兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件

兩步應(yīng)用題（4）九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)兩步應(yīng)用題（4）九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)12手形計(jì)算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝6458542112手形計(jì)算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝612聽(tīng)算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷3＝30050036022212聽(tīng)算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷12視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝2800÷4＝50003600102070012視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝24蘋(píng)果比梨多多少筐？問(wèn)題條件分析（1）蘋(píng)果有45筐（2）梨有15筐（3）桃有30筐（4）蘋(píng)果和梨共有60筐（5）蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍ABCDEF4蘋(píng)果比梨多多少筐？問(wèn)題條件分析（1）蘋(píng)果有45筐（2）梨蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果45筐蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果45筐蘋(píng)果蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍蘋(píng)果45筐梨蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）45÷3＝15（筐）蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍蘋(píng)果4梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍,蘋(píng)果梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）15×3＝45（筐）梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋(píng)果的筐數(shù)－中間問(wèn)題問(wèn)題條件分析蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋(píng)果的筐數(shù)－中間問(wèn)題問(wèn)題條件分析蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,梨15筐蘋(píng)果梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,60筐（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）60－15＝45（筐）蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍,梨蘋(píng)果60筐蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（1）360－270＝90（千克）（2）270－90＝180（千克）答：大米比面粉多180千克。270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（挑戰(zhàn)題1、學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)，二年級(jí)植樹(shù)9棵，三年級(jí)植樹(shù)25棵，三年級(jí)再植幾棵樹(shù)，棵數(shù)就是二年級(jí)的3倍？2、學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅氣球和黃氣球共128個(gè)，其中紅氣球是黃氣球的3倍，紅氣球有多少個(gè)？黃氣球有多少個(gè)？紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？挑戰(zhàn)題1、學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)，二年級(jí)植樹(shù)9棵，三年級(jí)植樹(shù)25棵，兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件楊柳青木版年畫(huà)楊柳青木版年畫(huà)風(fēng)箏魏第三代傳人風(fēng)箏魏第三代傳人俗世奇人馮驥才俗世奇人馮驥才了解作者本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《_________》，中篇小說(shuō)《____》《____》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。馮驥才雕花煙斗??！神鞭了解作者本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫(xiě)知識(shí)分子和（1）給下列加點(diǎn)字注音。發(fā)蔫(niān)擅長(zhǎng)(shàn)綽號(hào)(chuò)刷漿(jiāng)戳(chuō)一瞅(chǒu)發(fā)怔(zhèng)褒貶(bāo)

怵(chù)摳(kōu)

瓢(piáo)難堪(kān)（2）解釋下列詞語(yǔ)。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。

發(fā)怔：發(fā)呆。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。（1）給下列加點(diǎn)字注音。整體感知1.朗讀:讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來(lái)。2.交流讀課文的感受。人物之奇；情節(jié)之奇；語(yǔ)言之奇整體感知1.朗讀:讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀得活靈活現(xiàn)，2.交流讀課刷子李見(jiàn)識(shí)人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇在什么地方？給你留下了什么印象？刷子李見(jiàn)識(shí)人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇泥人張泥人張人物奇

刷子李泥人張手藝奇行事奇刷得屋子美粉刷屋子身上不沾一點(diǎn)灰隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生自立規(guī)矩：干完活只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)一天只刷一間屋子每刷完一面墻必得休息一會(huì)面對(duì)羞辱鎮(zhèn)定自若以獨(dú)特的方式還擊對(duì)手人物奇刷子李刷子李

是一個(gè)的人泥人張

是一個(gè)的人自信、豪氣干云、心細(xì)如發(fā)沉穩(wěn)干練、個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容刷子李自信、豪氣干云、心細(xì)如發(fā)沉穩(wěn)干練、個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容

刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛至極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，使自己成為高山仰止的偶像。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝高妙，無(wú)人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后法制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人，與“刷子李”迥然不同。泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。泥人張-----捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。行事奇做派奇沉穩(wěn)干練捏泥人的水平高刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；行事奇做派領(lǐng)略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節(jié)異常簡(jiǎn)單，但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請(qǐng)結(jié)合課文，仔細(xì)品味。領(lǐng)略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者《刷子李》一文先濃墨重彩地描繪天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景，然后直接描寫(xiě)刷子李的奇妙絕活。接著，設(shè)下一個(gè)謎團(tuán)，以小徒弟的心理活動(dòng)為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是由“刷子李”自揭謎底，一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染烘托?！端⒆永睢芬晃南葷饽夭实孛枥L天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為《泥人張》則是把泥人張放到與海張五的較量中來(lái)表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫(xiě)“泥人張”時(shí)，用單刀直入法切入正題，面對(duì)張海五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”，卻先寫(xiě)泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設(shè)置懸念，將簡(jiǎn)單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動(dòng)地寫(xiě)出了“泥人張”超凡的技藝和獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格?！赌嗳藦垺穭t是把泥人張放到與海張五的較量中來(lái)表現(xiàn)他的“神奇”品味語(yǔ)言之“奇”本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。請(qǐng)選一二例揣摩評(píng)析。品味語(yǔ)言之“奇”本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。2、天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣的地界兒。3、臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。4、一個(gè)泥團(tuán)砍過(guò)去？5、架式挺牛6、穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上勁。有濃郁的“天津風(fēng)味”1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。有濃郁的“天津風(fēng)味

1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。

2、這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

3、行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。

4、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。

極具造型能力1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐1、您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)2、只有這一個(gè)綽號(hào)在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。3、別不信！他還給立下一個(gè)規(guī)矩……4、倘若沒(méi)有這本事，他不早餓成干兒了？5、天津已是做買(mǎi)賣的地界，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。語(yǔ)句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風(fēng)味。1、您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)語(yǔ)句短小精悍，活潑幽默1、他把這泥往桌上叭地一戳。2、這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3、海張五那邊還不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。用詞凝練。1、他把這泥往桌上叭地一戳。用詞凝練。1、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點(diǎn)，各著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“叭”的清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道貌岸然道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真賽平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（白描）2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（對(duì)稱工整，對(duì)比，比喻，夸張）3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（夸張）巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法1、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點(diǎn)，各著琴延伸拓展延伸拓展在寫(xiě)“刷子李”時(shí)，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地寫(xiě)出了“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成。”的“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)了一個(gè)極其不同尋常的背景，一波三折地?cái)⑹隽怂⒆永畹钠婷罱^活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。在寫(xiě)“刷子李”時(shí)，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什寫(xiě)“泥人張”時(shí)，作者又是怎樣來(lái)交代這一生存法則的？“手藝人靠的是手，手上就得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”寫(xiě)“泥人張”時(shí)，作者又是怎樣來(lái)交代這一生存法則的？“手藝人靠作者對(duì)待兩個(gè)手藝人持怎樣的態(tài)度？在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外，還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。作者對(duì)待兩個(gè)手藝人持怎樣的態(tài)度？在作者看來(lái)，人有手藝就可以生怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗(yàn)，去品讀我們的現(xiàn)實(shí)生活這篇大文章？刷子李、泥人張這兩位手藝人，都是聽(tīng)起來(lái)神乎其神，而實(shí)際上存在過(guò)的活生生的人物。他們?yōu)樯钏?，練就了超凡絕倫的手藝；他們有個(gè)性，但又和常人一樣喜怒哀樂(lè)樣樣俱全。他們是某些方面的才能很突出的常人，在他們所擅長(zhǎng)的方面，他們的行事言語(yǔ)高于常人。既為奇人，他們有許多軼事，但作者均只選擇一件極富個(gè)性色彩的小事來(lái)表現(xiàn)他們的“奇”。刷子李充滿自信、豪氣干云的個(gè)性和泥人張沉穩(wěn)、干練、鎮(zhèn)定自若的個(gè)性，都是通過(guò)曲折的故事情節(jié)和人物富有個(gè)性的行事言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的。在我們的生活中，也不乏有個(gè)性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個(gè)性的小事，還應(yīng)該去嘗試著抓住這些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特征對(duì)他們進(jìn)行描寫(xiě)。如果我們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性美，我們眼中的世界就會(huì)變得豐富多彩了。怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗(yàn)，去品讀我們的現(xiàn)實(shí)1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)突出了作者什么觀點(diǎn)?句式上運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。

