電容器的電容課件

浙江省溫州中學(xué)徐海龍高中物理電容器的電容》浙江省溫州中學(xué)徐海龍高中物理電容器的電容》電容器的電容浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12人教版高二電容器的電容浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12人教版A教學(xué)任務(wù)分析B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想C教學(xué)過程流程圖D對(duì)整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思我對(duì)《電容器的電容》的教學(xué)設(shè)計(jì)…電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想C教學(xué)過程流A教學(xué)任務(wù)分析了解電容器的作用及其構(gòu)造理解電容器充放電過程中的電流方向及能量轉(zhuǎn)化深刻理解電容器電容的概念,這是本課的重點(diǎn)研究并理解平行板電容器的電容與哪此因素有關(guān)知識(shí)與技能了解電容器的分類，可變電容器的變化原因，以及擊穿電壓和額定電壓的概念電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析了解電容器的作用及其構(gòu)造理解電容器充放電過程A教學(xué)任務(wù)分析比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。過程與方法合理猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，掌握控制變量法在多因素相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的使用,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)會(huì)從海量信息的網(wǎng)絡(luò)中搜集目標(biāo)信息，并作出判斷與整理。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與識(shí)別能力電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，培養(yǎng)學(xué)生A教學(xué)任務(wù)分析借助已有的認(rèn)知知識(shí)與方法，類比遷移到解決不熟悉問題，培養(yǎng)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在信息繁多的情況下，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交流合作，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力與集體的力量要協(xié)調(diào)好才能發(fā)揮出色。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)從海量信息中發(fā)現(xiàn)自己需要的信息，并加以識(shí)別判斷，進(jìn)而進(jìn)行取舍與整理。學(xué)會(huì)這一信息社會(huì)的基本生存手段。電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析借助已有的認(rèn)知知識(shí)與方法，類比遷移到解決不熟A教學(xué)任務(wù)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)電容器充電與放電在電容器接入電路后改變正對(duì)面積、間距、及介質(zhì)時(shí)，如何動(dòng)態(tài)分析電容器的電容變化、電場(chǎng)強(qiáng)度變化、及電流的方向等一系列關(guān)聯(lián)問題。研究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，如何通過實(shí)驗(yàn)探究具體的定性關(guān)系描述電容器儲(chǔ)存電荷本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量是如何定義的電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)電容器充電與放電在電容器接突破難點(diǎn)3突破難點(diǎn)2突破難點(diǎn)1B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新點(diǎn)1創(chuàng)新點(diǎn)2電容器的電容》突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索電容器的圖片、文字資料，獲得對(duì)電容器的直接的感觀認(rèn)知。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)一：課本中電容器的實(shí)物圖片資料欠缺，學(xué)生在平時(shí)的生活中又極少直接接觸過電容器，電容器長(zhǎng)什么樣都不知道……信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想制作電容器充放電過程的教學(xué)動(dòng)畫，幫助學(xué)生輕松地理解充放電的電荷轉(zhuǎn)移與能量轉(zhuǎn)化的過程。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)二：電容器充電與放電過程，電流方向、電容器兩極板間電荷變化比較抽象；能量的轉(zhuǎn)移也看不見摸不著，學(xué)生難以直觀感受，更談不上理解。信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想制作電容器充放電過程電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想將實(shí)驗(yàn)?zāi)M整合進(jìn)教學(xué)專題網(wǎng)站，采用直觀形象的模擬手段，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理一目了然，學(xué)生容易接受，再現(xiàn)場(chǎng)演示其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果更佳。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)三：控制變量法研究平行板電容器的電容與哪此因素有關(guān)時(shí)，靜電實(shí)驗(yàn)在課堂上的演示常因空氣濕度條件限制失敗機(jī)率較高……信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想將實(shí)驗(yàn)?zāi)M整合進(jìn)教學(xué)電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想對(duì)基本概念類新課，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生往往對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)存在一定的疑惑，課堂上老師如何及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，以便采取相應(yīng)的措施呢？……整合創(chuàng)新嘗試電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想對(duì)基本概念類新課，知識(shí)點(diǎn)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1

