加速度說課課件

歡迎大家歡迎大家四川省鹽亭中學(xué)汪國洋1.4《速度變化快慢的描述——加速度》*2四川省鹽亭中學(xué)汪國洋1.4《速度變化快慢的描一、教材分析

1.教材地位：

加速度不僅是本章的重要概念，而且是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的橋梁。加速度始終貫穿于高一物理乃至高中力、電、磁等全部教學(xué)內(nèi)容，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題中，經(jīng)常涉及到。因此，準(zhǔn)確建立、正確理解加速度的概念關(guān)系到對整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)。*3一、教材分析1.教材地位：*32.教學(xué)目標(biāo)*42.教學(xué)目標(biāo)*4

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加速度的概念及物理意義的理解。依據(jù)：從上面的教材地位中可以看出。

難點(diǎn)：1.加速度的矢量性的理解2.弄清加速度和速度、速度的變化量、

速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系。依據(jù)：概念的抽象性。*5*5二、教法分析

根據(jù)新課程的理念，突出學(xué)生才是課堂的主體，教師是連接學(xué)生與教材的橋梁，并充分利用教材提供的素材，深挖教材內(nèi)容，讓學(xué)生體會如何使用教材來學(xué)習(xí)．我將采用以下教法：1.復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境——觀看視頻短片，激發(fā)興趣，提出問題引入課題。2.應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式、小組合作模式、探究式、教師點(diǎn)撥、講授法、類比法教學(xué)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識拓展，再通過實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行鞏固提升突破重難點(diǎn)。*6二、教法分析根據(jù)新課程的理念，突出學(xué)生才三、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析：

（1）學(xué)生已有知識和能力：

在日常生活中，學(xué)生更多地只接觸到物體運(yùn)動(dòng)了多少路程、位移，或物體運(yùn)動(dòng)得有多快，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)快慢的描述，初步體會了用比值法定義物理量的方法，對于變化快慢也有感性的認(rèn)識。（2）學(xué)生所欠缺知識和能力

學(xué)生的抽象思維能力不高，而且在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，往往容易把速度變化快慢的問題與速度的概念相混淆。這也就為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)不小的難度。*7三、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析：*72.學(xué)法:

讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。為此，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法我設(shè)計(jì)為：自主探究、小組合作、類比法、分析歸納法。*82.學(xué)法:*8復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：物體的位置變化怎么表示？位置變化快慢又怎么表示？[設(shè)計(jì)意圖]類比法播發(fā)視頻短片：短片1：天宮一號發(fā)射；短片2：獵豹捕獵羚羊

[設(shè)計(jì)意圖]通過動(dòng)態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生思考問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想進(jìn)一步了解問題實(shí)質(zhì)的渴求．通過觀看火箭衛(wèi)星發(fā)射升空的場面，提升學(xué)生的愛國情懷及關(guān)注科技發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)．問：我們從以上片段中觀察到什么現(xiàn)象？兩個(gè)場景中有什么共同點(diǎn)？學(xué)生答：看到物體都在運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)速度都在變化．教師指出：

我們身邊有很多物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生變化，并且他們的速度改變也有快慢之分。我們需要一個(gè)新的物理量來描述物體速度變化的快慢，這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的物理量----加速度。接著展示本節(jié)的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課四、教學(xué)過程（4分鐘）*9復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：物體的位置變化怎么表示？位置變化快慢又怎么表示(1)理解加速度的概念，物理意義，知道它的定義、公式、符號和單位。(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。（3）會區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系。（4）初步學(xué)會用公式

