九上四單元群文閱讀表現(xiàn)技巧之對比法課件

表現(xiàn)技巧之對比法九上四單元三文齊讀表現(xiàn)技巧之對比法九上四單元三文齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過小組學(xué)習(xí)的方式閱讀本單元的三篇文章，理清文章線索，復(fù)述故事情節(jié)。2、欣賞三文中的語言、行為和心理描寫，分析人物形象，理解人物形象，體會其作用及描寫方法。3、探究三文中運(yùn)用對比的方法來刻畫人物形象，突出小說主題。3、體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過小組學(xué)習(xí)的方式閱讀本單元的三篇文章，理清文章知識回顧１、小說的三要素：（）、（）（）。２、小說的故事情節(jié)由：（）（）（）（）等構(gòu)成。３、人物描寫包括（）、（）（）、（）、心理描寫。4、環(huán)境描寫：（）（）

人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫開端發(fā)展高潮結(jié)局肖像描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫自然環(huán)境社會環(huán)境知識回顧１、小說的三要素：（作家風(fēng)采魯迅莫泊桑曹文軒作家風(fēng)采魯迅莫泊桑曹文軒魯迅(1881-1936)，原名周樹人,字豫才,浙江省紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說集:《吶喊》《彷徨》《故事新編》，多揭露和批判當(dāng)時社會的“假丑惡”。莫泊桑(1850---1893)，法國作家，成名作：《羊脂球》，世界四大短篇小說家之一。小說風(fēng)格：行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙，結(jié)局出人意料；心理描寫細(xì)膩生動。曹文軒1954年生，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要作品有：《憂郁的田園》、《山羊不吃天堂草》《草房子》等。本文以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。魯迅(1881-1936)，原名周樹人,字豫才,浙江省紹興人在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與《山海經(jīng)》》《藤野先生》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿環(huán)節(jié)一：分組讀文，整體感知要求：1、按小說的三要素人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境，有感情的品讀文章，品味語言，思考三文的情節(jié)內(nèi)容，文題含義。2、用圈點勾畫旁批等法，做好記錄并完成表格一。環(huán)節(jié)一：分組讀文，整體感知要求：表一

篇名

三要素故鄉(xiāng)我的叔叔于勒孤獨(dú)之旅人物環(huán)境情節(jié)表一我的叔叔于勒表一

篇名

三要素故鄉(xiāng)我的叔叔于勒孤獨(dú)之旅人物閏土、楊二嫂、宏兒和水生、“我”和“我”的母親菲利普夫婦兩個姐姐、姐夫叔叔于勒若瑟夫“我”杜小康杜雍和環(huán)境辛亥革命后的故鄉(xiāng)資本主義社會矛盾日益突出之時貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中情節(jié)回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)盼于勒（開端）贊于勒（發(fā)展）遇于勒（高潮）躲于勒（結(jié)尾）被迫離開放鴨途中風(fēng)雨之后表一我的叔叔于勒閏土、楊二嫂、宏兒和水環(huán)節(jié)二：團(tuán)結(jié)協(xié)作，再探課文每小組討論完成一個問題，然后交流，完成表格。一組：《故鄉(xiāng)》一文中故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂前后發(fā)生了什么變化，是什么原因造成的？完成表二。二組：《我的叔叔于勒》一文的主人公是誰？為什么？表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？是怎樣表現(xiàn)出來的？完成表三。三組：找出《孤獨(dú)之旅》一文中心理描寫的句子，把最能表現(xiàn)主人公杜小康孤獨(dú)和堅強(qiáng)的句子做好標(biāo)注，同時完成表四，這些心理變化說明了什么？環(huán)節(jié)二：團(tuán)結(jié)協(xié)作，再探課文每小組討論完成一個問題，然后交流少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土生氣勃勃熱情開朗勇敢善良懂許多生產(chǎn)知識小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍閏土的變化生氣勃勃熱情小英雄木偶人蒼老貧困因循閏土的變化楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜

豆腐西施潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī)楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜潑辣刻薄自私勢利貪婪的九上四單元群文閱讀表現(xiàn)技巧之對比法課件閏土和楊二嫂為什么會發(fā)生這么大的變化？？？閏土和楊二嫂為什么

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。寫作背景介紹辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代寫作背景:1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。注：文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己。寫作背景:1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。作者態(tài)度：

哀其不幸，怒其不爭。1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會落后愚昧。帝國

楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)，使她發(fā)生了這么大的變化。作者態(tài)度:既可恨、可鄙又可憐。楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？討論菲利普夫婦的性格特征錢盼于勒贊于勒買牡蠣罵我瘋躲于勒趕于勒遇于勒討論菲利普夫婦的性格特征錢盼于勒贊于勒買牡蠣罵我瘋躲于勒趕于身世變化：態(tài)度變化：

窮富窮攆盼躲資本主義社會中一些人不變的本質(zhì)—————虛偽、自私、冷酷、金錢至上身世變化：窮成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段

老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A：“不吸?！薄澳浅愿項l吧。”老師遞過薯條。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C：“不……吸……”

學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”學(xué)生C：“謝謝老師?！闭f著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生D：“不吸?！?/p>

……（總算把薯條安心放在口袋里……）學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？——與文學(xué)大師親密接觸老師：“你吸煙嗎？”……老師為什么這么肯環(huán)節(jié)三：暢所欲言，概括主題本單元你最喜歡的人物形象是誰？

