部編八下語(yǔ)文8 時(shí)間的腳印課件

時(shí)間是什么？時(shí)間是什么？時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無(wú)處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。記錄時(shí)間的工具時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無(wú)處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)還有什么可以記錄時(shí)間的更替？還有什么可以記錄時(shí)間的更替？部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件8*

時(shí)間的腳印8*時(shí)間的腳印明確本文的說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容，理清文章的思路。（重點(diǎn)）把握文章的說(shuō)明順序，品味生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本文的說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容，理清文章的思路。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。中國(guó)著名科普作家。代表作品有《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫像》《打開(kāi)地下寶庫(kù)的鑰匙》《我們居住的星球》等科普讀物。作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。中國(guó)著名科本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它所談的時(shí)間，本質(zhì)上是一個(gè)地質(zhì)學(xué)概念。作者把時(shí)間的概念，從日常的感覺(jué)延伸到自然界中，引出了關(guān)于時(shí)間的又一種境界。背景鏈接本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）蹤跡（）

低洼（）

崩落（）裂縫（）

烘烤（）

腐蝕（）

孔隙（）

滲入（）刨刮（）

沙礫（）楔形（）撣去（）渾濁（）山麓（）溝壑（）沉淀（）遺體（）

琥珀（）犀牛（）龜裂（）帷幕（）鐘鼎文（）zōnɡfǔshíhōnɡwāxìshènbàofènɡbēnɡlìxiēdǎn字詞學(xué)習(xí)zhuólùhèdiànyíhǔpòxījūnwéidǐnɡ蹤跡（）低洼（）崩落（詞語(yǔ)解釋腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。山麓：山腳。沉淀：從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。?？菔癄€：海水干枯，石頭粉粹，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。詞語(yǔ)解釋腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。

貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請(qǐng)將它們寫到相應(yīng)段落的開(kāi)頭。整體感知（1～4）巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一巖石是怎樣記錄時(shí)間的闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義（5～29）（30～31）貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請(qǐng)將它們快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。5、7、18、22、24、27快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，引出說(shuō)明對(duì)象，即巖石是怎樣記錄時(shí)間的。真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（7）引出下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，引出說(shuō)明對(duì)象巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）承上啟下：總結(jié)有關(guān)巖石自身解體與新生的內(nèi)容，引起下文對(duì)巖石保存更多歷史痕跡的說(shuō)明。從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。（24）總結(jié)上文：巖石可以記錄地殼的活動(dòng)?；菤v史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。（27）承上，凸顯化石的作用；啟下，進(jìn)一步說(shuō)明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）承文章開(kāi)頭引用一首小詩(shī)有什么作用？課文精講時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代?！呤科洹稌r(shí)間伯伯》文章開(kāi)頭引用一首小詩(shī)有什么作用？課文精講時(shí)間伯伯，引用詩(shī)歌作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，引出了說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)也形象地暗示了時(shí)間每走過(guò)一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。引用詩(shī)歌作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，引出了說(shuō)自由讀1—4自然段，說(shuō)一說(shuō)：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表和日歷。2.中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？銅壺滴漏。3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。自由讀1—4自然段，說(shuō)一說(shuō)：鐘表和日歷。2.中國(guó)古代用什么來(lái)銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來(lái)。時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。小知識(shí)銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了自由讀5—21自然段，分組討論：1.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石自由讀5—21自然段，分組討論：被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過(guò)程嗎？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過(guò)程嗎？巖石小石子3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段）巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的“躺”在最下面；地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠹s”表示不是很準(zhǔn)確的估計(jì)，如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間，這種說(shuō)法與事實(shí)不符。“大約”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？自由讀22—29自然段，分組討論：1.從哪幾方面說(shuō)明了巖石可以保存歷史遺跡？從“死”的石頭上，我們可以看到地殼的活動(dòng)；石頭顏色的不同，說(shuō)明地球上的變化；古代生物的狀況，在巖石中有著豐富的記錄；自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)，在石頭上也留下了痕跡。自由讀22—29自然段，分組討論：從“死”的石頭上，我們可以2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？（1）地殼的活動(dòng)；（2）氣候的變化；（3）古代生物的狀況；（4）地球歷史的發(fā)展過(guò)程；（5）自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？（1）地殼的活動(dòng)；3.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石—“寒武紀(jì)”—海洋寬廣大樹(shù)木化石—“石炭紀(jì)”—溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石—“第四紀(jì)”—?dú)夂蚝?.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲三葉蟲化石小知識(shí)三葉蟲化石小知識(shí)細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義？讀懂大自然的記錄不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以幫助人類探尋地下“寶藏”，有無(wú)窮的大自然的奧妙存在。細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？深入探究課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故沒(méi)有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。巖層是大自然中保存的許多種記錄時(shí)間的方式中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是人類記錄時(shí)間的一種方式，二者相互補(bǔ)充，使說(shuō)明更具體。沒(méi)有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記偏離主旨。因?yàn)榍拔恼劦饺藗円呀?jīng)想出了許多記錄時(shí)間的辦法，發(fā)明了鐘表、日歷等。關(guān)于北京故宮“銅壺滴漏”的敘述也可以放在一起說(shuō)，不必在后面單獨(dú)提及。另外，如果刪去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、緊湊。偏離主旨。因?yàn)榍拔恼劦饺藗円呀?jīng)想出了許多記錄時(shí)間的辦1.內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)清晰。在文章的主體部分，作者列舉了大量的例子來(lái)展現(xiàn)“時(shí)間的腳印”，內(nèi)容十分豐富。而在具體內(nèi)容的寫作上，作者更是精心安排結(jié)構(gòu)。寫作借鑒1.內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)清晰。寫作借鑒作者不僅很注意用不同層次的例子，而且很注意用過(guò)渡性的句子。如“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候”“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)”等，這些過(guò)渡性語(yǔ)句，突顯了文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。作者不僅很注意用不同層次的例子，而且很注意用過(guò)渡性的2.語(yǔ)言生動(dòng)有趣。本文語(yǔ)言也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確精練，又生動(dòng)形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，如“時(shí)間是沒(méi)有腳的”，將時(shí)間的抽象性和人們對(duì)它的無(wú)可奈何生動(dòng)地寫出來(lái)；“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候”，反用“?？菔癄€”2.語(yǔ)言生動(dòng)有趣。的成語(yǔ)，說(shuō)明石頭也并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬。另外，這篇課文中還大量運(yùn)用擬人的手法，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了可讀性。的成語(yǔ)，說(shuō)明石頭也并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬。另外，這篇課文中引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的一種方式探索大自然的奧秘巖石怎樣記錄時(shí)間巖石記錄時(shí)間的意義：增加知識(shí)、尋找寶藏、造福人類時(shí)間的腳印板書設(shè)計(jì)巖石的毀滅與新生巖石保留歷史痕跡各種生物化石引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的一種方式探索大自然的奧秘巖石本文運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石記錄時(shí)間的作用、方式以及讀懂“時(shí)間的腳印”對(duì)人類的重大意義。主旨概括本文運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石記錄時(shí)拓展延伸少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。莫等閑，白了少年頭，空悲切！逝者如斯夫，不舍晝夜。人們對(duì)時(shí)間感受的名言：拓展延伸少壯不努力，老大徒傷悲。人們對(duì)時(shí)間感受的名言：找一找：文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明。課外閱讀有關(guān)科普讀物。課后作業(yè)找一找：文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明。課后作業(yè)時(shí)間是什么？時(shí)間是什么？時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無(wú)處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。記錄時(shí)間的工具時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無(wú)處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)還有什么可以記錄時(shí)間的更替？還有什么可以記錄時(shí)間的更替？部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件部編八下語(yǔ)文8時(shí)間的腳印課件8*

時(shí)間的腳印8*時(shí)間的腳印明確本文的說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容，理清文章的思路。（重點(diǎn)）把握文章的說(shuō)明順序，品味生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本文的說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容，理清文章的思路。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。中國(guó)著名科普作家。代表作品有《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫像》《打開(kāi)地下寶庫(kù)的鑰匙》《我們居住的星球》等科普讀物。作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。中國(guó)著名科本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它所談的時(shí)間，本質(zhì)上是一個(gè)地質(zhì)學(xué)概念。作者把時(shí)間的概念，從日常的感覺(jué)延伸到自然界中，引出了關(guān)于時(shí)間的又一種境界。背景鏈接本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）蹤跡（）

