語文六年級下 3 古詩三首課件

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古詩三首語文六年級下冊第一課時第二課時3古詩三首語文六年級下冊第一課時第二課時這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學習一首有關他們的古詩——點擊觀看：牛郎織女的故事第一課時這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學習一迢迢牽牛星迢

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。2.借助注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。

3.結合牛郎織女的故事，感受作者所表達的思想感情，了解相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學習目標1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。學習目標

《古詩十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇?，寫作年代大約在東漢末年?！豆旁娛攀住?，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀對節(jié)奏。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀對迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構左右結構上下結構一起來寫一寫詩中的會寫字吧！學寫字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構左右結構上先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點字書寫指導yínɡ盈“又”的最后一筆變成“丶”。先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點字書寫指導yínɡ“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。

請你根據(jù)不同意思進行擴詞，并選擇恰當?shù)脑~語把例句補充完整。1.秋姑娘帶著她()的果實，為農(nóng)家?guī)砹讼矏偂?.聽到自己獲獎的消息，他激動得()。豐盈熱淚盈眶“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。請你借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼?？棛C。杼，梭子。伸出白皙織機發(fā)出的響聲。大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。織女伸出纖纖素手撥弄織機。迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕

大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。花紋。大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起盈盈/一水/間，脈脈/不得語。相視無言的樣子。清澈的樣子。大意：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。盈盈/一水/間，脈脈/不得語。相視無言的樣子。清澈的樣子。

明確詩意后，請同學們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會詩歌所表達的情感吧！互動課堂明確詩意后，請同學們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會銀河遙遠（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔白明亮讀得慢一些，長一些起調(diào)稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。疊詞讀出韻律美、節(jié)奏美和音樂美。銀河遙遠（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔（）（）素手（）（）機杼纖纖札札擢弄邊讀邊想象織女伸出細長而白皙的手織布的樣子。語調(diào)輕柔一點，讀出其中的柔美之感?！霸弊x得稍微短促一些，仿佛能聽到織布機發(fā)出的聲響。（）（）素手（）（）機杼纖纖札札擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而流淚的樣子，讀得低緩一些。我的牛郎,我的孩子……終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得語。神態(tài)語調(diào)稍低緩，最后一句適當拖長語調(diào)，想象織女面向銀河望眼欲穿的畫面，體會織女無盡的思念。仿佛看到織女在河水中婀娜的倒影，優(yōu)美的身姿織女無言中濃濃的離愁河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。神態(tài)語調(diào)稍低緩，最后

結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？

我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會到織女無盡的思念。（課后第2題）結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎

讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無盡的思念吧！迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無盡的思念吧

根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩！迢迢牽牛星迢迢

皎皎

河漢

纖纖

素手札札

泣涕

河漢

清淺

盈盈

脈脈

（課后第1題）根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩！迢迢牽牛星（課后第結構梳理迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語結構梳理迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不得主題概括

《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達了夫婦之間的

。離情別意主題概括《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會課堂演練一、填空。詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練一、填空。終日不成章泣涕零如雨二、在括號里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。（）一水間，（）不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號里填上合適的疊詞。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、收集其他描寫傳統(tǒng)習俗的古詩，并整理相關的習俗文化。三、收集其他描寫傳統(tǒng)習俗的古詩，并整理相關的習俗文化

1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。2.理解詩句的意思，想象詩中描繪的景物，感受作者表達的思想感情。

3.了解相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學習目標第二課時1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。學習目標第寒食十五夜望月

你知道哪些有關這兩個節(jié)日的習俗？寒食十五夜望月你知道哪些有關這兩個節(jié)日的習俗？

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩，把古詩讀正確、流利，把節(jié)奏讀對。朗讀課文掃清障礙寒食自由讀詩，把古詩讀正確、流利，把節(jié)奏讀對。朗讀課文

韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一圈出詩句中寫到的景物，展開想象，簡單說說詩文描繪的是一幅怎樣的景象。

圈出詩句中寫到的景物，展開想象，簡單說說詩文描繪的是一幅寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

