如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〔〕:

摘要：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)揮其主體地位。從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)都直接來自于課堂上，教師以充分的情感、親切的語(yǔ)言、豐富淵博的知識(shí)來感染學(xué)生。還有就是教師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)也是鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

新課改下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生課堂主體地位的有效發(fā)揮，努力打造高效課堂，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也是如此。其中重要的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生可以有效地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來，這就需要根據(jù)學(xué)生的需求，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合教學(xué)理論，筆者談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是一種專門的授課。教師要敢于打破這種機(jī)械、沉悶教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課改下的課堂，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，把舞臺(tái)交給了學(xué)生，他們才可以更直接地去體驗(yàn)、感悟、考慮，從而體驗(yàn)收獲的快樂。

為了更好地讓學(xué)生參與，需要給學(xué)生提供有利于其學(xué)習(xí)、考慮的情境。特別是可以利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀，化難為易，進(jìn)步教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的語(yǔ)文課堂，給學(xué)生參與課堂的空間，讓學(xué)生多動(dòng)、多說，這樣學(xué)生才可以更深化地投入到學(xué)習(xí)之中，積極性才會(huì)進(jìn)步。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氣氛，我們可以在講課之中穿插一些小故事、小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生。

在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，允許學(xué)生犯錯(cuò)，要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，這往往是鼓勵(lì)學(xué)生的著眼點(diǎn)，可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。當(dāng)然教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言一定要注意準(zhǔn)確，而不是泛泛而談，這樣學(xué)生在教師的肯定和鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的信心會(huì)提升，學(xué)習(xí)的樂趣也會(huì)逐漸進(jìn)步，這是非常有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。

三、重視課堂的有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成局部，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們非常希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，所以他們希望可以展示自己，喜歡去嘗試。但是，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累的欠缺和學(xué)習(xí)才能的制約也容易出現(xiàn)問題。這樣的狀況下，假設(shè)教師評(píng)價(jià)不當(dāng)，可能會(huì)影響學(xué)生的積極性甚至打擊學(xué)生積極性，這就需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過程中首先要保證正面評(píng)價(jià)要多一些，給學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，特別是要用開展的目光對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，既可以給學(xué)生信心，同時(shí)也可以使學(xué)生知曉方法，學(xué)到知識(shí)。這樣也可以使師生關(guān)系的和諧，既能進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，也能讓學(xué)生的身心安康成長(zhǎng)。讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，增加學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注不同層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生，要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是宏大的，好習(xí)慣才可以成就美妙將來。對(duì)此，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說："什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。";所以，我們一定要在小學(xué)階段充分重視培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可進(jìn)步小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也可進(jìn)步自己的教學(xué)程度，到達(dá)雙贏的效果。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的細(xì)節(jié)，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，答復(fù)以下問題的聲音要響亮等。教育的核心是培養(yǎng)人的安康人格，而培養(yǎng)安康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。老子?道德經(jīng)?中有這樣一句話："合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。";習(xí)慣是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地浸透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了："教是為了不教";。

總之，要想做好新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性是非常重要的。需要我們結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的課堂氣氛，重視課堂有效評(píng)價(jià)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，相信一定可以更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)程度。

參考文獻(xiàn)：

【1】王瑞萍.學(xué)生語(yǔ)文興趣如何激