小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?3、請(qǐng)說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)2、再讀古詩(shī)，想一想，誰送誰，誰別誰?根據(jù)學(xué)生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣?5、自讀，說詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友?三、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.自制課件.2.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？出示課件一：1．看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍(lán)）萬（紫）千（紅）總是春3．李白詩(shī)句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)背誦過的古詩(shī)，重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題――《贈(zèng)汪倫》。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：內(nèi)容簡(jiǎn)介：李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首――《贈(zèng)汪倫》。設(shè)計(jì)意圖：通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示課件二：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示課件三：①正確流利地朗讀這首詩(shī)②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思③提出不懂的問題2．組內(nèi)交流設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.③了解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）設(shè)計(jì)意圖：通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。問:桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深――情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀――指名讀――評(píng)讀――再指讀――齊讀――師生輪讀設(shè)計(jì)意圖：在理解詩(shī)意之后，通過詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。4．配樂背誦出示課件四：一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀――指讀――評(píng)讀）設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦――會(huì)背的齊背）四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1．世間離別情萬種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事）

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、朗讀課文，背誦課文。3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）2、出示李白簡(jiǎn)單介紹3、學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說說怎么記住這個(gè)字。4、學(xué)生自由讀，交流。那么，這首詩(shī)寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、出示7個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。2、同組的同學(xué)交流3、全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？d、你們見過這種送別方式嗎？平時(shí)家里來了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？e、指名讀前兩行。后兩行：a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）5、自由背誦，指名背誦，齊背。四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。1、先觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。2、一起學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？3、一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點(diǎn)。4、生練習(xí)寫字，師巡視。5、展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)目標(biāo)】１、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。２、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。４、能夠根據(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】１、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。２、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華?。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩(shī)朗讀磁帶。４、古詩(shī)投影片?！窘虒W(xué)過程】一、課前情境創(chuàng)設(shè)利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。）評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、激趣，上課導(dǎo)入１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？２、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰會(huì)背？詩(shī)的作者是誰？３、簡(jiǎn)介作者──李白。４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩(shī)？能背嗎？５、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。（板書課題）三、自讀，初學(xué)古詩(shī)１、出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：⑴自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。⑵對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。⑶提出自己什么不理解的詞句或問題。２、指名朗讀古詩(shī)：⑴注意生字“倫”（lún）的音、形。⑵理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。３、學(xué)生齊讀古詩(shī)。四、感悟，理解古詩(shī)１、看課文插圖：⑴圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁?？（告別）２、指名讀通古詩(shī)。３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩(shī)中有哪些不理解的地方？（學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。）評(píng)析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。４、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：⑴“忽”是什么意思？（忽然）⑵誰忽然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）⑶汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）―→你見過送別的場(chǎng)面嗎？說說你見過的送別場(chǎng)景。―→“忽然”說明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）⑷體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？―→指名試讀詩(shī)句；―→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；―→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。評(píng)析：通過指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語感。５、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。（板書：桃花潭千尺）⑴“千尺”是什么意思？⑵像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背。⑶投影出示：危樓高百尺飛流直下三千尺門泊東吳萬里船詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？⑷指名讀好數(shù)字詩(shī)句。⑸“桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。６、齊讀古詩(shī)。７、自由討論詩(shī)句的意思，指名說說詩(shī)句的意思。五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感１、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對(duì)學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）２、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題）評(píng)析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。老師導(dǎo)語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）３、播放歌曲錄音：⑴前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。⑵周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）評(píng)析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。４、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）６、現(xiàn)在，誰能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）―→先指名讀，然后齊讀。評(píng)析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。六、欣賞，背誦古詩(shī)１、出示插圖，詩(shī)文，放配樂的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。２、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評(píng)議，范讀）３、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。４、指名有感情地背誦古詩(shī)。５、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂）評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。２、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。⑴朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。⑵隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。評(píng)析：詩(shī)是一幅畫，詩(shī)是一首歌，音樂與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花?！窘虒W(xué)簡(jiǎn)評(píng)】《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5【教學(xué)內(nèi)容】贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！窘滩慕庾x】《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景，一定會(huì)與李白一路同行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程方法：學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法。