大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件

大五班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接1a大五班幼小銜接1aA班級(jí)總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點(diǎn)幼兒在園一日生活DE家長(zhǎng)配合事項(xiàng)幼小銜接我們要做什么？F目錄2aA班級(jí)總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點(diǎn)幼兒在園班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點(diǎn)生活習(xí)慣：經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會(huì)了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等。行為習(xí)慣：大部分孩子非常樂(lè)于助人，幫助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書(shū)、做手工。學(xué)習(xí)能力：大部分孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)到孩子之間交流，語(yǔ)言表達(dá)完整句。生活習(xí)慣：基本沒(méi)有挑食厭食現(xiàn)象，中午的飯菜、下午的面條、稀飯?zhí)焯旃狻?a班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點(diǎn)生活習(xí)慣：行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：生活習(xí)慣班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：有些孩子會(huì)丟三落四，用完的水彩筆不記得收回去，再用的時(shí)候找老師；孩子之間的語(yǔ)言溝通過(guò)多，不分場(chǎng)合，吃飯畫(huà)畫(huà)做手工等需要安靜的時(shí)候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝；幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)一些不文明的言語(yǔ)出來(lái)，有個(gè)別孩子尤其嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化。4a班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：4a話題：你們覺(jué)得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺(jué)得老師該如何做？你們覺(jué)得家長(zhǎng)自身該如何做？5a話題：你們覺(jué)得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺(jué)得老師該如何做？你幼兒園應(yīng)該怎么做？（語(yǔ)言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲條件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從游戲中交流語(yǔ)言。班級(jí)開(kāi)展講故事活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)能力。從下周開(kāi)始，按學(xué)號(hào)順序，當(dāng)天誰(shuí)做值日，誰(shuí)就上臺(tái)為大家講故事。在集體中能注意傾聽(tīng)老師或其他人講話。有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，語(yǔ)言具有連貫性。情緒表達(dá)，會(huì)適時(shí)表達(dá)自己的情緒。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。專注閱讀圖書(shū)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。目標(biāo)措施6a幼兒園應(yīng)該怎么做？（語(yǔ)言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)多（認(rèn)知發(fā)展）主動(dòng)觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。在區(qū)角游戲中開(kāi)設(shè)美食區(qū)等，在游戲過(guò)程中嘗試填寫(xiě)購(gòu)物單等，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)及圖表記錄。通過(guò)外出活動(dòng)、散步、科學(xué)小活動(dòng)等各類游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象的主要特征?？梢哉J(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表符號(hào)記錄。能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印被颉皽p”的實(shí)際意義，初步嘗試10以內(nèi)的加減運(yùn)算。目標(biāo)措施7a（認(rèn)知發(fā)展）主動(dòng)觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。可以認(rèn)（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。注意天氣的變化，隨時(shí)增減衣物。通過(guò)示范、比一比賽一賽等形式，鍛煉幼兒的自理能力。每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入廁）不需要老師提醒主動(dòng)去做。學(xué)習(xí)分類，會(huì)自己按類別整理物品；會(huì)自己穿衣服，能辨認(rèn)衣服的正反面。會(huì)自己系鞋帶。目標(biāo)措施8a（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。學(xué)習(xí)分類（身體動(dòng)作發(fā)展）開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)，提高幼兒參與性與興趣，促進(jìn)肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。保證每天二小時(shí)的戶外鍛煉時(shí)間。提供符合大班年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，以提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。提供豐富多樣的繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。區(qū)角提供筷子和玻璃球，進(jìn)行筷子練習(xí)。單腳跳躍—不用輔助物或扶持，用單腳連續(xù)向前跳8米。學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩。能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。目標(biāo)措施9a（身體動(dòng)作發(fā)展）開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)，提高幼兒參與性與興趣，促（社會(huì)情緒發(fā)展）在班級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交往、合作，并學(xué)會(huì)遵守游戲的規(guī)則，遇到問(wèn)題能自己商量解決辦法?；顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。有合作意識(shí)，會(huì)遵守游戲規(guī)則，不論比賽成績(jī)?nèi)绾?，都能接受比賽的結(jié)果。不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)我。自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做。做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。目標(biāo)措施10a（社會(huì)情緒發(fā)展）在班級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴？幼小銜接，我們?cè)趺醋觯?1a？幼小銜接，我們?cè)趺醋觯?1a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過(guò)渡人生在受教育路程上的三大階段：1.家里——幼兒園2.幼兒園——小學(xué)3.小學(xué)——中學(xué)大班的孩子該怎么為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備？曾遍存在的問(wèn)題如：入小學(xué)后不適應(yīng)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意力不集中厭學(xué)，不愿意上學(xué)攻擊性強(qiáng)或者退縮……12a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過(guò)渡人生在受教育路程上的三大階段大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。1.活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高13a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。2.自我控制能力明顯提高14a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的互動(dòng),而且還注意同伴的活動(dòng).如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等。3.同伴間互動(dòng)多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)15a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)大班幼兒年齡特點(diǎn)大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題，涉及的問(wèn)題開(kāi)始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題的情境，在經(jīng)過(guò)自己的努力克服一定困難后，解決問(wèn)題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來(lái)最大的滿足和快樂(lè)。4.多問(wèn)為什么，喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容16a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽17a大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中禁止幼兒園小學(xué)化18a禁止幼兒園小學(xué)化18a幼兒園小學(xué)化主要包括五個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化2.教學(xué)形式小學(xué)化19a幼兒園小學(xué)化主要包括五個(gè)方面：2.教學(xué)形式小學(xué)化19a3.教室布置小學(xué)化4.評(píng)價(jià)方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a3.教室布置小學(xué)化4.評(píng)價(jià)方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因?yàn)楦弊饔锰蟆?/p>

