人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教師聽課評(píng)課活動(dòng)記錄(第二學(xué)期10次)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教師聽課評(píng)課活動(dòng)

記錄（第二學(xué)期10次）1、兩堆蘋果：第一堆一一對(duì)應(yīng)排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？2、同意第一堆的舉手。3、第二堆為什么不能？亂4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對(duì)齊?！驹u(píng)：復(fù)習(xí)前面學(xué)過得比一比的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的方便性，幫助學(xué)生盡快融入其中。還可進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個(gè)，反過來青蘋果比紅蘋果多1個(gè)?！慷淌谛抡n1．大象過生日?qǐng)D大象伯伯過生日，小動(dòng)物們都來祝賀他，都來了哪些小動(dòng)物呢？中午，給小動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐，每種小動(dòng)物吃多少？不知道該給小動(dòng)物們準(zhǔn)備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？先把小動(dòng)物分下來（學(xué)生分）同時(shí)3個(gè)人進(jìn)行操作。排一排（注意對(duì)齊）（老師示范）從這個(gè)圖上知道什么？每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因?yàn)橐獪?zhǔn)備午餐。小豬最少，小猴最多。2．統(tǒng)計(jì)的定義想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？學(xué)生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個(gè)過程叫統(tǒng)計(jì)。3．統(tǒng)計(jì)表大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動(dòng)物的數(shù)量他總是記不清，我們?cè)趺磶退涀∧?？圖中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？老師這兒有張表，會(huì)不會(huì)填？介紹統(tǒng)計(jì)表的作用，引出統(tǒng)計(jì)表的需要?！驹u(píng)：設(shè)計(jì)故事是為了創(chuàng)設(shè)感興趣的童話情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)故事是學(xué)生所熟悉的，便于學(xué)生提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的解決問題的積極性。讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)意識(shí)?！咳柟踢\(yùn)用1．統(tǒng)計(jì)鮮花幫大象伯伯第二個(gè)忙，把小動(dòng)物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。分好后怎樣？排一排，排在格子里。學(xué)生自己動(dòng)手操作。2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計(jì)表。（展示學(xué)生作業(yè)）看著表你知道了什么？每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。還知道什么？互相比較，最多的比最少的多幾個(gè)，?！驹u(píng)：重視實(shí)踐操作，因?yàn)閷?shí)踐操作不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生這樣教學(xué)，既可使枯燥無味的統(tǒng)計(jì)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生很輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并加深學(xué)生對(duì)操作方法的掌握。的動(dòng)手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法?！克模畬?shí)踐運(yùn)用1．大象伯伯不僅知道了每種小動(dòng)物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請(qǐng)小朋友們吃。看看有哪幾種水果？分三組來統(tǒng)計(jì)水果。每組用一塊小黑板表示，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個(gè)？2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計(jì)表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺(tái)上填表）。