樂(lè)樂(lè)相融煥發(fā)課堂新生機(jī)

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徐曉娟

音樂(lè)是一種藝術(shù)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，陶冶良好的審美情操，把握基本的樂(lè)理知識(shí)，獲得積極向上的人生態(tài)度。雖然音樂(lè)課程在小學(xué)教學(xué)中占的比重不多，但它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。世界有名音樂(lè)家貝多芬曾有言：“音樂(lè)是比一切聰慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。〞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要讓他們體會(huì)到音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣，就會(huì)積極參與課堂，與教師產(chǎn)生互動(dòng)。

在具體教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)，將“樂(lè)〞融于“樂(lè)〞，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、樂(lè)樂(lè)相融，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)

音樂(lè)，本身可以說(shuō)是愉悅的代名詞。好的音樂(lè)，不僅舒緩心情、陶冶情操，也能對(duì)生活起到正向引導(dǎo)作用。雖然音樂(lè)對(duì)比抽象，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是某種程度上的具象表達(dá)。學(xué)生聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)就會(huì)不由自主地感受到開(kāi)心，這也是所有人的共性。另外，興趣是最好的老師。興趣能夠帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在摸索教學(xué)方式時(shí)，最好能夠深度挖掘?qū)W生的興趣所在，并與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，將開(kāi)心帶到音樂(lè)課堂中，也用音樂(lè)課堂為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)。

例如，蘇少版音樂(lè)課本三年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)單元是“趕花會(huì)〞，內(nèi)容主要是我國(guó)不同地區(qū)的民歌，旨在讓學(xué)生了解不同地區(qū)民歌的特點(diǎn)和風(fēng)俗，是很有意思的欣賞實(shí)踐單元。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，民歌這種歌曲體裁他們不太熟悉，所以需要教師更認(rèn)真地找到切入點(diǎn)。其中《對(duì)花》源自安徽黃梅戲，是經(jīng)典曲目，曲中提到了蕎麥花、扁豆花、紡棉花等花種，為了更真實(shí)的表達(dá)，教師帶了棉花和其他常見(jiàn)花種到課堂上，在上課之前先玩了一個(gè)猜謎游戲，成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都覺(jué)得民歌希奇又有點(diǎn)好笑，所以在練唱部分，教師就勉勵(lì)學(xué)生改歌詞，可以換成自己喜歡的熟悉的花朵。然后兩人一組，進(jìn)行對(duì)唱，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得很好玩兒，也積極實(shí)踐。

又如，XX民歌《茉莉花》要求學(xué)生把握吹奏的方法。教師可先讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)器的樂(lè)趣，想要主動(dòng)去練習(xí)。教師可以先演示幾遍，既呈現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)水平，又告知了學(xué)生想要吹奏片段并不是很難，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，課堂氣氛活躍。

二、課堂引入，打造多彩教學(xué)

課堂引入是完整教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，目的是更好地銜接課程內(nèi)容。因此，開(kāi)展這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，最好一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，引入內(nèi)容不能太過(guò)簡(jiǎn)單和平淡，要承上啟下，緊扣教學(xué)主題。

1.情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入適合教師引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，由于音樂(lè)本身就是有利的情境制造元素，教師在課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合課本的情境，促使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。如《銀色的樺樹(shù)林》一課，教師就可結(jié)合多媒體課件，先營(yíng)造一種春日美景的感覺(jué)，用朗讀或音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入春天。教師帶領(lǐng)學(xué)生想象走在一片沉寂的、銀色的樺樹(shù)林里，陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙中漏了出來(lái)，在地上形成斑駁的樹(shù)影。用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重角度，喚起學(xué)生內(nèi)心的美好想象。

