小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略匯報(bào)材料

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略匯報(bào)材料在高效課堂的路上，我們攜手同行自平陽(yáng)區(qū)教育局提出“構(gòu)建自能高效課堂”和“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”兩項(xiàng)核心教學(xué)工程以來(lái)，全區(qū)各個(gè)學(xué)校、各學(xué)科緊緊圍繞《平陽(yáng)區(qū)小學(xué)“自能高效課堂”實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)施方案》，積極打磨自能高效課堂，尤其是我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“自能——高效”課堂教學(xué)策略研究》這一課題為抓手，以我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室為平臺(tái)，積極主動(dòng)開(kāi)展研討活動(dòng)，探索出了我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)策略的五種課型如下。一、平陽(yáng)區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)策略的五種課型：（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“體驗(yàn)——探究”式教學(xué)策略

5．研究討論4．展示交流5．研究討論4．展示交流3．實(shí)施探究實(shí)踐活動(dòng)2實(shí)踐活動(dòng)2．制定方案6．拓展創(chuàng)新16．拓展創(chuàng)新1．提出問(wèn)題（二）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“開(kāi)放——探究”教學(xué)策略第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}與思考。第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐與活動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：研究與討論。第四環(huán)節(jié)：收獲與總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：拓展與創(chuàng)新。（三）計(jì)劃課教學(xué)策略1．調(diào)查興趣問(wèn)題，激趣導(dǎo)入2．確定研究?jī)?nèi)容，初步制定計(jì)劃3．小組交流計(jì)劃，師生共同研討4．根據(jù)研討內(nèi)容，學(xué)生完善計(jì)劃，5．課堂總結(jié)，落實(shí)計(jì)劃（四）匯報(bào)課教學(xué)策略1．明確內(nèi)容與計(jì)劃2．匯報(bào)與交流（1）本節(jié)課的重點(diǎn)，以小組為單位匯報(bào)計(jì)劃落實(shí)情況（2）其它小組可以質(zhì)疑，全班同學(xué)補(bǔ)充交流。（3）小組成果展示，分享快樂(lè)（4）老師做補(bǔ)充引領(lǐng)提升。如：《水果拼盤(pán)》3．收獲與總結(jié)4．拓展與創(chuàng)新：（可以是問(wèn)題的延伸，也可以是創(chuàng)新、想象。）（五）“探究——制作”課教學(xué)策略1．調(diào)查了解，確定主題。2．實(shí)踐與活動(dòng)（1）認(rèn)識(shí)工具材料，共同討論操作注意事項(xiàng)。（2）探究制作方法，明確操作步驟。（3）小組合作，實(shí)踐體驗(yàn)。（4）分享成果，體驗(yàn)快樂(lè)。（5）補(bǔ)充提升。3．收獲與總結(jié)4．拓展與延伸（可以是問(wèn)題的延伸，也可以是創(chuàng)新、想象。）二、平陽(yáng)六小在團(tuán)隊(duì)研究中打造特色伴隨著全區(qū)的“自能高效”課堂改革，我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師也積極行動(dòng)起來(lái)，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率。但是一個(gè)人的視野與智慧總是有限的，合作的力量是無(wú)窮的，于是我們吸納了一批有志于綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的教師，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)。我們的研究團(tuán)隊(duì)成員：平陽(yáng)六小團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人：凌云芳中心本部——程方、白文鳳、管琳琳湖南崖小學(xué)——王瑩朱陳小學(xué)———張磊河北小學(xué)———田芳朱張橋小學(xué)———孫建莉老屯小學(xué)———張秀春朱家地小學(xué)———張莎莎中心本部三名教師，村小各一名教師，我們這樣做的目的就是為了以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、教師的均衡發(fā)展。●我們成立研究團(tuán)隊(duì)的主要目的是：1．通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)能力的快速提升，培養(yǎng)出一支教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、研究能力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍。2．通過(guò)有針對(duì)性的課題研究和團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。●我們的研究方向：課堂教學(xué)的改革是教學(xué)改革的永恒主題，打造我區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)和追求。我們平陽(yáng)六小研究團(tuán)隊(duì)依托區(qū)“自能高效課堂”的課題，以及結(jié)合現(xiàn)有的五種綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，以高效課堂為突破口，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行了“探究——制作”課教學(xué)策略的研究?！裎覀?cè)诨顒?dòng)中探索實(shí)踐：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程理念。在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及新推廣的平陽(yáng)區(qū)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)‘體驗(yàn)——探究’式課堂教學(xué)策略”，不僅使教師知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么，為什么要實(shí)施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的“門(mén)內(nèi)漢”，成為學(xué)生活動(dòng)真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。此外，本學(xué)期我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)教育局下發(fā)的《“自能高效課堂”理論學(xué)習(xí)讀本》和陳大偉教授的《有效觀課議課》。教師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)聽(tīng)專家講座《有效觀課議課》2.開(kāi)展專題研究，提高教學(xué)水平。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課堂教學(xué)研究，比如：計(jì)劃課、匯報(bào)課、“探究——制作”課等專項(xiàng)研討。通過(guò)同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等教研活動(dòng)，提高教師對(duì)此專題教學(xué)的整體的把握，系統(tǒng)地掌握教學(xué)方法。老師執(zhí)教《剪出紙花喜洋洋》老師執(zhí)教《搭紙牌》3.打造精品課，共同提高借鑒。