小學(xué)五年級語文第十冊《暖流》第二課時課件

小學(xué)五年級語文第十冊《暖流》第二課時課件我會寫和藹致意涌動沉浸宮闕嬋娟視察佩服瓊樓玉宇滕王閣序抑揚(yáng)頓挫蘇軾閱覽我會寫和藹致意涌動沉浸

1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流。在天津視察工作的國家主席江澤民，來到南開大學(xué)看望師生員工。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2－7自然段，邊讀邊思考：江主席來到南開大學(xué)主要做了什么？

1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流

你的腦海中浮現(xiàn)出一個什么樣的領(lǐng)袖形象？

請你認(rèn)真讀讀2－7自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。你的腦海中浮現(xiàn)出一個什么樣的領(lǐng)袖形象？江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”江主席拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。平易近人江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。江主席走到王輝身邊，和

江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來?！闭f著，便興致勃勃地背起了王勃的《藤王閣序》。他背得抑揚(yáng)頓挫，知識豐富對古典文學(xué)的熱愛江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要

江主席來到南開大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，并和他們一起背誦中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品，其實是對大學(xué)生，對青年人的一種

。

江主席來到南開大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，

暖流是指

江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。

暖流是指江主席對師生的關(guān)江主席高興地說：“不錯，不錯。”

課文寫了江主席平易近人、知識豐富、對古典文學(xué)的熱愛、對青年人的關(guān)懷，是通過對人物的哪些方面的描寫來刻畫人物形象的？

這種從正面入手來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。江主席高興地說：“不錯，不錯。”課文寫了江主席平易近

課文中還有不少語句是通過側(cè)面描寫王輝的動作、語言、神態(tài)、心理的，快速瀏覽課文第2－7自然段，想想，王輝的心理有什么樣的變化？課文中還有不少語句是通過側(cè)面描寫王輝的動作、語言、神

王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主席當(dāng)面指定內(nèi)容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了?！?/p>

緊張、害怕

王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕

王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”敬畏敬佩王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典這種從側(cè)面來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。這種從側(cè)面來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以

暖流是指

江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。

暖流是指江主席對師生的關(guān)交流感受“暖流”的語句。

“滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意”

“和藹地問……”

“拍著王輝的肩讓他坐下”

“江主席強(qiáng)調(diào)說……”

“江主席也很有興致地參加了進(jìn)來”

“江主席高興的說”

“又轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝”

“頻頻點(diǎn)頭”

“再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開閱覽室?！?/p>

交流感受“暖流”的語句。

“滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意”

“和藹說一說：1、“暖流”是什么意思？2、“暖流”在文中是什么意思？3、為什么用“暖流”作課題？

說一說：說一說：1、“暖流”是什么意思？

——溫暖的感覺2、“暖流”在文中是什么意思？

——指江主席到南開大學(xué)看望師生員工，令師生們心里感到非常溫暖。3、為什么用“暖流”作課題？

文章以“暖流”為題，點(diǎn)出事情的意義。江主席南開大學(xué)師生員工的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛就像一股暖流，使大家激動、興奮、喜悅、敬佩。說一說：根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。1．江主席（）地說：“不錯，不錯。”我們要用（）的語氣來讀它。2．王輝（）地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．喬昕（）說：“媽媽，我的文章發(fā)表了！”4．小明低著頭，（）說：“老師，我錯了！”根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。1．江主席（高興）地說：“不錯，不錯?！蔽覀円茫g快）的語氣來讀它。2．王輝（激動）地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．我（興奮地）說：“媽媽，我的文章發(fā)表了！”4．小明低著頭，（紅著臉）說：“老師，我錯了！”根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。根據(jù)課文內(nèi)容填空蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？（）

2.《滕王閣序》是（）朝（）寫的，他與（）、（）、（）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（），（）”。3.《水調(diào)歌頭·中秋》是