品一品1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。

2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?作者并沒(méi)有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。

你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同?！罢覙?lè)子”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件兩步應(yīng)用題（4）九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)兩步應(yīng)用題（4）九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)12手形計(jì)算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝6458542112手形計(jì)算39＋25＝100－42＝18×3＝84÷4＝612聽(tīng)算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷3＝30050036022212聽(tīng)算150＋150＝800－300＝120×3＝666÷12視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝2800÷4＝50003600102070012視算2400＋2600＝4000－400＝204×5＝24蘋(píng)果比梨多多少筐？問(wèn)題條件分析（1）蘋(píng)果有45筐（2）梨有15筐（3）桃有30筐（4）蘋(píng)果和梨共有60筐（5）蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍ABCDEF4蘋(píng)果比梨多多少筐？問(wèn)題條件分析（1）蘋(píng)果有45筐（2）梨蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果45筐蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。蘋(píng)果有45筐,梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果45筐蘋(píng)果蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍蘋(píng)果45筐梨蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）45÷3＝15（筐）蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍蘋(píng)果4梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍,蘋(píng)果梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）15×3＝45（筐）梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋(píng)果的筐數(shù)－中間問(wèn)題問(wèn)題條件分析蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的筐數(shù)水果總筐數(shù)蘋(píng)果的筐數(shù)－中間問(wèn)題問(wèn)題條件分析蘋(píng)果有45筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,4蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果的筐數(shù)－梨的蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,梨15筐蘋(píng)果梨有15筐,蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,60筐（2）45－15＝30（筐）答：梨比蘋(píng)果多30筐。（1）60－15＝45（筐）蘋(píng)果比梨多多少筐？梨有15筐,蘋(píng)果和梨共有60筐,梨15筐蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍,梨蘋(píng)果60筐蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果比梨多多少筐？蘋(píng)果和梨共有60筐,蘋(píng)果的筐數(shù)是梨的3倍270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（1）360－270＝90（千克）（2）270－90＝180（千克）答：大米比面粉多180千克。270千克比面粉多？千克360千克大米面粉看線段圖列式解答（挑戰(zhàn)題1、學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)，二年級(jí)植樹(shù)9棵，三年級(jí)植樹(shù)25棵，三年級(jí)再植幾棵樹(shù)，棵數(shù)就是二年級(jí)的3倍？2、學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅氣球和黃氣球共128個(gè)，其中紅氣球是黃氣球的3倍，紅氣球有多少個(gè)？黃氣球有多少個(gè)？紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？挑戰(zhàn)題1、學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)，二年級(jí)植樹(shù)9棵，三年級(jí)植樹(shù)25棵，兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)課件楊柳青木版年畫(huà)楊柳青木版年畫(huà)風(fēng)箏魏第三代傳人風(fēng)箏魏第三代傳人俗世奇人馮驥才俗世奇人馮驥才了解作者本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《_________》，中篇小說(shuō)《____》《____》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。馮驥才雕花煙斗?。∩癖蘖私庾髡弑疚淖髡呤钱?dāng)代作家________,他以寫(xiě)知識(shí)分子和（1）給下列加點(diǎn)字注音。發(fā)蔫(niān)擅長(zhǎng)(shàn)綽號(hào)(chuò)刷漿(jiāng)戳(chuō)一瞅(chǒu)發(fā)怔(zhèng)褒貶(bāo)

怵(chù)摳(kōu)

瓢(piáo)難堪(kān)（2）解釋下列詞語(yǔ)。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。

發(fā)怔：發(fā)呆。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。（1）給下列加點(diǎn)字注音。整體感知1.朗讀:讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來(lái)。2.交流讀課文的感受。人物之奇；情節(jié)之奇；語(yǔ)言之奇整體感知1.朗讀:讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀得活靈活現(xiàn)，2.交流讀課刷子李見(jiàn)識(shí)人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇在什么地方？給你留下了什么印象？刷子李見(jiàn)識(shí)人物之奇‘刷子李’‘泥人張’各自奇泥人張泥人張人物奇

