兩步計算的應用題教學課件

兩步應用題（4）九年義務教育小學數(shù)學第五冊兩步應用題（4）九年義務教育小學數(shù)學第五冊12手形計算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝6458542112手形計算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝612聽算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷3＝30050036022212聽算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷12視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝2800÷4＝50003600102070012視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝24蘋果比梨多多少筐？問題條件分析（1）蘋果有45筐（2）梨有15筐（3）桃有30筐（4）蘋果和梨共有60筐（5）蘋果的筐數(shù)是梨的3倍ABCDEF4蘋果比梨多多少筐？問題條件分析（1）蘋果有45筐（2）梨蘋果有45筐,梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果45筐蘋果有45筐,梨有15筐,梨15筐蘋果比梨多多少筐？45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。蘋果有45筐,梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果45筐蘋果蘋果比梨多多少筐？蘋果有45筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍蘋果45筐梨蘋果有45筐,蘋果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）45÷3＝15（筐）蘋果比梨多多少筐？蘋果有45筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍蘋果4梨15筐蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍,蘋果梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）15×3＝45（筐）梨15筐蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋果的筐數(shù)－中間問題問題條件分析蘋果有45筐,蘋果和梨共有60筐,4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋果的筐數(shù)－中間問題問題條件分析蘋果有45筐,蘋果和梨共有60筐,4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果和梨共有60筐,梨15筐蘋果梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,60筐（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）60－15＝45（筐）蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果和梨共有60筐,梨15筐蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍,梨蘋果60筐蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（1）360－270＝90（千克）（2）270－90＝180（千克）答：大米比面粉多180千克。270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（挑戰(zhàn)題1、學校植樹活動，二年級植樹9棵，三年級植樹25棵，三年級再植幾棵樹，棵數(shù)就是二年級的3倍？2、學校買來紅氣球和黃氣球共128個，其中紅氣球是黃氣球的3倍，紅氣球有多少個？黃氣球有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？挑戰(zhàn)題1、學校植樹活動，二年級植樹9棵，三年級植樹25棵，兩步計算的應用題教學課件兩步計算的應用題教學課件兩步計算的應用題教學課件楊柳青木版年畫楊柳青木版年畫風箏魏第三代傳人風箏魏第三代傳人俗世奇人馮驥才俗世奇人馮驥才了解作者本文作者是當代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。馮驥才雕花煙斗?。∩癖蘖私庾髡弑疚淖髡呤钱敶骷襙_______,他以寫知識分子和（1）給下列加點字注音。發(fā)蔫(niān)擅長(shàn)綽號(chuò)刷漿(jiāng)戳(chuō)一瞅(chǒu)發(fā)怔(zhèng)褒貶(bāo)

怵(chù)摳(kōu)

瓢(piáo)難堪(kān)（2）解釋下列詞語。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長：在某方面有特長。闊綽：排場大，生活奢侈。

發(fā)怔：發(fā)呆。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。（1）給下列加點字注音。整體感知1.朗讀:讀出聲調、語氣，讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。2.交流讀課文的感受。人物之奇；情節(jié)之奇；語言之奇整體感知1.朗讀:讀出聲調、語氣，讀得活靈活現(xiàn)，2.交流讀課刷子李見識人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇在什么地方？給你留下了什么印象？刷子李見識人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇泥人張泥人張人物奇

刷子李泥人張手藝奇行事奇刷得屋子美粉刷屋子身上不沾一點灰隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生自立規(guī)矩：干完活只要身上有白點，白刷不要錢一天只刷一間屋子每刷完一面墻必得休息一會面對羞辱鎮(zhèn)定自若以獨特的方式還擊對手人物奇刷子李刷子李

是一個的人泥人張

是一個的人自信、豪氣干云、心細如發(fā)沉穩(wěn)干練、個性內斂、應對從容刷子李自信、豪氣干云、心細如發(fā)沉穩(wěn)干練、個性內斂、應對從容

刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”更是奇崛至極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同行，使自己成為高山仰止的偶像。他其實是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云；同時又心細如發(fā)，對于小徒弟的內心活動體察入微。刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后法制人，以獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂，應付從容的奇人，與“刷子李”迥然不同。泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。泥人張-----捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權貴。行事奇做派奇沉穩(wěn)干練捏泥人的水平高刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；行事奇做派領略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單，但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結合課文，仔細品味。領略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者《刷子李》一文先濃墨重彩地描繪天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設一個極不尋常的背景，然后直接描寫刷子李的奇妙絕活。接著，設下一個謎團，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是由“刷子李”自揭謎底，一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染烘托?！端⒆永睢芬晃南葷饽夭实孛枥L天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為《泥人張》則是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫“泥人張”時，用單刀直入法切入正題，面對張海五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”，卻先寫泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設置懸念，將簡單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動地寫出了“泥人張”超凡的技藝和獨特的個性風格?！赌嗳藦垺穭t是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”品味語言之“奇”本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣摩評析。品味語言之“奇”本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。2、天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。3、臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。4、一個泥團砍過去？5、架式挺牛6、穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上勁。有濃郁的“天津風味”1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。有濃郁的“天津風味

