2023年初二年級語文教學方案五篇

2023年初二年級語文教學方案五篇5、學習方法指導。

學會預習，詳細任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要登記來;初步自讀提示局部的根本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以登記來，等教師授課時留意聽講或提問。

課堂上分學習小組爭論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生根本狀況分析：

本學期我擔當初二四、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距漸漸縮小。平日注意加強對學生的根底學問輔導和各種力量的培育，使他們增加了努力學習的信念和士氣，明確學習目的，端正學習態(tài)度，培育他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的根底上使語文水平有了較大的提高。

1、學生的根底學問與學生力量進展水平分析。

通過一學期的觀看和了解，這四班五班兩個班學生的學問和力量水平進展不平衡，一局部優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀力量也很高是班級中學習語文帶頭人，但是后進生的比例也不少，約占班級總人數(shù)的四分之一，這些學生中有的連小學中穩(wěn)固訓練的漢語拼音都沒有把握，不能正確給漢字注音;有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連根本筆畫都寫不好，構造安排不緊湊。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢?，抓好學生的寫作訓練是非常重要的工作，也是非常艱難的任務。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積存運用不常常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積存的運用也是如此，積存的內容沒有經過精選，只是任憑記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來源于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的根底學問和各種力量的進展水平也參差不齊，新學期開頭要急躁的教育學生,樹立學習信念，培育他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習仔細刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活潑，這是一種不正之風，今后要幫忙學生克制這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響，有一局部學生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，教師布置的作業(yè)不能準時仔細地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最終干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會消失厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業(yè)準時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種狀況，應實行鼓舞措施，多一份幫忙，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增加努力學習的信念和士氣，揚起學問的風帆，努力把學習搞好。

3、學生的學習方法和學習習慣。

語文的根底性比擬強，學問點比擬零碎，考試以課外閱讀力量為主，因而很多同學反映學好書本學問，成績反而不會提高。大局部同學不會學語文，機械記憶學問，學習上不講究方法，死記硬背，對所學問敏捷運用的力量不強。學生獨立自主的力量還有待提高。班中只有少數(shù)同學把握了肯定的學習方法和套路。課外閱讀力量強，語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外學問面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三、教材分析

(一).教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的根底上繼承和進展而來，且現(xiàn)今教材大都采納了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指依據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，依據內容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)斗題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)斗生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)斗和非正義戰(zhàn)斗，培育學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培育學生對祖國文化的驕傲感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、談論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積存。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二).編寫的詳細特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期進展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的學問，就等于沒有把握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應當了解記敘文、說明文及談論文的根本特點與要求，并了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中熟悉記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解、運用，而不能僅僅供應學生一些死的學問，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫忙學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進展比擬閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有肯定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

由于“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與敬重。固然，作家并不肯定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們承受和寵愛，總是表現(xiàn)了對真善美的確定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中，要留意開掘作品的內涵，體會其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、大事。比方《老王》一文，人物很簡潔，主要就是“我”和老王，表達的事情也不簡單，主要寫在特別時期“我”和老王相互照顧(老王更多照顧“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思索：為什么生活在社會底層的人身上保存了更多美妙的品質，并且始終不消滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學連接及學生承受力量的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十;但是，要培育學生比擬扎實的文言文功底，培育文言語感，必需集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。對淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

要到達這些目標，必需有肯定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是削減煩瑣的講解;注意朗讀、背誦;留意字詞的遷移運用;培育文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必需接觸較多的文言詩文。固然，學習文言詩文，意在了解和汲取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應當被揚棄和否認的因素，比方《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美妙社會的贊美和憧憬，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今日都應當以批判的眼光來對待。

本冊教材中為課程標準推舉篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三).教材詳細內容的分析與各單元學習重點

1.教材詳細內容分析

下面我根據閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來詳細說明。

根本篇目。根本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個局部組成。有的篇目后面還附有相關的語文學問短文。如《阿長與山海經》一文后，就有《關注記敘文中的談論與抒情》的語文學問的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體學問的介紹。我的看法是，對學問短文，應當教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文削減到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。依據以往閱歷，最好是將兩個文言文單元提前分開進展教學，使學生有更充分的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、的情感價值取向等，給學生預習供應了指引和幫忙?！疤崾尽弊⒁饬巳宋男缘奶攸c，語言簡潔生動，也是學生積存語言的一個好材料。