寒食節(jié)白天和夜晚的景象寒食寒食節(jié)白天和夜晚的景象

借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏谴笠猓耗捍簳r節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風吹拂著宮城里的柳枝。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏侨漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。這里泛指權貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇“傳蠟燭”，說的就是清明這天，該重新點火了，皇帝為了表示恩賜，會把皇宮中新生的火種賜給親近的權貴、寵臣。這就是清明改火的習俗了?！皞飨灎T”，說的就是清明這天，該重新點火了，皇帝為了春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。邊讀邊想象春日的美好景色，體會美景的靈動。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。邊讀邊想象春日的美好日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的畫面，讀得舒緩平和，可拖長聲調(diào)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食物春季改火習俗說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。伴著音樂，帶著自己的獨特感受朗讀古詩，想象畫面背誦古詩！

（課后第1題）寒食伴著音樂，帶著自己的獨特感受朗讀古詩，想象畫面背誦古結構梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭

散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權貴的諷刺結構梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭寒食對現(xiàn)實的不滿主題概括《寒食》詩人描繪了春天京都長安城

的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的

和對權貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺主題概括寒食節(jié)不滿諷刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏，想象畫面。

朗讀課文掃清障礙十五夜望月自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏，想王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。

根據(jù)學習前兩首詩學到的方法，以小組為單位合作學習《十五夜望月》，完成下面的表格。根據(jù)學習前兩首詩學到的方法，以小組為單位合作學習《《十五夜望月》景物古詩大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏鴉冷露庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中桂花。今夜月明當空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花望月思念友人《十五夜望月》景物古詩大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏庭院月光照耀庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花露水打濕桂花望月望月十五夜望月[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。跟著音樂，想象畫面，再讀這首詩。（課后第1題）十五夜望月跟著音樂，想象畫面，再讀這首詩。（課后第1題）“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。（課后第3題）“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋仿稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖反猴L又綠江南岸，明月何時照我還。明月多情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。——袁枚《隨園詩話》明月多情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。

你積累了哪些詩句也寫到了傳統(tǒng)習俗？

《十五夜望月》這首詩寫了

的傳統(tǒng)習俗。中秋節(jié)賞月（課后選做題）你積累了哪些詩句也寫到了傳統(tǒng)習俗？《十五夜望清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌繁衤曋幸粴q除，春風送暖入屠蘇?！醢彩对铡愤b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》春節(jié)清明節(jié)重陽節(jié)清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠qī棲hóu侯yā鴉左右結構左窄右寬最后，我們一起來寫一寫詩中的會寫字吧！學寫字qī棲hóu侯yā鴉左右結構最后，我們一起來寫一寫詩中的會寫重難點字書寫指導hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。②泛指達官貴人。③姓。①等待。②問候，問好。③時節(jié)。重難點字書寫指導hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。①等結構梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹

冷露桂花情：人盡望落誰家思念家鄉(xiāng)思念友人結構梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹情：人盡望

主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人主題概括《十五夜望月》描繪了中秋之夜的月色望月課堂演練一、詩意再現(xiàn)，說說下面詩句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。二、收集其他有關傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的古詩。字詞聽寫課堂演練一、詩意再現(xiàn)，說說下面詩句的意思。夜深了，

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古詩三首語文六年級下冊第一課時第二課時3古詩三首語文六年級下冊第一課時第二課時這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學習一首有關他們的古詩——點擊觀看：牛郎織女的故事第一課時這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學習一迢迢牽牛星迢

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。2.借助注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。

3.結合牛郎織女的故事，感受作者所表達的思想感情，了解相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學習目標1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。學習目標

《古詩十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇祝瑢懽髂甏蠹s在東漢末年?！豆旁娛攀住?，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀對節(jié)奏。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀對迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構左右結構上下結構一起來寫一寫詩中的會寫字吧！學寫字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結構左右結構左右結構上先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點字書寫指導yínɡ盈“又”的最后一筆變成“丶”。先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點字書寫指導yínɡ“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。

請你根據(jù)不同意思進行擴詞，并選擇恰當?shù)脑~語把例句補充完整。1.秋姑娘帶著她()的果實，為農(nóng)家?guī)砹讼矏偂?.聽到自己獲獎的消息，他激動得()。豐盈熱淚盈眶“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。請你借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。織機。杼，梭子。伸出白皙織機發(fā)出的響聲。大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。織女伸出纖纖素手撥弄織機。迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕

大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。花紋。大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起盈盈/一水/間，脈脈/不得語。相視無言的樣子。清澈的樣子。大意：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。盈盈/一水/間，脈脈/不得語。相視無言的樣子。清澈的樣子。