從倫理角度看：孩子在幼兒園本來(lái)就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無(wú)異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè)。幼兒園小學(xué)化褻瀆了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說(shuō)，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營(yíng)，這話一點(diǎn)也不過(guò)分。

從生理角度看：幼兒園小學(xué)化屬于過(guò)早、過(guò)度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會(huì)自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子對(duì)任何事都不感興趣。孩子為什么越來(lái)越遲鈍？為什么感覺(jué)傻了、書(shū)呆子了？就是這個(gè)原因。

從認(rèn)知角度看：兒童認(rèn)知的發(fā)展，有一個(gè)特定過(guò)程，皮亞杰把它分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過(guò)本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過(guò)程，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

21a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因?yàn)楦弊饔锰蟆?1a從人格角度看：強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會(huì)喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。從興趣角度看：感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語(yǔ)等孩子不感興趣的，孩子會(huì)退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。從習(xí)慣角度看：強(qiáng)制灌輸，會(huì)導(dǎo)致消化不良。消化不良是要鬧肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個(gè)勁兒要求背誦，以為孩子能背下來(lái)就會(huì)了。22a從人格角度看：強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生美國(guó)心理學(xué)家格賽爾做過(guò)一個(gè)“雙生子爬臺(tái)階”實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：任何心理的成熟與發(fā)展一定是以其生理成熟為基礎(chǔ)的，脫離生理自然成熟的規(guī)律，過(guò)度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情。23a美國(guó)心理學(xué)家格賽爾做過(guò)一個(gè)“雙生子爬臺(tái)階”實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：23a這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么：要遵守規(guī)律，而不是超越規(guī)律。人總有一個(gè)從質(zhì)變到量變的過(guò)程，就好比上小學(xué)，孩子是要做一些準(zhǔn)備的。以孩子學(xué)寫(xiě)字為例，寫(xiě)漢字需要調(diào)用44塊肌肉。每一個(gè)漢字都是象形，像畫(huà)畫(huà)，小拇指和無(wú)名指是一個(gè)支撐點(diǎn)，大拇指、食指、中指握著筆的部位是一個(gè)點(diǎn)，筆尖在紙面上又是一個(gè)點(diǎn)，三點(diǎn)決定一個(gè)平面，這樣才能把字“畫(huà)”完。“畫(huà)”完之后，小拇指和無(wú)名指微微抬起，手往后抽，換一格繼續(xù)寫(xiě)……也就是說(shuō)正確的硬筆書(shū)法，寫(xiě)完一行字，字底下應(yīng)該有兩行指甲印——無(wú)名指和小指的支撐點(diǎn)。24a這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么：每一個(gè)漢字都是象形，像畫(huà)畫(huà)，小拇指和無(wú)怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。幼兒園的做法——1.端正思想制定詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃和方案，在制定每個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中有所滲透；2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；25a怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。3.從家長(zhǎng)入手幫助孩子1.學(xué)會(huì)生活自理——自己洗手洗臉、吃飯、喝水、如廁、穿脫衣服、疊衣服被子等；2.學(xué)會(huì)為他人服務(wù)——我是能干的小幫手、我是值日生；3.學(xué)會(huì)整理書(shū)包；4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；改變環(huán)境1.作息時(shí)間；2.課程設(shè)置；3.減少不必要的活動(dòng)環(huán)節(jié)；（集體喝水、如廁）26a3.從家長(zhǎng)入手26a家庭怎么做——一、了解一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)