每位研究團(tuán)隊(duì)教師每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。徐主任深入課堂指導(dǎo)聽(tīng)課研究團(tuán)隊(duì)在互相磨課4.利用網(wǎng)絡(luò)教研，提高教研效益。我們充分利用平陽(yáng)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教科研平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站，借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極探索并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教研模式，提高教研效益。我們建立了平陽(yáng)六小綜合實(shí)踐活動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)博客和QQ群，教師可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)體會(huì)等上傳到博客，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)鼓勵(lì)教師真實(shí)地記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，向成為反思型的教師方向邁進(jìn)，每位研究團(tuán)隊(duì)成員每月要上交一篇反思上傳到博客。5.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生搭紙牌作品學(xué)生的剪紙作品學(xué)生制定的一周食譜學(xué)生出的有關(guān)商標(biāo)的手抄報(bào)三、在高效前進(jìn)中初見(jiàn)成果依據(jù)現(xiàn)有的五種綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，我們研究團(tuán)隊(duì)本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)“探究——制作”課教學(xué)策略進(jìn)行了完善。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“探究——制作”課教學(xué)策略5拓展延伸想象創(chuàng)新4總結(jié)收獲提升認(rèn)識(shí)3展示評(píng)價(jià)5拓展延伸想象創(chuàng)新4總結(jié)收獲提升認(rèn)識(shí)3展示評(píng)價(jià)體驗(yàn)快樂(lè)2實(shí)踐活動(dòng)探究制作1激發(fā)興趣確定主題認(rèn)識(shí)工具注意操作事項(xiàng)小組探究體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程交流方法認(rèn)識(shí)工具注意操作事項(xiàng)小組探究體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程交流方法明確制作步驟本教學(xué)策略注重學(xué)生課前制作計(jì)劃的制定、課中學(xué)生的探究制作活動(dòng)、課后學(xué)生的拓展創(chuàng)新活動(dòng)；注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手制作，體驗(yàn)探究制作的快樂(lè)；注重學(xué)生在自主探究和合作交流的實(shí)踐過(guò)程中廣泛地獲取知識(shí)，提高技能。注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力；注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。下面我將結(jié)合著老師講的《剪出紙花喜洋洋》一課對(duì)本策略進(jìn)行介紹。1．激發(fā)興趣，確定主題本環(huán)節(jié)主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考，并在觀察與思考中感知問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而確立活動(dòng)主題?！都舫黾埢ㄏ惭笱蟆芬徽n中，因?yàn)樯瞎?jié)課教師和學(xué)生一起上完了計(jì)劃課，所以本節(jié)課教師直接引入本課的學(xué)習(xí)。如老師講的《搭紙牌》一課，老師先課件播放搭紙牌的吉尼斯世界記錄作品，然后讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，“這些紙牌是怎樣搭成的？”從而激發(fā)了學(xué)生搭紙牌的欲望，產(chǎn)生探究的興趣。2．實(shí)踐活動(dòng)，探究制作本環(huán)節(jié)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、小組協(xié)作相結(jié)合共同探究制作。它包括以下三個(gè)步驟：（1）交流方法，明確制作步驟。比如《剪出紙花喜洋洋》中，教師先利用學(xué)生平時(shí)做手工的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自己探究剪紙的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，教師播放錄像，學(xué)習(xí)觀看剪紙藝人的做法，最后，老師和學(xué)生共同總結(jié)出剪紙的步驟。比如老師講的《學(xué)做毽子》一課中，學(xué)生先觀察一個(gè)毽子主要由幾部分構(gòu)成？學(xué)生再自己猜一猜毽子的做法，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和分析解決問(wèn)題的能力。（2）認(rèn)識(shí)工具，注意操作事項(xiàng)。比如《剪出紙花喜洋洋》一課中，學(xué)生對(duì)制作材料的準(zhǔn)備放在了課前，學(xué)生的小組活動(dòng)計(jì)劃中已提到，課上交流剪紙的注意事項(xiàng)，在學(xué)生自主思考、交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、總結(jié)。比如老師講的《做架試管琴》一課，學(xué)生在做探究實(shí)驗(yàn)聲音的高低到底與什么有關(guān)之前，教師和學(xué)生先認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)物品：鋼管、吸管、皮筋等。（3）小組探究，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。比如《剪出紙花喜洋洋》一課中，學(xué)生先自己剪一個(gè)喜歡的物品，初步感知剪紙的方法，然后學(xué)生小組合作剪一幅作品，充分發(fā)揮小組內(nèi)同學(xué)的智慧，共同體驗(yàn)剪紙的快樂(lè)。3．展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)探究制作的成果進(jìn)行展示、分享、交流、反思和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手操作帶來(lái)的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。比如《剪出紙花喜洋洋》一課中，教師別出心裁地把學(xué)生的作品展示在課件上，不僅給學(xué)生帶來(lái)一份驚喜，還引導(dǎo)了學(xué)生體驗(yàn)到制作的快樂(lè)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，更加激勵(lì)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。如老師講的《水果拼盤(pán)》一課，李老師先讓學(xué)生上臺(tái)展示水果拼盤(pán)作品，學(xué)生一一介紹作品的原材料及寓意，教師還針對(duì)學(xué)生的不同作品進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，很好地激勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性。4．總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)本環(huán)節(jié)是學(xué)生從知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面入手，對(duì)自己的收獲與表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定、自我反思。