3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡那槲?，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】（一）、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：１、對(duì)詩(shī)。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）２、介紹李白（二）、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。備學(xué)建議：1、自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩(shī)意。2、圈畫批注，梳理問題。（將自己讀懂的內(nèi)容寫下來。將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。）（三）、第一次分享：分享收獲，匯報(bào)問題指名讀古詩(shī)。你讀懂了什么？告訴大家。在備學(xué)過程中，你提出了哪些么問題？――學(xué)生自由提問，教師選擇有價(jià)值的問題適時(shí)整理并板書。（四）、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意（1）這些問題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢？有什么好方法？（查資料）（2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。（3）找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎？先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。（小組內(nèi)交流）（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識(shí)。（4）咱們先來看這幾個(gè)問題。（圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問題。）如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個(gè)問題，能解決嗎？如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫？……（6）讀好整首詩(shī)。（六）、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫，體悟詩(shī)境（1）欣賞詩(shī)配畫（2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說說你的理由嗎？（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會(huì)說些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（同桌相互練習(xí)對(duì)話）請(qǐng)同桌到前面表演。（八）、總結(jié)升華，濃郁詩(shī)韻：（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈(zèng)（板書：贈(zèng)），這一“贈(zèng)”一“送”（板書：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書：情］（2）讓我們一起再來深情地讀好這首詩(shī)（九）自主作業(yè)，遷移拓展。（1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。（2）如果有興趣，建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見解或比較不同詩(shī)人寫的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫上詩(shī)配畫。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。方法與過程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，解讀課題1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會(huì)全部背完或其中的一些詩(shī)？開始！你們知道這些詩(shī)歌的是誰嗎？（李白）2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題，"贈(zèng)"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)"貝"字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是"曾"，"汪倫"是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人，"汪"是一個(gè)姓，我們班有姓"汪"的嗎？讓我們一起讀一下課題。3、解釋"贈(zèng)"。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有"贈(zèng)"的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答："贈(zèng)"的意思就是"送"。4、孩子們，你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩(shī)來贈(zèng)送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}二、初讀古詩(shī)，初步感知1、學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，通過拼音認(rèn)讀，自己讀――――指讀――――齊讀（2）指導(dǎo)寫字師接著說："乘"字是三個(gè)要求會(huì)寫的字中的一個(gè)，看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子，橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個(gè)尖尖的腳。2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）5、再帶著這種感覺讀6、抽生讀、齊讀（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。）7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說展開想象你看到了什么？聽到了什么？（理解"踏歌"：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí)，腳要踏地，手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，這種特殊的方式為他送行，從這"踏歌"里你感受到了什么？）8、討論：孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。（生自由地讀詩(shī)）9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說一說嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）10、你會(huì)用自己的話說一說詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說一說。11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。三、體會(huì)意境深情誦讀1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首，《贈(zèng)汪倫》就這樣誕生了，教師讀……2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。"）（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？師引導(dǎo)：那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張，在李白的詩(shī)中經(jīng)?？吹竭@樣的寫作風(fēng)格，如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺，手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（李白和汪倫的情意深、友情深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深?。≌媸撬?，情更深。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來吧?。R讀）3、有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說一說）4、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）5、（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請(qǐng)一男生讀全詩(shī)）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請(qǐng)一女生讀全詩(shī)）三讀：對(duì)，這就是"詩(shī)仙"李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀全詩(shī)）五、讀寫結(jié)合深化主題1、課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，此時(shí)此景，李白望著匆匆趕來的汪倫，汪倫望著即將離去的李白，你看著這離別動(dòng)人的畫面，一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你一定有許多話想說，想說些什么？請(qǐng)拿出你們的練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來！開始……2、學(xué)生匯報(bào)

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“乘”“舟”兩個(gè)生字。2、能有感情的背誦詩(shī)句。3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。教學(xué)過程一、揭示詩(shī)題，了解作者1、揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，誰能站起來自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)?？蠢罾蠋煂懺?shī)題贈(zèng)汪倫2、讀正確詩(shī)題。誰能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。誰能給“贈(zèng)”組組詞?！百?zèng)”就是什么意思?3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是唐朝最大最大的大腕了。)5、理解詩(shī)題。現(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)李白為什么要寫詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽嗎?李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是，就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬家酒店。”李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一ǎ膊灰娙f家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個(gè)姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會(huì)不會(huì)生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做?shī)，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，當(dāng)李白將要出發(fā)時(shí)，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興做了一首詩(shī)――《贈(zèng)汪倫》。1、想讀讀李白寫的這首詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地把書本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。2、學(xué)生自讀詩(shī)句，3、通過不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。三、賞析詞句，感悟詩(shī)情。小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語，你在什么時(shí)候聽到過這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了，你的好朋友帶著全村人用這么獨(dú)特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩(shī)句。