初中化學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

初中化學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的理論研究〔〕:

摘要：隨著我國社會的不斷開展，我國教育改革也在同步進展。作為學生化學根底培養(yǎng)的階段，初中化學教育對于學生將來的學習和開展有著非常重要的意義。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足如今的初中化學課堂，因此進展化學課堂的教學方式轉(zhuǎn)變勢在必行。本文對如今初中化學課堂中存在的問題進展了討論，并對初中化學課堂教學方式的轉(zhuǎn)變提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

化學作為一門應用性特別強的學科，實驗一直是其非常重要的一局部。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方式逐漸無法滿足如今的教學需求。在這樣的情況下，教師能否不斷對教學方式進展調(diào)整和轉(zhuǎn)變，對于教學質(zhì)量有著很大的影響。而如何更好地完成課堂教學，提升學生對于化學學習的興趣以及應用化學的才能，已成為廣闊化學教師都在考慮的一個問題。

一、初中化學課堂教學中目前存在的問題

〔一〕對學生學習狀態(tài)的重視缺乏

初中是學生剛剛接觸化學的時間，因此對于學生的化學根底積累以及學習興趣培養(yǎng)有著非常重要的意義。然而由于學生自身的理解才能有高有低，使得其在學習化學的過程中學習狀態(tài)和學習效果也各不一樣。在這樣的情況下，假設(shè)教師滿足于某一種教學方法，將無法滿足各個層次學生的不同需求。在如今的初中化學教學過程中，教師比擬注重學習成績好的學生，無視對后進生的教育教學，也沒有調(diào)整學生學習方法和狀態(tài)的策略，這是教學方法缺乏的最明顯表達。

〔二〕對學生自主學習的培養(yǎng)缺乏

在傳統(tǒng)的初中化學課堂中，教師是教學的主角，而學生只能作為聽眾來跟隨教師的思路進展學習。這樣的課堂教學對于學生的自主才能培養(yǎng)是非常不利的。傳統(tǒng)的授課方式，使得學生并沒有形成自己的學習思維和應用思維。在這樣的情況下，學生除了在課堂上聽講之外，在生活中對于化學仍然處于較為茫然的狀態(tài)，沒有繼續(xù)學習的動力，逐漸失去學習學習的興趣，這對于學生將來的學習和開展都會造成一定影響。

〔三〕教師的教學方法存在問題

目前許多初中化學教師仍然采用講述為主的教學方式，偶爾運用新的教學方法也由于缺乏技巧而收效甚微。在這樣的情況下，學生的課堂體驗感將會非常乏味。除了這種情況外，還有局部教師在進展教學的過程中對于課程內(nèi)容的重點把握缺乏，對于習題的講解也沒有充分考慮學生的領(lǐng)悟才能，同樣造成了一局部學生對于化學這門學科的興趣越來越低。這些對于提升教學質(zhì)量都是非常不利的。

二、初中化學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的幾點建議

〔一〕傳授學生科學的學習方法

化學學科雖然不如語文、數(shù)學等根底學科在生活中應用的時機多，但是其也具備自身的特點，無論是化學方程式、化學實驗，還是日常生活中化學的應用，都說明化學本身是一門涵蓋較廣、應用性極強的學科。因此，教師在進展初中化學課堂教學的過程中，需要選擇不同于其他學科的特色教學方法，將這些學習方法傳授給學生，以此提升學生學習化學的效率，同時也可以激發(fā)學生學習化學的興趣。例如，在初中化學的課堂教學中，觀察法就是一種常用的學習方法，教師可以廣泛地應用于各種化學實驗之中。教師通過傳授學生正確的觀察方法并讓學生自行觀察，可以最大限度地幫助學生記憶實驗的效果和反響方式，進步學生的學習效率。

〔二〕應用現(xiàn)代化教學工具進展化學課堂教學

教師在進展初中化學的課堂教學過程中，可以利用課堂時間采用一些新的教學方法來擴大學生的視野，到達培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，提升學生的應用才能等目的。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備等教輔工具的應用，讓學生對于化學這門學科以及化學的作用有更加深化和直觀的理解，從而更好地提升學生對于化學的學習興趣。除此之外，在學生進展化學實驗之前，教師通過應用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以讓學生觀看實驗的操作視頻并講解，然后在進展實驗。通過這樣的方式，既可以有效標準學生的學習方法和實驗操作才能，同時也可以更好地提升學生的學習效率。

〔三〕使用恰當?shù)姆椒ㄟM步學生的學習動力和熱情

對于初中學生而言，由于其年齡較小，心智尚未完全成熟，因此在學習的過程中更多時候是憑借自身的興趣而進展的。在這樣的情況下，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，促使學生積極主動地配合教師完成學習任務(wù)，從而有效提升課堂質(zhì)量。為了更好地到達這個目的，教師應該明確初中化學教學的目的，不以成績?yōu)槲ㄒ坏淖非?，通過組織化學實驗、課外活動等方式來幫助學生感受到化學的魅力，從而激發(fā)學生學習化學、探究未知的欲望，為學生將來的學習打下良好的根底。

參考文獻：

【1】吳端芳.初中化學課堂教學優(yōu)化/r