【評(píng)：組織教學(xué)環(huán)節(jié)中安排統(tǒng)計(jì)水果的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，也凸現(xiàn)了開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。聯(lián)系生活讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生解決實(shí)際問題的熱情，幫助他們培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)】五．總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?怎樣去統(tǒng)計(jì)。雜亂的先分一分，再對(duì)齊排一排，為了好數(shù)。生活中的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用。執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教教師：張晨聽課、評(píng)課教師：吳強(qiáng)飛一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：小朋友們，有沒有興趣猜個(gè)謎語？世界上最短又最長，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？2、師：時(shí)間是最寶貴的，在一天的時(shí)間里我們可以做很多事情。比如：學(xué)習(xí)，吃飯，玩耍，睡覺等等。誰知道一天里面有多少個(gè)小時(shí)呀？師：一天是不是有24個(gè)小時(shí)呢？咱們一起來感受一下一天的生活吧！【評(píng)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，讓學(xué)生懷著一種快樂且渴望的心情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)過程中。】二、課件展示一天。1、師：看，這是什么時(shí)候？（課件顯示夜景，鐘面上分針、時(shí)針都指向12），這時(shí)，你們?cè)诟墒裁?？其?shí)，這晚上12時(shí)正是一天的開始。新的一天就在我們甜蜜的睡夢(mèng)中不知不覺地開始了。2、時(shí)間不停地走著?，F(xiàn)在是幾時(shí)？（早上7時(shí)）到了咱們起床的時(shí)間了。接著我們?nèi)ド蠈W(xué)，到了幾時(shí)？（中午12時(shí)）我們?cè)诟陕铮浚ǔ燥垼┨釂枺簭陌胍?2時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上整整走了幾圈？也就是經(jīng)過了多少小時(shí)？一天過去了嗎？我們午休，然后繼續(xù)上課，接著放學(xué)回家，現(xiàn)在是幾時(shí)？（下午6時(shí)），小朋友在干嘛？（看少兒節(jié)目）現(xiàn)在是幾時(shí)？（晚上9時(shí)）小朋友們?cè)撍X了。又到了幾時(shí)？（晚上12時(shí)）這時(shí)候，這一天怎樣了？（結(jié)束了）如果再繼續(xù)走下去就到了？（第二天）所以，晚上12時(shí)既是今天一天的結(jié)束也是明天一天的開始?！驹u(píng)：一連串的場景通過多媒體課件逐一展現(xiàn)，使學(xué)生很快能夠構(gòu)建出所時(shí)間的畫面，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。】3、提問：剛才從中午12時(shí)到晚上12時(shí)，時(shí)針又走了幾圈？這樣看來，一天中，時(shí)針在鐘面上要走幾圈？一共是多少個(gè)小時(shí)？（板書：一天=24時(shí)）三、主動(dòng)探究，領(lǐng)悟新知。1、設(shè)疑師：如果我們用一條紅色的線段表示一天。一天有24個(gè)小時(shí)，我們就可以把這條線段平均分成24段，每一段就表示其中的一個(gè)小時(shí)。在一天中，時(shí)針要在鐘面上整整走兩圈，第一圈我們用黑色的線段表示，它是從晚上12時(shí)走到中午12時(shí)。（課件出示），第二圈我們用藍(lán)色的線段表示，是從中午12時(shí)到半夜12時(shí)。（課件出示）這樣就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的數(shù)字?，F(xiàn)在請(qǐng)你找出1時(shí)。誰來？還有嗎？有幾種情況？這兩個(gè)1時(shí)是同一個(gè)時(shí)間嗎？那我們?cè)趺窗堰@兩個(gè)1時(shí)給區(qū)分開來呢？2、生答，師板書（下午1時(shí)）3、師：凌晨1時(shí)，下午1時(shí)，區(qū)分開了嗎？他用了什么方法？各加上了一個(gè)表示時(shí)間的詞——凌晨、下午。（板書：凌晨1時(shí)）你還知道哪些表示時(shí)間的詞？（板書：上午，早上，晚上，夜里）現(xiàn)在咱們就用這些詞幫助我們準(zhǔn)確地表示時(shí)間。早上6時(shí)，是哪個(gè)？（板書：6時(shí)）上午9時(shí)？中午12時(shí)？……（生找，師板書）普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法普通記時(shí)法凌晨1時(shí)1時(shí)1：00TOC\o"1-5"\h\z早上6時(shí)30分6時(shí)30分6：30上午9時(shí)45分9時(shí)45分―――9：45中午12時(shí)12時(shí)12：00下午1時(shí)13時(shí)13：00下午6時(shí)30分18時(shí)30