刷子李泥人張手藝奇行事奇刷得屋子美粉刷屋子身上不沾一點(diǎn)灰隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生自立規(guī)矩：干完活只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)一天只刷一間屋子每刷完一面墻必得休息一會(huì)面對(duì)羞辱鎮(zhèn)定自若以獨(dú)特的方式還擊對(duì)手人物奇刷子李刷子李

是一個(gè)的人泥人張

是一個(gè)的人自信、豪氣干云、心細(xì)如發(fā)沉穩(wěn)干練、個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容刷子李自信、豪氣干云、心細(xì)如發(fā)沉穩(wěn)干練、個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容

刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛至極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，使自己成為高山仰止的偶像。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。刷子李：奇在行事奇，做派奇。他手藝泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝高妙，無(wú)人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后法制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人，與“刷子李”迥然不同。泥人張：奇在手藝奇，行事奇。他技藝刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。泥人張-----捏泥人，單只妙手見(jiàn)功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。行事奇做派奇沉穩(wěn)干練捏泥人的水平高刷子李-----談生意，滿腔正氣顯派頭；行事奇做派領(lǐng)略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節(jié)異常簡(jiǎn)單，但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請(qǐng)結(jié)合課文，仔細(xì)品味。領(lǐng)略情節(jié)之奇本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者《刷子李》一文先濃墨重彩地描繪天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景，然后直接描寫(xiě)刷子李的奇妙絕活。接著，設(shè)下一個(gè)謎團(tuán)，以小徒弟的心理活動(dòng)為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是由“刷子李”自揭謎底，一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染烘托?！端⒆永睢芬晃南葷饽夭实孛枥L天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為《泥人張》則是把泥人張放到與海張五的較量中來(lái)表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫(xiě)“泥人張”時(shí)，用單刀直入法切入正題，面對(duì)張海五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”，卻先寫(xiě)泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設(shè)置懸念，將簡(jiǎn)單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動(dòng)地寫(xiě)出了“泥人張”超凡的技藝和獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格?！赌嗳藦垺穭t是把泥人張放到與海張五的較量中來(lái)表現(xiàn)他的“神奇”品味語(yǔ)言之“奇”本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。請(qǐng)選一二例揣摩評(píng)析。品味語(yǔ)言之“奇”本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。2、天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣的地界兒。3、臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。4、一個(gè)泥團(tuán)砍過(guò)去？5、架式挺牛6、穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上勁。有濃郁的“天津風(fēng)味”1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。有濃郁的“天津風(fēng)味

1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。

2、這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

3、行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。

4、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。

極具造型能力1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐1、您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)2、只有這一個(gè)綽號(hào)在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。3、別不信！他還給立下一個(gè)規(guī)矩……4、倘若沒(méi)有這本事，他不早餓成干兒了？5、天津已是做買(mǎi)賣的地界，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。語(yǔ)句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風(fēng)味。1、您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)語(yǔ)句短小精悍，活潑幽默1、他把這泥往桌上叭地一戳。2、這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3、海張五那邊還不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。用詞凝練。1、他把這泥往桌上叭地一戳。用詞凝練。1、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點(diǎn)，各著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“叭”的清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道貌岸然道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真賽平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（白描）2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（對(duì)稱工整，對(duì)比，比喻，夸張）3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（夸張）巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法1、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽馬伴著鼓點(diǎn)，各著琴延伸拓展延伸拓展在寫(xiě)“刷子李”時(shí)，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地寫(xiě)出了“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)了一個(gè)極其不同尋常的背景，一波三折地?cái)⑹隽怂⒆永畹钠婷罱^活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。在寫(xiě)“刷子李”時(shí)，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什寫(xiě)“泥人張”時(shí)，作者又是怎樣來(lái)交代這一生存法則的？“手藝人靠的是手，手上就得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”寫(xiě)“泥人張”時(shí)，作者又是怎樣來(lái)交代這