朝詩人

寫的，“明月幾時有，_________。不知天上宮闕，_________。我欲乘風(fēng)歸去，_________，__________。起舞弄清影，___________。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，________。__________，___________。人有悲歡離合，___________，___________。__________，___________!”根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？

韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇轍

2.《滕王閣序》是（唐）朝（王勃）寫的，他與（楊炯）（盧照鄰）、（駱賓王）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（落霞與孤鶩齊飛），（秋水共長天一色）”。3.《水調(diào)歌頭·中秋》是

朝詩人

寫的，“明月幾時有，_________。不知天上宮闕，_________。我欲乘風(fēng)歸去，_________，__________。起舞弄清影，___________。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，________。__________，___________。人有悲歡離合，___________，___________。__________，___________!”根據(jù)課文內(nèi)容填空

水調(diào)歌頭

宋-蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭

(1)《滕王閣序》是王勃的作品。(2)《水調(diào)歌頭》也是王勃的作品。(3)文中的江主席指的是江澤民。(4)1998年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流。(5)江主席是學(xué)古典文學(xué)的，沒想到對工程如此熟悉。2.判斷對錯（√）（×）（√）（×）（×）(1)《滕王閣序》是王勃的作品。2.判斷對錯（√）（×）課文回顧暖流交談前：涌動暖流看望師生員工

交談中：親切交流

和藹詢問，強(qiáng)調(diào)背誦

言傳身教，非凡造詣

一起背誦，場面感人

提出問題，滿意離開

交談后：

興奮喜悅

發(fā)自內(nèi)心敬佩主席

課文回顧暖流交談前：涌動暖流看望師生積累與“悲歡離合”結(jié)構(gòu)相同的成語陰晴圓缺喜怒哀樂古今中外輕重緩急關(guān)于讀書的名言讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。——宋朱熹舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！翁K軾書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！侮懹螘接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！祈n愈讀書破萬卷，下筆如有神。——唐杜甫積累與“悲歡離合”結(jié)構(gòu)相同的成語陰晴圓缺喜怒哀樂古今積累

水調(diào)歌頭

蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。積累水調(diào)歌頭

填一填

1.蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是：

。2.《滕王閣序》是

朝

寫的，他與

一起并稱為“初唐四杰”。3.《滕王閣序》中的名句是“

，

”。4.《水調(diào)歌頭·中秋》是

朝詩人

寫的。韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇轍唐王勃楊炯、盧照鄰、駱賓王落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色宋蘇軾填一填1.蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是作業(yè)1.熟讀《滕王閣序》《水調(diào)歌頭?中秋》2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點(diǎn)。作業(yè)小學(xué)五年級語文第十冊《暖流》第二課時課件我會寫和藹致意涌動沉浸宮闕嬋娟視察佩服瓊樓玉宇滕王閣序抑揚(yáng)頓挫蘇軾閱覽我會寫和藹致意涌動沉浸

1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流。在天津視察工作的國家主席江澤民，來到南開大學(xué)看望師生員工。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2－7自然段，邊讀邊思考：江主席來到南開大學(xué)主要做了什么？

1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流

你的腦海中浮現(xiàn)出一個什么樣的領(lǐng)袖形象？

請你認(rèn)真讀讀2－7自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。你的腦海中浮現(xiàn)出一個什么樣的領(lǐng)袖形象？江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”江主席拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。平易近人江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。江主席走到王輝身邊，和

江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來?！闭f著，便興致勃勃地背起了王勃的《藤王閣序》。他背得抑揚(yáng)頓挫，知識豐富對古典文學(xué)的熱愛江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要

江主席來到南開大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，并和他們一起背誦中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品，其實是對大學(xué)生，對青年人的一種

。

江主席來到南開大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，

暖流是指

江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。

暖流是指江主席對師生的關(guān)江主席高興地說：“不錯，不錯?！?/p>

課文寫了江主席平易近人、知識豐富、對古典文學(xué)的熱愛、對青年人的關(guān)懷，是通過對人物的哪些方面的描寫來刻畫人物形象的？

這種從正面入手來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。江主席高興地說：“不錯，不錯。”課文寫了江主席平易近

