高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐探索

高中政治教學(xué)浸透立德樹人理念的理論探究〔〕:

【摘要】在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，教師需要立足于學(xué)生層面，以立德樹人理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展全面的創(chuàng)新和整合，充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展高中政治的學(xué)習(xí)。這樣才能通過(guò)教學(xué)潛移默化地促使學(xué)生形成良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；浸透；立德樹人理念；理論探究

在當(dāng)下的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)新課改的教學(xué)要求和教學(xué)目的進(jìn)展全面的理解，不斷地開掘和利用各種德育教學(xué)內(nèi)容，將其融入和浸透到實(shí)際的高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。也可以在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和政治成績(jī)之后，有針對(duì)性地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段來(lái)開展高中政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)和開展的目光來(lái)對(duì)待政治問(wèn)題。這樣才能確保高中政治教學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量可以得到打破性的提升。

一、在教學(xué)內(nèi)容中浸透立德樹人理念

高中政治本身涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中僅憑簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容講解和教師引導(dǎo)，學(xué)生往往很難掌握有較強(qiáng)理論性和邏輯性的知識(shí)。因此，教師就需要從學(xué)生的理解才能、思維才能、認(rèn)知才能入手，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種有效的渠道開掘與教學(xué)主題有關(guān)的各種資源，也可以加一些與教材內(nèi)容有聯(lián)絡(luò)的社會(huì)、學(xué)科、生活的現(xiàn)象和案例融入實(shí)際的政治課堂當(dāng)中。

例如，在進(jìn)展"樹立正確的消費(fèi)觀";的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入生活案例："某班的四個(gè)女同學(xué)一起去商場(chǎng)逛街，看到了一件價(jià)值６９８元的名牌外套。甲認(rèn)為這款外套非常流行，街上很多人都在穿，要買一件"；乙認(rèn)為很多人都在穿撞衫很為難，還是買綠色的那一件有個(gè)性"；丙認(rèn)為這件看著很不錯(cuò)，６９８元可以把隔壁班劉同學(xué)那件４００多元的外套比下去了"；丁認(rèn)為你自己看吧，６９８夠我一個(gè)月的生活費(fèi)了，還是剛剛隔壁看的那件一百多元的好，穿著也挺漂亮的"。";然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析案例當(dāng)中四個(gè)女生的想法，并詳細(xì)地對(duì)從眾心理、求異心理、攀比心理、務(wù)實(shí)心理等四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、利與弊進(jìn)展分析講解，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待不同的消費(fèi)心理。最后，教師再讓學(xué)生對(duì)自身的消費(fèi)心理進(jìn)展分析，采取有效的方法和手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

二、在教學(xué)情景中浸透立德樹人理念

高中階段學(xué)生本身具備一定的知識(shí)根底和學(xué)習(xí)才能，但想要在短時(shí)間內(nèi)掌握政治的本質(zhì)和事物的開展規(guī)律仍然具有一定的難度。因此，教師就可以在全面把握現(xiàn)階段教學(xué)趨勢(shì)的情況下，從學(xué)生的興趣入手，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上生動(dòng)有趣的聲音、文字、視頻、圖片、動(dòng)畫等素材為學(xué)生構(gòu)建立德樹人的教學(xué)情景，利用場(chǎng)景再現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展深化探究和討論。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立考慮、解決問(wèn)題等綜合才能。

例如，在進(jìn)展"弘揚(yáng)中華民族精神";的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放紅軍翻雪山、過(guò)草地、飛奪瀘定橋等視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些著名的歷史事件進(jìn)展分析和討論，從而讓學(xué)生更加直接的感受民族精神。在學(xué)生理解了民族精神的內(nèi)涵和本質(zhì)之后，教師也可以進(jìn)一步分析井岡山精神、紅巖精神、西柏坡精神、延安精神、"兩彈一星";精神、大慶精神、雷鋒精神、抗擊非典精神、載人航天精神等，全面加深學(xué)生對(duì)于民族精神的感悟和理解。最后，教師再?gòu)暮霌P(yáng)民族精神的意義和途徑入手來(lái)進(jìn)展相關(guān)知識(shí)的講解，采取有效方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的弘揚(yáng)民族精神意識(shí)。

三、在小組合作中浸透立德樹人理念

教師可以結(jié)合實(shí)際的政治課堂教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地為學(xué)生安排相關(guān)的課堂理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理論和探究過(guò)程當(dāng)中更加深化地掌握和理解相關(guān)的知識(shí)。也可以在充分理解學(xué)生的層次之后，將不同層次學(xué)生劃分為同一小組引導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位來(lái)參與到實(shí)際的社會(huì)理論和政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從實(shí)際入手對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)展"生活處處有哲學(xué)";的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小組學(xué)生課前搜集和理解一些生活當(dāng)中富有哲學(xué)性的案例或事件，如，"文理選科";"先有蛋還是先有雞";"考試排名";"物價(jià)上漲";等，并讓學(xué)生在課堂上分別談一談自己的理解和感悟。然后，教師再列舉一些富有哲理的寓言故事，如，白馬非馬論〔共性與個(gè)性之間的關(guān)系〕、水滴石穿〔量變引發(fā)質(zhì)變〕、刻舟求劍〔否認(rèn)運(yùn)動(dòng)，靜止看問(wèn)題〕、東施效顰〔從實(shí)際出發(fā)〕、四伯樂相馬〔不同立場(chǎng)看法不同〕、木桶原理〔關(guān)鍵局部對(duì)整體的影響作用〕，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)展分析和考慮。

四、結(jié)語(yǔ)

教育改革的不斷深化對(duì)高中政治教學(xué)提出更多的挑戰(zhàn)，也對(duì)高中人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在此情況下，高中教師必須與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的立德樹人教育理念，充分地以學(xué)生為課堂中心的主體，根據(jù)學(xué)生的各方面才能培養(yǎng)的要求來(lái)進(jìn)展課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，在把握學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和綜合開展的情況之下，全面地進(jìn)展高中政治教學(xué)方法、教學(xué)形式的創(chuàng)新改革。這樣才可以為在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面地浸透立德樹人教育理念奠定良好的根底。

參考文獻(xiàn)：

［１］沈巧萍．高中政治教學(xué)/