小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力

小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算才能〔〕:

摘要：在小學數(shù)學的教學中，學生的計算才能的培養(yǎng)是放在首位的，在古代，數(shù)學又被稱作"算術(shù)";，所以可見計算才能在數(shù)學教學領(lǐng)域的重要性。自從施行新課改一來，在小學數(shù)學的課程改革要求中指出：要加強學生在運算方面的實際程度，有效進步數(shù)學思維和實際計算才能。可以說，在小學數(shù)學的教學中，假設(shè)能使學生的計算才能可以得到大幅度的提升，那么教學就算成功了80%。由此可知，小學數(shù)學在教學中要制定相關(guān)策略，著力進步學生的計算才能。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算才能；教學策略；題海戰(zhàn)術(shù)

在小學數(shù)學學生計算才能的培養(yǎng)策略中，注重實際效益是最為重要的，因此筆者認為：教師在教學過程中要不斷探尋探究，以尋求最正確策略為追求目的，牢牢把握以進步學生計算解題才能這一根本目的為宗旨，實在有效的提升學生的計算才能?；诖耍疚膶膶W生對計算才能的根本認知，教學中如何實際開展計算才能培養(yǎng)策略以及計算才能培養(yǎng)策略對于數(shù)學學科教育的重要意義這三個局部開展詳細闡述。

一、學生對計算才能的根本認知

所謂"計算才能";，指的是加法、減法、乘法、除法等數(shù)字開展的相關(guān)運算，可以在最短的時間內(nèi)通過計算得出正確的數(shù)值，便可謂"計算才能高";，反之，假設(shè)對一堆數(shù)值反響不過來，不懂得四那么運算法那么，或者長時間的計算內(nèi)得出錯誤的結(jié)果，可以看成是計算才能不行。

由于小學階段處于起步階段，每一個學生的計算才能都是未知的，不會有太大的差異，因此，教師在最初的計算才能教學中，往往采用擺木棒、數(shù)手指等方式來教學生進展數(shù)的認知。這時候，學生計算才能的培養(yǎng)那么需要教師去進展充分的挖掘。而計算才能的挖掘少不了教學，但一成不變的教學不僅讓學生覺得乏味枯燥，還會因此失去學習興趣。所以說，教師在教學中改革和創(chuàng)新教學手段是必要的。通過教學上的新方式，教師需要去充分挖掘，每一個學生所擁有的計算才能，從而讓學生喜歡上計算。因此，教師在實際教學中，不妨充分利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和電子教學設(shè)備，做到數(shù)、形結(jié)合，幻燈片、視頻影像以及游戲互動多種教學方式交融其中，以求激發(fā)起學生的學習興趣，從而可以在學習中保持專注。

假設(shè)學生在課堂學習中因為陳舊老套的教學方式而感到課程的無聊，從而無法集中注意力來計算，這樣就得不償失了，所以說，計算才能的挖掘需要教師拿出新穎的教學方式來吸引學生的目光，讓小學生喜歡上計算，喜歡上了計算就會主動去計算，這樣一來，對于小學生計算才能的進步便有很大的幫助。

二、數(shù)學教師在教學中如何實際開展計算才能培養(yǎng)策略

1.學生對數(shù)字運算的根本法那么有明晰的認知。

舉一實例，在計算中，假設(shè)出這樣一道簡便運算的題目：263-102：；很多學生在計算中便會使用"拆分法";，將其拆分成：263-100+2，這樣一拆，外表上看起來是沒有問題，可是在實際計算中會發(fā)現(xiàn)，結(jié)果與正確答案不同是什么原因?qū)е碌哪?？再舉一例：在除法簡便運算中，學生在除數(shù)分解時，不會運用連除方法，一般采用拆分除乘。例如：208÷42一題：學生會想到7x6=42，所以容易將題目寫成208÷7x6.這樣一來，就離正確結(jié)果差的非常遠了究其原因，是因為學生在實際的計算中。對四那么運算法那么的性質(zhì)把握不清而出現(xiàn)的常見錯誤。因此，在實際的教學中務(wù)必要使每一位同學對四那么運算法那么的根本運算性質(zhì)記憶的很深化明晰。

2.充分培養(yǎng)起學生的計算興趣。

一般來說，單純的計算會使人感到枯燥無味，大量的計算題目下來也會使人產(chǎn)生厭煩的心理。所以，根據(jù)低年級的學生所具有的好勝心、好動性這些心理特點，針對性的采用多種方式來展開計算教學，例如做游戲，按一排或一列的順序。依次將計算結(jié)果報出，報不出的或是報錯的，要上臺表演節(jié)目。還可以在課堂上舉辦速算比賽，選出優(yōu)勝者給予"神算手";的榮譽稱號，并且給予一定的獎品獎勵。利用游戲、比賽等多種方式來調(diào)動起學生的計算興趣，比單純的出題在黑板上讓學生去算的效果要更好。

3.注重學生的口算訓練。

計算分為兩種，一種是口算，一種是筆算。口算可以說是計算的重要根底。因此在實際教學中，教師要充分注重學生的口算才能的培養(yǎng)?？谒阕钪匾哪敲词侵v究速度性、準確性，因此需要大量的、長期的訓練數(shù)學教師在課堂教學上，可以在上課之前準備十道甚至二十道口算題目，讓學生用搶答的方式來答復(fù)，這樣下去，長此以往，學生的口算才能便能得到顯著的進步。

三、計算才能培養(yǎng)策略對于數(shù)學學科教育的重要意義

計算才能在數(shù)學學科的教學中，具有重要的意義。一方面，計算才能涉及到學生的動手才能和思維才能，是學生在數(shù)學學科的綜合才能的重要表現(xiàn)。在實際教學中，提升了學生的計算才能對于進步學生的學習成績具有莫大幫助，畢竟計算是數(shù)學學科的根底。

另一方面，學生計算才能的提升對于其他學科的學習也有很大的幫助，例如物理、化學等理科，都是建立在數(shù)學學習的根底上。在數(shù)學學科的教學中，教師要充分認識到學生計算才能的培養(yǎng)和提升對于自己的教育教學存在重要意義。

參考文獻：

【1】王佩.小學數(shù)學教學要重視對學生計算才能的培養(yǎng)[J].學周刊