論述類文本閱讀優(yōu)質(zhì)課件

第一部分

現(xiàn)代文閱讀第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類文本閱讀專題一論述類文本閱讀-3--3--4-精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-4-精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張-5-精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-5-精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張-6-考向標《考試大綱》對論述類文本的要求是:“閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本,應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據(jù)和論證方法?！本唧w包括如下內(nèi)容:1.理解:①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含意。2.分析綜合:①篩選并整合文中的信息;②分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點,概括中心意思;③分析論點、論據(jù)和論證方法;④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。從近年的考試情況看,論述類文本3題9分,全部是四選一的單選題,題型相對固定,考查的重點集中在信息的篩選、論證思路和論證方法的分析、對作者觀點態(tài)度的把握與推斷三個方面上。凸顯對文本的整體閱讀,強調(diào)對文本說理性、邏輯性的分析和把握,這是一個突出特點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-6-考向標《考試大綱》對論述類文本的要求是:“閱讀中外論述-7-抓住文體特征,拆解文本要素文章如一臺機器,是作者按照一定的寫作技巧“組裝”成文的。如果我們能把一篇文章“拆解”開來,悟透“組裝”的技巧,一定能解決讀不懂文本的問題。論述類文本的閱讀尤其如此。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-7-抓住文體特征,拆解文本要素精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述-8-一、論述類文本的構(gòu)成要素

精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-8-一、論述類文本的構(gòu)成要素精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述③其次,在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時代,?“被遺忘權(quán)”對調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義。對文章整體內(nèi)容要全面理解,對基本信息要準確提煉。一、論述類文本的構(gòu)成要素⑤文明比較有宏觀和微觀兩個層面。從命題手法可知,信息篩選題的選項一般是將文中多處信息進行組接拼湊,刪減更改,歸納概括。假設(shè)論證:假設(shè)材料中能達到某種結(jié)果的條件不存在,將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。②?諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。選項用表時態(tài)的詞語表述從這個角度來講,讀文的重點就是理清文章的論述層次和行文的邏輯思路,準確把握文本的內(nèi)容。唐代詩人善于提煉具有普遍性的人情,表現(xiàn)人生共同感受,使之達到接近生活哲理的高度,因而在百代之下猶能引起最廣泛的共鳴。唐代詩人善于提煉具有普遍性的人情,表現(xiàn)人生共同感受,使之達到接近生活哲理的高度,因而在百代之下猶能引起最廣泛的共鳴。對“文理”的把握,主要指以下幾點:而對一個已經(jīng)發(fā)展起來的城市而言,人們會更為注重城市制度的穩(wěn)定功能。論證層次之間,是總說和分說的關(guān)系。原文“夏歷是既參照了對月亮的觀察,又參照了對太陽的觀察而制定的”,而選項卻說“以月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)周期為參照物的太陰歷”。但問題在于,即使是正在崛起的城市,也需要面對秩序與穩(wěn)定的問題;即使是一個已經(jīng)發(fā)展起來的城市,也需要面對新活力的激活問題。解析此題考查考生理解文中重要概念的含義、篩選并整合文中信息的能力。論述類文本閱讀中,篩選和整合文中信息題的選項,一般不會照抄原文語句,而是要對原文進行一番改造,這種“改造”的方式概括起來說就是:“刪(刪減)”“添(添加)”“調(diào)(調(diào)換)”“改(改變)”“漏(遺漏)”“湊(拼湊)”。綜上所述,保持城市的空間彈性、制度彈性、意義彈性,并以此為基礎(chǔ),把握城市的類型構(gòu)成與歷史,建構(gòu)城市命運共同體,對于城市社會的健康發(fā)展而言,是意義重大的。-9-二、論述類文本的拆解方法高考對論述類文本的考查側(cè)重分析論證思路與手法,捕捉文本關(guān)鍵信息。從這個角度來講,讀文的重點就是理清文章的論述層次和行文的邏輯思路,準確把握文本的內(nèi)容?；诖?文章的閱讀可采用如下方法:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)③其次,在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時代,?“被遺忘權(quán)-10-(一)標1.標段落數(shù)目。文章共幾段,要首先標明;重要段落,甚至要標到句。2.標關(guān)鍵句。論點句、分論點句、過渡句、總結(jié)句、段落中的其他重要語句,一邊讀,一邊標畫。3.標重要詞語。諸如“足以證明”“由此可見”“總而言之”“不難看出”“告訴我們”“因此”等詞語,這些詞語常?？梢詭椭覀兣袛嗾擖c。其他如表示范圍、程度的副詞,表示時間、結(jié)果的詞,某些指示代詞,含有肯定和否定意義的詞,文中反復(fù)出現(xiàn)的詞等,這些詞語,有利于我們對比選項。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-10-(一)標精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件-11-(二)理具體來說,讀完每段理關(guān)系,讀完全文理層次。梳理關(guān)系有兩層含義:一是概括出段落層次的大意;二是要注意分析重要句子間、段落間的相互關(guān)系。1.概括段落大意的常見方式(1)尋找關(guān)鍵句子。①統(tǒng)攝全篇的句子——論點句、中心句、總結(jié)句。②作論據(jù)的句子——論述類文本作論據(jù)的材料分為兩種:一種是事實論據(jù),另一種是理論論據(jù)。③揭示文章脈絡(luò)層次的句子——論證的思路是沿著邏輯思維的過程展開的。這些邏輯關(guān)系往往有一些標志性的語句,如“首先……其次……”等語句。如果沒有這樣的語句,可標記每一段的開頭句或結(jié)尾句,然后提取每一段的主要信息,把握文脈。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-11-(二)理精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件-12-(2)依據(jù)關(guān)鍵詞概括。①表示范圍、程度的副詞;②表示時間、結(jié)果的關(guān)鍵詞;③某些指示代詞;④含有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞;⑤提示信息的詞;⑥文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。對于沒有中心句也沒有關(guān)鍵詞的段落,要概括其內(nèi)容要點進而把握語句間的關(guān)系。2.梳理句間關(guān)系要注意的關(guān)系類型論述類文本的重要句子間常有并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、解說、假設(shè)等內(nèi)在關(guān)系,分析句間關(guān)系要注意把握這些關(guān)系類型。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-12-(2)依據(jù)關(guān)鍵詞概括。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類-13-3.理清全文論述層次論述類文本的論述層次,一般體現(xiàn)在段落關(guān)系上,段落間常有總分、遞進、并列、對比等邏輯關(guān)系。對全文段落層次的梳理,可以采用畫結(jié)構(gòu)圖的方式進行。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-13-3.理清全文論述層次精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文-14-(三)辨“辨”就是辨析,是在標畫、梳理后對文本主要內(nèi)容的一種分析。要“辨”清如下兩點:1.辨清敘議。論述類文本主要有兩種表達方式,敘述和議論。敘述是引用材料,是論據(jù)部分;議論是說理,往往包含著觀點。分清敘議,就辨明了觀點和材料的關(guān)系。2.辨明方法。議論文常用的論證方法,如正反對比論證、因果論證、舉例論證、引用論證、比喻論證等方法,在讀后都要有初步的了解。哪段文字是證明哪一個觀點的,運用了什么方法證明的,都需要有初步的認知。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-14-(三)辨精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件-15-讀文示范

