2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元第11課十六年前的回憶教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！十六年前的回憶 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)抓住描寫李大釗動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。1.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志的革命英雄氣概。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)正義之美、生命之美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，能說出自己印象最深的事。（重點(diǎn)）教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：詩(shī)歌導(dǎo)入。教師口述：“壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓?！蓖瑢W(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，這首詩(shī)的作者是著名愛國(guó)人士李大釗。今天我們要學(xué)習(xí)的課文年前的回憶”?二介紹作者二李星華(1911—1979)，出生于河北省樂亭縣大黑坨村，是李大釗的女兒，作家。1920年夏，隨全家到北京定居。父親犧牲后，輟學(xué)在家照顧母親和妹妹。她的主要作品有《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事集》等。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》第一步到第二步。（1）會(huì)讀生字。練張作霖（lín） 閻振三（yán） 娛樂（yú） 時(shí)（zàn）練4 4 4 4憲兵（xiàn） 偵探（zhēn） 押解（yā） （zhāo）4 4 4 4（2）會(huì)寫生字，并組詞。練稚（稚嫩）避（避免）峻（嚴(yán)峻）啪（啪啪）瞪（瞪眼）僻（僻靜）瞅（瞅著）靴（靴子）魔（魔鬼）刑（刑罰）哼（哼哼）綁（綁匪）啃（啃噬）袍（袍子）執(zhí)（執(zhí)行）（3）詞語(yǔ)積累，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。練埋頭 幼稚 練44

避免 局勢(shì) 嚴(yán)峻 輕易44尖銳 44

魔鬼 苦刑 冷笑 殘暴 匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過度含糊：你說話這么含糊，我不知道究竟該怎么做。嚴(yán)峻：他的臉上浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神情。僻靜：奶奶居住在十分僻靜的山村。四初讀感知四教師點(diǎn)撥：課文按照時(shí)間順序?qū)懥怂募?。第一件事是李大釗在局?shì)十分危急的時(shí)刻，仍然堅(jiān)持留在北京進(jìn)行革命工作；第二件事是李大釗被捕的經(jīng)過；第三件事是李大釗在法庭上所表現(xiàn)出的堅(jiān)定與沉著；第四件事是全家得知李大釗被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。有感情地朗讀課文，從課文中找出值得深入體會(huì)的句子。如:“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”教師點(diǎn)撥：讀完這篇課文，我們真切地感受到革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。五課后作業(yè)五自學(xué)生字，抄寫文中詞語(yǔ)。練習(xí)有感情地朗讀課文。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)抓住描寫李大釗動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。二品讀釋疑二指導(dǎo)品讀“被捕前”部分（第2~7）教師點(diǎn)撥：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是同孩子詳細(xì)解釋的時(shí)候，而且像防止革命書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話就能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人的慈愛和善與對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么教師點(diǎn)撥：品讀這句話時(shí)，應(yīng)抓住詞語(yǔ)“堅(jiān)決”“常”“輕易”“什么時(shí)候”，這些詞語(yǔ)都體現(xiàn)了父親忠于革命的偉大精神。反問句的運(yùn)用增強(qiáng)了表達(dá)效果。指導(dǎo)品讀“被捕時(shí)”部分（第8~18）匆忙忙”沒有這種表達(dá)效果。?教師點(diǎn)撥：“慣有”“嚴(yán)峻”體現(xiàn)了父親平時(shí)對(duì)待革命工作的態(tài)度。與敵人粗暴、蠻橫的態(tài)度形成對(duì)比，父親保持慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有同敵人講任何道理，表現(xiàn)出他臨危不懼、視死如歸的革命精神。學(xué)生自學(xué)“在法庭上”部分（第19~30自然段）和“被害后”部分（第31~33）教師可讓學(xué)生按以上的方法，自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫敵人和家人神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演，深化理解。三拓展延伸三對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用：找出文中的對(duì)比手法，并體會(huì)其作用。一是父親與他自己的對(duì)比，作者把“被捕前”父親燒文件時(shí)“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，有力地突出了父親忠于革命的精神和他對(duì)親人的慈愛。二是父親與親友的對(duì)比，“被捕前”親友勸說父親離開北京，而父親卻堅(jiān)定地拒絕，面對(duì)越來越三是父親與敵人的對(duì)比，被捕時(shí)，在反動(dòng)派兇惡粗暴的言行下，父親始終保持沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度；法官怒氣沖沖，父親卻安定沉著，在正反人物形象的對(duì)比中，我們能感受到李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰嚇倒，顯示了他革命者的浩然正氣。前后照應(yīng)寫法及其作用：找出文中前后照應(yīng)的地方，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。我……低聲對(duì)母親說:“媽，昨天是4月28后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。（3）在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。四課文主旨四和面對(duì)敵人時(shí)堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。五課后作業(yè)五運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。查閱資料完成課后第5題。課后反思課后反思成功之處：本課重難點(diǎn)是抓住描寫李大釗動(dòng)作、外貌和