最討厭的人物是誰？為什么？

環(huán)節(jié)三：暢所欲言，概括主題本單元你最喜歡的人物形象是誰？

小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會現(xiàn)實生活或表達(dá)作者思想觀念的?，F(xiàn)在請同學(xué)們以這種句式，概括三文主題。_______文，通過對_______________人物的刻畫，反映了_________的社會現(xiàn)實\揭露了___________本質(zhì)\表達(dá)了作者_(dá)__________希望\情感。環(huán)節(jié)三：暢所欲言，主題探討小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘《故鄉(xiāng)》主題：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。環(huán)節(jié)三：暢所欲言，主題探討《我的叔叔于勒》主題：《孤獨(dú)之旅》主題：《故鄉(xiāng)》主題：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映閱讀推薦魯迅《阿Q正傳》《祥林嫂》莫泊桑《羊脂球》《項鏈》曹文軒《云霧中的古堡》《草房子》閱讀推薦魯迅《阿Q正傳》《祥林嫂》謝謝！謝謝！表現(xiàn)技巧之對比法九上四單元三文齊讀表現(xiàn)技巧之對比法九上四單元三文齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過小組學(xué)習(xí)的方式閱讀本單元的三篇文章，理清文章線索，復(fù)述故事情節(jié)。2、欣賞三文中的語言、行為和心理描寫，分析人物形象，理解人物形象，體會其作用及描寫方法。3、探究三文中運(yùn)用對比的方法來刻畫人物形象，突出小說主題。3、體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過小組學(xué)習(xí)的方式閱讀本單元的三篇文章，理清文章知識回顧１、小說的三要素：（）、（）（）。２、小說的故事情節(jié)由：（）（）（）（）等構(gòu)成。３、人物描寫包括（）、（）（）、（）、心理描寫。4、環(huán)境描寫：（）（）

人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫開端發(fā)展高潮結(jié)局肖像描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫自然環(huán)境社會環(huán)境知識回顧１、小說的三要素：（作家風(fēng)采魯迅莫泊桑曹文軒作家風(fēng)采魯迅莫泊桑曹文軒魯迅(1881-1936)，原名周樹人,字豫才,浙江省紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說集:《吶喊》《彷徨》《故事新編》，多揭露和批判當(dāng)時社會的“假丑惡”。莫泊桑(1850---1893)，法國作家，成名作：《羊脂球》，世界四大短篇小說家之一。小說風(fēng)格：行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙，結(jié)局出人意料；心理描寫細(xì)膩生動。曹文軒1954年生，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要作品有：《憂郁的田園》、《山羊不吃天堂草》《草房子》等。本文以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。魯迅(1881-1936)，原名周樹人,字豫才,浙江省紹興人在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與《山海經(jīng)》》《藤野先生》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿環(huán)節(jié)一：分組讀文，整體感知要求：1、按小說的三要素人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境，有感情的品讀文章，品味語言，思考三文的情節(jié)內(nèi)容，文題含義。2、用圈點勾畫旁批等法，做好記錄并完成表格一。環(huán)節(jié)一：分組讀文，整體感知要求：表一

篇名

三要素故鄉(xiāng)我的叔叔于勒孤獨(dú)之旅人物環(huán)境情節(jié)表一我的叔叔于勒表一

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三要素故鄉(xiāng)我的叔叔于勒孤獨(dú)之旅人物閏土、楊二嫂、宏兒和水生、“我”和“我”的母親菲利普夫婦兩個姐姐、姐夫叔叔于勒若瑟夫“我”杜小康杜雍和環(huán)境辛亥革命后的故鄉(xiāng)資本主義社會矛盾日益突出之時貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中情節(jié)回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)盼于勒（開端）贊于勒（發(fā)展）遇于勒（高潮）躲于勒（結(jié)尾）被迫離開放鴨途中風(fēng)雨之后表一我的叔叔于勒閏土、楊二嫂、宏兒和水環(huán)節(jié)二：團(tuán)結(jié)協(xié)作，再探課文每小組討論完成一個問題，然后交流，完成表格。一組：《故鄉(xiāng)》一文中故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂前后發(fā)生了什么變化，是什么原因造成的？完成表二。二組：《我的叔叔于勒》一文的主人公是誰？為什么？表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？是怎樣表現(xiàn)出來的？完成表三。三組：找出《孤獨(dú)之旅》一文中心理描寫的句子，把最能表現(xiàn)主人公杜小康孤獨(dú)和堅強(qiáng)的句子做好標(biāo)注，同時完成表四，這些心理變化說明了什么？環(huán)節(jié)二：團(tuán)結(jié)協(xié)作，再探課文每小組討論完成一個問題，然后交流少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土生氣勃勃熱情開朗勇敢善良懂許多生產(chǎn)知識小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍閏土的變化生氣勃勃熱情小英雄木偶人蒼老貧困因循閏土的變化楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜

豆腐西施潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī)楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜潑辣刻薄自私勢利貪婪的九上四單元群文閱讀表現(xiàn)技巧之對比法課件閏土和楊二嫂為什么會發(fā)生這么大的變化？？？閏土和楊二嫂為什么

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。寫作背景介紹辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代寫作背景:1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。注：文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己。寫作背景:1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。作者態(tài)度：

哀其不幸，怒其不爭。1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會落后愚昧。帝國

楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)，使她發(fā)生了這么大的變化。作者態(tài)度:既可恨、可鄙又可憐。楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？討論菲利普夫婦的性格特征錢盼于勒贊于勒買牡蠣罵我瘋躲于勒趕于勒遇于勒討論菲利普夫婦的性格特征錢盼于勒贊于勒買牡蠣罵我瘋躲于勒趕于身世變化：態(tài)度變化：

窮富窮攆盼躲資本主義社會中一些人不變的本質(zhì)—————虛偽、自私、冷酷、金錢至上身世變化：窮成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段

老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！崩蠋熯f過薯條。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C：“不……吸……”

學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。