第10課《再塑生命的人》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

這節(jié)課，從“淘”來(lái)的兩個(gè)故事開(kāi)始！一﹑導(dǎo)入年十四，就師學(xué)，人有辱其師者，惇?dú)⒅?，由是以烈氣聞?/p>

惇雖在軍旅，親迎師受業(yè)?！度龂?guó)志·夏侯?lèi)獋鳌饭适乱唬翰虏滤钦l(shuí)？

漢末三國(guó)名將夏侯?lèi)?，懂得文治武功，這跟他尊師重道﹑好學(xué)的品性是分不開(kāi)的。2018.12.20河南欒川常某碰到二十年前打過(guò)他的老師，一直懷恨在心的他毆打老師并拍攝視頻，引起民憤。2019.7.10法院宣判,判處常某有期徒刑18個(gè)月。

老師不只傳道授業(yè)解惑﹑教書(shū)育人，好的老師甚至可以重塑人的生命！尋釁滋事罪故事二：“君子”報(bào)仇，二十年不晚！！10再塑生命的人海倫·凱勒二﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感悟作者的思想感情。2.拓展閱讀，體會(huì)作者及莎莉文老師熱愛(ài)生活，積極對(duì)待生命的態(tài)度。3.感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。4.交流心得，培育學(xué)生好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活、尊師重教的品德素養(yǎng)。

海倫·凱勒（1880-1968)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以頑強(qiáng)的毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了一系列著作，并致力為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克?吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。”她主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。三﹑作者鏈接1、（1—5）：老師初到“我”家。四﹑整體感知，理清文章的寫(xiě)作思路2、（6—10）：老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。3、（11—13）：老師為“我”開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，激發(fā)“我”的求知欲望。

1、文章在老師出場(chǎng)前鋪敘哪些內(nèi)容？有何作用？

首先交代老師到我家的時(shí)間；然后介紹我的憤怒﹑苦惱及對(duì)光明的渴望。五﹑深層探究

交代老師的重要性，激發(fā)讀者的閱讀欲望；為下文伏筆，又與后文我經(jīng)老師教導(dǎo)而對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出老師的重要性。

2．莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。

文中寫(xiě)老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多。如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她;有意識(shí)地給她玩具，并在她手上拼“洋娃娃”這個(gè)詞，這種用手指拼字的方式使她很感興趣,在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字……還有，老師讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫(xiě)出“水（water）”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。3﹑老師走進(jìn)我的生活，我有哪些變化？找出文中寫(xiě)“我”學(xué)有所獲后動(dòng)作﹑心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)作者的艱辛學(xué)習(xí)獲得的快樂(lè)。第六段和最后一段結(jié)尾句。

自豪激動(dòng)；求知欲望油然而生，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。4.這個(gè)“再塑生命”的奇跡在很大程度上可以說(shuō)是莎莉文老師的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？

（1）、直接抒情：課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，這就是說(shuō)，莎莉文老師到來(lái)是“我”生命的重新開(kāi)始，而且作者把莎莉文稱(chēng)之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！?/p>

（2）、課文更多的還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行來(lái)表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。5.如何理解標(biāo)題“再塑生命”的含義？從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，題目表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)、感激之情。莎莉文海倫愛(ài)海倫，講究教育方法，能因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的出色的教育家。好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。6.文中的海倫?凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？

禍不單行，福無(wú)雙至。窮困和疾病像一串無(wú)法打開(kāi)的鏈環(huán)厄運(yùn)周而復(fù)始，年復(fù)一年。吉米已三歲，腫瘤越長(zhǎng)越大，安妮眼疾更趨惡化，愛(ài)麗絲病入膏肓，托馬斯沉淪酗酒，無(wú)法自拔。情況已到了山窮水盡、無(wú)法再壞的境地了。在這些苦痛的歲月里，愛(ài)麗絲強(qiáng)撐住了這個(gè)家。結(jié)核病菌像蟲(chóng)一般無(wú)聲無(wú)息地把她啃噬耗盡。昨日，她還在那兒，次日，她已魂歸西天。棟梁倒塌的家，七零八落。

——《我的老師》六﹑拓展閱讀：吉米是安妮的弟弟，愛(ài)麗絲是安妮的母親，托馬斯是安妮的父親，母親死后，父親拋棄了他們，姐弟倆先被堂兄收養(yǎng)，后來(lái)被送進(jìn)救濟(jì)院。

蘇達(dá)希盡她所能，用心善待這個(gè)不速之客，無(wú)奈安妮仇視一切家教規(guī)范。在安妮心中，她已一無(wú)所有，只剩下不可侵犯的“自由”自己得好好保護(hù)自己。她幼稚，沒(méi)有正確的是非觀，一切只是出于本能，不擇手段、不可理喻地維護(hù)所謂“自由”。三番五次，她的粗暴野蠻把蘇達(dá)希嚇得不愿意再招惹她了。家規(guī)、教養(yǎng)無(wú)法施用在她身上。蘇達(dá)希堂嫂也就撒手不管，不聞不問(wèn)，任由她自生自滅了。有一陣子安妮過(guò)得很愜意。

——《我的老師》

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)聾啞孩童說(shuō)話(huà)的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能深切體會(huì)到我必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文老師的嘴唇的，我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，僅僅靠手的觸摸往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的字詞和句子，時(shí)常一練就是幾小時(shí)，直到我覺(jué)得發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

——《我的生活》

每個(gè)老師都能把孩子領(lǐng)進(jìn)教室，但并不是每個(gè)老師都能使孩子學(xué)到真正的東西。我的老師與我相親相愛(ài)，密不可分，我永遠(yuǎn)也分不清，我對(duì)所有美好事物的喜愛(ài)，有多少是自己內(nèi)心固有的，有多少是她賜予我的。她已經(jīng)成為我生活的一部分，我是沿著她的足跡前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂(lè)，無(wú)不由她的愛(ài)點(diǎn)化而成。

安妮·莎利文老師的心血沒(méi)有白費(fèi)，她培育了20世紀(jì)不朽的奇葩：海倫·凱勒。

——《我的生活》《假如給我三天光明》:第一天，我要看那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚的人們，首先要長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文的臉；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇觀；第三