部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7、大小多少課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)

7.大小多少7.大小多少小朋友們，你們知道嗎？在漢字王國(guó)里，有一些漢字非常有趣，它們的意思正好相反，我們稱這樣的一組字（詞）互為反義詞。如：有人長(zhǎng)得高，有人長(zhǎng)得矮。高和矮就是一組反義詞。在漢字王國(guó)里，像這樣的反義詞有很多，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧！小朋友們，你們知道嗎？在漢字王國(guó)里，有一些漢字非常有趣，它們我會(huì)認(rèn)生字我會(huì)認(rèn)生字多多多多黃黃燈黃黃燈只一只小鳥只一只小鳥貓貓邊邊緣邊緣邊邊緣邊緣鴨鴨蘋蘋杏杏子杏杏子桃桃詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字少(shǎo)多少少見(shào)少年少女只(zhī)幾只船只(zhí)只見只有我會(huì)寫詞語(yǔ)

大小多少水牛水果鳥語(yǔ)花香我會(huì)詞語(yǔ)搭配一頭黃牛一頭野豬一頭大象一只鳥一只貓一只雞一只鴨一群鴨子一群雞一群旁觀者一堆杏子一堆桃子一堆石子一堆沙子詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字怎樣讀準(zhǔn)“一”？“一”是數(shù)字，它的本音是一聲，可它很多時(shí)候不讀一聲，有時(shí)候讀二聲，還有時(shí)候讀四聲，它的讀音會(huì)隨著后面相連的量詞的變化而變化。1.后面的量詞聲調(diào)是一聲的，它讀四聲：

如：一只、一堆、一顆。2.后面的量詞聲調(diào)是二聲的，它也讀四聲：

如：一群、一頭。3.后面的量詞聲調(diào)是三聲的，它還讀四聲：

如：一朵、一本。4.后面的量詞聲調(diào)是四聲的，它就變成二聲了：

如：一個(gè)、一輛、一片?？傊?，“一”字的讀音很有趣，請(qǐng)同學(xué)們多加練習(xí)。怎樣讀準(zhǔn)“一”？“一”是數(shù)字，它的本音是一聲，可它很多時(shí)候不大家來(lái)交流通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》這首兒歌，練習(xí)使用量詞。如，一個(gè)大，一個(gè)小，一棵大樹一株草。歡歡：一邊多，一邊少，一群小魚一只貓。樂(lè)樂(lè)：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗。美美：一個(gè)高，一個(gè)矮，一座樓房一棵菜。麗麗：一邊多，一邊少，一堆蔬菜一個(gè)桃。真真：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象一只鳥。大家來(lái)交流通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》這首兒歌，練習(xí)使用量詞。如，一由反義詞組成的詞語(yǔ)：動(dòng)靜反正日夜出沒(méi)左右開關(guān)安危生死量詞歌一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架(jià)飛機(jī)，十輛(liàng)車，用錯(cuò)量詞出笑話。由反義詞組成的詞語(yǔ)：地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。默讀，想象作者描寫的情景。同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，地瀏覽一遍。是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“

”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。齊讀一遍。（三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ)1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。2﹡山雨細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？2﹡山雨一、教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢這作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。2、感情地朗讀課文。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。一、教材分析（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找（二）、初讀課文，理清文脈到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。教師配樂(lè)范讀。。帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。新課標(biāo)第一網(wǎng)到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（六）、通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。3草蟲的村落一、教材分析：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然，對(duì)小生物的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)自由讀，感受雨中的綠。3草蟲的村落7.大小多少7.大小多少小朋友們，你們知道嗎？在漢字王國(guó)里，有一些漢字非常有趣，它們的意思正好相反，我們稱這樣的一組字（詞）互為反義詞。如：有人長(zhǎng)得高，有人長(zhǎng)得矮。高和矮就是一組反義詞。在漢字王國(guó)里，像這樣的反義詞有很多，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧！小朋友們，你們知道嗎？在漢字王國(guó)里，有一些漢字非常有趣，它們我會(huì)認(rèn)生字我會(huì)認(rèn)生字多多多多黃黃燈黃黃燈只一只小鳥只一只小鳥貓貓邊邊緣邊緣邊邊緣邊緣鴨鴨蘋蘋杏杏子杏杏子桃桃詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字少(shǎo)多少少見(shào)少年少女只(zhī)幾只船只(zhí)只見只有我會(huì)寫詞語(yǔ)

大小多少水牛水果鳥語(yǔ)花香我會(huì)詞語(yǔ)搭配一頭黃牛一頭野豬一頭大象一只鳥一只貓一只雞一只鴨一群鴨子一群雞一群旁觀者一堆杏子一堆桃子一堆石子一堆沙子詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字怎樣讀準(zhǔn)“一”？“一”是數(shù)字，它的本音是一聲，可它很多時(shí)候不讀一聲，有時(shí)候讀二聲，還有時(shí)候讀四聲，它的讀音會(huì)隨著后面相連的量詞的變化而變化。1.后面的量詞聲調(diào)是一聲的，它讀四聲：

如：一只、一堆、一顆。2.后面的量詞聲調(diào)是二聲的，它也讀四聲：

如：一群、一頭。3.后面的量詞聲調(diào)是三聲的，它還讀四聲：

如：一朵、一本。4.后面的量詞聲調(diào)是四聲的，它就變成二聲了：

如：一個(gè)、一輛、一片。總之，“一”字的讀音很有趣，請(qǐng)同學(xué)們多加練習(xí)。怎樣讀準(zhǔn)“一”？“一”是數(shù)字，它的本音是一聲，可它很多時(shí)候不大家來(lái)交流通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》這首兒歌，練習(xí)使用量詞。如，一個(gè)大，一個(gè)小，一棵大樹一株草。歡歡：一邊多，一邊少，一群小魚一只貓。樂(lè)樂(lè)：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗。美美：一個(gè)高，一個(gè)矮，一座樓房一棵菜。麗麗：一邊多，一邊少，一堆蔬菜一個(gè)桃。真真：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象一只鳥。大家來(lái)交流通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》這首兒歌，練習(xí)使用量詞。如，一由反義詞組成的詞語(yǔ)：動(dòng)靜反正日夜出沒(méi)左右開關(guān)安危生死量詞歌一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架(jià)飛機(jī)，十輛(liàng)車，用錯(cuò)量詞出笑話。由反義詞組成的詞語(yǔ)：地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。默讀，想象作者描寫的情景。同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段?！澳膫€(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，地瀏覽一遍。是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“

”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。齊讀一遍。（三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ)1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。2﹡山雨細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？2﹡山雨一、教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢這作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。2、感情地朗讀課文。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。一、教材分析（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