敘述。

4.幼兒用繪畫表示出來(lái)。

四、老師總結(jié)性敘述

1、這四幅圖畫組成了一個(gè)故事，叫不聽話的小雞。我們一起來(lái)聽一聽。

2、完整敘述。

3、小結(jié)。

課后思：

這節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)一張張圖片引起幼兒的愛(ài)好，老師作為引導(dǎo)者，通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行敘述，然后再完整的敘述故事。幼兒對(duì)這些圖片很感愛(ài)好，引起了幼兒的奇怪???心，使他們仔細(xì)的去想去說(shuō)，然后完整的敘述故事，同時(shí)還明白一個(gè)道理，幼兒知道了不能隨任憑便的離開集體，否則會(huì)發(fā)生危急，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。這節(jié)活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒能夠看圖完整的敘述故事，還有個(gè)別幼兒需要在老師的助下完整的敘述?；顒?dòng)是通過(guò)小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己自出去玩遇到了危急，花貓差點(diǎn)把小黃雞吃掉，最終雞媽媽把花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能自離開集體，否則會(huì)有危急。以后要聽媽媽的話，做個(gè)聽話的好孩子。

8、中班語(yǔ)言小貓刮胡子礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2.通過(guò)提問(wèn)和有序觀看圖片，理解圖片中情節(jié)的進(jìn)展變化。

3.懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

4.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.樂(lè)觀的參加活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制《小貓刮胡子》圖片一套或依據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。

2.小貓(有胡須)手偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.老師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。

2.老師：小伴侶，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3.幼兒自由爭(zhēng)論后，老師奇妙地引出寓言故事。

老師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

(二)老師出示教學(xué)圖片，有表情地?cái)⑹鲈⒀浴?/p>

1.老師出示圖片，生動(dòng)地?cái)⑹鲈⒀浴缎∝埞魏印贰?/p>

2.老師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)老師引導(dǎo)幼兒有序地觀看圖片，分段敘述故事。

1.理解第一幅圖片的內(nèi)容：仆人正在做什么?〈理解詞匯：“聚精會(huì)神”〉小花貓?jiān)诳词裁?

2.老師通過(guò)提問(wèn)助幼兒有序地觀看圖片,理解寓言情節(jié)。

3.老師：小花貓刮胡子后，追蠶鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)(四)老師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1.老師指圖與幼兒共同敘述寓言。

2.老師：小花貓能刮胡子嗎?

3.老師小結(jié)：原來(lái)，胡子是貓用來(lái)探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的小。假如沒(méi)有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

1.老師：小花貓的仆人刮胡子對(duì)不對(duì)?

2.老師：為什么仆人應(yīng)當(dāng)刮，小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么)3.老師：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說(shuō)什么?

9、中班語(yǔ)言活動(dòng)餅干展銷會(huì)礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

2、進(jìn)展幼兒的集中思維和想象力。

3、培育幼兒仿編兒歌的力量。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

圓餅干、方餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、吃餅干

老師說(shuō)：這里有一個(gè)餅干展銷會(huì)，請(qǐng)小伴侶都來(lái)品嘗一下，在吃的時(shí)候，小伴侶看看你吃的餅干是什么樣的?我們漸漸品嘗，在吃的過(guò)程中，留意觀看餅干有什么變化?

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、談話：你吃的是什么樣的餅干?在吃的過(guò)程中，不過(guò)有什么變化。

2、引出兒歌，幼兒學(xué)習(xí)幾遍。

三、學(xué)習(xí)仿編兒歌(幼兒再吃餅干，觀看后仿編兒歌)

1、提出仿編要求。

(1)、認(rèn)真觀看咬了一口或幾口餅干變成什么?

(2)、根據(jù)原兒歌的格式和句型來(lái)編。

(3)、兒歌句子要順口、好聽、簡(jiǎn)潔。

2、幼兒自由編兒歌，并念給旁邊幼兒聽，老師巡回輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒將仿編的兒歌朗誦出來(lái)。

四、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒把餅干分給客人、并鼓舞幼兒把自己編的兒歌念給客人老師聽。

活動(dòng)思：

由于活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，且具有很強(qiáng)的趣味性，因此幼兒們都表現(xiàn)出極的熱忱，樂(lè)觀的開動(dòng)腦筋，仿編新的兒歌。在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是幼兒必需充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)比方被咬過(guò)的餅干，二是要依據(jù)原兒歌的格式句型將新的兒歌編得順口，好聽。從幼兒的表現(xiàn)看，對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)，幼兒敢于膽的想象和表達(dá)，很不錯(cuò);對(duì)其次個(gè)重點(diǎn)，部分幼兒則需要老師肯定的助。今后要盡量豐富幼兒詞匯，使他們的想象能得到更好的表達(dá)。

附兒歌：餅干

餅干圓又圓，餅干方又方，

啊嗚咬一口，啊嗚咬一口，

變成小搖船，變成小手，

搖到河對(duì)岸。毀滅壞蛋。

10、中班語(yǔ)言活動(dòng)兩只山羊礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.背誦兒歌《兩只山羊》。

2.懂得人與人之間要相互謙讓。

3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：背誦兒歌《兩只山羊》。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得人與人之間要相互謙讓。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《兩只山羊》

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽兒歌

老師點(diǎn)擊課件兒歌觀賞，請(qǐng)幼兒觀賞。

二、爭(zhēng)論

1.老師：山羊在干什么?小山羊又在干什么?它們?cè)谀睦锱鲆?jiàn)了?它們?yōu)槭裁磿?huì)掉到河里去呢?(強(qiáng)調(diào)“東”、“西”、“”)

2.老師：你有沒(méi)有發(fā)生過(guò)與其他小伴侶爭(zhēng)吵，相互不相讓的事情?結(jié)果怎么樣?

