寒假中學師生讀書活動總結(jié)

—5寒假中學師生讀書活動總結(jié)根據(jù)教育局教研室《過一個祥和的“中國年”系列活動通知》中關于師生讀書活動的要求，我校于寒假前進行了認真的布置與部署：對老師和同學都發(fā)出了讀書建議、介紹了讀書方法、提供了詳細的讀書書目并做出了詳細的要求。開學后按時進行了寒假讀書效果的驗收活動，現(xiàn)總結(jié)如下：一、老師讀書情況。為了連續(xù)穩(wěn)固并推動高效課堂建設，學校細心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業(yè)學問方面的書籍。加深對高效課堂的理解，把握詳細切實可行的方法同時強化理論修養(yǎng)。要求老師寫出一萬字以上的讀書筆記。正月十六下午的開學會從前老師按時交上了讀書筆記，教務處按時進行了檢查并寫出了結(jié)果匯報：內(nèi)容豐富翔實、書寫工整，特別是感悟深入，能夠親密聯(lián)系教學實際。正月十七日下午我們又進行了讀書感悟溝通匯報，老師商量熱情，認為收獲特別大。主要表如今以下方面：1.我們找到了自己課堂教學中的缺乏，比方預習不到位，展現(xiàn)活動不夠標準，不能按時進行當堂檢測，老師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。2.我們還找到了努力的方向：1）.強化了觀念：讓同學學會的課才是好課；讓同學學會的老師才是好老師；讓同學在學會的過程中，形成學習力量。2）.明確教研重點：由研教向研學方向轉(zhuǎn)化（也就是由研討老師自我的教學藝術(shù)向研討怎么指導同學同學學習的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以同學的學為中心。3）成立“研學”課題組：研討怎樣激發(fā)同學的愛好；研討怎樣指導同學的預習；研討怎樣有效指導同學的展現(xiàn)與評價；研討同學在怎樣的狀態(tài)下學習效率高等。4）.老師要做好課前調(diào)查：有人統(tǒng)計：20%的學問是不用講同學能自學會的；70%是通過商量才能學會的；10%是通過同學之間在課堂上展現(xiàn)，相互答復問題，老師強調(diào)點撥，反復訓練才能會的。老師要做好課前調(diào)查：明白哪些學問是同學自學完全可以把握的；哪些學問是通過商量才能學會的；哪些學問是需要展現(xiàn)、點撥、反復訓練的，這樣我們的教學才能做到有的放矢。同學自學可以把握的，檢查落實就可以了；同學商量可以把握的就要給大膽的放手讓同學去研討、商量，在溝通互補中把握；對需要展現(xiàn)、點撥才能把握的，也就是同學的疑難點，肯定要重點指導，要講精講透，需要反復訓練的肯定要訓練到位。5）.沒有預習的課不上。做好預習導航，給同學規(guī)定預習的時間，只有充足的預習，才有展現(xiàn)的精彩。5）.強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。檢測的形式可以敏捷多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。老師要對同學把握的效果了然于心。對同學沒有把握好的內(nèi)容課下肯定要做好補救，并反思原因。6）明確了時間分配：堅持161原則。（一個單位是5分鐘）5分鐘預習檢測：用于檢測同學的預習效果，重點是同學自學可以把握住的學問。30分鐘課堂溝通、展現(xiàn)，老師點撥。5分鐘課堂檢測。其中同學自主學習的時間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學）。老師講解的時間不能超過10分鐘。（主要指點撥、指導、強調(diào)，貫穿課堂一直。）3.提升了老師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。二、同學讀書情況。寒假前給每個同學發(fā)出了讀書建議、推舉了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學第一天進行了驗收活動：1.材料清單。同學交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，歡樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報、4000多張讀書卡。同時還有踐行《弟子規(guī)》活動周記。教務處與政教處進行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學內(nèi)容豐富詳細，書寫認真。由筆記來看同學進行了較為豐厚的文學積累，提升了人格修養(yǎng)，開闊了視野，最可貴的是讓同學養(yǎng)成了讀書習慣，到達了預期目的。手抄報形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過于重視版面設計。教務處還對各班的讀書筆記質(zhì)量進行了量化打分并把結(jié)果反應給各班。2.結(jié)合假期的“讀書征文”，每班進行了假期讀書回報活動，已推選兩名參與學校組織的“讀書演講活動”。3.手抄報展現(xiàn)活動。優(yōu)秀手抄報進行了展現(xiàn)評比。有整體讀書情況來看，讀書已經(jīng)成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。使同學從機械被動的讀書變?yōu)橹鲃又鲃拥淖x書，讀書愛好日趨深厚，利用已獲得的學習經(jīng)驗和方法進行，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。已經(jīng)把讀書當成了日常生活中不行或缺的內(nèi)容，形成了自己的讀書特色，促進了同學個體進展，讀書活動