南京市心理健康教育教師資格認(rèn)證考試復(fù)習(xí)資料全

..考試復(fù)習(xí)1.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù),是方法和技術(shù),更是先進(jìn)科學(xué)的教育理念。2.人性觀：中小學(xué)心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念問題,涉及人性假設(shè)、人的發(fā)展等諸多哲學(xué)層面的思考。3.對心理困擾的看法：①正常的心理現(xiàn)象；②特殊的心理幫助；③學(xué)生發(fā)展與成長的機(jī)會。4.人的發(fā)展：生理、心理、社會水平。5.心理品質(zhì)發(fā)展：屬于心理發(fā)展層次,是先天遺傳和后天環(huán)境、教育影響的"合金"。6.心理健康教育和其他各育的關(guān)系：①獨(dú)立性；②非整體與部分,是一般與特殊；③相互交叉重疊。7.心理健康教育與心理咨詢的關(guān)系同：總目標(biāo)〔學(xué)生的全人發(fā)展和理論基礎(chǔ)一致。異：心理咨詢對象多、專業(yè)性強(qiáng)。8.心理狀態(tài)三種情況：常態(tài)、不平衡狀態(tài)〔偏態(tài)、病態(tài)。不平衡：重大事件,帶來壓力,不可避免,成長契機(jī),不斷打破對象的平衡,促進(jìn)發(fā)展。9.青少年時(shí)期影響因素：①性的成熟；②強(qiáng)烈的獨(dú)立性。10.心理健康教育目標(biāo)：①基礎(chǔ)性：心理健康；②基本：良好的心理素質(zhì)；③最高：心理機(jī)能、潛能。11.心理健康教育原則：〔反過來選發(fā)展性；整體性；平等尊重；藝術(shù)性；啟發(fā)誘導(dǎo)；尊重隱私；堅(jiān)持性；適應(yīng)個別差異。12.心理健康教育內(nèi)容：學(xué)習(xí)、生活、生涯輔導(dǎo)。13.心理輔導(dǎo)分類：按涉及的心理與行為性質(zhì)：情緒、智能、人格、自我意識、社交行為、耐挫力、性問題。按對象人數(shù)分：小團(tuán)體6—12人。14.心理健康教育途徑：①團(tuán)體訓(xùn)練；②班團(tuán)活動；③學(xué)科教學(xué)；④學(xué)校心理咨詢；⑤各種社會實(shí)踐活動。15.心理健康教育教師關(guān)鍵：健全成熟的人格,及時(shí)了解自我。16.心理健康教育教師素質(zhì)：①身心健康成熟；②良好的心理健康教育職業(yè)品行；③熱愛心理健康教育工作；④敏銳的洞察力；⑤親和力和溝通技巧；⑥寬容心。17.心理健康教育活動：⑴設(shè)計(jì)依據(jù)：①學(xué)生年齡特征；②學(xué)生實(shí)際需要；③2002《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。⑵設(shè)計(jì)原則：主體、民主、參與、多樣。⑶活動形式：游戲、角色扮演、討論、實(shí)踐操作、自我報(bào)告、體驗(yàn)感悟、自我分享。⑷活動程序：①設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；②實(shí)施過程；③小結(jié)與反思。⑸基本結(jié)構(gòu)：①暖身活動,引入話題；②創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn)；③討論交流,分享感受；④教師引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際；⑤反饋矯正,總結(jié)深化。⑹設(shè)計(jì)步驟：目標(biāo)——主題——活動模式〔多模式交互運(yùn)用,活動之間的層次遞進(jìn)性——每個步驟及注意事項(xiàng)18.教師與班級：促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者、組織管理者。19.選擇班級活動考慮因素：班級活動主題、班級發(fā)展階段及特色、學(xué)生特點(diǎn)、場所、活動目的安全內(nèi)在邏輯性、教師風(fēng)格等。20.輔導(dǎo)關(guān)系：需要心理幫助的人與能夠給予幫助的人之間結(jié)成的獨(dú)特的互信的人際關(guān)系。21.良好輔導(dǎo)關(guān)系的建立,使心理健康教育成功了一半。兩大功能：載體功能、治療功能。建立要素：同感、尊重、真誠、積極關(guān)注。尊重：對人的態(tài)度,欣賞不同意見。