大班智力教案：游戲拼圖教案及教學(xué)反思

第第5頁大班智力教案：游戲拼圖教案及教學(xué)反思

大班智力教案：游戲拼圖教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

2、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇異之處，在操作活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與拼圖互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、拼圖

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。

難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡假設(shè)干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)

觀測(cè)、比較各種方塊拼圖卡。

1、老師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同?

師：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?體驗(yàn)歌曲買菜的精美旋律.(一樣：外形、大小;不一樣：數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式)

2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。

師：請(qǐng)你用這塊正方形來比一比。(用事實(shí)證明一切，幼兒沒有異議。)

3、老師出示九方格圖底板。

師：那我們就用這些圖形來玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。(幼兒們興奮歡呼，躍躍欲試。)

基本環(huán)節(jié)

(一)、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果

1、老師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作老師記錄。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小伙伴在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個(gè)九方格圖案。

請(qǐng)一名幼兒拼出九方格圖案。

師：剛才他是怎么拼的?分別是用幾號(hào)圖形來拼的?

幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。

師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。(老師一邊說一邊記錄，并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開來。)

師：誰知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用?

2、老師引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。請(qǐng)一名幼兒依據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)示范操作的幼兒。

3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼?(幼兒：想)請(qǐng)小伙伴來玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來。(強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號(hào)之間點(diǎn)開。)

4、幼兒操作并記錄，老師觀測(cè)幼兒的操作記錄狀況，鼓舞幼兒從多個(gè)角度思索問題，比一比誰拼出來的答案多。

(二)、發(fā)覺一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的愛好。

1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。

師：我們來檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)!(老師有目的的找到3號(hào)拼圖卡參加的不同種組合方式，每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線)

2、通過驗(yàn)證對(duì)比發(fā)覺問題：

師：我還發(fā)覺了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合，還能和2號(hào)、1號(hào)組合，3號(hào)拼圖卡還可以和誰組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小伙伴在記錄單上找一找。

老師依據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。

3、老師示范操作并記錄(記錄單2)。

師：除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎?

幼兒：也可以。

師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如"5號(hào)拼圖卡'，然后在2號(hào)記錄單上每一行都寫上"5'。誰情愿來拼一拼，記一記?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。

5、集體二次操作記錄。

師：請(qǐng)其他小伙伴再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。(要求同上)

結(jié)束環(huán)節(jié)

1、幼兒溝通共享各自的拼圖方法。

2、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評(píng)。(嘉獎(jiǎng)方法最多的小伙伴)

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓舞幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的技能進(jìn)行確定和贊揚(yáng)，從而使他們獲得勝利的喜悅。

制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)覺：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng)，鼓舞幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)覺其他更有趣的現(xiàn)象。

杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問、好探究是兒童與生