高考文本

(2018·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成第1~3題。①諸子之學(xué),興起于先秦,當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)。②?諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?！靶伦訉W(xué)”,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-15-讀文示范高考文本(2018·全國Ⅰ卷)閱讀下面-16-③與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看,“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學(xué)已相遇的背景下,“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”,同時表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-16-③與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子-17-④?“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”開始,它總是基于既有的思想演進過程,并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義,在于梳理以往的思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內(nèi)容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結(jié)果。進而言之,從現(xiàn)實的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”;“接著講”基于已有的思想發(fā)展,也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”。?“新子學(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。(摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-17-④?“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,-18-讀文支招

一、標1.標段落數(shù)目這篇文章共4段。在各段前分別用①②③④標出。2.標關(guān)鍵句論點句:文章的最后一句話“‘新子學(xué)’應(yīng)追求‘照著講’與‘接著講’的統(tǒng)一”。分論點句:第一個分論點在第②段,需要概括,即“‘新子學(xué)’也應(yīng)有歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性”;第二個分論點在文章的第④段開頭,即“‘照著講’與‘接著講’二者無法分離”。過渡句:“可以從‘照著講’和‘接著講’兩個方面來理解”“與‘照著講’相關(guān)的是‘接著講’”等。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-18-讀文支招一、標精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-19-3.標重要詞語全文論述的重要概念:如“諸子之學(xué)”“新子學(xué)”“照著講”“接著講”等。表文章層次結(jié)構(gòu)的重要詞語:如“狹義上”“廣義上”“一般而言”“從更深的層次看”“同時”“在此意義上”“就此而言”“進而言之”。與選項內(nèi)容相關(guān)的詞語:如第①段中的“不限于”“至今”等,與第1題的A項密切相關(guān);第②段中的“主要”“涉及”與第1題B項密切相關(guān)。諸如此類。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-19-3.標重要詞語精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀-20-二、理1.逐層概括段意第①段,在闡釋諸子之學(xué)的源頭的基礎(chǔ)上,對諸子之學(xué)從狹義、廣義兩個角度對其內(nèi)涵和外延做了界定。第②段,闡釋了新時代諸子之學(xué)應(yīng)具有的品格,并著重從“照著講”的角度分析了諸子之學(xué)的研究及其意義。第③段,闡釋了新時代的諸子之學(xué)應(yīng)具有“接著講”的品格特點及其作用。第④段,辯證分析了諸子之學(xué)“照著講”與“接著講”的辯證關(guān)系,指出“新子學(xué)”應(yīng)追求的目標。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-20-二、理精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（-21-2.理清全文論述層次本文是一篇以歷史視域為參照的關(guān)于“諸子之學(xué)”應(yīng)具有怎樣的學(xué)術(shù)品格的學(xué)術(shù)論文。文章呈現(xiàn)“層進式”的結(jié)構(gòu)特點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-21-2.理清全文論述層次精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文-22-三、辨1.辨清敘議這是一篇以議論為主的學(xué)術(shù)論文。文中找不出“敘”的內(nèi)容,故不可能存在舉例論證;文章是從正面論述新子學(xué)應(yīng)具有的特點的,故不存在對比論證。2.辨明方法文章主要采用層進式的論證思路,由諸子之學(xué)狹義和廣義的概念引出新子學(xué)應(yīng)具有的兩個品格,闡述了繼承和發(fā)展的關(guān)系,體現(xiàn)了從邏輯到現(xiàn)實的順序。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-22-三、辨精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（-23-真題試做1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(

