《黃鶴樓》上課用課件

古典詩歌黃鶴樓古典詩歌黃鶴樓1黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，2崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開3仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓4

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作5原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開。空余：只剩下，僅留下。悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。注釋：

翻譯課文

仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：6原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：分明的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。注釋：

煙波：煙靄籠罩面。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：分明的樣子71.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？【答案】首聯(lián)：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。1.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情82．頷聯(lián)：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。進一步寫歲月不再，以白云悠悠反襯人生短促，世事茫茫。（融情于景）詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)都表達了作者孤寂和惆悵之情。2．頷聯(lián)：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。進一步寫歲93．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的對偶名句，描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】（頸聯(lián)）與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的104．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。借景抒情，以日暮途遠，煙波浩渺，抒發(fā)詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。（天凈沙秋思）4．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。115．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁榮景象，而七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？【答案】以繁茂之景反襯手法清冷之情，烘托詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。5．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁126．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結(jié)，點出了全篇的主旨。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情和日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人百感茫茫、纏綿的鄉(xiāng)愁。6．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全137．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同？【答案】第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”，強調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的孤寂感。第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強調(diào)時間上的渺遠。千載白云，空自飄蕩，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的失落和惆悵。7．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字148、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？詩的前四句是敘寫仙人乘鶴的傳說，是想象，是虛寫；艷陽高照，澄空流碧，恍惚中，漢水北岸的樹木化作久久思念的親愛之人。而后四句則是寫實，寫眼前所見、所感，抒發(fā)個人情懷。將神話和眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，抒發(fā)了詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。8、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？15尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷聯(lián)——歲月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見——寫景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷16《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情?！饵S鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒17《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情。《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。18黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展191.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學們在學校的學習也應(yīng)該是一分為二的，紀要學習文化知識，也要學習做人的道理。希望同學們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。20古典詩歌黃鶴樓古典詩歌黃鶴樓21黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，22崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開23仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓24

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作25原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開?？沼啵褐皇Ｏ?，僅留下。悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。注釋：

翻譯課文

仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：26原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：分明的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。注釋：

煙波：煙靄籠罩面。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：分明的樣子271.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？【答案】首聯(lián)：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。1.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情282．頷聯(lián)：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。進一步寫歲月不再，以白云悠悠反襯人生短促，世事茫茫。（融情于景）詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)都表達了作者孤寂和惆悵之情。2．頷聯(lián)：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。進一步寫歲293．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的對偶名句，描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】（頸聯(lián)）與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的304．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。借景抒情，以日暮途遠，煙波浩渺，抒發(fā)詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。（天凈沙秋思）4．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。315．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁榮景象，而七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？【答案】以繁茂之景反襯手法清冷之情，烘托詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。5．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁326．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結(jié)，點出了全篇的主旨。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情和日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人百感茫茫、纏綿的鄉(xiāng)愁。6．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全337．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同？【答案】第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”，強調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的孤寂感。第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強調(diào)時間上的渺遠。千載白云，空自飄蕩，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的失落和惆悵。7．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字348、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？詩的前四句是敘寫仙人乘鶴的傳說，是想象，是虛寫；艷陽高照，澄空流碧，恍惚中，漢水北岸的樹木化作久久思念的親愛之人。而后四句則是寫實，寫眼前所見、所感，抒發(fā)個人情懷。將神話和眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，抒發(fā)了詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。8、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？35尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷聯(lián)——歲月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見——寫景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷36《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情。《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒37《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情?！饵S鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。38黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展391.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