2.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入

音樂(lè)起源于人們的生活，所以教師可以在課程開(kāi)始前用實(shí)際生活引入。如欣賞歌曲《漂亮的喀納斯湖》時(shí)，教師就可提出問(wèn)題：“大家在春天到來(lái)之際，想去哪里玩呢？或者想做點(diǎn)什么呢？〞引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題，將課堂的焦點(diǎn)集中到要教學(xué)的內(nèi)容上。有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)回復(fù)：“春天想要去放風(fēng)箏或者旅游。〞有的學(xué)生性格內(nèi)向，教師可以多加勉勵(lì)一起暢想，引入教學(xué)內(nèi)容。有了這些鋪墊，教師再次播放《漂亮的喀納斯湖》時(shí)，學(xué)生就會(huì)心有所感，想象畫(huà)面得到擴(kuò)展，腦海中看到的畫(huà)面就會(huì)更豐富，也能更深刻地體會(huì)到歌曲中的情感。

3.繪畫(huà)導(dǎo)入

有的音樂(lè)能夠帶給人猛烈的具象感，這是從歌詞表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)唱一首新歌前，教師可以采取繪畫(huà)導(dǎo)入的方式。如學(xué)唱《綠色的祖國(guó)》時(shí)，教師在正式上課前可讓學(xué)生自備筆和紙，先聽(tīng)?zhēng)妆?，將自己?duì)這首歌表現(xiàn)的場(chǎng)景描繪出來(lái)，看看大家想象的場(chǎng)景有什么不一樣，相互傳閱。這樣的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極學(xué)唱歌曲。

三、以人為本，創(chuàng)造核心課堂

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，要求積極創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)理念，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐步提升自身的審美情趣，全面提升綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)也強(qiáng)調(diào)要以人為本，課程設(shè)計(jì)要表達(dá)以學(xué)生為主體，包含以人為本的理念。從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，挖掘課程和學(xué)生的融合點(diǎn)。

例如，教師可以多開(kāi)展活動(dòng)，合唱或小組唱歌比賽，利用生活中的材料彈出美好的音樂(lè)等，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程，成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，隨著科技的發(fā)展，教師也要學(xué)會(huì)利用多媒體開(kāi)展新的教學(xué)模式。如多媒體課件、微課、慕課等都是值得摸索的方法。以微課的形式為例，針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作詳細(xì)的講解，有難度的樂(lè)理知識(shí)可以簡(jiǎn)化或者設(shè)計(jì)好玩兒的游戲，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，核心素養(yǎng)作為小學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)，意味著教師要重視核心能力的培養(yǎng)，如藝術(shù)鑒賞水平、音樂(lè)表現(xiàn)和感知等方面。針對(duì)唱歌方面，要了解單人和合唱的區(qū)別，以及如何有感情地演唱歌曲;針對(duì)樂(lè)理知識(shí)，要了解什么是幾分音符，有幾拍，能看懂基礎(chǔ)的樂(lè)譜;針對(duì)鑒賞方面，要了解中外有名的樂(lè)曲，能夠確切捕獲到情感。只有立足于深度發(fā)展，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，才能真正達(dá)成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的。

音樂(lè)能陶冶人的情操，小學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)建立的時(shí)期，教師可以利用音樂(lè)喚醒學(xué)生心中的真善美，促進(jìn)學(xué)生形成良好向善的思想品德;音樂(lè)能凈化人的心靈，多讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律美，讓學(xué)生沉浸在美好的音樂(lè)中，不僅能提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，而且能讓學(xué)生心靈得到美好的沖擊，獲得更多的知識(shí)與技能;音樂(lè)與文學(xué)分不開(kāi)，音樂(lè)誕生的背后總有一段段的歷史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)唱歌曲，把握謳歌技能的同時(shí)會(huì)習(xí)得更多歷史典故，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也具有一定的推進(jìn)作用;音樂(lè)作品中的美好場(chǎng)景，能讓學(xué)生心情高興，讓學(xué)生帶著高興的心情學(xué)習(xí)生活，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生感覺(jué)到愉悅，才能促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能