)(3分)A.廣義上的諸子之學(xué)始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當(dāng)代思想的組成部分。B.“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。C.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。D.不同于以往諸子之學(xué),“新子學(xué)”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。D精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-23-真題試做D精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課-24-解析

此題考查考生理解文中重要概念的含義、篩選并整合文中信息的能力。D項,曲解文意,“‘新子學(xué)’受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程”錯誤。相關(guān)信息在原文第③段結(jié)尾處:“這一意義上的‘新子學(xué)’,同時表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),‘新子學(xué)’無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)?！薄懊撾x了既有思想演進的過程”于文無據(jù)。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-24-解析此題考查考生理解文中重要概念的含義、篩選并整合-25-2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。B.文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手,并就二者的關(guān)系進行論證。C.文章以中西思想交融互動為前提,論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。D.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。A解析

此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法。A項,沒有運用對比論證,“以突出‘新子學(xué)’與歷史上諸子之學(xué)的差異”錯誤,本文論證的是如何發(fā)展諸子之學(xué),使諸子之學(xué)的內(nèi)在品格得到承繼、創(chuàng)造和突破。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-25-2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()-26-3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是(

)(3分)A.對經(jīng)典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。B.面對中西思想的交融與互動,“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。C.“照著講”內(nèi)含“接著講”,雖然能發(fā)揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。D.“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。B精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-26-3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()(3分-27-解析

此題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。A項,“在歷史上是互相隔膜的”錯誤,不符合文意,相關(guān)語句為第②段的“從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻編纂”“研究涉及對以往思想的回顧、反思”,并無歷史上互相隔膜的內(nèi)容。B項,是對第③段“同時展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程”“這一意義上的‘新子學(xué)’……”的整合概括,與文本內(nèi)容相符。C項,“‘照著講’……無助于促進新思想生成”錯誤,相關(guān)語句為第④段的“……可能無助于思想的創(chuàng)新”“‘照著講’包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含‘接著講’”。D項,“從‘照著講’逐漸過渡到‘接著講’”中的“逐漸過渡”錯誤,由第④段“‘新子學(xué)’應(yīng)追求‘照著講’與‘接著講’的統(tǒng)一”可知。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-27-解析此題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。A項,“-28-一二信息篩選題——洞悉命題陷阱,學(xué)會多重比對論述類文本的閱讀,本質(zhì)是基于信息篩選的閱讀,大部分題目是在把握內(nèi)容的前提下篩選和整合文中的信息。因命題方式是選擇題,命題人在選項設(shè)置上有相對固定的手段,設(shè)置了諸如偷換概念、以偏概全、張冠李戴等錯誤類型。而切片分析、多重比對等解題方法,可收事半功倍之效。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-28-一二信息篩選題——洞悉命題陷阱,學(xué)會多重比對精編優(yōu)質(zhì)-29-一二一、洞悉命題手段與常設(shè)陷阱論述類文本閱讀中,篩選和整合文中信息題的選項,一般不會照抄原文語句,而是要對原文進行一番改造,這種“改造”的方式概括起來說就是:“刪(刪減)”“添(添加)”“調(diào)(調(diào)換)”“改(改變)”“漏(遺漏)”“湊(拼湊)”。經(jīng)過這種方式改造出來的選項,有的不改變原文意思,有的改變了原文意思。改變了原文意思的,就有可能出現(xiàn)下面的錯誤類型。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-29-一二一、洞悉命題手段與常設(shè)陷阱精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一-30-一二1.偷換概念命題人在解釋概念,或轉(zhuǎn)述文意時,故意弄錯對象,或暗中將兩個概念的屬性、作用、發(fā)展趨勢等進行了調(diào)換或混淆,從而迷惑考生。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-30-一二1.偷換概念精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-31-一二B項推斷的前提是“時尚興盛是社會快速變化的標志”,篩選自選文第三段,符合選文意思,但該項第二句說的“青花瓷興盛”,并不等于前提中的“時尚興盛”,偷換概念,因此“成化年間社會變化很快”的結(jié)論有誤。B項為錯誤項,符合題目要求。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-31-一二B項推斷的前提是“時尚興盛是社會快速變化的標志”-32-一二2.以偏概全有時命題人故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語進行干擾。主要有空間錯位、以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反),以特殊代普遍。從而使考生做出錯誤的判斷。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-32-一二2.以偏概全精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-33-一二以偏概全。根據(jù)文本最后一句可知,“被遺忘權(quán)”是為了抵抗數(shù)字化記憶霸權(quán),沒有說“隱私權(quán)”,故“都是為了對抗大數(shù)據(jù)”是以偏概全。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-33-一二以偏概全。根據(jù)文本最后一句可知,“被遺忘權(quán)”是為-34-一二3.張冠李戴命題人將相關(guān)信息錯置,把屬于甲的特點或行為說成乙的特點或行為,或者前面的條件屬于甲而后面的結(jié)果卻屬于乙,等等。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-34-一二3.張冠李戴精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-35-一二該項張冠李戴。原文“夏歷是既參照了對月亮的觀察,又參照了對太陽的觀察而制定的”,而選項卻說“以月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)周期為參照物的太陰歷”。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-35-一二該項張冠李戴。原文“夏歷是既參照了對月亮的觀察,-36-一二4.混淆因果混淆因果一般有兩種情況:一是因果顛倒,就是把“因”錯斷為“果”,“果”錯斷為“因”,顛倒了兩者的關(guān)系;二是強加因果,就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-36-一二4.混淆因果精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-37-一二強加因果。原文說在大數(shù)據(jù)時代,信息的儲存和提取,甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低,并沒有說“個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高”是“人的主體身份被數(shù)據(jù)化”的原因。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-37-一二強加因果。原文說在大數(shù)據(jù)時代,信息的儲存和提取,-38-一二5.曲解文意命題人故意把某一個限制條件漏掉,孤立地截取某一個意思來表達,造成對某個意思的片面理解。如:

