第20課《談創(chuàng)造性思維》-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

談創(chuàng)造性思維羅迦·費(fèi)·因格壓榨

汲取

透徹

恭喜根深蒂固

淵博

鍥而不舍孜孜不倦

不言而喻持之以恒zhàjíchèdìyuānbóqièzīyù

hénggōng讀準(zhǔn)字音（1）汲?。何?。（2）推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。（3）根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。（4）孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。（5）一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成，形容毫無(wú)成績(jī)。（6）不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。（7）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。理解詞義學(xué)習(xí)任務(wù)一：辨析文章觀點(diǎn)本文的中心論點(diǎn)是什么？1.生活中問(wèn)題的正確答案不止一個(gè)。2.發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。3.任何人都可以成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。引子分論點(diǎn)，并不是作者觀點(diǎn)完整敘述論點(diǎn)。因?yàn)樽髡叩挠^點(diǎn)最終落在“如何成為富有創(chuàng)造力的人”這一問(wèn)題上

學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理文章的內(nèi)容。

1.作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？

事物的正確答案不止一個(gè)(第1段-第3段)

創(chuàng)造性思維必需的要素(第4段-第8段)

是否人人都有創(chuàng)造力(第9段-第12段)

怎樣成為有創(chuàng)造性的人(第13段)2.結(jié)合旁批，用思維導(dǎo)圖的形式理清課文思路。思維導(dǎo)圖第一部分（1-3）提出不滿足于一個(gè)答案第二部分（4—8）創(chuàng)造性思維的要素第三部分（9-13）怎樣成為富有創(chuàng)造力的人要素一（4-5）使自己的知識(shí)淵博要素二（6-8）運(yùn)用知識(shí)堅(jiān)信每個(gè)人都擁有創(chuàng)造力積累知識(shí)運(yùn)用所得知識(shí)重視小靈感并發(fā)展它活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試談創(chuàng)造性思維提出問(wèn)題（1-3)：數(shù)學(xué)問(wèn)題→生活問(wèn)題：事物的正確答案不止一個(gè)。分析問(wèn)題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。必需要素區(qū)分根據(jù)（1）淵博的知識(shí)（2）活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)（3）持之以恒的毅力（1）缺乏的人：自我壓制（2）擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究論證藝術(shù)1、文章為什么要用一個(gè)幾何問(wèn)題開(kāi)篇？用一個(gè)幾何問(wèn)題開(kāi)篇，引出話題，能吸引讀者，讓讀者對(duì)“正確的答案不止一個(gè)”有更直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。2、1——2段原文和改文的比較，（見(jiàn)作業(yè)本104頁(yè)）原文好：改文雖然簡(jiǎn)潔明了，卻不能展現(xiàn)人們對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，而原文能讓讀者與作者一起體驗(yàn)解題的過(guò)程，加深對(duì)“正確答案不止一個(gè)的理解”。改文好：改文能把問(wèn)題說(shuō)清楚，又簡(jiǎn)潔明了。這樣不會(huì)分散讀者的注意力，也不會(huì)由于開(kāi)頭兩段篇幅過(guò)長(zhǎng)顯得喧賓奪主。3、課文運(yùn)用了哪些材料來(lái)證明觀點(diǎn)？概述材料并指出材料的作用，完成表格材料概述材料作用帶有四個(gè)圖形選項(xiàng)的問(wèn)題引出觀點(diǎn),吸引讀者,更加直觀谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)”羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”某心理學(xué)專家小組的調(diào)查研究結(jié)果論證“以分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法...堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)"拓展閱讀活用知識(shí)首先要有探求新事物的態(tài)度和意識(shí),并進(jìn)行各種嘗試。同時(shí),活用知識(shí)時(shí),要明白自己的目的，根據(jù)目的的創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)；孫臏為了“以強(qiáng)示弱”，“誘敵深入”，減灶勝龐涓，虞詡為了“以弱示強(qiáng)”，增灶大敗羌軍。作者運(yùn)用了哪些材料來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？本文的論證有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

1.運(yùn)用舉例論證，約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。論證了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。2.運(yùn)用了形式新穎的材料；3.模擬讀者立場(chǎng)，回答讀者所需所疑。成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？

關(guān)鍵是