整合創(chuàng)新嘗試采用ASP網(wǎng)絡(luò)編程語言，結(jié)合SQLserver數(shù)據(jù)庫，在教學(xué)專題教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)計(jì)開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)在線練習(xí)測(cè)評(píng)模塊》。實(shí)時(shí)記錄每位學(xué)生的回答情況在線統(tǒng)計(jì)每個(gè)答案選項(xiàng)被選擇的百分比在線統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目回答的正確率電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1整合創(chuàng)新嘗B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1的效果整合創(chuàng)新嘗試宏觀實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)微觀精確監(jiān)控習(xí)題的回答情況精確了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與方法障礙點(diǎn)進(jìn)而實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解程度并由此來動(dòng)態(tài)地調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)重點(diǎn)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合所帶來的教學(xué)革新。電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1的效果整合創(chuàng)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想學(xué)生在課堂上的小組交流，局限于小組內(nèi)，思維容易被一兩個(gè)同學(xué)所左右，所代表。課堂內(nèi)學(xué)生之間的交流有沒有更有效，更開放的的表達(dá)與交流方式呢？……整合創(chuàng)新嘗試電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想學(xué)生在課堂上的小組交流，B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2

整合創(chuàng)新嘗試采用ASP網(wǎng)絡(luò)編程語言，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在教學(xué)專題教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)計(jì)開發(fā)了《BBS交流平臺(tái)模塊》。可以限定課題討論的范圍與內(nèi)容學(xué)生之間的個(gè)別交流還可以通過BBS站內(nèi)短信通訊功能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都可以自由發(fā)言，獨(dú)立思考，自主決斷瀏覽其它同學(xué)的發(fā)言，大家可以互相評(píng)價(jià)，互相質(zhì)疑電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2整合創(chuàng)新嘗B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2的效果整合創(chuàng)新嘗試每位學(xué)生有了充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（包括搜索資料、識(shí)別與判斷有效資料、歸納總結(jié)等能力）學(xué)會(huì)接受或者質(zhì)疑不同意見，懂得發(fā)揮個(gè)人能力與學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作同樣重要這種交流與討論可以很輕松地延續(xù)到課后。信息技術(shù)與課程整合提供了一種全新的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2的效果整C教學(xué)過程流程圖引課：實(shí)驗(yàn)演示＋師生互動(dòng)一、電容器原理及構(gòu)造（學(xué)生探究＋動(dòng)畫展示）二、電容器的電容（實(shí)驗(yàn)演示＋學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究）學(xué)生登錄系統(tǒng)并輸入姓名BBS在線交流電容器的電容》C教學(xué)過程流程圖引課：實(shí)驗(yàn)演示＋師生互動(dòng)一、電容器原理及構(gòu)造C教學(xué)過程流程圖師生互動(dòng)＼BBS交流總結(jié)電容知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)練習(xí)評(píng)測(cè)通過率詳細(xì)講評(píng)，指正錯(cuò)誤三、平行板電容器的電容高低電容器的電容》C教學(xué)過程流程圖師生互動(dòng)＼BBS交流總結(jié)電容知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)C教學(xué)過程流程圖課堂結(jié)束學(xué)生課外通過

網(wǎng)絡(luò)討論探究課題通過率詳細(xì)講評(píng)，指正錯(cuò)誤四、常見電容器（學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并討論）平行板電容器知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)練習(xí)測(cè)評(píng)低高電容器的電容》C教學(xué)過程流程圖課堂結(jié)束學(xué)生課外通過

網(wǎng)絡(luò)討論探究課題通D對(duì)整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思潮流盲目的追逐所謂信息技術(shù)與課程的整合，絕不該是把原來在黑板上一點(diǎn)點(diǎn)展示的內(nèi)容一古腦地放在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生瀏覽