a＝Δv/Δt解決有關(guān)實(shí)際問題。*10(1)理解加速度的概念，物理意義，知道它的定義、公式第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)（30分鐘）主要流程如下：1.出示預(yù)設(shè)問題（1分鐘）2.小組討論（8分鐘）針對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)學(xué)生提供平臺對預(yù)設(shè)問題以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，（老師巡回指導(dǎo)，解決部分疑難，了解學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題，做好二次備課）*11第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)（30分鐘）主要流程如下：1.出示預(yù)設(shè)問題第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)3.小組展示成果（8分鐘）4.老師點(diǎn)評、總結(jié)、重點(diǎn)講授、例題、鞏固練習(xí)（13分鐘）再以小組為單位展示成果，明確疑難問題。其它組的同學(xué)相互幫助。通過解決疑難問題，老師要適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)、釋疑解惑、完善結(jié)論、擴(kuò)寬思路。（在此過程中幫助學(xué)生解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題。要適當(dāng)擴(kuò)寬思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力.）*12第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)3.小組展示成果4.老師點(diǎn)評、總結(jié)、再以小預(yù)設(shè)問題：問題1.你能比較教材P16討論交流中任意兩幅圖中物體速度變化快慢嗎？請舉例說明你比較的方法和理由。[設(shè)計(jì)意圖]通過對圖片和數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較、概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。問題2.加速度的定義方法和物理意義分別是什么？[設(shè)計(jì)意圖]對加速度公式的理解和掌握。問題3.V、Δv、Δv/Δt（速度變化率）與a有什么關(guān)系？[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)一重難點(diǎn)例題1.針對V、Δv、Δv/Δt三者的關(guān)系，進(jìn)一步掌握重難點(diǎn)。*13預(yù)設(shè)問題：*13問題4.加速度的方向與什么方向相同？物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)的條件是？[設(shè)計(jì)意圖]理解掌握加速度的方向。例題2.（1）介紹“死亡加速度”的實(shí)例（設(shè)計(jì)一道適當(dāng)?shù)膭x車問題，讓學(xué)生計(jì)算）。[設(shè)計(jì)意圖]對加速度公式的運(yùn)用,并進(jìn)行安全教育。針對加速度的公式的訓(xùn)練。

*14問題4.加速度的方向與什么方向相同？物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)的1．定義：2.物理意義：3．公式：4．單位：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化量所用時(shí)間的比值，符號為a.米/秒2

(m/s2)讀作：米每二次方秒注意：V2—末速度，

V1—初速度，

ΔV＝V2－V1

是速度的變化量，在求解時(shí)應(yīng)先按選取的正方向確定v1、v2的正負(fù)值．描述物體速度變化的快慢的物理量．（在數(shù)值上對于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量。）*二、加速度（重點(diǎn)）151．定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化量米/秒2結(jié)論：a與V、△v

均無關(guān)，只與△v/△t

有關(guān),a反映速度的變化率！a與V、Δv、Δv/Δt（速度的變化率）之間的關(guān)系。難點(diǎn)突破一Δv越大，a越大嗎？v越大，a越大嗎？ΔV＝V2－V1

*16結(jié)論：a與V、△v均無關(guān)，只與△v/△t有關(guān),a反映速B例1.關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是(

)A．速度的變化越大，加速度就越大B．速度的變化越快，加速度越大C．速度大小不變方向改變時(shí)，加速度為零。D．速度為零，加速度也為零。結(jié)論：1.a與V、△v

均無關(guān)，只與△v/△t

有關(guān),a反映速度的變化率！2.速度的改變應(yīng)包含大小和方向兩個(gè)方面，只要其一發(fā)生變化，速度就改變了，就說明有加速度.*17B例1.關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是()結(jié)1.物體做直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）A物體的速度很大，加速度可能為0。B物體有加速度，速度不一定增加。C物體的速度變化量小，加速度就小。D加速度的小，加速度就小?！敬鸢浮?/p>

A

B鞏固練習(xí)*181.物體做直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）【答案】AB鞏加速度的標(biāo)矢性:矢量v1v2v1v2ΔvΔvaa加速運(yùn)動(dòng)減速運(yùn)動(dòng)總結(jié)：a方向同速度變化量Δv的方向相同。想一想：能不能說a為正就做加速運(yùn)動(dòng)，a為負(fù)就做減速運(yùn)動(dòng)嗎？總結(jié)：當(dāng)加速度與初速度方向相同時(shí)做加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)加速度與初速度方向相反時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)。返回難點(diǎn)突破二*19加速度的標(biāo)矢性:矢量v1v2v1v2ΔvΔvaa加速運(yùn)動(dòng)減速拓展運(yùn)用：死亡加速度：在西方，交通管理部門為了交通安全，特地測定了死亡加速度為5000m/s2（意思是如果行車加速度超過此值，將有生命危險(xiǎn)）．例2：一輛摩托車以200km/h（約56m/s）的速度撞向一棵樹，碰撞時(shí)間為毫秒級（約0.01s），試判斷駕駛員是否有生命危險(xiǎn)？解：a＝Δv/Δt＝（0-56）/0.01m/s2

