運(yùn)用《信息技術(shù)》新教材應(yīng)注意的幾個(gè)問題

信息技術(shù)是從計(jì)算機(jī)學(xué)科演變過來的，它與計(jì)算機(jī)學(xué)科是有本質(zhì)的區(qū)別，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為是計(jì)算機(jī)學(xué)科的翻版。 計(jì)算機(jī)學(xué)科主要講的是計(jì)算機(jī)知識(shí)，軟件的使用與技巧；而信息技術(shù)則是從信息的角度出發(fā)，用計(jì)算機(jī)去解決問題，根據(jù)問題去找相應(yīng)的軟件，計(jì)算機(jī)只是信息處理過程中的一個(gè)重要手段。 因而新教材各部?jī)?nèi)容都是從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中,通過示范操作或閱讀課本完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。在講授文字處理軟件時(shí)，通過制作《調(diào)查報(bào)告和電子板報(bào)》大任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在分解成若干項(xiàng)小任務(wù)，如制作調(diào)查報(bào)告”分解編輯調(diào)查報(bào)告、修飾調(diào)查報(bào)告、制作調(diào)查表、設(shè)置版面與打印等，每節(jié)課教師按一個(gè)或多個(gè)小任務(wù)組織教學(xué)。調(diào)查報(bào)告和電子板報(bào)的完成，文字處理軟件也就學(xué)會(huì)了。在教學(xué)中，教師應(yīng)把任務(wù)”作為課堂教學(xué)的導(dǎo)火索”，根據(jù)學(xué)生的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選了學(xué)生感興趣的需要的和能用信息技術(shù)解決的任務(wù)，突出信息技術(shù)的信息性。教師要徹底丟掉傳統(tǒng)一支粉筆、一塊黑板的滿堂灌的教學(xué)模式。要變成真正意

義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。教師課前要收集好教學(xué)資料、設(shè)立切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，用計(jì)算機(jī)去解決問題，在解決問題的過程中獲得知識(shí)和掌握技能。二、以信息處理為主線，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的實(shí)踐性信息技術(shù)必須姓信”新教材突出了以信息處理為主線，處處體現(xiàn)信息的獲得、加工與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。新教材為體現(xiàn)該設(shè)計(jì)思想和編寫原則，設(shè)計(jì)了 學(xué)做著”、動(dòng)手做”、試一試”欄目，要求教師想使用新教材，必須在計(jì)算機(jī)教室中才能完成教學(xué)任務(wù)。考慮到各地硬件設(shè)備的條件不同等因素，設(shè)置 學(xué)著做”欄目。本欄目在教師或教材指導(dǎo)下學(xué)生全部都能完成； 也可以通過

大屏幕、網(wǎng)絡(luò)等手段教師將書中完成任務(wù)的操作一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生按部就班就能學(xué)會(huì)最基本的操作； 沒有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生對(duì)照著教材進(jìn)行操作。此欄目的設(shè)置充分體現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)踐性。試一試”欄目是指導(dǎo)水平較高的學(xué)生嘗試能否用其他方法完成上述任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，并從中學(xué)會(huì)使用軟件的不同操作方法。 動(dòng)手做”欄目是為上、中、下水平的學(xué)生設(shè)計(jì)3個(gè)或以上和本任務(wù)相似、有一定梯度的任務(wù)，以便適應(yīng)不同水平的學(xué)生做鞏固性操作練習(xí)需要， 這樣所有學(xué)生在課堂上都有事情可做，并且都能完成，使其具有成就感。在教學(xué)中，教師要充分利用新教材這一特點(diǎn)， 保證所有學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后都有任務(wù)，有事可做。但要注意實(shí)踐不能僅僅是驗(yàn)證計(jì)算機(jī)的某種功能，還是要與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。三、與其他學(xué)科整合，體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性

2000年10月，教育部在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上，提出中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)之一就是：開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程整合。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上不再單獨(dú)開設(shè)信息技術(shù)課程，而采用整合方式，即把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。但在我國(guó)目前情況下，把信息技術(shù)設(shè)為必修課程，則是符合國(guó)情的必然選擇，將來的發(fā)展，還是要取消這門課程。既然現(xiàn)階段我們不能把信息技術(shù)滲透到其他學(xué)科，但我們可以把其他學(xué)科融合到信息技術(shù)教學(xué)中去。新教材再與其他學(xué)科整合上作了大膽嘗試。如第 6章網(wǎng)上研究環(huán)境污染”，把信息技術(shù)與普通高中的一門新課程研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 選擇諸如環(huán)境污染對(duì)生物的影響”、大氣的溫室效應(yīng)”、中學(xué)生心理健康情況的調(diào)查”、中國(guó)古代文化對(duì)日本的影響”等綜合任務(wù)或主題，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)， 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生搜索查詢資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，主動(dòng)體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)展對(duì)信息的收集、整理、分析和判斷能力，科學(xué)研究能力。

所謂整合，就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合， 是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。由于信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的顯著特點(diǎn)是交互性，它能及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)師生間雙向交流；信息技術(shù)提供了豐富的信息資源和時(shí)更新的各類知識(shí)，為學(xué)生的探索和想象提供了有利的支持。筆者認(rèn)為進(jìn)行課程整合應(yīng)是信息技術(shù)課程的重心和今后教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力與其他學(xué)科整合，構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí)。四、努力維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來的一中特殊認(rèn)識(shí)傾向，帶有濃厚感情色彩。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣常常表現(xiàn)為他們對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛，筆者曾經(jīng)對(duì)高一新生做了一個(gè)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生非常喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科， 經(jīng)過半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)后，只有不到50%的學(xué)生喜歡這門學(xué)科。究其原因是過去的教材片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等，加之我們有些教師的陳舊觀念，教學(xué)方法的呆板，就可想而知了。新教材在設(shè)法將學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣維持下去， 使其愉快地學(xué)習(xí)，做了很多努力。在版式上新穎活潑，欄目插有卡通圖標(biāo)，形象直觀，如學(xué)著做、提個(gè)醒、動(dòng)手做、知識(shí)窗、金鑰匙、想一想

、練習(xí)、小結(jié)。在內(nèi)容上選擇有興趣的任務(wù)，如 玩”紙牌、繪制希望的田野”網(wǎng)上研究環(huán)境污染、制作我的簡(jiǎn)歷”、制作電子通訊錄等，這些吸引人的內(nèi)容，學(xué)生按照書上 學(xué)著做”即使沒有教師的幫助也能完成。考慮到學(xué)生情況的差異，新教材中試一試”和動(dòng)手做”欄目為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的任務(wù)，通過這些任務(wù)的完成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的都具有自信心和成就感，從而維護(hù)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)新的特點(diǎn)教材，自主地設(shè)計(jì)一些新穎的學(xué)生感興趣的任務(wù)，如把當(dāng)今最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、以及最前沿的科技知識(shí)，以主題或任務(wù)形式交給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究， 這樣不僅不會(huì)給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，反而能極大地保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，