淺析初中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

淺析初中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)〔〕:

摘要：初中歷史教學(xué)是浸透人文精神教育的重要途徑。人文教育在整個根底教育教學(xué)體系中占有非常重要的位置。當(dāng)前我國教育教學(xué)改革要請教育者在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)開展的方面多下功夫。為了有效提升初中歷史人文教育的有效性，教師需要在教學(xué)的始終將人文精神的浸透作為工作中的重點，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計教學(xué)的詳細(xì)形式，實在做好人文精神的浸透教育工作。

關(guān)鍵詞：初中歷史；人文精神；浸透

當(dāng)前在初中歷史的教育改革過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)開展，讓學(xué)生既能有效地進(jìn)步智力素質(zhì)，也能有效地提升人文素養(yǎng)，初中歷史教師要將人文精神的教育全程浸透到教學(xué)工作中，通過師生之間的互動，圍繞著人文精神的內(nèi)涵以及理論等內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生考慮和體驗。在初中歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生具備一定程度的人文知識，利用人文知識來提升自己，豐富自身的內(nèi)涵呢？對于這個問題，很多教師雖然有所考慮，但是教學(xué)方法卻選擇得不是很好。我認(rèn)為在初中歷史教學(xué)中的人文精神浸透可以從以下這些方面來開展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視人文精神的浸透

重視和加強(qiáng)對于學(xué)生人文精神的教育教學(xué)工作，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)實樹立以學(xué)生為中心的核心思想，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式不斷進(jìn)展改革理論，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中的實際案例入手，結(jié)合歷史事件和人文價值觀等內(nèi)容進(jìn)展考慮。尤其要注意的是，既然是在教學(xué)過程中開展人文精神的教育浸透，必然要發(fā)揮初中歷史這門學(xué)科的自身特點來進(jìn)展，結(jié)合初中歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地浸透人文精神教育是我們要把握的一個核心要素。教師重視人文精神的浸透，要從整個歷史觀的角度入手，從整體系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生對待歷史事件，并且從歷史事件中汲取珍貴的人文精神內(nèi)涵用于指導(dǎo)自己的現(xiàn)實生活。人文精神的教育要切合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要引導(dǎo)學(xué)生考慮和進(jìn)一步地探究。有效的人文精神教育要可以表達(dá)在學(xué)生的行動上，只有從思想上認(rèn)同，在行動上積極理論，才能扎扎實實地將人文內(nèi)涵融入到學(xué)科教學(xué)中去。

二、弘揚(yáng)人文精神，創(chuàng)新教學(xué)方法

從以學(xué)生為中心的理念出發(fā)，初中歷史教學(xué)改革工作應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極進(jìn)展創(chuàng)新。這樣的人文精神內(nèi)涵是從促進(jìn)學(xué)生安康成長開展的角度提出來的。為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生思想上的溝通和聯(lián)絡(luò)，并且采取對話的方式來進(jìn)展教學(xué)，防止簡單的灌輸使學(xué)生厭煩和排斥。教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體作用，為學(xué)生主體自主式的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，給學(xué)生分析和解決問題的空間。在課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的同時積極進(jìn)展人文精神的教育浸透，運用創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)理念組織初中歷史教學(xué)，用教師自身的科學(xué)探究精神給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和熏陶。通過各種形式的教育教學(xué)方式讓學(xué)生參加到創(chuàng)新型的初中歷史課堂構(gòu)建中來。歷史教師也要擅長將歷史課堂向課外延伸，不僅要在課堂上引入課堂之外的實例組織學(xué)生考慮和討論，同時也要把學(xué)生引向課外，通過參觀訪談等方式，讓學(xué)生積極融入到真實的現(xiàn)實生活中去，運用課堂上所學(xué)習(xí)到的歷史唯物主義思想去分析現(xiàn)實問題，有效進(jìn)步學(xué)生的歷史思維程度。

三、交融多媒體教學(xué)，讓學(xué)生受到更多人文精神的熏陶

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)工作中的大背景下，我們進(jìn)展人文精神的教育也需要借助多媒體的技術(shù)手段來加以實現(xiàn)，并且在多媒體技術(shù)的輔助下提升人文精神浸透的有效性。

多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的應(yīng)用可以有效凸顯歷史學(xué)科的人文性特點，通過圖片、視頻、動畫等方式，不僅可以讓學(xué)生從理性思維上認(rèn)識歷史事實，做出自己的考慮，同時也可以通過這樣直觀的方式增強(qiáng)學(xué)生的直覺認(rèn)知，在情感上有所觸動，有效地提升初中歷史人文精神浸透教育的效果。當(dāng)然人文精神的浸透教育需要有所依托，有技術(shù)手段更要有深沉的內(nèi)涵，技術(shù)手段和內(nèi)容缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一才能讓學(xué)生在浸泡式的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地感受歷史學(xué)科的人文精神內(nèi)涵和獨特魅力。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)初中歷史這門學(xué)科的同時，圍繞著生命本質(zhì)以及個人與別人，個人與社會，個人與大自然的關(guān)系等問題進(jìn)展深化考慮，并且承受科學(xué)正確的價值觀，指導(dǎo)自己的實際行動。而初中歷史課程教師也需要不斷提升自身多媒體教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，要擅長運用新的技術(shù)手段，運用多媒體的方式給學(xué)生打造出更加具有啟發(fā)性和熏陶作用的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在認(rèn)知情感和行為上面到達(dá)統(tǒng)一。

總之，教師應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)靈敏多樣的方式來進(jìn)展人文精神的教育工作，不僅要轉(zhuǎn)變思想觀念，而且要積極利用新型的教育教學(xué)手段將人文精神的教育開展得有聲有色，讓學(xué)生領(lǐng)略歷史這門學(xué)科的人文魅力，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的開展，為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

【1】姚