分―――18：3021時(shí)4524時(shí)（0晚上21時(shí)4524時(shí)（0分―――21：45半夜12時(shí)時(shí)）0:00提問：看來，只要增加一些表示時(shí)間的詞就可以準(zhǔn)確地描述出時(shí)間。像這種表示時(shí)間的方法，我們稱為普通記時(shí)法。（板書：普通記時(shí)法）4、師：還有其它的方法來區(qū)分這兩個(gè)1時(shí)嗎？（板書13時(shí)）。為什么是13時(shí)？那下午2時(shí)呢？下午3時(shí)呢？咱們依次數(shù)下去。（課件出示13到24的數(shù)字）師：這個(gè)方法幫助我們避免出現(xiàn)同樣的數(shù)字?，F(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯?，還有沒有重復(fù)的數(shù)字了。兩個(gè)12，還得改一改你認(rèn)為改哪個(gè)？為什么把半夜12時(shí)改成0時(shí)？這樣，一天中的24個(gè)小時(shí)，我們分別用0時(shí)，1時(shí)，2時(shí)24時(shí)來表示。凌晨1時(shí)還是1時(shí)，下午的1時(shí)用13時(shí)表示。早上6時(shí)還是？下午的6時(shí)呢？上午的9時(shí)還是？晚上的9時(shí)呢？像這種把24個(gè)小時(shí)用0到24這些數(shù)字來表示的方法，叫做24時(shí)記時(shí)法。（板書：24時(shí)記時(shí)法）揭示課題：這也就是咱們今天這堂課要研究的內(nèi)容。（板書課題）【評(píng)：此處通過板書的對(duì)比，讓學(xué)生非常直觀的看出普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的不同，對(duì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識(shí)起到了很好的引導(dǎo)作用?！?、普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的轉(zhuǎn)換師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了兩種表示一天24個(gè)小時(shí)的方法，一種是普通記時(shí)法，一種是24時(shí)記時(shí)法。上午上午8時(shí)凌晨3：00下午2時(shí)提問：現(xiàn)在請(qǐng)你比較一下普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法。小組討論一下，這兩種記時(shí)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（不同點(diǎn)：A、普通記時(shí)法要有表示時(shí)間的詞，24時(shí)記時(shí)法不需要；B、普通記時(shí)法用的數(shù)字不超過12,24時(shí)記時(shí)法中有的數(shù)字比12小，有的數(shù)字比12大；相同點(diǎn)：在不超過中午12點(diǎn)時(shí)，同一時(shí)間，兩種記時(shí)法的數(shù)字是一樣的。）提問：超過中午12時(shí)呢？還有沒有相同的地方了？看看它們的數(shù)字差？你知道為什么它們的數(shù)字差都是12嗎？師：說得非常好！發(fā)現(xiàn)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，仔細(xì)觀察要把普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法，該怎樣轉(zhuǎn)換？比如：（可以小組討論）（A、中午12時(shí)前的時(shí)間只要去掉表示時(shí)間的詞就可以了；過了中午12時(shí)的時(shí)間，先去掉表示時(shí)間的詞，再用幾時(shí)加上12就可以了。練習(xí)：用24時(shí)記時(shí)法表示下列時(shí)間晚上7時(shí)（課件出示，生答，出示答案）如果把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法呢？練習(xí)：4時(shí)11：0017：0022時(shí)晚上12時(shí)，怎樣用24時(shí)記時(shí)法表示？剛才我們研究的都是整時(shí)，如果不是整時(shí)呢？教師在早上6時(shí)后面添加30分。早上6時(shí)30分，用24時(shí)記時(shí)法怎么表示？（板書：6時(shí)30分）也可以寫成6：30。下午的6時(shí)30分呢？（板書：18時(shí)30分）可以寫成18：30。上午9時(shí)45分怎么表示？（板書：9：45）那晚上的9時(shí)45分呢？（板書：21：45）評(píng)：問題設(shè)置由易到難、由簡到繁符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！坑纱丝梢?