明確詩意后，請同學們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會詩歌所表達的情感吧！互動課堂明確詩意后，請同學們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會銀河遙遠（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔白明亮讀得慢一些，長一些起調(diào)稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。疊詞讀出韻律美、節(jié)奏美和音樂美。銀河遙遠（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔（）（）素手（）（）機杼纖纖札札擢弄邊讀邊想象織女伸出細長而白皙的手織布的樣子。語調(diào)輕柔一點，讀出其中的柔美之感。“札札”讀得稍微短促一些，仿佛能聽到織布機發(fā)出的聲響。（）（）素手（）（）機杼纖纖札札擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而流淚的樣子，讀得低緩一些。我的牛郎,我的孩子……終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得語。神態(tài)語調(diào)稍低緩，最后一句適當拖長語調(diào)，想象織女面向銀河望眼欲穿的畫面，體會織女無盡的思念。仿佛看到織女在河水中婀娜的倒影，優(yōu)美的身姿織女無言中濃濃的離愁河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。神態(tài)語調(diào)稍低緩，最后

結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？

我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會到織女無盡的思念。（課后第2題）結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎

讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無盡的思念吧！迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無盡的思念吧

根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩！迢迢牽牛星迢迢

皎皎

河漢

纖纖

素手札札

泣涕

河漢

清淺

盈盈

脈脈

（課后第1題）根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩！迢迢牽牛星（課后第結構梳理迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語結構梳理迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不得主題概括

《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達了夫婦之間的

。離情別意主題概括《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會課堂演練一、填空。詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練一、填空。終日不成章泣涕零如雨二、在括號里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。（）一水間，（）不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號里填上合適的疊詞。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、收集其他描寫傳統(tǒng)習俗的古詩，并整理相關的習俗文化。三、收集其他描寫傳統(tǒng)習俗的古詩，并整理相關的習俗文化

1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。2.理解詩句的意思，想象詩中描繪的景物，感受作者表達的思想感情。

3.了解相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學習目標第二課時1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。學習目標第寒食十五夜望月

你知道哪些有關這兩個節(jié)日的習俗？寒食十五夜望月你知道哪些有關這兩個節(jié)日的習俗？

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩，把古詩讀正確、流利，把節(jié)奏讀對。朗讀課文掃清障礙寒食自由讀詩，把古詩讀正確、流利，把節(jié)奏讀對。朗讀課文

韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一圈出詩句中寫到的景物，展開想象，簡單說說詩文描繪的是一幅怎樣的景象。

圈出詩句中寫到的景物，展開想象，簡單說說詩文描繪的是一幅寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

寒食節(jié)白天和夜晚的景象寒食寒食節(jié)白天和夜晚的景象

借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來理解詞語的意思，進而理解古詩春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。皇城里的柳樹春天的京城大意：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風吹拂著宮城里的柳枝。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏侨漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。這里泛指權貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇“傳蠟燭”，說的就是清明這天，該重新點火了，皇帝為了表示恩賜，會把皇宮中新生的火種賜給親近的權貴、寵臣。這就是清明改火的習俗了。“傳蠟燭”，說的就是清明這天，該重新點火了，皇帝為了春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。邊讀邊想象春日的美好景色，體會美景的靈動。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。邊讀邊想象春日的美好日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的畫面，讀得舒緩平和，可拖長聲調(diào)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食物春季改火習俗說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。伴著音樂，帶著自己的獨特感受朗讀古詩，想象畫面背誦古詩！

（課后第1題）寒食伴著音樂，帶著自己的獨特感受朗讀古詩，想象畫面背誦古結構梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭

散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權貴的諷刺結構梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭寒食對現(xiàn)實的不滿主題概括《寒食》詩人描繪了春天京都長安城

的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的

和對權貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺主題概括寒食節(jié)不滿諷刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏，想象畫面。

朗讀課文掃清障礙十五夜望月自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏，想王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。

根據(jù)學習前兩首詩學到的方法，以小組為單位合作學習《十五夜望月》，完成下面的表格。根據(jù)學習前兩首詩學到的方法，以小組為單位合作學習《《十五夜望月》景物古詩大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏鴉冷露庭院地面雪白，樹上棲息著