中班親子早教音樂課程教案

來源網(wǎng)絡，搜集整理，僅供參考學習來源網(wǎng)絡，搜集整理，僅供參考學習11中班親子早教音樂課程教案中國家長都非常喜歡寵溺孩子，其實這是在為未來埋下炸彈，更多的導致孩子什么都不會，什么都做不好。少兒藝術培訓課程恰好彌補了這一點。下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關于親子的活動方案，供大家學習和參閱!中班藝術活動：走進未來的森林一、活動目標：1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。二、重點與難點：重點：運用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。難點：表現(xiàn)樹枝交錯生長的形態(tài)。三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：1、在散步活動中引導幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關系。2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。四、設計思路：中班下學期美術教學的主要目標是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術目標中以色彩、線條裝飾為主，且中班幼兒對色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感，樂意使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個目標，我們從幼兒生活經(jīng)驗、認知領域等各方面選擇教學內(nèi)容。我結合春天萬物復蘇，自然生長等季節(jié)特征，以散步、談話活動形式，豐富了幼兒對樹木的認識，了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系，在此基礎上設計了活動《走進未來的森林》，讓幼兒在繪畫中進一步發(fā)揮對樹的暢想，加深了解自然與人的密切關系。其中在導入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過欣賞討論解決教學中的重、難點，接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個活動以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。五、流程設計：導入情境——＞討論欣賞——＞聯(lián)想創(chuàng)作——＞引導講評（一）、導入情境：1、師：最近我們認識了一位新朋友——樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选＠蠋熛肟家豢夹∨笥?，為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人有些什么幫助呢?（幼兒討論回答）小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。2、師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀!提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的?（二）、討論欣賞：師：走走走，出發(fā)啦!1、討論一、師：我看見了一棵大樹!（示范畫一根豎線）問：這是棵大樹嗎?為什么?（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦!樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問：樹桿上長著什么呀?樹枝比樹桿粗一些還是細一些?樹枝是怎么樣長的?像搭積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。2、討論二問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢?（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。問：樹身上還少了什么?我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服?（幼兒擴散，師選一種示范）。3、欣賞比較：師：森林里會有多少棵樹呢?（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。（出示范例）一下子找到了許多棵。問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服?（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。他們的樹葉變成了什么樣?象什么?（幼兒聯(lián)想）（三）、聯(lián)想創(chuàng)作：師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。提示1、未來的森林里大樹多還是小樹多?（大樹多）2、引導幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來的樹，趕快找?guī)讉€朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）（四）、引導講評：師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注意力）1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友?（幼兒數(shù)數(shù)）2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧!（幼兒繞場走）師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。結束：今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環(huán)境。評析：隨著教改的深入，我們越來越認識到幼兒美術教育的價值所在。在本次活動中，老師精心設計較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術的要求，對促進幼兒的發(fā)展起到良好的促進作用。其一，整個活動設計情景性強。教師設計了“走進未來的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過師生看看，找找，種種未來樹，激起幼兒強烈的好奇心與探索欲望，為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。其二，活動設計體現(xiàn)整合性。“愛護森林，保護環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培養(yǎng)了幼兒愛護環(huán)境的美好情感。其三，活動中幼兒參與才主體性強。在整個活動過程中，幼兒自主選擇材料、自己設計未來樹，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的需要，成功的體驗。建議，在欣賞討論過程中可適當簡略些，讓幼兒有更多的時間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗成功。中班藝術活動：樹葉寶寶的新衣一、活動目標：1、引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。2、通過給大樹媽媽準備新衣的活動，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。