＝-5600m/s2有危險(xiǎn)1。限速2。佩帶保護(hù)裝置（如頭盔，安全帶等等）想一想：聯(lián)系實(shí)際想想在現(xiàn)實(shí)中有哪些方法來避免這種危險(xiǎn)的發(fā)生？*拓展運(yùn)用：20拓展運(yùn)用：死亡加速度：在西方，交通管理部門為了交通安全，特跟蹤練習(xí)2.一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度大小為4m/s,1s后的大小變?yōu)?0m/s，設(shè)初速度方向?yàn)檎?，則在這1s內(nèi)該物體的加速度可能是(

)A．6m/s2

B．－6m/s2C．14m/s2D．－14m/s2【答案】

A

D

解析:若兩個(gè)速度方向相同,物體做勻加速運(yùn)動(dòng),Δv=6m/s,a=6m/s2.若兩個(gè)速度方向相反,取初速度的方向?yàn)檎较?即vt=-10m/s,Δv=-14m/s,全過程時(shí)間t=1s,代入運(yùn)動(dòng)學(xué)公式即得a==m/s2=-14m/s2,負(fù)號說明a的方向與初速度方向相反,即選項(xiàng)A、D正確.**總結(jié)：可以看出在速度，加速度等矢量在運(yùn)算中一定要注意方向問題。21跟蹤練習(xí)2.一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度大小為4m1．什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?2．怎樣正確理解加速度?加速度大小和方向應(yīng)該如何理解?3.在運(yùn)用a＝Δv/Δt解題時(shí)，一定要注意矢量性。*第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（2分鐘）*221．什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?五、作業(yè)布置（1分鐘）（1）教材P18“練習(xí)”1、2、題（2）想想在v-t圖像怎么求加速度？（體會數(shù)學(xué)工具在分析物體運(yùn)動(dòng)中的作用）（3）讓學(xué)生完成以下表格[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)的知識，構(gòu)建自己頭腦中的知識體系。*23五、作業(yè)布置（1分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)的六、板書設(shè)計(jì)一﹑加速度1﹑定義：2﹑物理意義：3﹑定義式：4、單位及符號：

5、數(shù)值意義：二﹑加速度矢量性（方向性）加速度方向與速度變化量的方向相同1、加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度方向與速度方向同向（V0>0,a>0）2、減速直線運(yùn)動(dòng)，加速度方向與速度方向反向(V0>0,a<0)三、應(yīng)用*24六、板書設(shè)計(jì)*24七、效果及反思

本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，小組合作模式，以問題為中心展開，讓學(xué)生積極思考主動(dòng)參與到教學(xué)過程中；緊扣課標(biāo)，廣泛取材，重視師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多反面的能力，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生的分析時(shí)間也不夠充分，預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際效果會有一定差距。*25七、效果及反思*25以上是我對本節(jié)的一些想法和設(shè)計(jì)，不足之處請各位專家指正。謝謝*26以上是我對本節(jié)的一些想法和設(shè)計(jì)，不足之處請各位專家指正。謝謝歡迎大家歡迎大家四川省鹽亭中學(xué)汪國洋1.4《速度變化快慢的描述——加速度》*28四川省鹽亭中學(xué)汪國洋1.4《速度變化快慢的描一、教材分析

1.教材地位：

加速度不僅是本章的重要概念，而且是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的橋梁。加速度始終貫穿于高一物理乃至高中力、電、磁等全部教學(xué)內(nèi)容，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題中，經(jīng)常涉及到。因此，準(zhǔn)確建立、正確理解加速度的概念關(guān)系到對整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)。*29一、教材分析1.教材地位：*32.教學(xué)目標(biāo)*302.教學(xué)目標(biāo)*4

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加速度的概念及物理意義的理解。依據(jù)：從上面的教材地位中可以看出。

難點(diǎn)：1.加速度的矢量性的理解2.弄清加速度和速度、速度的變化量、

速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系。依據(jù)：概念的抽象性。*31*5二、教法分析