研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比削減了，但是信息量與科學性提高了許多，留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學問的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種力量，也注意培育學生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁學問的介紹;《阿長與山海經》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。

讀一讀，寫一寫局部，是作為語文教學中不行缺失的一個局部，落實到文本的字、詞、句的把握上，由于誰都知道語文重在積存。教師畢竟采納什么方式實施，要因人而異，依據學生程度的不同來區(qū)分對待。

綜合性學習寫作口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習寫作口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)斗的殘酷與和平的珍貴，思索調查橋的歷史，領會蓮的文化魅力;而其次、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比擬簡單，對學生查找和運用資料的力量、寫作討論報告的力量、區(qū)分是非善惡的力量以及辯證思維的力量都提出了較高要求。教學時要留意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式消失。為保證課程根本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇司機指南式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等。消失在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作局部，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一局部等?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領會傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，表達了語文學習的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能表達培育學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推舉三部名著，總計近

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(試驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

要到達這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應當是我們面臨的直接困難。現(xiàn)在很多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推舉，允許一局部學生先“富”起來。另外，比擬直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進展自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法觀賞為一個局部，漢語學問為另一個局部。這充分表達了《語文課程標準》(試驗稿)所要求的：在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最終局部安排的語法學問是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要把握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學問，有助于學生學習古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。由于近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有對聯(lián)等相關題目的設計。所以學生應當把握一點相關學問。至于漢語學問體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是全都的。

2.各單元學習重點

課程目標是依據學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面，設計的學習重點如下。

(1)一、二兩個單元要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三、四兩個單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

(3)五、六兩個單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟文本豐富的內涵和精彩的語言，并積存一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和大事。在此根底上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要常常使用默讀這一手段。其次單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的熟悉后，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環(huán)，各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元教導學習文言文的方法，強調了學生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，蓮山課~件努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。

做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進展網上學習的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

6、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。

五、教學措施

1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學，提高各個環(huán)節(jié)的質量，留意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質量，訂好規(guī)劃，上好課，仔細批發(fā)作業(yè)。

3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化工作。

4、搞好教研教改，定期參與教研活動，積極參與說、講、評一體化活動。

5、細心進展單元籌劃，定出單元學問的處理方法，設計好過關測試題，并作評析，總結，準時反應、訂正。

6、充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇，并設生活、材料積存本。

7、作文命題，結合單元學習細心命題，力求扣住教材，全面訓練。

8、平日上課注意電教手段的運用，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增加教學的直觀性。

六、本人擔當?shù)慕萄薪谈娜蝿眨?/p>

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元籌劃工作。

3、感受電聲樂隊與體驗電子音響合成器的效果的音響效果，學習有關電聲樂隊和電子音樂方面的學問。

4、能夠用積極的態(tài)度參加感受、體驗歌劇音樂，對唱劇、舞劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。

5、能夠用不同的心情來演唱不同的歌曲。

6、能夠背唱35首歌曲。

7、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生喜愛祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感，自信念，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有肯定的音樂鑒賞的力量。

四、教學措施

1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，并留意備學生。

2、利用多媒體讓學生視聽享受，盡可能多地補充延長的學問，開闊學生眼界。

3、每學一支歌曲，下一節(jié)課應當進展檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師準時進展教正。

4、有學習有記載，有學習有考試。

使學生真正體會到學習音樂課的意義。

5、積極和其他學科溝通，積極討論學科整合。

響應新課標要求。

2、學問構造：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。

其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

3、學問內在聯(lián)系：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。

從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本學期學科教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，[蓮~山課件]激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的氣氛，打下根底。

2、學習目標：課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。

各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學策略

1、本學期的重點放在根底較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂構造和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

3、引導學生把學問系統(tǒng)化，比方古詩詞，可按、按類別、按主題分別進展分類，形成經緯交錯的網絡。

4、依據農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回憶。

5、常常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。

如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量削減對教師的依靠心理等。

6、語文學習重在積存。

因此，平常將定期不定期地向學生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積存。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物