三、背誦兒歌

1.老師再次點(diǎn)擊播放兒歌觀賞，幼兒熟識(shí)兒歌。

2.讓幼兒完整地背誦兒歌《兩只山羊》，指導(dǎo)幼兒精確地發(fā)“西”、“起”、“齊”等字音。

四、改編兒歌

1.在老師指導(dǎo)下改寫兒歌《兩只山羊》。

2.老師可點(diǎn)擊改編示范，演示已經(jīng)改編好的兒歌。

活動(dòng)思：

我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自主性，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和自主解決問(wèn)題的力量，讓幼兒在活動(dòng)中感受到了如何禮貌待人，遇到問(wèn)題多與伴侶商議?，就能找了出最好的解決方法。但是在講解“木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了些，老是怕孩子不懂，會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

11、中班語(yǔ)言猴子學(xué)樣礁思

猴子學(xué)樣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，理解圖意，愿意表達(dá)自己的理角感覺(jué)。

2、了解猴子愛(ài)仿照的特點(diǎn)。

3、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演愛(ài)好，擔(dān)高表演力量。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引起愛(ài)好(出示猴子)，它是誰(shuí)?有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很好玩的事情，究竟發(fā)生了什么事情，我們來(lái)看一下。

2.出示圖一你看到什么?

老公公挑了一擔(dān)帽子到城里去賣，走累了，坐在樹底下睡覺(jué)，發(fā)生了什么事?

3.出示圖二猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了?

急得怎么樣?

猴子在干什么?

老公公怎么說(shuō)?

猴子有沒(méi)有把帽子還給老公公?

4.出示圖三老公公急得怎么樣?猴子觀察了怎么做?

猴子為什么觀察老公公這樣做它也這樣做?

老公公開頭想方法，結(jié)果拿到了帽子，老公公想出了什么好方法?

5.出示圖四老公公想出什么方法?

6.老師完整敘述圖意一7.這個(gè)故事還沒(méi)題目，請(qǐng)幼兒取個(gè)題目8.表演故事二遍

(1)現(xiàn)在你們來(lái)扮猴子，老公公來(lái)扮演這個(gè)故事。

(2)這個(gè)故事小伴侶都很喜愛(ài)，下課后，還要表演的連續(xù)表演。

活動(dòng)思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

12、中班語(yǔ)言好玩的圓礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動(dòng)參加創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)，培育幼兒間的合作精神。

4、鼓舞幼兒膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

2、實(shí)物投影儀活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。

師：今日老師帶來(lái)了什么?(一個(gè)圈圈)這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小伴侶……)聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂(lè)!

師：小伴侶，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫下來(lái)，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來(lái)裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游?lái)又游去。

……三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好伴侶把你們手上的畫拼在一起，變成一幅畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來(lái)，兩個(gè)人你先編，再他編，家接龍一起編個(gè)悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老師簡(jiǎn)潔小結(jié)請(qǐng)個(gè)別小組敘述鼓舞小組間相互敘述。

活動(dòng)思

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

13、中班科學(xué)鈴兒響叮當(dāng)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的力量。

2.激發(fā)幼兒在日常生活中對(duì)聲音有肯定的敏感度。

活動(dòng)預(yù)備：各種聲音的鈴聲

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽辯各種鈴聲讓幼兒分別聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等)，猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。說(shuō)一說(shuō)鈴兒響了，告知我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告知?jiǎng)e人"快讓開，快讓開!";門鈴叮鈴鈴，就是告知我們"有人來(lái)了，快開門吧。"等等。

2.學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"，做仿照動(dòng)作。

3.聽聽學(xué)學(xué)家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂(lè)的門鈴，跟著音樂(lè)進(jìn)行仿照。

4.做音樂(lè)嬉戲"叮咚小門鈴"：

一半幼兒扮演仆人，一半幼兒扮演客人。

小椅子當(dāng)作門，扮演仆人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂(lè)按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂(lè)拍手走步……，唱到"請(qǐng)你按按小門鈴"時(shí)，快速跑到一個(gè)椅子前，表示來(lái)到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱"叮咚"。唱到"來(lái)了小客人"，扮演仆人的小伴侶趕忙起身，轉(zhuǎn)動(dòng)一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做"請(qǐng)"的動(dòng)作。

最終一句"叮咚"兩人相互按一下對(duì)方的鼻子。

交換角色，嬉戲重新開頭。

5.家里的聲音看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告知了我們些什么。/r/