曲解文意。比對關(guān)系發(fā)現(xiàn),選項的表述只是原文中“然而”前的一部分,沒有把握整個復(fù)句的含意。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-38-一二5.曲解文意曲解文意。比對關(guān)系發(fā)現(xiàn),選項的表述只-39-一二6.無中生有指選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及,也不能從原文中推斷出來。命題人故意在干擾項里設(shè)置原文沒有的信息。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-39-一二6.無中生有精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-40-一二該項無中生有。文中沒有“這種觀點不可信”的相關(guān)信息,原文只是說“立普斯的觀點更可信”?！案弊终f明谷魯斯的觀點也有可信之處。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-40-一二該項無中生有。文中沒有“這種觀點不可信”的相關(guān)信-41-一二7.混淆時態(tài)就是指故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測說成既成事實,使已然和未然混亂。要重點關(guān)注的詞語有:已經(jīng),曾經(jīng),過去;現(xiàn)在,目前;將要,尚未;之前,之后等。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-41-一二7.混淆時態(tài)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-42-一二精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-42-一二精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（1-43-一二該項混淆時態(tài)?！斑@是中央集權(quán)統(tǒng)一的條件”錯誤,原文是“經(jīng)學(xué)出現(xiàn)的前提是漢王朝運用國家力量將民間流傳的文化經(jīng)典宣布為國家經(jīng)典”。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-43-一二該項混淆時態(tài)?！斑@是中央集權(quán)統(tǒng)一的條件”錯誤,原-44-一二8.主客顛倒就事物而言,有主體和客體;就事物變化發(fā)展的矛盾而言,有主要和次要;就原因而言,有主因和次因;就表現(xiàn)而言,有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時,有時會將這些“主體”和“客體”、“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-44-一二8.主客顛倒精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-45-一二主客顛倒。“推動了當(dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型”說法錯誤,原文是“成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證”。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-45-一二主客顛倒?！巴苿恿水?dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型”說法錯誤-46-一二二、用好信息切片和多重比對手法從命題手法可知,信息篩選題的選項一般是將文中多處信息進行組接拼湊,刪減更改,歸納概括。解答此類題目的最好方法就是將命題人“組裝”的選項拆解開來,逐點比對。比對要注意從如下角度進行:①比對詞語——看用詞有無差異;②比對關(guān)系——看邏輯是否嚴密;③比對依據(jù)或結(jié)論——看推理是否成立。具體如下:精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-46-一二二、用好信息切片和多重比對手法精編優(yōu)質(zhì)課PPT專-47-一二比對角度