根據(jù)新課程的理念，突出學(xué)生才是課堂的主體，教師是連接學(xué)生與教材的橋梁，并充分利用教材提供的素材，深挖教材內(nèi)容，讓學(xué)生體會如何使用教材來學(xué)習(xí)．我將采用以下教法：1.復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境——觀看視頻短片，激發(fā)興趣，提出問題引入課題。2.應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式、小組合作模式、探究式、教師點(diǎn)撥、講授法、類比法教學(xué)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識拓展，再通過實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行鞏固提升突破重難點(diǎn)。*32二、教法分析根據(jù)新課程的理念，突出學(xué)生才三、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析：

（1）學(xué)生已有知識和能力：

在日常生活中，學(xué)生更多地只接觸到物體運(yùn)動(dòng)了多少路程、位移，或物體運(yùn)動(dòng)得有多快，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)快慢的描述，初步體會了用比值法定義物理量的方法，對于變化快慢也有感性的認(rèn)識。（2）學(xué)生所欠缺知識和能力

學(xué)生的抽象思維能力不高，而且在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，往往容易把速度變化快慢的問題與速度的概念相混淆。這也就為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)不小的難度。*33三、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析：*72.學(xué)法:

讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。為此，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法我設(shè)計(jì)為：自主探究、小組合作、類比法、分析歸納法。*342.學(xué)法:*8復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：物體的位置變化怎么表示？位置變化快慢又怎么表示？[設(shè)計(jì)意圖]類比法播發(fā)視頻短片：短片1：天宮一號發(fā)射；短片2：獵豹捕獵羚羊

[設(shè)計(jì)意圖]通過動(dòng)態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生思考問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想進(jìn)一步了解問題實(shí)質(zhì)的渴求．通過觀看火箭衛(wèi)星發(fā)射升空的場面，提升學(xué)生的愛國情懷及關(guān)注科技發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)．問：我們從以上片段中觀察到什么現(xiàn)象？兩個(gè)場景中有什么共同點(diǎn)？學(xué)生答：看到物體都在運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)速度都在變化．教師指出：

我們身邊有很多物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生變化，并且他們的速度改變也有快慢之分。我們需要一個(gè)新的物理量來描述物體速度變化的快慢，這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的物理量----加速度。接著展示本節(jié)的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課四、教學(xué)過程（4分鐘）*35復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：物體的位置變化怎么表示？位置變化快慢又怎么表示(1)理解加速度的概念，物理意義，知道它的定義、公式、符號和單位。(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。（3）會區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系。（4）初步學(xué)會用公式

a＝Δv/Δt解決有關(guān)實(shí)際問題。*36(1)理解加速度的概念，物理意義，知道它的定義、公式第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)（30分鐘）主要流程如下：1.出示預(yù)設(shè)問題（1分鐘）2.小組討論（8分鐘）針對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)學(xué)生提供平臺對預(yù)設(shè)問題以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，（老師巡回指導(dǎo)，解決部分疑難，了解學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題，做好二次備課）*37第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)（30分鐘）主要流程如下：1.出示預(yù)設(shè)問題第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)3.小組展示成果（8分鐘）4.老師點(diǎn)評、總結(jié)、重點(diǎn)講授、例題、鞏固練習(xí)（13分鐘）再以小組為單位展示成果，明確疑難問題。其它組的同學(xué)相互幫助。通過解決疑難問題，老師要適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)、釋疑解惑、完善結(jié)論、擴(kuò)寬思路。（在此過程中幫助學(xué)生解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題。要適當(dāng)擴(kuò)寬思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力.）*38第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)3.小組展示成果4.老師點(diǎn)評、總結(jié)、再以小預(yù)設(shè)問題：問題1.你能比較教材P16討論交流中任意兩幅圖中物體速度變化快慢嗎？請舉例說明你比較的方法和理由。[設(shè)計(jì)意圖]通過對圖片和數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較、概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。問題2.加速度的定義方法和物理意義分別是什么？[設(shè)計(jì)意圖]對加速度公式的理解和掌握。問題3.V、Δv、Δv/Δt（速度變化率）與a有什么關(guān)系？[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)一重難點(diǎn)例題1.針對V、Δv、Δv/Δt三者的關(guān)系，進(jìn)一步掌握重難點(diǎn)。*39預(yù)設(shè)問題：*13問題4.加速度的方向與什么方向相同？物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)的條件是？[設(shè)計(jì)意圖]理解掌握加速度的方向。例題2.（1）介紹“死亡加速度”的實(shí)例（設(shè)計(jì)一道適當(dāng)?shù)膭x車問題，讓學(xué)生計(jì)算）。[設(shè)計(jì)意圖]對加速度公式的運(yùn)用,并進(jìn)行安全教育。針對加速度的公式的訓(xùn)練。