只有把信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能得到最充分的發(fā)揮。這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要教師對(duì)信息技術(shù)的靈活掌握。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性與無區(qū)域性，它的伸展性是很高的，不僅可以組織學(xué)生在機(jī)房統(tǒng)一教學(xué)，也可以在特殊情況下較好的完成教學(xué)任務(wù)電容器的電容》D對(duì)整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思潮流盲目的追逐所謂信息技術(shù)與ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12

physics@ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12

physics@ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12

physics@ThankYou!浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.電容器的電容》電容器的電容》√√電容器的電容》√√電容器的電容》電容器的電容》電容器的電容》√√√√電容器的電容》√√√√電容器的電容》電容器的電容》電容器的電容》電容器的電容》電容器的電容》浙江省溫州中學(xué)徐海龍高中物理電容器的電容》浙江省溫州中學(xué)徐海龍高中物理電容器的電容》電容器的電容浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12人教版高二電容器的電容浙江省溫州中學(xué)徐海龍2006.12人教版A教學(xué)任務(wù)分析B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想C教學(xué)過程流程圖D對(duì)整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思我對(duì)《電容器的電容》的教學(xué)設(shè)計(jì)…電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想C教學(xué)過程流A教學(xué)任務(wù)分析了解電容器的作用及其構(gòu)造理解電容器充放電過程中的電流方向及能量轉(zhuǎn)化深刻理解電容器電容的概念,這是本課的重點(diǎn)研究并理解平行板電容器的電容與哪此因素有關(guān)知識(shí)與技能了解電容器的分類，可變電容器的變化原因，以及擊穿電壓和額定電壓的概念電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析了解電容器的作用及其構(gòu)造理解電容器充放電過程A教學(xué)任務(wù)分析比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。過程與方法合理猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，掌握控制變量法在多因素相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的使用,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)會(huì)從海量信息的網(wǎng)絡(luò)中搜集目標(biāo)信息，并作出判斷與整理。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與識(shí)別能力電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，培養(yǎng)學(xué)生A教學(xué)任務(wù)分析借助已有的認(rèn)知知識(shí)與方法，類比遷移到解決不熟悉問題，培養(yǎng)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在信息繁多的情況下，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交流合作，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力與集體的力量要協(xié)調(diào)好才能發(fā)揮出色。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)從海量信息中發(fā)現(xiàn)自己需要的信息，并加以識(shí)別判斷，進(jìn)而進(jìn)行取舍與整理。學(xué)會(huì)這一信息社會(huì)的基本生存手段。電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析借助已有的認(rèn)知知識(shí)與方法，類比遷移到解決不熟A教學(xué)任務(wù)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)電容器充電與放電在電容器接入電路后改變正對(duì)面積、間距、及介質(zhì)時(shí)，如何動(dòng)態(tài)分析電容器的電容變化、電場(chǎng)強(qiáng)度變化、及電流的方向等一系列關(guān)聯(lián)問題。研究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，如何通過實(shí)驗(yàn)探究具體的定性關(guān)系描述電容器儲(chǔ)存電荷本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量是如何定義的電容器的電容》A教學(xué)任務(wù)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)電容器充電與放電在電容器接突破難點(diǎn)3突破難點(diǎn)2突破難點(diǎn)1B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新點(diǎn)1創(chuàng)新點(diǎn)2電容器的電容》突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索電容器的圖片、文字資料，獲得對(duì)電容器的直接的感觀認(rèn)知。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)一：課本中電容器的實(shí)物圖片資料欠缺，學(xué)生在平時(shí)的生活中又極少直接接觸過電容器，電容器長(zhǎng)什么樣都不知道……信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想制作電容器充放電過程的教學(xué)動(dòng)畫，幫助學(xué)生輕松地理解充放電的電荷轉(zhuǎn)移與能量轉(zhuǎn)化的過程。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)二：電容器充電與放電過程，電流方向、電容器兩極板間電荷變化比較抽象；能量的轉(zhuǎn)移也看不見摸不著，學(xué)生難以直觀感受，更談不上理解。信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想制作電容器充放電過程電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想將實(shí)驗(yàn)?zāi)M整合進(jìn)教學(xué)專題網(wǎng)站，采用直觀形象的模擬手段，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理一目了然，學(xué)生容易接受，再現(xiàn)場(chǎng)演示其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果更佳。常規(guī)教學(xué)難點(diǎn)三：控制變量法研究平行板電容器的電容與哪此因素有關(guān)時(shí)，靜電實(shí)驗(yàn)在課堂上的演示常因空氣濕度條件限制失敗機(jī)率較高……信息技術(shù)與課程整合突破難點(diǎn)：難點(diǎn)突破電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想將實(shí)驗(yàn)?zāi)M整合進(jìn)教學(xué)電容器的電容》電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想對(duì)基本概念類新課，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生往往對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)存在一定的疑惑，課堂上老師如何及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，以便采取相應(yīng)的措施呢？……整合創(chuàng)新嘗試電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想對(duì)基本概念類新課，知識(shí)點(diǎn)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1

