淺析初中道德與法治的教學(xué)方法

淺析初中道德與法治的教學(xué)方法〔〕:

摘要：初中道德與法治課程的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，提升學(xué)生的法律意識有著重要的作用。道德與法治課堂的教學(xué)要理論和理論并重。本文重闡述了如何讓學(xué)生在體驗中強化對道德和法律問題的正確認識，從而進步學(xué)生道德和法律行為的自律性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；道德與法治教學(xué)；道德理論

在初中道德與法治課堂中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在理論上掌握了多少法律條文和道德標準，更要關(guān)注學(xué)生在實際行動中是否可以真正踐行自己所學(xué)到的正確的道德和法律標準。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特殊的階段，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式等都是在這個階段逐漸形成的。因此，教師要趁著學(xué)生有較強的可塑性的時候，對他們進展?jié)撘颇慕逃?，利用各種各樣并且適宜他們的教學(xué)方法來增強他們的道德素質(zhì)和法律意識，讓學(xué)生從課堂所學(xué)中真正吸收到對自己安康成長有利的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生內(nèi)化正確的價值觀念。因此，初中道德與法治課程的教學(xué)可以從以下幾個方面來重點開展。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的積極參與我們開展道德與法治課程的教學(xué)，從一開始要注意吸引學(xué)生的積極關(guān)注，學(xué)生只有把心思用在課堂上，教育教學(xué)的作用才能充分發(fā)揮出來。從以學(xué)生為中心的理念出發(fā)，我們開展道德與法治課程的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有我們所教學(xué)的內(nèi)容真正走入學(xué)生的心里，引起了學(xué)生的考慮，并且到達了內(nèi)心的認同，教育的效果才能在他們的行動中表達出來。一堂課的開始教師要把握好時機，通過吸引學(xué)生的積極關(guān)注創(chuàng)設(shè)生動詳細的學(xué)習(xí)情境引發(fā)學(xué)生的考慮和積極參與。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些故事化的情境，讓學(xué)生在聆聽一些道德和法律案例的過程中，帶著自己的經(jīng)歷和主觀的解讀。對這樣的情境案例進展分析，教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，引發(fā)學(xué)生進一步的探究，從而帶著較強的好奇心，迎接接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、發(fā)揮問題的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，進步初中道德與法治課程的教學(xué)效果

初中道德與法治課程的教學(xué)效果要在現(xiàn)有根底上獲得更好的提升，教師需要在發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在動力方面多采取一些有效的措施。學(xué)習(xí)源于考慮，而考慮是前進的基石。道德與法治課程教學(xué)，很多情況下教師將知識點的梳理與呈現(xiàn)作為重要任務(wù)，無視了學(xué)生對道德與法治與生活的關(guān)聯(lián)，與自我的聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)知識是課標要求，不過教學(xué)方法需要在原有根底上增索，這樣，學(xué)生在內(nèi)心中很多的疑惑就可以在這樣不斷探究和對問題的解釋和解決過程中，得到很好的解答。

教師可以從生活中引入很多比擬典型的案例。讓學(xué)生通過角色扮演等形式復(fù)原案例中的情景。通過讓學(xué)生提出問題，以及教師提出問題的方式，促進大家對于案例的道德層面和法律層面的分析，在這樣的分析過程中，學(xué)生的道德和法律素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)，尤其原來模糊不清的局部，如今也越來越明晰了?？梢哉f每一個案例都呈現(xiàn)出比擬典型的一個或多個問題，所以，圍繞著問題展開教學(xué)，實戰(zhàn)性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是停留在理論上了。在這樣的課堂上，學(xué)生和教師之間的充分互動也增強了課堂教學(xué)內(nèi)部的動力，也提升了整個課堂總體的效果。

三、道德和法治教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合共同開展

雖然道德與法治這門學(xué)科分成了兩個局部，然而在教學(xué)的時候，我們在分析很多問題的過程中，都需要將兩者結(jié)合起來。兩者的區(qū)別非常明顯，然而彼此的共同點也是非常多的。兩者都是為了標準人的行為，而道德的學(xué)習(xí)更強調(diào)讓學(xué)生增強內(nèi)在的自律性，法律作為一種外在約束手段，一種強力的方式加以約束人的行為，一個內(nèi)在一個外在，兩相結(jié)合，社會秩序才能在良好的狀態(tài)下正常運行。

在道德和法治兩相結(jié)合教學(xué)的過程中，教師要首先讓學(xué)生理解最根本的道德標準，尤其從道德方面考慮底線基準原那么，讓學(xué)生可以在掌握根本的道德標準的前提之下，分析是非善惡，嚴格約束自身的行為。

在學(xué)習(xí)法律內(nèi)容的時候，教師可以引入一些當前比擬熱點的社會事件，在這些經(jīng)典的案例中，學(xué)生也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進展考慮，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)道德和法治問題，發(fā)現(xiàn)兩者的親密聯(lián)絡(luò)。在日常生活中，教師要讓學(xué)生認識到勿以惡小而為之，是做人的一個根本的原那么。作為一個社會人，個人的言行表現(xiàn)都可能產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，給其別人，給整個社會帶來難以推測的影響，所以，要讓學(xué)生加強自律，守住自己的道德底線，為社會秩序的正常開展奉獻個人的一點力量。

總之，初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師要不斷尋找更加有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生的體驗參與，讓學(xué)生可以知其然知其所以然，言行一致，知行統(tǒng)一。

參考文獻：

【1】秦洋.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理論與探究[J].華夏教師，202