1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。

2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

3、行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。

4、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。

極具造型能力1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐1、您別說不好，這一來就練出不少能人來2、只有這一個綽號在碼頭上響當當和當當響。3、別不信！他還給立下一個規(guī)矩……4、倘若沒有這本事，他不早餓成干兒了？5、天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。語句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風味。1、您別說不好，這一來就練出不少能人來語句短小精悍，活潑幽默1、他把這泥往桌上叭地一戳。2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3、海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。用詞凝練。1、他把這泥往桌上叭地一戳。用詞凝練。1、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點，各著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“叭”的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道貌岸然道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障。（白描）2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（對稱工整，對比，比喻，夸張）3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（夸張）巧妙運用多種藝術表現(xiàn)手法1、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點，各著琴延伸拓展延伸拓展在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比，生動地寫出了“碼頭上的人，不強活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什寫“泥人張”時，作者又是怎樣來交代這一生存法則的？“手藝人靠的是手，手上就得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”寫“泥人張”時，作者又是怎樣來交代這一生存法則的？“手藝人靠作者對待兩個手藝人持怎樣的態(tài)度？在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領外，還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。作者對待兩個手藝人持怎樣的態(tài)度？在作者看來，人有手藝就可以生怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗，去品讀我們的現(xiàn)實生活這篇大文章？刷子李、泥人張這兩位手藝人，都是聽起來神乎其神，而實際上存在過的活生生的人物。他們?yōu)樯钏?，練就了超凡絕倫的手藝；他們有個性，但又和常人一樣喜怒哀樂樣樣俱全。他們是某些方面的才能很突出的常人，在他們所擅長的方面，他們的行事言語高于常人。既為奇人，他們有許多軼事，但作者均只選擇一件極富個性色彩的小事來表現(xiàn)他們的“奇”。刷子李充滿自信、豪氣干云的個性和泥人張沉穩(wěn)、干練、鎮(zhèn)定自若的個性，都是通過曲折的故事情節(jié)和人物富有個性的行事言語表現(xiàn)出來的。在我們的生活中，也不乏有個性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個性的小事，還應該去嘗試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)等特征對他們進行描寫。如果我們學會了去發(fā)現(xiàn)人物的個性美，我們眼中的世界就會變得豐富多彩了。怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗，去品讀我們的現(xiàn)實1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強調了人要生存，就要有絕活。

品一品1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法?！按a頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強調了人要生存，就要有絕活。

2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?作者并沒有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。

你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同?！罢覙纷印睂懗龊埼宓膰虖垰庋?。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等，表達效果就不夠恰當了。

4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在兩步計算的應用題教學課件兩步應用題（4）九年義務教育小學數(shù)學第五冊兩步應用題（4）九年義務教育小學數(shù)學第五冊12手形計算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝6458542112手形計算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝612聽算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷3＝30050036022212聽算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷12視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝2800÷4＝50003600102070012視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝24蘋果比梨多多少筐？問題條件分析（1）蘋果有45筐（2）梨有15筐（3）桃有30筐（4）蘋果和梨共有60筐（5）蘋果的筐數(shù)是梨的3倍ABCDEF4蘋果比梨多多少筐？問題條件分析（1）蘋果有45筐（2）梨蘋果有45筐,梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果45筐蘋果有45筐,梨有15筐,梨15筐蘋果比梨多多少筐？45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。蘋果有45筐,梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果45筐蘋果蘋果比梨多多少筐？蘋果有45筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍蘋果45筐梨蘋果有45筐,蘋果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）45÷3＝15（筐）蘋果比梨多多少筐？蘋果有45筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍蘋果4梨15筐蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍,蘋果梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）15×3＝45（筐）梨15筐蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋果的筐數(shù)－中間問題問題條件分析蘋果有45筐,蘋果和梨共有60筐,4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋果的筐數(shù)－中間問題問題條件分析蘋果有45筐,蘋果和梨共有60筐,4蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果的筐數(shù)－梨的蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果和梨共有60筐,梨15筐蘋果梨有15筐,蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,60筐（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋果多30筐。（1）60－15＝45（筐）蘋果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋果和梨共有60筐,梨15筐蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍,梨蘋果60筐蘋果比梨多多少筐？蘋果比梨多多少筐？蘋果和梨共有60筐,蘋果的筐數(shù)是梨的3倍270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（1）360－270＝90（千克）（2）270－90＝180（千克）答：大米比面粉多180千克。270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（挑戰(zhàn)題1、學校植樹活動，二年級植樹9棵，三年級植樹25棵，三年級再植幾棵樹，棵數(shù)就是二年級的3倍？2、學校買來紅氣球和黃氣球共128個，其中紅氣球是黃氣球的3倍，紅氣球有多少個？黃氣球有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？挑戰(zhàn)題1、學校植樹活動，二年級植樹9棵，三年級植樹25棵，兩步計算的應用題教學課件兩步計算的應用題教學課件兩步計算的應用題教學課件楊柳青木版年畫楊柳青木版年畫風箏魏第三代傳人風箏魏第三代傳人俗世奇人馮驥才俗世奇人馮驥才了解作者本文作者是當代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。馮驥才雕花煙斗?。∩癖蘖私庾髡弑疚淖髡呤钱敶骷襙_______,他以寫知識分子和（1）給下列加點字注音。發(fā)蔫(niān)擅長(shàn)綽號(chuò)刷漿(jiāng)戳(chuō)一瞅(chǒu)發(fā)怔(zhèng)褒貶(bāo)