*40問題4.加速度的方向與什么方向相同？物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)的1．定義：2.物理意義：3．公式：4．單位：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化量所用時(shí)間的比值，符號為a.米/秒2

(m/s2)讀作：米每二次方秒注意：V2—末速度，

V1—初速度，

ΔV＝V2－V1

是速度的變化量，在求解時(shí)應(yīng)先按選取的正方向確定v1、v2的正負(fù)值．描述物體速度變化的快慢的物理量．（在數(shù)值上對于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量。）*二、加速度（重點(diǎn)）411．定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化量米/秒2結(jié)論：a與V、△v

均無關(guān)，只與△v/△t

有關(guān),a反映速度的變化率！a與V、Δv、Δv/Δt（速度的變化率）之間的關(guān)系。難點(diǎn)突破一Δv越大，a越大嗎？v越大，a越大嗎？ΔV＝V2－V1

*42結(jié)論：a與V、△v均無關(guān)，只與△v/△t有關(guān),a反映速B例1.關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是(

)A．速度的變化越大，加速度就越大B．速度的變化越快，加速度越大C．速度大小不變方向改變時(shí)，加速度為零。D．速度為零，加速度也為零。結(jié)論：1.a與V、△v

均無關(guān)，只與△v/△t

有關(guān),a反映速度的變化率！2.速度的改變應(yīng)包含大小和方向兩個(gè)方面，只要其一發(fā)生變化，速度就改變了，就說明有加速度.*43B例1.關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是()結(jié)1.物體做直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）A物體的速度很大，加速度可能為0。B物體有加速度，速度不一定增加。C物體的速度變化量小，加速度就小。D加速度的小，加速度就小?！敬鸢浮?/p>

A

B鞏固練習(xí)*441.物體做直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）【答案】AB鞏加速度的標(biāo)矢性:矢量v1v2v1v2ΔvΔvaa加速運(yùn)動(dòng)減速運(yùn)動(dòng)總結(jié)：a方向同速度變化量Δv的方向相同。想一想：能不能說a為正就做加速運(yùn)動(dòng)，a為負(fù)就做減速運(yùn)動(dòng)嗎？總結(jié)：當(dāng)加速度與初速度方向相同時(shí)做加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)加速度與初速度方向相反時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)。返回難點(diǎn)突破二*45加速度的標(biāo)矢性:矢量v1v2v1v2ΔvΔvaa加速運(yùn)動(dòng)減速拓展運(yùn)用：死亡加速度：在西方，交通管理部門為了交通安全，特地測定了死亡加速度為5000m/s2（意思是如果行車加速度超過此值，將有生命危險(xiǎn)）．例2：一輛摩托車以200km/h（約56m/s）的速度撞向一棵樹，碰撞時(shí)間為毫秒級（約0.01s），試判斷駕駛員是否有生命危險(xiǎn)？解：a＝Δv/Δt＝（0-56）/0.01m/s2

＝-5600m/s2有危險(xiǎn)1。限速2。佩帶保護(hù)裝置（如頭盔，安全帶等等）想一想：聯(lián)系實(shí)際想想在現(xiàn)實(shí)中有哪些方法來避免這種危險(xiǎn)的發(fā)生？*拓展運(yùn)用：46拓展運(yùn)用：死亡加速度：在西方，交通管理部門為了交通安全，特跟蹤練習(xí)2.一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度大小為4m/s,1s后的大小變?yōu)?0m/s，設(shè)初速度方向?yàn)檎?，則在這1s內(nèi)該物體的加速度可能是(

)A．6m/s2

B．－6m/s2C．14m/s2D．－14m/s2【答案】

A

D

解析:若兩個(gè)速度方向相同,物體做勻加速運(yùn)動(dòng),Δv=6m/s,a=6m/s2.若兩個(gè)速度方向相反,取初速度的方向?yàn)檎较?即vt=-1