真誠：一致性,不因自我防御而掩飾、修改自己的想法和態(tài)度,不回避自己的失誤或短處。接納：無條件從整體上接納對方〔人,而不是行為。具體化：問題模糊、過分概括化、概念不清。即時(shí)性：注意學(xué)生此時(shí)此地的經(jīng)驗(yàn)和感受。22.談話中的信息加工過程：類化、投射〔以己度人、幻相關(guān)、選擇性知覺。23.基本傾聽技巧24.影響性技巧25.中小學(xué)生心理問題小學(xué)生：①逃學(xué)與厭學(xué)；②人際交往；③過度依賴；④兒童多動。中學(xué)生：①體像煩惱；②自我概念；③性與異性；④與成人沖突；⑤時(shí)尚成癮；⑥生涯發(fā)展26.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)：指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理及其相關(guān)理論,對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問題〔包括認(rèn)知、動機(jī)、情緒、行為等進(jìn)行輔導(dǎo)。27.自我調(diào)控策略受個人〔自我功效感、行為、環(huán)境三因素影響。28.生涯規(guī)劃基本要素：①知己；②知彼；③抉擇；④目標(biāo)；⑤行動。29.學(xué)生心理健康與否評估原則〔陶勑恒：①心理與環(huán)境的統(tǒng)一性；②心理與行為的整合性；③人格的穩(wěn)定性。30.心理評估資料收集原則XX學(xué)者：微觀和宏觀〔客觀、多樣、系統(tǒng)性陶勑恒：客觀、系統(tǒng)、多樣31.合格測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：信度、效度、常模、實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)化。32.心理測驗(yàn)量表年齡分值內(nèi)容作用瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)5歲半及以上60滿分圖形測驗(yàn)測試中小學(xué)生智力水平簡便、有效的工具韋克斯勒兒童智力量表〔WISC—R中等以上城市6—16歲12個分測驗(yàn)文字〔言語非文字〔操作總分及小分都有,能反映出不同能力方面的差異艾森克人格問卷〔EPQ成人16以上兒童7—15題少、時(shí)短答案為是否卡特爾16種人格因素測驗(yàn)〔16PF初中以上187題,a、b、c三選項(xiàng),無對錯可根據(jù)分?jǐn)?shù)推算心理健康診斷測驗(yàn)〔MHT小四—高三100題答案為是否心理衛(wèi)生狀況自評量表〔SCL—90成人≥16兒童≤155級評分制,越高越嚴(yán)重學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)〔AAT4組：小12、34、56,初高中非智力因素和環(huán)境因素結(jié)果資料豐富：班級分析表,班級問題項(xiàng)目分析表,個人診斷卡中學(xué)生一般能力傾向成套測驗(yàn)〔SS-GATB初一至高二10個分測驗(yàn)12項(xiàng)能力常模33.心理論文分類：①否定舊觀點(diǎn),提出新觀點(diǎn)；②整理、搜集資料,用新觀點(diǎn)、方法論證,得出新結(jié)論；③在某一學(xué)科領(lǐng)域,有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,陳述新見解。結(jié)構(gòu)：題目、作者單位和姓名、摘要、正文、參考文獻(xiàn)。34.校本化含義：為了學(xué)校、服務(wù)學(xué)校,基于學(xué)校,植根于學(xué)校。35.艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論①信任對懷疑〔0—1.5歲②自主對羞怯〔1.5—3歲③主動感對內(nèi)疚〔3—7歲④勤奮感對自卑感〔6—12歲小學(xué)⑤角色同一性與角色混亂〔12—18歲中學(xué)⑥友愛親密對孤獨(dú)〔18—25歲⑦繁殖對停滯〔25—60歲⑧完美無憾對悲觀絕望〔60歲以后36.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論①感知運(yùn)動階段〔0—2歲②前運(yùn)算階段〔2—7歲③具體運(yùn)算階段〔7—11歲小學(xué)④形式運(yùn)算階段〔11—16歲中學(xué)37.同一性發(fā)展的四種情況健康：達(dá)成、延期償付不健康：拒斥