精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-47-一二比對精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件-48-一二例題(2018·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。對城市而言,文明彈性是一個城市體在生存、創(chuàng)新、適應(yīng)、應(yīng)變等方面的綜合狀態(tài)、綜合能力,是公共性與私人性之間、多樣性與共同性之間、穩(wěn)定性與變遷性之間、柔性與剛性之間的動態(tài)和諧。過于綿柔、松散,或者過于剛硬、密集,都是彈性不足或喪失的表現(xiàn),是城市體出現(xiàn)危機的表征。當(dāng)代城市社會,尤其需要關(guān)注以下文明彈性問題。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-48-一二例題(2018·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成后-49-一二其一,空間彈性。城市具有良好空間彈性的一個重要表現(xiàn),是空間的私人性與公共性關(guān)系能夠得到較為合理的處理。任何城市空間都是私人性與公共性的統(tǒng)一,空間彈性的核心問題,就是如何實現(xiàn)空間的公共性與私人性的有機統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換。片面地強調(diào)空間的公共性或片面地強調(diào)空間的私人性,都會使城市發(fā)展失去基礎(chǔ)。目前,人們更多地要求空間的私人性,注重把空間固化為永恒的私人所有物、占有物。這種以私人化為核心的空間固化傾向,造成城市空間彈性不足,正在成為制約城市發(fā)展的一個重要原因。(A項信息區(qū)間)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-49-一二其一,空間彈性。城市具有良好空間彈性的一個重要表-50-一二其二,制度彈性。一種較為理想的、有彈性的城市制度,是能夠在秩序與活力、生存與發(fā)展間取得相對平衡的制度。城市有其發(fā)展周期、發(fā)展階段,對一個正在興起的城市而言,其主要任務(wù)是聚集更多的發(fā)展資源、激活發(fā)展活力。而對一個已經(jīng)發(fā)展起來的城市而言,人們會更為注重城市制度的穩(wěn)定功能。但問題在于,即使是正在崛起的城市,也需要面對秩序與穩(wěn)定的問題;即使是一個已經(jīng)發(fā)展起來的城市,也需要面對新活力的激活問題。過于注重某種形式的城市制度,過于注重城市制度的某種目標,都是城市制度彈性不足、走向僵化的表現(xiàn),都會妨害城市發(fā)展。(B項信息區(qū)間)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-50-一二其二,制度彈性。一種較為理想的、有彈性的城市制度-51-一二其三,意義彈性。所謂城市的意義彈性,是指城市能夠同時滿足多樣人群的不同層面的意義需要,并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧,不斷形成具體的意義共同性。(C項信息區(qū)間)當(dāng)一個城市體只允許一種、一個層面的意義存在時,這個城市體可能繁榮一時,但必然會走向衰落。當(dāng)一個城市體只能滿足某一類人的意義追求、意義需要時,這個城市體也往往會喪失活力。當(dāng)一個城市體被某一類型的意義體系固化時,這個城市體往往不具有綜合吸納力、發(fā)展?jié)摿?。啟蒙主義的片面化,理性主義的片面化,世俗主義的片面化,神圣主義的片面化,都會導(dǎo)致城市意義彈性的減弱,都會從根基處危害城市的健康可持續(xù)發(fā)展。綜上所述,保持城市的空間彈性、制度彈性、意義彈性,并以此為基礎(chǔ),把握城市的類型構(gòu)成與歷史,建構(gòu)城市命運共同體,對于城市社會的健康發(fā)展而言,是意義重大的。(D項信息區(qū)間)(摘編自陳忠《城市社會:文明多樣性與命運共同體》)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-51-一二其三,意義彈性。所謂城市的意義彈性,是指城市能夠-52-一二【思考角度】例題下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.當(dāng)前城市空間彈性核心的問題是缺乏有機統(tǒng)一,這使得城市發(fā)展喪失了基礎(chǔ)。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-52-一二【思考角度】精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱-53-一二A項可以切分為兩片,在文中涉及四句話。第一片涉及三句話。對比發(fā)現(xiàn)“城市空間彈性核心的問題是缺乏有機統(tǒng)一”不當(dāng),原文是“空間彈性的核心問題,就是如何實現(xiàn)空間的公共性與私人性的有機統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換”。選項缺少了“具體轉(zhuǎn)換”這一重要信息。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-53-一二A項可以切分為兩片,在文中涉及四句話。第一片涉及-54-一二B.已發(fā)展的城市和崛起中的城市都面臨著激活活力的問題,也都需要有制度彈性。B項是對文章第三段相關(guān)信息的歸納概括。切片后對比發(fā)現(xiàn):無論是“已發(fā)展的城市”還是“崛起中的城市”“都面臨著激活活力的問題”“都需要有制度彈性”說法正確。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-54-一二B.已發(fā)展的城市和崛起中的城市都面臨著激活活力的-55-一二C.城市的意義對不同的人群來說是不一樣的,城市體需要一種抽象的意義共同性。C項的第二片中存在是非顛倒的問題。原文是“不斷形成具體的意義共同性”,選項說成“需要一種抽象的意義共同性”,將“具體”偷換成“抽象”,意思正好說反了。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-55-一二C.城市的意義對不同的人群來說是不一樣的,城市體-56-一二D.在諸多原因中,空間、制度及意義三者的彈性不足是影響城市發(fā)展的根本原因。答案