，用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的時(shí)候，轉(zhuǎn)換的是哪個(gè)部分？多少分會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？6、聯(lián)系生活。師：24時(shí)記時(shí)法是國際上通用的記時(shí)法，它被廣泛地應(yīng)用于廣播電視、郵電、交通、商業(yè)等許多部門中。小朋友們，你們還在哪些地方看過用24時(shí)記時(shí)法來表示時(shí)間的？四、理解運(yùn)用，鞏固新知。下面我們就一起走進(jìn)生活，來看看生活中的記時(shí)法。1、出示“想想做做”第2題師：這是一家銀行的營業(yè)時(shí)間。提問：銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)從什么時(shí)候開始？什么時(shí)候停止？你知道什么是對(duì)公嗎？如果一家企業(yè)的會(huì)計(jì)中午吃過飯，12時(shí)30分去辦理業(yè)務(wù)，能行嗎？為什么？2、出示“想想做做”第3題。這是一個(gè)公交車服務(wù)提示牌。請(qǐng)問：這一路公交車最早是什么時(shí)候開出的？最晚呢？3、出示“想想做做”第4題。提問：你知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思嗎？哪個(gè)時(shí)間段是禁止汽車通行的？4、出示“想想做做”第5題。提問：這是什么？火車什么時(shí)候開？那我?guī)讜r(shí)前到火車站比較合適？5、出示“想想做做”第7題。師：紅領(lǐng)巾廣播站要招小小播報(bào)員。要求用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目，你敢試試嗎？（課件出示節(jié)目單）同桌兩個(gè)合作，試一試吧。請(qǐng)生播報(bào)。（2個(gè)左右）齊報(bào)（生報(bào)，師出示答案）6、出示書一開始的節(jié)目預(yù)報(bào)提問：這是電視節(jié)目預(yù)告單。你能用普通記時(shí)法播報(bào)電視節(jié)目嗎？同桌合作試一試。請(qǐng)生播報(bào)。齊報(bào)，生報(bào)，（出示答案）7、找朋友請(qǐng)小朋友們拿出老師發(fā)給你們的時(shí)間卡。咱們來做一個(gè)找朋友的游戲。游戲規(guī)則如下：1）每次請(qǐng)一豎行的小朋友上臺(tái)，高舉手中的時(shí)間卡。（2）下面的小朋友看自己手中的時(shí)間卡，將24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法相互轉(zhuǎn)換，如果你的時(shí)間與臺(tái)上某個(gè)小朋友的時(shí)間一致，請(qǐng)走上臺(tái)來，站在他的旁邊，做他的好朋友。（3）其余孩子看他們找得對(duì)不對(duì)。五、課后拓展。提問：同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些？你想知道古代沒有鐘的時(shí)候人們是怎樣記時(shí)的嗎？在咱們書上第52頁有相關(guān)的介紹，大家課后可以去看一看。評(píng)課：在24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)中，常常遇到同學(xué)們普遍存在著認(rèn)識(shí)上模糊、應(yīng)用上糊涂，以至在時(shí)間的計(jì)算問題上無從下手，不知所措。針對(duì)這些問題教者從實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)記時(shí)法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)的轉(zhuǎn)換。兩種計(jì)時(shí)的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。12時(shí)計(jì)時(shí)法（也叫普通計(jì)時(shí)法）是社會(huì)上傳統(tǒng)的用時(shí)方法，它和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，兩個(gè)12時(shí)。例如：鐘面上的1時(shí)，當(dāng)天的午夜有一個(gè)1時(shí)，它是新的一天的開始，到了中午仍有個(gè)1時(shí)等。而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)，讀到午夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法，它正好是一整天的24時(shí)。教學(xué)中教師向?qū)W生提供了很多生活方面的例證，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是引導(dǎo)者。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使問題、場景等的呈現(xiàn)更加直觀，使抽象的問題具體化，起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果的作用。