2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫在黑板上，請(qǐng)小朋友把117頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲，對(duì)著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句――生朗誦――“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！泵鎸?duì)著好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時(shí)的快樂時(shí)光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句――生深情朗誦――“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！贝藭r(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬分，千言萬語凝聚成這樣的兩句――生再次用心吟誦――“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖瑢W(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來，最美的朗讀就是帶著自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。聽著你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀背誦詩(shī)句。四、拓展學(xué)習(xí)，深化詩(shī)情。汪倫用什么形式來送李白的?汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。古代呀，送別詩(shī)特別多，古代詩(shī)人送別的方式也很多，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。你知道孟浩然是什么人嗎?也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰?他是用什么方式來送別他的?你說。用眼神、眼光、目光相送的。(板書：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來呢。齊讀古詩(shī)。五、寫字指導(dǎo)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“乘舟”這兩個(gè)字，“乘”原來是一個(gè)人站在樹丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時(shí)候要注意什么“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書寫。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目標(biāo)：1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫這首古詩(shī)。3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩(shī)，誰能背誦出李白的古詩(shī)？3、通過以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰愿意來給大家讀一讀這首詩(shī)。2、通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。三、自學(xué)古詩(shī)1、出示自學(xué)提示：（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；（2）根據(jù)注釋、研究問題；（3）理解詩(shī)句、感情朗讀。2、組內(nèi)交流。3、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀古詩(shī)；（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。①贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。過度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！雹苌钋С撸嚎鋸垼稳萏一ㄌ端苌睢ＧС哂卸嗌睿?千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的'手法？（學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩(shī)）⑤在這里還有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情誼深，來表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。⑥第一行詩(shī)寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。（3）用自己的話連起來說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。四、感情朗讀、體會(huì)意境1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫。看圖，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說些什么，你想對(duì)他們說些什么？2、表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。3、配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。五、拓展延伸《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激?！安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。二、教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。2、教學(xué)對(duì)象分析對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)：古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：1、flash課件2、視頻文件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰呢?(李白)介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。學(xué)習(xí)“李”字“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī)，齊讀課題學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人)學(xué)習(xí)“汪”字(二)借助故事理解詩(shī)意李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)。1、教師范讀2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。(三)隨文識(shí)字1、學(xué)習(xí)“舟”字李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。拼讀音節(jié)讀字。課件演示筆順，書空筆順。觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。2、學(xué)習(xí)“聞”字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)拼讀音節(jié)讀字。分析字型、講一講記字的好辦法。詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。3、學(xué)習(xí)“及”字后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)拼讀音節(jié)讀字?！安患啊笔遣蝗绲囊馑迹凹啊笔潜鹊蒙?、趕得上的意思。組詞。課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。4、學(xué)習(xí)“情”字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。拼讀音節(jié)讀“情”字?！扒唷弊譃榱俗屛覀儞碛幸浑p明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?(四)指導(dǎo)讀詩(shī)1、一首峙就是一幅畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。3、指名背誦并說一說自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒關(guān)系，可以照著書讀。(五)拓展，練習(xí)表達(dá)1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。(七)游戲鞏固生字。小白兔過河(讀詞語)。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇10設(shè)計(jì)思路：以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思。（二）情感目標(biāo)感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。（三）方法與技能1、學(xué)會(huì)多種背誦古詩(shī)的方法；2、學(xué)會(huì)借助不同景物的描寫，運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感；學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，感悟詩(shī)美。3、學(xué)習(xí)利用可以利用的資源，如圖書室、網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解古詩(shī)的含義。2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入1、板書：李白師：李白是我國(guó)古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來我們交流。師：孩子們搜集得很全面。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，大家跟我寫。板書：汪倫師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當(dāng)船緩緩開動(dòng)的時(shí)候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感1動(dòng)，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩(shī)――《贈(zèng)汪倫》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。板書：贈(zèng)。師：怎么記住這個(gè)字？師：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）這里贈(zèng)送什么？贈(zèng)送給誰？二、精讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》1、初讀感知師:孩子們讀過古詩(shī)了嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮碜x它，來，看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通古詩(shī)（3）想象畫面（4）試著背誦學(xué)生根據(jù)讀書要求讀書檢查學(xué)生讀書情況。（1）認(rèn)讀生字，詞語師：這些詞語你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著我寫?！俺酥邸笔鞘裁匆馑迹窟€能用“乘”組什么詞。（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。師：誰能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀學(xué)生點(diǎn)評(píng)師：還有那位孩子也愿意來試試。指名讀，評(píng)價(jià)師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰能結(jié)合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。師：來?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊(duì)邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會(huì)背了。很好，孩子們。2、精讀理解（1）師：這是一首動(dòng)人的詩(shī)，更是一副美妙的畫。細(xì)細(xì)品味，你會(huì)看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動(dòng)人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動(dòng)人的詩(shī)歌：贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。你看到那些畫面？交流想象的畫面。(2)品詞析句師：你從那句詩(shī)想到的？你感受到什么？你把詩(shī)人的感情讀出來，就讀這句。