項信息相對單一,對應(yīng)的信息區(qū)間也十分具體,不需要切片。比對可以發(fā)現(xiàn),“是影響城市發(fā)展的根本原因”表述不當(dāng),原文表述的是“意義重大”,并未說這是“根本原因”。偷換概念。B精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-56-一二D.在諸多原因中,空間、制度及意義三者的彈性不足-57-一二即學(xué)即練閱讀下面的文字,完成后面的問題。唐詩之所以能達到高峰,也有文人們的自覺努力,其中有些因素仍然值得當(dāng)代文藝工作者思考。唐代經(jīng)歷了由盛而衰的變化過程,在治亂兩種不同的時世中,文學(xué)都取得了極高成就。其中至關(guān)重要的原因,是文人們在不同時代條件下都能將個人和國家命運聯(lián)系在一起,具有為時代而創(chuàng)作的強烈責(zé)任感。例如初盛唐是社會走向興盛的時期,文人們能站在觀察宇宙歷史變化規(guī)律的高度,對時代和人生進行自覺的思考,將欣逢盛世的自豪感和自信心轉(zhuǎn)化為積極進取的精神和健康樂觀的情懷,創(chuàng)作出能充分體現(xiàn)時代風(fēng)貌的優(yōu)秀作品,從而形成文學(xué)繁榮與社會繁榮相一致的盛況。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-57-一二即學(xué)即練精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀-58-一二齊梁陳隋時期詩風(fēng)愈趨浮靡,唐朝為吸取前朝覆亡的教訓(xùn),從開國之初就將政治革新和文風(fēng)革新聯(lián)系在一起。從初唐到盛唐,詩歌經(jīng)歷過三次重要革新。其主要方向是提倡詩歌文質(zhì)兼?zhèn)?核心內(nèi)涵是發(fā)揚比興寄托的風(fēng)雅傳統(tǒng),肅清浮華綺麗的文風(fēng)。初唐四杰針對唐高宗龍朔年間“以綺錯婉媚為本”的“上官體”詩風(fēng),明確提出要廓清詩賦的“積年綺碎”,強調(diào)剛健的氣骨和宏博的氣象。陳子昂標舉風(fēng)雅興寄和建安氣骨,肯定革新詩歌的關(guān)鍵在于恢復(fù)建安文人追求人生遠大理想的慷慨意氣,批判齊梁詩的“彩麗競繁,而興寄都絕”,提倡“骨氣端翔、音情頓挫”的詩風(fēng)。張說和張九齡更進一步提出作文要風(fēng)骨和文采并重,典雅和滋味兼顧,鼓勵多樣化的內(nèi)容和風(fēng)格,并提出盛唐詩歌應(yīng)當(dāng)以“天然壯麗”為主的審美理想。經(jīng)過這三次革新,建安氣骨在開元中為詩人們廣泛接受。政治氣象的更新又促使詩人們把共同的時代感受反映到詩里,并意識到他們渴望及時建功立業(yè)的人生理想正是建安氣骨和時代精神的契合點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-58-一二齊梁陳隋時期詩風(fēng)愈趨浮靡,唐朝為吸取前朝覆亡的教-59-一二唐代詩人善于提煉具有普遍性的人情,表現(xiàn)人生共同感受,使之達到接近生活哲理的高度,因而在百代之下猶能引起最廣泛的共鳴。人類的社會生活、階級屬性、時代環(huán)境雖然千變?nèi)f化,但是總有一些共通的至少是本民族共有的情感體驗,例如鄉(xiāng)情、親情和節(jié)物之感等。中國古詩為大眾接受度最高的多數(shù)是盛唐詩,其重要原因之一是盛唐詩人既能在日常生活中捕捉人所共有而未經(jīng)前人道過的感受,又能以透徹明快的語言將其概括為人類生活中普遍的體驗?！鞍兹找郎奖M,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓”,日落歸山、黃河入海的壯偉景象,激起詩人再上一層、放眼千里的萬丈豪情,又蘊含著登高才能望遠的人生哲理;“烽火連三月,家書抵萬金”,戰(zhàn)亂之中親人的平安消息比什么都珍貴,這個道理高度提煉了人們在同類境遇中共同的體會,因而成為后世常用的詩句。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-59-一二唐代詩人善于提煉具有普遍性的人情,表現(xiàn)人生共同感-60-一二從學(xué)術(shù)研究角度來看,唐代文學(xué)高峰形成的原因還有很多,但以上這些至關(guān)重要。在登臨巔峰的過程中,唐代文人追求完美和高遠的精神風(fēng)貌,可能在當(dāng)下尤為欠缺,因而對今后的文藝建設(shè)最有啟發(fā)性。(摘編自葛曉音《唐代文學(xué)高峰的啟示》)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-60-一二從學(xué)術(shù)研究角度來看,唐代文學(xué)高峰形成的原因還有很-61-一二下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.文人們的自覺努力促使唐詩達到了高峰,其他因素也值得當(dāng)代文藝工作者思考。B.唐代文人能將個人和國家的命運聯(lián)系在一起,具有為時代而創(chuàng)作的強烈責(zé)任感。C.唐朝吸取了前朝覆亡的教訓(xùn),認識到文風(fēng)能影響世風(fēng),欲革新政治先改革文風(fēng)。D.唐代詩歌革新的核心內(nèi)容是發(fā)揚風(fēng)雅傳統(tǒng),強調(diào)宏博氣象,肅清浮華綺麗的文風(fēng)。B精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-61-一二下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(-62-一二解析