2.事情考慮不周

3.注意力不能持久

4.自制力還沒(méi)形成

5.思維還很具體27a家庭怎么做——27a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)1.心理準(zhǔn)備減少依賴；熟悉和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)幼兒自信心和任務(wù)意識(shí)。2.首先，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。比如，有意識(shí)地陪孩子坐下來(lái)看看書(shū)；或在一小段時(shí)間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣。3.其次，培養(yǎng)良好的承受能力。現(xiàn)在孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的教育方式方法，到了小學(xué)老師的教育方式方法有所改變，孩子有一個(gè)心理的過(guò)渡期，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行心理教育，心理適應(yīng)教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要堅(jiān)定立場(chǎng)，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能加速適應(yīng)小學(xué)生活。28a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)28a三、培養(yǎng)動(dòng)手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書(shū)包、按課程表準(zhǔn)備書(shū)包、根據(jù)冷熱添減衣服

2.在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等。四、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的責(zé)任感1.幫助孩子尋找記住具體任務(wù)多樣的方法

2.幫助孩子強(qiáng)化“小學(xué)生”意識(shí)

3.引導(dǎo)孩子按時(shí)認(rèn)真任務(wù)4.鼓勵(lì)孩子自己解決困難五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和興趣，實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡1.指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)任務(wù)做簡(jiǎn)單記錄2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣與習(xí)慣

3.幫助孩子學(xué)說(shuō)完整話和圖畫(huà)日記

4.愛(ài)護(hù)孩子的好奇心29a三、培養(yǎng)動(dòng)手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做六、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力1.讓孩子做有限的選擇。如：想讓孩子不在房間里跑來(lái)跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書(shū)還是畫(huà)畫(huà)，而不是“現(xiàn)在我們來(lái)做什么?”漫無(wú)邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無(wú)法控制的規(guī)則之外。2.塑造好家長(zhǎng)自己的形象。如：按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好、交通規(guī)則，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人:老人、阿姨等。3.家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下。如：家長(zhǎng)尊重孩子的語(yǔ)言“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了?！薄鞍职忠蚰銓W(xué)習(xí)?！薄澳惚葖寢屪龅眠€好!”等。家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。4.家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式不僅僅是物質(zhì)，還可以用微笑、點(diǎn)頭等表情。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的。30a六、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力30a本學(xué)期工作安排迎新年家長(zhǎng)助教活動(dòng)九月十月十一月十二月中秋節(jié)活動(dòng)國(guó)慶活動(dòng)家家樂(lè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)扶貧建檔工作親子菜園組建籃球隊(duì)31a本學(xué)期工作安排迎新年家長(zhǎng)助教活動(dòng)九月十月十一月十二月中秋節(jié)活日常配合大班是跟小學(xué)銜接非常密切的一年，希望每天準(zhǔn)時(shí)8:00送寶貝來(lái)園，最晚不超過(guò)8:30，盡量不缺勤，不來(lái)園要請(qǐng)假。每周一都有升旗儀式，麻煩家長(zhǎng)們給孩子穿好園服來(lái)園。不主張給孩子佩戴任何手飾，一是防止放嘴巴里咬不小心吞食，存在不安全隱患；二是避免遺失。如果您的電話號(hào)碼有變動(dòng)請(qǐng)及時(shí)告訴我們，如果臨時(shí)更換接送幼兒的人，請(qǐng)及時(shí)跟本班老師聯(lián)系。生病的幼兒來(lái)園，應(yīng)給老師交代好您的孩子哪里不舒服，這樣可以讓老師更好地觀察孩子；帶藥到幼兒園來(lái)的家長(zhǎng)，寫(xiě)清楚班級(jí)和藥量，晨檢時(shí)交給門(mén)口的保健老師，由保健老師負(fù)責(zé)給孩子喂藥，班級(jí)老師不能給孩子吃藥，請(qǐng)家長(zhǎng)諒解配合我們的工作。希望家長(zhǎng)能積極主動(dòng)跟老師交流。下午離園活動(dòng)為4：40，請(qǐng)您接了孩子不要在操場(chǎng)逗留，以免發(fā)生安全事故。