前陣子小中高評(píng)比，其中一課是三年級(jí)上冊(cè)的《口算乘法》，學(xué)校教壇新秀練兵龔斌斌老師也上了這一課，高新區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比抽到的課又是《口算乘法》。兩位參賽的老師9：30開始備課，下午13：20試教，短時(shí)間內(nèi)萬里學(xué)校陸老師呈現(xiàn)了一堂十分精彩的課，足以見功底。同時(shí)，在課后評(píng)析中，專家們的點(diǎn)評(píng)也解決了那天我們自己研討時(shí)的困惑，現(xiàn)將陸老師的設(shè)計(jì)及課后點(diǎn)評(píng)簡單整理。一、情境引入出示喜羊羊和灰太狼圖，你喜歡誰？二、學(xué)習(xí)新知估一估喜羊羊和灰太狼誰多誰少？能不能確定2、提供兩條信息：每堆40個(gè)喜羊羊，有3堆；每堆20個(gè)灰太狼，有6堆。生：40X3=12020X6=120和他想法一樣的，會(huì)做的請(qǐng)舉手。40X320X3你怎么想？和同桌說一說。3、反饋：生1：4X3=1240X3=120生2：40+40+40=120（師板書）剛才第一位同學(xué)的想法誰能再來說一說？形成板書：4X3=12這個(gè)4真的是4嗎？完成板書：4個(gè)十X3=12個(gè)十屏幕演示喜羊羊變成十個(gè)一排，并圈一圈，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合。20X6你們是怎么想的？4、像這樣的算式都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，你能不能出整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式。700X7900X85000X73000X2嘗試計(jì)算交流中進(jìn)行糾錯(cuò)：900X8=1700，為什么你們算得和他們不一樣？應(yīng)該怎樣想？5、小結(jié)算法：像這樣整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)我們都是怎樣算的？揭示課題。

三、鞏固拓展1、限時(shí)口算為什么算得這樣快？我們把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成原來學(xué)過的知識(shí)來解決，轉(zhuǎn)化是一種非常好的方法。2、摘蘋果：30X2400X53000X2300X24000X540X5搶答后——把這些蘋果分類裝到筐里分法1：整十、整百、整千分法2：乘2的，乘5的30X2=6040X5=200

30X2=6040X5=200300X2=600400X5=2000300X2=600400X5=20003000X2=60004000X5=20000觀察：三道題有什么不同的地方？有什么相同的地方？既然在算的時(shí)候只要因數(shù)里有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)零，為什么第二組積的末尾0個(gè)數(shù)比前面多一個(gè)？3、乘上數(shù)學(xué)小火車，口算TOC\o"1-5"\h\z200X360X38X10100X7300X5500X620X49X80900X56X704、比較大小30X72002X4030X330X72002X4030X36X7001300600X5500X6600X5500X6600+2600X25、解決生活中的實(shí)際問題。聽后體會(huì)：數(shù)形結(jié)合有助于學(xué)生更好地理解算理，但不能因?yàn)樽⒅厮憷矶雎粤怂惴ǖ氖炀氄莆眨螒?yīng)該只起到輔助的作用，而不能成為教學(xué)的全部，否則就違背了口算教學(xué)的意義。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算素材的選擇，要考慮到學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想的滲透、優(yōu)化算法等，尤其是結(jié)構(gòu)性素材的選擇更加重要?！堵牶谜n評(píng)好課》記錄之（11）授課教師殷世宏班級(jí)三（4）科目數(shù)學(xué)評(píng)課教師馬防震時(shí)間年4月29日［上午］第23節(jié)課題《長度單位和面積單位》課型新授教學(xué)方法教具媒體實(shí)驗(yàn)課件教學(xué)過程評(píng)價(jià)意見一、導(dǎo)入1、數(shù)學(xué)書的封面的長大約是20厘米。2、一個(gè)信封的面積是（）？3、長方形的操場長是80（），寬是45（）。師：哪些是長度單位？哪些是面積單位？二、新授1、長度單位有哪些？毫米、厘米、分米、米、千米面積單位有（）？2、學(xué)生畫：1厘米、1平方厘米比一比，它們有什么不同？3、小組討論：區(qū)別1厘米1平方厘米名稱形狀意義4、學(xué)生練習(xí)1）填上合適的單位名稱。（2）下列說法中，哪些是指面積？（3）選擇題。（4）我的日記怎樣寫數(shù)學(xué)日記？三、教師小結(jié)。此處要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米、1平方厘米的事實(shí)大小