A項,偷換概念,原文中的“其中有些因素”指文人自覺努力中的有些因素,不是除“文人們的自覺努力”外的“其他因素”。C項,曲解文意,“認識到文風(fēng)能影響世風(fēng),欲革新政治先改革文風(fēng)”錯。原文是“唐朝為吸取前朝覆亡的教訓(xùn),從開國之初就將政治革新和文風(fēng)革新聯(lián)系在一起”。D項,以偏概全,原文中說的三次重要革新是從初唐到盛唐時期,且其“主要方向是提倡詩歌文質(zhì)兼?zhèn)?核心內(nèi)涵是發(fā)揚比興寄托的風(fēng)雅傳統(tǒng),肅清浮華綺麗的文風(fēng)”,選項中的“宏博氣象”只是“初唐四杰”的詩歌革新所強調(diào)的。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-62-一二解析A項,偷換概念,原文中的“其中有些因素”指-63-一二論證分析題——分析論點、論據(jù)與論證方法《考試大綱》要求“分析論點、論據(jù)和論證方法”,凸顯了論述類文本的文體特征。從題目命制的情況看,涉及論點的把握,論據(jù)的使用,論證的結(jié)構(gòu),論證的方法、角度等多方面的知識。因此,對論述類文本觀點的提出方式、文章結(jié)構(gòu)層次安排的特點、常用的論證方法的了解,是解答此類題目的關(guān)鍵。一、準確把握論點與論據(jù)的關(guān)系論點是作者對所論述問題的見解或主張。它是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是一個結(jié)構(gòu)完整的句子。論據(jù)是文章立論的依據(jù),依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征,可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。論據(jù)和論點的關(guān)系是證明與被證明的關(guān)系。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-63-一二論證分析題——分析論點、論據(jù)與論證方法精編優(yōu)質(zhì)課-64-一二1.明確論點常在的位置(1)看文章的標題。有的標題就是全文的論點,直觀醒目。議論文的標題一般有兩個作用:一是點明論題,一是點明論點。有的標題本身就是論點。(2)看文章的開篇。好的文章往往開門見山、要言不煩、一語破的,開篇提出論點,從而引導(dǎo)讀者把握全篇。(3)看文章的結(jié)尾。有的放在文章結(jié)尾,卒章顯志,且大多以“所以”“總而言之”“總之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語為標志,得出結(jié)論,收束全篇。這個結(jié)論是作者歸結(jié)出的中心論點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-64-一二1.明確論點常在的位置精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論-65-一二(4)看文章的思路。有的文章開頭部分屬于引述論題,或者,有的議論文出于說理的需要,往往是在初步展開議論之后,才總結(jié)出論點的。這樣的文章,需要把握每層的中心句,然后再找論點。大多數(shù)情況下,中心論點出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾,段落分論點出現(xiàn)在段首或段尾。當(dāng)開頭與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時,一般開頭的為提出論點,結(jié)尾處的是重申論點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-65-一二(4)看文章的思路。有的文章開頭部分屬于引述論題-66-一二2.明確分析論據(jù)的方法(1)梳理篩選論據(jù)。在文段中畫出觀點性的語句及支撐證明觀點的語句,進而梳理出作者運用了哪些論據(jù)材料,哪些是事實論據(jù),哪些是理論論據(jù)。(2)辨明作者觀點。在找出文中運用的論據(jù)材料后,要分析把握該論據(jù)材料所包含的作者的態(tài)度傾向。弄清楚文本中的事例材料是作為正面事例還是反面事例使用,搞明白理論材料是用來佐證作者自己的觀點還是作為批駁的對象,從而準確把握作者的立場觀點。(3)分析邏輯關(guān)系。邏輯聯(lián)系包括論據(jù)與論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系,以及論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系。需要仔細辨析論據(jù)與論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系;注意思考論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系;論據(jù)與論點之間可能是歸納推理,也可能是演繹論證,還可能有因果聯(lián)系,等等。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-66-一二2.明確分析論據(jù)的方法精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論-67-一二3.明確論據(jù)證明論點的方法(1)論據(jù)在文中的位置。論據(jù)可以出現(xiàn)在論點之前,由此得出論點。《過秦論》一文中,論點“仁義不施而攻守之勢異也”在文章的最后,論據(jù)就出現(xiàn)在論點之前。論據(jù)一般在論點之后,以證明論點?！读鶉摗肪褪窍忍岢鲇^點“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”,然后舉例論證的。(2)論據(jù)的使用。論據(jù)可單獨使用也可并列使用,有時也可對比使用。并列使用和對比使用有強調(diào)的作用。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-67-一二3.明確論據(jù)證明論點的方法精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一-68-一二讀文示范

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(2017·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。①青花瓷發(fā)展的黃金時代是明朝永樂、宣德時期,與鄭和下西洋在時間上重合,這不能不使我們思考:航海與瓷器同時達到鼎盛,僅僅是歷史的偶然嗎?從歷史事實來看,鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機。近三十年的航海歷程推動了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷,不僅促進技術(shù)創(chuàng)新,使青花瓷達到了瓷器新工藝的頂峰,而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向,帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著,如果沒有鄭和遠航帶來活躍的對外貿(mào)易,青花瓷也許會像在元代一樣,只是中國瓷器的諸多品種之一,而不會成為主流,更不會成為中國瓷器的代表。由此可見,?青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果,中外交往的繁盛在推動文明大交融的同時,也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-68-一二讀文示范高考文本(2017·全國Ⅱ卷)閱讀下-69-一二②作為中外文明交融的結(jié)晶,?青花瓷真正成為中國瓷器的主流,則是因為成化年間原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花,進入商業(yè)化模式之后,幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時尚由此成為中國本土的時尚,中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水,與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體,青花瓷成為中國瓷器的代表,進而走向世界,最終萬里同風(fēng),成為世界時尚。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-69-一二②作為中外文明交融的結(jié)晶,?青花瓷真正成為中國瓷-70-一二③一般來說,一個時代有一個時代的文化,而時尚興盛則是社會快速變化的標志。因此,?瓷器的演變之所以引人注目,還在于它與中國傳統(tǒng)社會從單一向多元社會的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會變遷有著千絲萬縷的聯(lián)系,這使我們對明代有了新的思考和認識。如果說以往人們所了解的明初是一個復(fù)興傳統(tǒng)的時代,其文化特征是回歸傳統(tǒng),明初往往被認為是保守的,那么青花瓷的例子,則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個新的認識。事實上,與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān),明代中國正是通過與海外交流而走向開放和進步的,青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點。第一次在亞非掀起了中國風(fēng),第二次則興起了歐美的中國風(fēng)。可見,明代不僅是中國陶瓷史上一個重大轉(zhuǎn)折時期,也是中國傳統(tǒng)社會的重要轉(zhuǎn)型時期。?正是中外文明的交融,成功推動了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型,青花瓷以獨特方式昭示了明代文化的演變過程,成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證。(摘編自萬明《明代青花瓷崛起的軌跡》)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-70-一二③一般來說,一個時代有一個時代的文化,而時尚興盛-71-一二讀文支招把握論點與分論點的關(guān)系全文共3段。從文后的標題看,談?wù)摰闹行氖恰懊鞔嗷ù舍绕鸬能壽E”。第①段結(jié)尾,在分析了青花瓷和鄭和下西洋的巧合后,提出文章的中心論點:“青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果,中外交往的繁盛在推動文明大交融的同時,也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。”第②段論述的重點是:原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。第③段論述的重點是:瓷器的演變之所以引人注目,還在于它與中國傳統(tǒng)社會從單一向多元社會的轉(zhuǎn)型同步。