引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺?(高興、感動(dòng))誰試著再讀。師：深千尺。師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。板書:水深師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？板書：情更深誰能讀讀這份深情。師：李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng)，他心里可能會(huì)想什么？會(huì)說什么？3、品讀回味師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著我們，帶著這份感動(dòng)，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩(shī)。三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩(shī)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、拿出學(xué)習(xí)卡，同桌之間互相認(rèn)讀，說說你從古詩(shī)中知道什么了？3、匯報(bào)交流：4、感情誦讀四、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)收集、整理送別詩(shī)，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。3、交流送別詩(shī)，誦讀積累。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！斌w會(huì)兩人之間的情誼。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、揭題。師板書：《贈(zèng)汪倫》（誰能來準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題？）2、理解詩(shī)題。（‘贈(zèng)’是什么意思？）3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？）汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句：二、初步感知古詩(shī)。1、讀通古詩(shī)。（誰來替李白誦一誦這首古詩(shī)？）（1）指名讀。（重點(diǎn)正音“乘”）（2）齊讀。2、想像古詩(shī)中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）（1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫面）重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。（2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。②課件展示“踏歌”。③重點(diǎn)理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽到）現(xiàn)在的“聞”有好多意思（看504頁(yè)字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”？（耳聞不如目見；耳聞是虛，眼見為實(shí)；春眠不覺曉，處處聞啼鳥）3、體會(huì)李白的心情。（1）感動(dòng)。（此時(shí)李白的心情怎樣？李白的感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉?？前面聽了老師寫作背景的介紹，你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里？）（2）感情朗讀。（誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。（3）理解詩(shī)意。（誰能用自己的話來說說這兩句詩(shī)的意思？）（4）比較句子，體會(huì)感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。三、背誦積累。1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）2、理解全詩(shī)。（誰能說說整首詩(shī)的意思？）3、配樂朗誦。四、拓展延伸。1、課件出示兩首古詩(shī)?！端兔虾迫恢畯V陵》李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！秳e董大》高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。2、自由讀，指名讀。3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。4、找一找。古詩(shī)中，哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）五、作業(yè)。1、學(xué)寫生字。2、寫寫李白和汪倫會(huì)說些什么？3、交流：了解古人禮節(jié)“打躬作揖”，學(xué)學(xué)古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。

小學(xué)語文《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì)寫“汪、乘、舟”3個(gè)生字。過程與方法：通過對(duì)古詩(shī)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂于與人交朋友。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、（出示李白像）請(qǐng)你仔細(xì)觀察他的衣著神情，猜猜看他是誰？2、你知道李白的哪些事情呢？（指名說，并補(bǔ)充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著名詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”，流傳下來的詩(shī)作有一千多篇。）3、我們學(xué)過李白的哪些詩(shī)呢？（《靜夜思》）我們一起來背一背吧。二、故事引路，激發(fā)興趣1、過渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請(qǐng)他到家里做客，開始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī)，怎么邀請(qǐng)他才回來呢？2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、請(qǐng)看老師板書課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫的生字，請(qǐng)大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。請(qǐng)大家在自己的書本上描一個(gè)寫兩個(gè)。2、誰能給“汪”字找找朋友？（相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大?！?，生齊讀）3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請(qǐng)翻開課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開火車一人一句讀）5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）A、這句詩(shī)是什么意思？B、請(qǐng)注意這幾個(gè)字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到C、指導(dǎo)書寫“乘舟”兩字。D、這句詩(shī)寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。6、李白有沒有想到汪倫會(huì)來送他？你從哪個(gè)詞語中看出來的？A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開的。B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對(duì)李白的深厚友誼。7、別具一格的邀請(qǐng)，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨――“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！盇、請(qǐng)?jiān)谶@句詩(shī)中找出一個(gè)表示數(shù)量的詞語。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫法。B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語告訴你是比不上的？C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩(shī)吧！四、誦讀感悟，體會(huì)感情1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道。2、如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道。3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂日子何時(shí)才有，你忍不住吟道。4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會(huì)好友的深情，你忍不住吟道。五、拓展知識(shí)，布置作業(yè)1、古時(shí)候這種寫離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。2、課后請(qǐng)同學(xué)們完成課文后面的默寫古詩(shī)。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？3、請(qǐng)說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）2、再讀古詩(shī)，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的.情景怎能樣？5、自讀，說詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？三、帶讀古詩(shī)：1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西唐?李白唐?高適唐?王維故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨

小學(xué)下冊(cè)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)3.隨文識(shí)字訓(xùn)練教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。二、初讀古詩(shī)整體感悟1.作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?2.解釋題目大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋3.范讀古詩(shī)李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩(shī)，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書：送別詩(shī))4.生自由讀古詩(shī)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。5.指名讀古詩(shī)誰愿意為大家展示一下?6.指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。7、多種形式展示讀誰想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟(一)前兩句疑難解析1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?5.重點(diǎn)理解詞語“忽”：忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的?6.指導(dǎo)朗讀前兩句當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思?(二)后兩句理解感悟1.欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2.出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3.重點(diǎn)理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀5.誰能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思?6.(十里桃花，萬家酒店)李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)7.看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么?正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得!8.大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9.同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句