當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)包內(nèi)有不是自己的物品時(shí)，請(qǐng)您及時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子是誰(shuí)的？調(diào)查清楚后鼓勵(lì)其自己解決，并事后和老師交流，請(qǐng)老師平時(shí)注意孩子的變化。本學(xué)期需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)比較多，我們會(huì)提前通知，也請(qǐng)家長(zhǎng)們能提前安排好工作，參與活動(dòng)。32a日常配合大班是跟小學(xué)銜接非常密切的一年，希望每天準(zhǔn)時(shí)8:00你們的滿意，是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我工作的鞭策。教育是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷揣摩，共同成長(zhǎng)。讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)建議和意見(jiàn)，或是有疑問(wèn)也可以提出來(lái)，我們就像一家人一樣聊聊天，共同探討教育孩子的良方。33a你們的滿意，是對(duì)我們工作的肯定，讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)建議和意分享34a分享34a35a35a大五班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接36a大五班幼小銜接1aA班級(jí)總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點(diǎn)幼兒在園一日生活DE家長(zhǎng)配合事項(xiàng)幼小銜接我們要做什么？F目錄37aA班級(jí)總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點(diǎn)幼兒在園班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點(diǎn)生活習(xí)慣：經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會(huì)了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等。行為習(xí)慣：大部分孩子非常樂(lè)于助人，幫助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書(shū)、做手工。學(xué)習(xí)能力：大部分孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)到孩子之間交流，語(yǔ)言表達(dá)完整句。生活習(xí)慣：基本沒(méi)有挑食厭食現(xiàn)象，中午的飯菜、下午的面條、稀飯?zhí)焯旃狻?8a班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點(diǎn)生活習(xí)慣：行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：生活習(xí)慣班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：有些孩子會(huì)丟三落四，用完的水彩筆不記得收回去，再用的時(shí)候找老師；孩子之間的語(yǔ)言溝通過(guò)多，不分場(chǎng)合，吃飯畫(huà)畫(huà)做手工等需要安靜的時(shí)候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝；幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)一些不文明的言語(yǔ)出來(lái)，有個(gè)別孩子尤其嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化。39a班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：4a話題：你們覺(jué)得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺(jué)得老師該如何做？你們覺(jué)得家長(zhǎng)自身該如何做？40a話題：你們覺(jué)得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺(jué)得老師該如何做？你幼兒園應(yīng)該怎么做？（語(yǔ)言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲條件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從游戲中交流語(yǔ)言。班級(jí)開(kāi)展講故事活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)能力。從下周開(kāi)始，按學(xué)號(hào)順序，當(dāng)天誰(shuí)做值日，誰(shuí)就上臺(tái)為大家講故事。在集體中能注意傾聽(tīng)老師或其他人講話。有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，語(yǔ)言具有連貫性。情緒表達(dá)，會(huì)適時(shí)表達(dá)自己的情緒。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。專注閱讀圖書(shū)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。目標(biāo)措施41a幼兒園應(yīng)該怎么做？（語(yǔ)言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)多（認(rèn)知發(fā)展）主動(dòng)觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。在區(qū)角游戲中開(kāi)設(shè)美食區(qū)等，在游戲過(guò)程中嘗試填寫(xiě)購(gòu)物單等，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)及圖表記錄。通過(guò)外出活動(dòng)、散步、科學(xué)小活動(dòng)等各類游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象的主要特征?？梢哉J(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表符號(hào)記錄。能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印被颉皽p”的實(shí)際意義，初步嘗試10以內(nèi)的加減運(yùn)算。