二、重點與難點：重點：引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。三、活動準備：教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。四、活動過程：（一）、情景導入：師：“六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節(jié)了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。（二）、欣賞討論：1、師：營業(yè)員拿出兩件衣服，請大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們幫她選一件。2、出示范例1、23、請?zhí)暨x的小朋友說出顏色排列的方法，大家一起找一找選的是哪一件。A、排對的顏色有沒有?念出來，找一找在哪里？B、發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。4、師：營業(yè)員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意?（出示范例3）左右雖然排列，但是不對稱。師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。（三）、嘗試操作：師：營業(yè)員答應為大樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請小朋友一起來幫個忙。提示：1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。2、啟發(fā)幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。（四）、講評小結：1、大家來做檢驗員，找一找今天的衣服合格嗎?（左右對稱）找對稱為合格。2、選一張不對稱，引導討論出修改方法。（五）、延伸活動：在教室里準備大樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節(jié)日環(huán)境。評析：美術活動中，教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受?！皹淙~寶寶的新衣”的活動設計注意幼兒美術活動與生活經(jīng)驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特征、美術活動過程與師幼互動等等關系，使美術教學的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。一、符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學會選用各種顏色有規(guī)律的對比配合，使畫面產(chǎn)生強烈的色感，有利于幼兒大膽地表現(xiàn)對顏色的感受?！皹淙~寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎上，啟發(fā)幼兒進一步選用樹葉的形狀進行對稱裝飾，較容易被幼兒接受，進一步提高了幼兒選配顏色的興趣，使幼兒在原有基礎上有所進步。二、重視幼兒的生活體驗。兒童進行美術活動，就是對其所知所想進行表現(xiàn)，生活經(jīng)驗越多，體驗越深刻，美術活動的素材就越豐富，兒童進行美術活動的動力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗，而且再現(xiàn)了幼兒對歡度節(jié)日的強烈感受，又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。因此，當教師提出給樹葉寶寶進行裝飾時，立刻得到幼兒的認同。三、通過師生互動來實施教學要求。教師在引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過程中，采用了請某一幼兒念出顏色排列的順序，其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律，使得一個問題帶動了所有幼兒的探索。在這種師生互動、生生互動的討論氛圍中，教師又在與孩子不斷碰撞的基礎上，不斷調整自己的教學計劃，進一步引導幼兒觀察顏色的深淺排列，加入了新的深淺顏色的排列方法，使幼兒更易接受多變的排列方法，創(chuàng)造性地加以應用。中班藝術活動：森林木屋一、活動目標感受樂曲、理解樂曲內(nèi)容，有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。二、重點與難點這是一首敘事性歌曲，要讓孩子有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，理解歌詞是重點，這首歌的歌詞講述的是一個小小的故事，故事的情節(jié)很簡單，但是故事中角色的形象卻相當明顯（小鹿是善良、熱情、可愛;小羊是可憐的）。幼兒在熟悉故事的基礎上才能體會角色的情感，真正來解決歌曲的難點：有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。三、準備圖片三幅（注三幅畫時畫出小山羊和小鹿表情）。若干積木拼成的一幢房子小鹿、小羊頭飾。錄音磁帶《森林木屋》。四、設計思路對中班幼兒來說在一首歌曲中有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并不是一件容易的事，幼兒的表現(xiàn)力如何最主要的是來源于對于生活的理解，因此熟悉歌詞是相當重要的，通過講講故事、看看圖片、看看老師的表演才能真正體會到角色的情感以及情感的變化。在此基礎上老師進一步地引導才會真正讓幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。看圖片講故事。在教室的一角掛上三副圖片，有空的時候引導幼兒仔細觀察圖片理解圖片。教師可以有空閑的時候請幼兒來看圖片，和幼兒一起說圖片，能說出故事的幼兒也可以做“小老師”講給大家聽。。圖片可以出現(xiàn)一段時間，讓每個人都能去看看。在引導和觀察圖片時，可以提醒幼兒觀察小鹿小山羊情緒變化,常常問問幼兒“這是為什么?”教師可以在有空閑的時候經(jīng)常播放錄音磁帶，讓幼兒熟悉旋律,熟悉歌詞。看老師表演。可以組織全班幼兒著二位老師來表演“森林木屋”，通過老師的有表情地講敘故事和歌表演進一步理解歌詞，激發(fā)幼兒表演的興趣。老師的歌表演和老師的故事講敘必須有表情。老師可以在演出之前再次提醒幼兒觀察表演中角色情感是如何變化的，為什么會這樣變化，在老師演示之后可以讓幼兒將自己的思考在集體中討論，進一步體會角色情感變化。歌表演時應有場景布置、應帶頭飾。在老師表演時,會唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”集體活動。老師和幼兒分角色表演歌曲“森林木屋”如老師做小山羊，小朋友來做小鹿邊唱歌曲邊表演，表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感變化：大清早起床在窗口笑瞇瞇地看森林看見小羊被追趕著急地聽小羊求救，救下小羊又愉悅地和朋友抱在一起，并且請幼兒大膽表演。老師在幼兒表演過程中要時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)揚光大，務必請其他幼兒也學學。老師和幼兒交換角色表演歌曲“森林木屋”如教師做小鹿，小朋友做小山羊，大家邊唱歌曲邊表演。表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感變化;被獵人追趕的著急狀以及被小鹿救下后歡喜狀，老師在幼兒表演過程中要及時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)