低洼（）

崩落（）裂縫（）

烘烤（）

腐蝕（）

孔隙（）

滲入（）刨刮（）

沙礫（）楔形（）撣去（）渾濁（）山麓（）溝壑（）沉淀（）遺體（）

琥珀（）犀牛（）龜裂（）帷幕（）鐘鼎文（）zōnɡfǔshíhōnɡwāxìshènbàofènɡbēnɡlìxiēdǎn字詞學(xué)習(xí)zhuólùhèdiànyíhǔpòxījūnwéidǐnɡ蹤跡（）低洼（）崩落（詞語(yǔ)解釋腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。山麓：山腳。沉淀：從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。?？菔癄€：海水干枯，石頭粉粹，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。詞語(yǔ)解釋腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。

貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請(qǐng)將它們寫到相應(yīng)段落的開(kāi)頭。整體感知（1～4）巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一巖石是怎樣記錄時(shí)間的闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義（5～29）（30～31）貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請(qǐng)將它們快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。5、7、18、22、24、27快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，引出說(shuō)明對(duì)象，即巖石是怎樣記錄時(shí)間的。真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（7）引出下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，引出說(shuō)明對(duì)象巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）承上啟下：總結(jié)有關(guān)巖石自身解體與新生的內(nèi)容，引起下文對(duì)巖石保存更多歷史痕跡的說(shuō)明。從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。（24）總結(jié)上文：巖石可以記錄地殼的活動(dòng)。化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。（27）承上，凸顯化石的作用；啟下，進(jìn)一步說(shuō)明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）承文章開(kāi)頭引用一首小詩(shī)有什么作用？課文精講時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代?！呤科洹稌r(shí)間伯伯》文章開(kāi)頭引用一首小詩(shī)有什么作用？課文精講時(shí)間伯伯，引用詩(shī)歌作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，引出了說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)也形象地暗示了時(shí)間每走過(guò)一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。引用詩(shī)歌作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，引出了說(shuō)自由讀1—4自然段，說(shuō)一說(shuō)：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表和日歷。2.中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？銅壺滴漏。3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。自由讀1—4自然段，說(shuō)一說(shuō)：鐘表和日歷。2.中國(guó)古代用什么來(lái)銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來(lái)。時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。小知識(shí)銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了自由讀5—21自然段，分組討論：1.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石自由讀5—21自然段，分組討論：被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過(guò)程嗎？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過(guò)程嗎？巖石小石子3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段）巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的“躺”在最下面；地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？不能刪去。“大約”表示不是很準(zhǔn)確的估計(jì)，如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間，這種說(shuō)法與事實(shí)不符?！按蠹s”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？自由讀22—29自然段，分組討論：1.從哪幾方面說(shuō)明了巖石可以保存歷史遺跡？從“死”的石頭上，我們可以看到地殼的活動(dòng)；石頭顏色的不同，說(shuō)明地球上的變化；古代生物的狀況，在巖石中有著豐富的記錄；自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)，在石頭上也留下了痕跡。自由讀22—29自然段，分組討論：從“死”的石頭上，我們可以2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？（1）地殼的活動(dòng)；（2）氣候的變化；（3）古代生物的狀況；（4）地球歷史的發(fā)展過(guò)程；（5）自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？（1）地殼的活動(dòng)；3.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石—“寒武紀(jì)”—海洋寬廣大樹(shù)木化石—“石炭紀(jì)”—溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石—“第四紀(jì)”—?dú)夂蚝?.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲三葉蟲化石小知識(shí)三葉蟲化石小知識(shí)細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義？讀懂大自然的記錄不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以幫助人類探尋地下“寶藏”，有無(wú)窮的大自然的奧妙存在。細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？深入探究課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故沒(méi)有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。巖層是大自然中保存的許多種記錄時(shí)間的方式中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是人類記錄時(shí)間的一種方式，二者相互補(bǔ)充，使說(shuō)明更具體。沒(méi)有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記偏離主旨。因?yàn)榍拔恼劦饺藗円呀?jīng)想出了許多記錄時(shí)間的辦法，發(fā)明了鐘表、日歷等。關(guān)于北京故宮“銅壺滴漏”的敘述也可以放在一起說(shuō)，不必在后面單獨(dú)提及。另外，如果刪去此