板書設(shè)計(jì)：長度單位與面積單位毫米平方厘米平方毫米厘米分米平方分米米平方米千米平方千米名稱沒有平方有形狀一條線段邊長為1厘米的正方形意義長度面積簡要評(píng)語：教師從名稱、形狀、意義三個(gè)方面比較了長度單位與面積單位的區(qū)別，通過學(xué)生作圖，親身體驗(yàn)了兩個(gè)概念的區(qū)別，再通過大量的練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，環(huán)節(jié)清楚注意提醒學(xué)生：課件中的長度與面積，投影后，形成的大小與實(shí)際大小有差別，要和學(xué)生請(qǐng)清楚！談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）3．比較角的大?。?）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？2）你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸課本練習(xí)第1、2、3、4題。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點(diǎn)評(píng)：1、充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生活動(dòng)充分，表現(xiàn)在：A通過“看”“找”體會(huì)角，初步建立角的概念。B讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。3、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。師：今天老師帶來了漂亮的房屋圖片，想不想看一看？多媒體演示：（各名建筑的圖片，配有音樂）師：美嗎？屋頂都是什么樣的？

師：屋頂中都有角，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。板書課題：認(rèn)識(shí)角探究新知一）感受角，找角存在。師：不僅屋頂上有角，生活中很多地方都能發(fā)現(xiàn)它的存在。（1）欣賞生活中的圖片，找角，（2）在圖形中找角，找五角行的角（3）畫出角，觀察找出共同特征，小組討論匯報(bào)交流尖，直（4）拿三角尺感受尖尖的感覺，及感受兩條邊（5）拿量角器感受二）認(rèn)識(shí)角老師畫角，角自我介紹認(rèn)識(shí)角的各部分名稱師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（多個(gè)）（1）判斷角？（4個(gè)）2）在教室內(nèi)找角（全班合作）交流反饋（3）下面的圖形中有幾個(gè)角（獨(dú)立完成，集體交流包括錯(cuò)例分析）（三）制作角制作角（圓，線，棒）交流（四）探究角大小的關(guān)系出示活動(dòng)角：發(fā)現(xiàn)角的大小和兩邊張開的大小關(guān)系學(xué)生拿活動(dòng)角，小組合作探究1）判斷角的大小，哪個(gè)最小？（在鐘面上的角）2）兩角比較大?。海〝?shù)格子的方法比較）（3）沒有格子的：用活動(dòng)角比較大小（4）各是幾邊形？各有幾個(gè)角？三角在生活中的作用找學(xué)校的角，生活中角的作用反思：這是我在網(wǎng)上觀看南京市一位教師的公開課。這是一節(jié)精彩的課！過程在上！我覺得亮點(diǎn)主要如下：：教師語言生動(dòng)，親切，富有激情。能感染學(xué)生。比如在操作的過程中，毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美：真好！你真棒！你表現(xiàn)很積極等等。在結(jié)束部分，老師聲情并茂的介紹，很有感染力。二：過程清晰，感受深刻。在生活中認(rèn)識(shí)角，找角，做角，讓學(xué)生充分感受，而且給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)探索的時(shí)間，也給他們充分交流的機(jī)會(huì)。在這么多活動(dòng)中，在教室找角，讓學(xué)生充分體會(huì)了數(shù)學(xué)來源于生活．尤其在做角的過程中，給了圓，線等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的思維，提到了訓(xùn)練了深度！三：課件制作能很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而且制作很精細(xì)。四：整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松，融洽，達(dá)到了很好的教學(xué)效果！小建議：生活中的角和數(shù)學(xué)上的角，是有點(diǎn)區(qū)別的．比如我們平時(shí)所說的桌子角，有的小朋友就要問了，為什么不是尖尖的？我覺得老師如果能夠適當(dāng)滲透一點(diǎn)，就更好了！（課前談話：放松心情，自己拍著胸脯對(duì)自己大聲說3遍我最棒，為教學(xué)規(guī)律做一小鋪墊。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師就知道大家是最棒的，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個(gè)，可能會(huì)是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學(xué)生找到規(guī)律后越來越快）大家說說看為什么會(huì)越來越快呀！學(xué)生回答。像這樣按照一定的順序依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律