怵(chù)摳(kōu)

瓢(piáo)難堪(kān)（2）解釋下列詞語。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長：在某方面有特長。闊綽：排場大，生活奢侈。

發(fā)怔：發(fā)呆。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。（1）給下列加點字注音。整體感知1.朗讀:讀出聲調、語氣，讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。2.交流讀課文的感受。人物之奇；情節(jié)之奇；語言之奇整體感知1.朗讀:讀出聲調、語氣，讀得活靈活現(xiàn)，2.交流讀課刷子李見識人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇在什么地方？給你留下了什么印象？刷子李見識人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇泥人張泥人張人物奇

刷子李泥人張手藝奇行事奇刷得屋子美粉刷屋子身上不沾一點灰隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生自立規(guī)矩：干完活只要身上有白點，白刷不要錢一天只刷一間屋子每刷完一面墻必得休息一會面對羞辱鎮(zhèn)定自若以獨特的方式還擊對手人物奇刷子李刷子李

是一個的人泥人張

是一個的人自信、豪氣干云、心細如發(fā)沉穩(wěn)干練、個性內斂、應對從容刷子李自信、豪氣干云、心細如發(fā)沉穩(wěn)干練、個性內斂、應對從容

刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”更是奇崛至極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同行，使自己成為高山仰止的偶像。他其實是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云；同時又心細如發(fā)，對于小徒弟的內心活動體察入微。刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后法制人，以獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂，應付從容的奇人，與“刷子李”迥然不同。泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。泥人張-----捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權貴。行事奇做派奇沉穩(wěn)干練捏泥人的水平高刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；行事奇做派領略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單，但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結合課文，仔細品味。領略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者《刷子李》一文先濃墨重彩地描繪天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設一個極不尋常的背景，然后直接描寫刷子李的奇妙絕活。接著，設下一個謎團，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是由“刷子李”自揭謎底，一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染烘托?！端⒆永睢芬晃南葷饽夭实孛枥L天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為《泥人張》則是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫“泥人張”時，用單刀直入法切入正題，面對張海五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”，卻先寫泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設置懸念，將簡單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動地寫出了“泥人張”超凡的技藝和獨特的個性風格?！赌嗳藦垺穭t是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”品味語言之“奇”本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣摩評析。品味語言之“奇”本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。2、天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。3、臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。4、一個泥團砍過去？5、架式挺牛6、穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上勁。有濃郁的“天津風味”1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。有濃郁的“天津風味

1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。

2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

3、行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。

4、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。

極具造型能力1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐1、您別說不好，這一來就練出不少能人來2、只有這一個綽號在碼頭上響當當和當當響。3、別不信！他還給立下一個規(guī)矩……4、倘若沒有這本事，他不早餓成干兒了？5、天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。語句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風味。1、您別說不好，這一來就練出不少能人來語句短小精悍，活潑幽默1、他把這泥往桌上叭地一戳。2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3、海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。用詞凝練。1、他把這泥往桌上叭地一戳。用詞凝練。1、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點，各著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“叭”的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道貌岸然道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障。（白描）2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（對稱工整，對比，比喻，夸張）3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（夸張）巧妙運用多種藝術表現(xiàn)手法1、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點，各著琴延伸拓展延伸拓展在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比，生動地寫出了“碼頭上的人，不強活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什寫“泥人張”時，作者又是怎樣來交代這一生存法則的？“手藝人靠的是手，手上就得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”寫“泥人張”時，作者又是怎樣來交代這