課文中還有不少語句是通過側(cè)面描寫王輝的動作、語言、神態(tài)、心理的，快速瀏覽課文第2－7自然段，想想，王輝的心理有什么樣的變化？課文中還有不少語句是通過側(cè)面描寫王輝的動作、語言、神

王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主席當(dāng)面指定內(nèi)容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了?！?/p>

緊張、害怕

王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕

王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”敬畏敬佩王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典這種從側(cè)面來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。這種從側(cè)面來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以

暖流是指

江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。

暖流是指江主席對師生的關(guān)交流感受“暖流”的語句。

“滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意”

“和藹地問……”

“拍著王輝的肩讓他坐下”

“江主席強(qiáng)調(diào)說……”

“江主席也很有興致地參加了進(jìn)來”

“江主席高興的說”

“又轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝”

“頻頻點(diǎn)頭”

“再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開閱覽室。”

交流感受“暖流”的語句。

“滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意”

“和藹說一說：1、“暖流”是什么意思？2、“暖流”在文中是什么意思？3、為什么用“暖流”作課題？

說一說：說一說：1、“暖流”是什么意思？

——溫暖的感覺2、“暖流”在文中是什么意思？

——指江主席到南開大學(xué)看望師生員工，令師生們心里感到非常溫暖。3、為什么用“暖流”作課題？

文章以“暖流”為題，點(diǎn)出事情的意義。江主席南開大學(xué)師生員工的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛就像一股暖流，使大家激動、興奮、喜悅、敬佩。說一說：根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。1．江主席（）地說：“不錯，不錯。”我們要用（）的語氣來讀它。2．王輝（）地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．喬昕（）說：“媽媽，我的文章發(fā)表了！”4．小明低著頭，（）說：“老師，我錯了！”根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。1．江主席（高興）地說：“不錯，不錯。”我們要用（歡快）的語氣來讀它。2．王輝（激動）地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．我（興奮地）說：“媽媽，我的文章發(fā)表了！”4．小明低著頭，（紅著臉）說：“老師，我錯了！”根據(jù)句子中的語氣，填上合適的提示語。根據(jù)課文內(nèi)容填空蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？（）

2.《滕王閣序》是（）朝（）寫的，他與（）、（）、（）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（），（）”。3.《水調(diào)歌頭·中秋》是

朝詩人

寫的，“明月幾時有，_________。不知天上宮闕，_________。我欲乘風(fēng)歸去，_________，__________。起舞弄清影，___________。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，________。__________，___________。人有悲歡離合，___________，___________。__________，___________!”根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？

韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇轍

2.《滕王閣序》是（唐）朝（王勃）寫的，他與（楊炯）（盧照鄰）、（駱賓王）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（落霞與孤鶩齊飛），（秋水共長天一色）”。3.《水調(diào)歌頭·中秋》是

朝詩人

寫的，“明月幾時有，_________。不知天上宮闕，_________。我欲乘風(fēng)歸去，_________，__________。起舞弄清影，___________。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，________。__________，___________。人有悲歡離合，___________，___________。__________，___________!”根據(jù)課文內(nèi)容填空

水調(diào)歌頭

宋-蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭

(1)《滕王閣序》是王勃的作品。(2)《水調(diào)歌頭》也是王勃的作品。(3)文中的江主席指的是江澤民。(4)1998年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流。(5)江主席是學(xué)古典文學(xué)的，沒想到對工程如此熟悉。2.判斷對錯（√）（×）（√）（×）（×）(1)《滕王閣序》是王勃的作品。2.判斷對錯（√）（×）課文回顧暖流交談前：涌動暖流看望師生員工

交談中：親切交流

和藹詢問，強(qiáng)調(diào)背誦

言傳身教，非凡造詣

一起背誦，場面感人