目標(biāo)措施42a（認(rèn)知發(fā)展）主動(dòng)觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。可以認(rèn)（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。注意天氣的變化，隨時(shí)增減衣物。通過(guò)示范、比一比賽一賽等形式，鍛煉幼兒的自理能力。每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入廁）不需要老師提醒主動(dòng)去做。學(xué)習(xí)分類，會(huì)自己按類別整理物品；會(huì)自己穿衣服，能辨認(rèn)衣服的正反面。會(huì)自己系鞋帶。目標(biāo)措施43a（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。學(xué)習(xí)分類（身體動(dòng)作發(fā)展）開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)，提高幼兒參與性與興趣，促進(jìn)肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。保證每天二小時(shí)的戶外鍛煉時(shí)間。提供符合大班年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，以提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。提供豐富多樣的繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。區(qū)角提供筷子和玻璃球，進(jìn)行筷子練習(xí)。單腳跳躍—不用輔助物或扶持，用單腳連續(xù)向前跳8米。學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩。能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。目標(biāo)措施44a（身體動(dòng)作發(fā)展）開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)，提高幼兒參與性與興趣，促（社會(huì)情緒發(fā)展）在班級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交往、合作，并學(xué)會(huì)遵守游戲的規(guī)則，遇到問(wèn)題能自己商量解決辦法?；顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。有合作意識(shí)，會(huì)遵守游戲規(guī)則，不論比賽成績(jī)?nèi)绾危寄芙邮鼙荣惖慕Y(jié)果。不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)我。自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做。做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。目標(biāo)措施45a（社會(huì)情緒發(fā)展）在班級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴？幼小銜接，我們?cè)趺醋觯?6a？幼小銜接，我們?cè)趺醋觯?1a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過(guò)渡人生在受教育路程上的三大階段：1.家里——幼兒園2.幼兒園——小學(xué)3.小學(xué)——中學(xué)大班的孩子該怎么為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備？曾遍存在的問(wèn)題如：入小學(xué)后不適應(yīng)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意力不集中厭學(xué)，不愿意上學(xué)攻擊性強(qiáng)或者退縮……47a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過(guò)渡人生在受教育路程上的三大階段大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。1.活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高48a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。2.自我控制能力明顯提高49a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的互動(dòng),而且還注意同伴的活動(dòng).如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等。3.同伴間互動(dòng)多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)50a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)大班幼兒年齡特點(diǎn)大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題，涉及的問(wèn)題開(kāi)始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題的情境，在經(jīng)過(guò)自己的努力克服一定困難后，解決問(wèn)題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來(lái)最大的滿足和快樂(lè)。4.多問(wèn)為什么，喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容51a大班幼兒年齡特點(diǎn)大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽52a大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中禁止幼兒園小學(xué)化53a禁止幼兒園小學(xué)化18a幼兒園小學(xué)化主要包括五個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化2.教學(xué)形式小學(xué)化54a幼兒園小學(xué)化主要包括五個(gè)方面：2.教學(xué)形式小學(xué)化19a3.教室布置小學(xué)化4.評(píng)價(jià)方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化55a3.教室布置小學(xué)化4.評(píng)價(jià)方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因?yàn)楦弊饔锰蟆?/p>