整合創(chuàng)新嘗試采用ASP網(wǎng)絡(luò)編程語言，結(jié)合SQLserver數(shù)據(jù)庫，在教學(xué)專題教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)計(jì)開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)在線練習(xí)測(cè)評(píng)模塊》。實(shí)時(shí)記錄每位學(xué)生的回答情況在線統(tǒng)計(jì)每個(gè)答案選項(xiàng)被選擇的百分比在線統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目回答的正確率電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1整合創(chuàng)新嘗B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1的效果整合創(chuàng)新嘗試宏觀實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)微觀精確監(jiān)控習(xí)題的回答情況精確了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與方法障礙點(diǎn)進(jìn)而實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解程度并由此來動(dòng)態(tài)地調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)重點(diǎn)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合所帶來的教學(xué)革新。電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試1的效果整合創(chuàng)B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想學(xué)生在課堂上的小組交流，局限于小組內(nèi)，思維容易被一兩個(gè)同學(xué)所左右，所代表。課堂內(nèi)學(xué)生之間的交流有沒有更有效，更開放的的表達(dá)與交流方式呢？……整合創(chuàng)新嘗試電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想學(xué)生在課堂上的小組交流，B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2

整合創(chuàng)新嘗試采用ASP網(wǎng)絡(luò)編程語言，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在教學(xué)專題教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)計(jì)開發(fā)了《BBS交流平臺(tái)模塊》?？梢韵薅ㄕn題討論的范圍與內(nèi)容學(xué)生之間的個(gè)別交流還可以通過BBS站內(nèi)短信通訊功能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都可以自由發(fā)言，獨(dú)立思考，自主決斷瀏覽其它同學(xué)的發(fā)言，大家可以互相評(píng)價(jià)，互相質(zhì)疑電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2整合創(chuàng)新嘗B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2的效果整合創(chuàng)新嘗試每位學(xué)生有了充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（包括搜索資料、識(shí)別與判斷有效資料、歸納總結(jié)等能力）學(xué)會(huì)接受或者質(zhì)疑不同意見，懂得發(fā)揮個(gè)人能力與學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作同樣重要這種交流與討論可以很輕松地延續(xù)到課后。信息技術(shù)與課程整合提供了一種全新的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式電容器的電容》B信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新嘗試2的效果整C教學(xué)過程流程圖引課：實(shí)驗(yàn)演示＋師生互動(dòng)一、電容器原理及構(gòu)造（學(xué)生探究＋動(dòng)畫展示）二、電容器的電容（實(shí)驗(yàn)演示＋學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究）學(xué)生登錄系統(tǒng)并輸入姓名BBS在線交流電容器的電容》C教學(xué)過程流程圖引課：實(shí)驗(yàn)演示＋師生互動(dòng)一、電容器原理及構(gòu)造C教學(xué)過程流程圖師生互動(dòng)＼BBS交流總結(jié)電容知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)練習(xí)評(píng)測(cè)通過率詳細(xì)講評(píng)，指正錯(cuò)誤三、平行板電容器的電容高低電容器的電容》C教學(xué)