文章最后,以“可見”引領(lǐng)的句子,總結(jié)強調(diào)了中心論點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-71-一二讀文支招把握論點與分論點的關(guān)系精編優(yōu)質(zhì)課PPT專-72-一二例題下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章第一段通過元明兩代瓷器的比較,論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時尚的過程。C.文章論述青花瓷崛起的軌跡,為中外交往推動明代社會轉(zhuǎn)型的觀點提供了例證。D.文章提出問題之后,分析了青花瓷崛起的原因,并論證了崛起帶來的影響。A

精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-72-一二例題下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(-73-一二解析

此題考查把握文章的論點和論證方法。A項,“通過元明兩代瓷器的比較”說法錯誤,文章沒有對二者進行比較;“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”說法不準確,文章第一段通過對青花瓷的崛起和鄭和下西洋時間重疊的分析,證明的是“青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果”。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-73-一二解析此題考查把握文章的論點和論證方法。A項,“-74-一二二、辨明論證結(jié)構(gòu)與論證方法論證結(jié)構(gòu)也就是指議論文的行文思路和基本結(jié)構(gòu),一般由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成,遵循“提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結(jié)論)”的“三段論”模式。一般來說,引論就是開頭,必須明確論題或提出論點;本論就是主體,應(yīng)選用材料并分層次論證觀點;結(jié)論就是結(jié)尾部分,歸納總結(jié)全文,得出結(jié)論或重申觀點。其中本論部分常見的論證結(jié)構(gòu)模式主要有并列式、對照式、層進式(遞進式)、總分式四種。掌握了這幾種論證結(jié)構(gòu)模式,既可以用來分析全篇的整體布局,也可以用來梳理段落內(nèi)部的思路層次。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-74-一二二、辨明論證結(jié)構(gòu)與論證方法精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一-75-一二1.并列式并列式論證結(jié)構(gòu)要求圍繞中心論點從不同角度提出問題,各問題平行并列、分別論證。(1)并列分論點(2)并列論據(jù)

精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-75-一二1.并列式(2)并列論據(jù)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一-76-一二2.對照式對照式論證的特點是將一正一反的兩種看法或論據(jù),或通過正反對比明辨是非,或通過正反對比突出其中一個方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化的作用。對照式有如下兩種類型。(1)正反對比型:在本論部分從正反兩個方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據(jù),先從正面論述,再從反面論述;或采用先反面后正面的順序,進行正反對比論證,最后得出結(jié)論。(2)破立結(jié)合型:先論證正面的觀點,再批駁反面的觀點;或采用先批駁反面觀點,再論證正面觀點的順序進行。無論是先立后破、先破后立,還是邊破邊立,文章所駁斥的錯誤觀點應(yīng)是文章所立論點的對立面,破是為了立,是為了增強文章的說服力,更牢固地確立正面的論點。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-76-一二2.對照式精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀-77-一二3.層進式(遞進式)層進式的文章一般有三種形式。(1)將中心論點分解成幾個分論點,這些分論點之間是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的關(guān)系。(2)按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu),即圍繞中心論點回答三個問題:①是什么,②為什么,③怎么辦。(3)針對某些不好的社會現(xiàn)象,分析其危害,挖掘其產(chǎn)生的根源,指出解決問題的辦法,即“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”的形式。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-77-一二3.層進式(遞進式)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述-78-一二4.總分式論證層次之間,是總說和分說的關(guān)系。總分式結(jié)構(gòu)是先總說后分說,總說提出中心論點,分說則橫向開拓,分解論點,論證中心。這種結(jié)構(gòu)形式按照“提出問題—分析問題—解決問題”的順序來展開論述,且分述的各項一般都是并列的。這類結(jié)構(gòu)從整體看是總分,單就分的部分看是并列。論證時一般都要在中心論點的統(tǒng)率下,確立幾個從屬于中心的、為闡述中心論點服務(wù)的分論點,然后通過對分論點的逐一闡述,使中心論點得到深刻有力的證明。寫作中,有時先總說后分說;有時先分說后總說;也有時先總說,后分說,最后再總說。精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀課件（122張ppt）(獲獎?wù)n件推薦下載)-78-一二4.總分式精編優(yōu)質(zhì)課PPT專題一論述類文本閱讀-79-一二其基本結(jié)構(gòu)形式有以下三種:(1)總