從倫理角度看：孩子在幼兒園本來(lái)就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無(wú)異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè)。幼兒園小學(xué)化褻瀆了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說(shuō)，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營(yíng)，這話一點(diǎn)也不過(guò)分。

從生理角度看：幼兒園小學(xué)化屬于過(guò)早、過(guò)度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會(huì)自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子對(duì)任何事都不感興趣。孩子為什么越來(lái)越遲鈍？為什么感覺(jué)傻了、書(shū)呆子了？就是這個(gè)原因。

從認(rèn)知角度看：兒童認(rèn)知的發(fā)展，有一個(gè)特定過(guò)程，皮亞杰把它分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過(guò)本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過(guò)程，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

56a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因?yàn)楦弊饔锰蟆?1a從人格角度看：強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會(huì)喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。從興趣角度看：感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語(yǔ)等孩子不感興趣的，孩子會(huì)退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。從習(xí)慣角度看：強(qiáng)制灌輸，會(huì)導(dǎo)致消化不良。消化不良是要鬧肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個(gè)勁兒要求背誦，以為孩子能背下來(lái)就會(huì)了。57a從人格角度看：強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生美國(guó)心理學(xué)家格賽爾做過(guò)一個(gè)“雙生子爬臺(tái)階”實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：任何心理的成熟與發(fā)展一定是以其生理成熟為基礎(chǔ)的，脫離生理自然成熟的規(guī)律，過(guò)度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情。58a美國(guó)心理學(xué)家格賽爾做過(guò)一個(gè)“雙生子爬臺(tái)階”實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：23a這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么：要遵守規(guī)律，而不是超越規(guī)律。人總有一個(gè)從質(zhì)變到量變的過(guò)程，就好比上小學(xué)，孩子是要做一些準(zhǔn)備的。以孩子學(xué)寫(xiě)字為例，寫(xiě)漢字需要調(diào)用44塊肌肉。每一個(gè)漢字都是象形，像畫(huà)畫(huà)，小拇指和無(wú)名指是一個(gè)支撐點(diǎn)，大拇指、食指、中指握著筆的部位是一個(gè)點(diǎn)，筆尖在紙面上又是一個(gè)點(diǎn)，三點(diǎn)決定一個(gè)平面，這樣才能把字“畫(huà)”完。“畫(huà)”完之后，小拇指和無(wú)名指微微抬起，手往后抽，換一格繼續(xù)寫(xiě)……也就是說(shuō)正確的硬筆書(shū)法，寫(xiě)完一行字，字底下應(yīng)該有兩行指甲印——無(wú)名指和小指的支撐點(diǎn)。59a這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么：每一個(gè)漢字都是象形，像畫(huà)畫(huà)，小拇指和無(wú)怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。幼兒園的做法——1.端正思想制定詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃和方案，在制定每個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中有所滲透；2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；60a怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。3.從家長(zhǎng)入手幫助孩子1.學(xué)會(huì)生活自理——自己洗手洗臉、吃飯、喝水、如廁、穿脫衣服、疊衣服被子等；2.學(xué)會(huì)為他人服務(wù)——我是能干的小幫手、我是值日生；3.學(xué)會(huì)整理書(shū)包；4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；改變環(huán)境1.作息時(shí)間；2.課程設(shè)置；3.減少不必要的活動(dòng)環(huán)節(jié)；（集體喝水、如廁）61a3.從家長(zhǎng)入手26a家庭怎么做——一、了解一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)

2.事情考慮不周

3.注意力不能持久

4.自制力還沒(méi)形成

5.思維還很具體62a家庭怎么做——27a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)1.心理準(zhǔn)備減少依賴；熟悉和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)幼兒自信心和任務(wù)意識(shí)。2.首先，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。比如，有意識(shí)地陪孩子坐下來(lái)看看書(shū)；或在一小段時(shí)間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣。3.其次，培養(yǎng)良好的承受能力?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的教育方式方法，到了小學(xué)老師的教育方式方法有所改變，孩子有一個(gè)心理的過(guò)渡期，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行心理教育，心理適應(yīng)教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要堅(jiān)定立場(chǎng)，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能加速適應(yīng)小學(xué)生活。63a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)28a三、培養(yǎng)動(dòng)手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書(shū)包、按課程表準(zhǔn)備書(shū)包、根據(jù)冷熱添減衣服

2.在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等。四、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的責(zé)任感1.幫助孩子尋找記住具體任務(wù)多樣的方法

2.幫助孩子強(qiáng)化“小學(xué)生”意識(shí)

3.引導(dǎo)孩子按時(shí)認(rèn)真任務(wù)4.鼓勵(lì)孩子自己解決困難五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