綜合能力培養(yǎng)視角下高校音樂教學(xué)方法改革研究

綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂教學(xué)方法改革研究〔〕:

摘要：隨著新時(shí)代的開展，高校教學(xué)已經(jīng)不能滿足于社會(huì)對(duì)音樂人的需求，所以高校需要注重音樂的綜合才能教學(xué)，要將傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)展改革。綜合才能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)及將來開展起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，本文將針對(duì)綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂的教學(xué)方法改革來進(jìn)展詳盡的闡述分析，希望同仁可以獲得深化的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：綜合才能；高校音樂；教學(xué)方法

本文引用格式：斯琴高娃.綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂教學(xué)方法改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(73):266-267.

當(dāng)前，許多高校在進(jìn)展音樂教學(xué)時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，社會(huì)需要的是綜合才能強(qiáng)的人才，而不單單是專業(yè)素養(yǎng)高的大學(xué)生。音樂不僅可以培養(yǎng)人的情操、審美才能，還可以影響一個(gè)人的價(jià)值觀。想要將高校的音樂教育進(jìn)展改革，就必需要意識(shí)到改革的重要性，針對(duì)于目前教學(xué)的改革策略，要從綜合考慮出發(fā)，全面制定方案并落實(shí)改革措施【1】。

一高校音樂教學(xué)綜合性開展的重要性

〔一〕音樂藝術(shù)的本質(zhì)

當(dāng)今高校的音樂教育，已經(jīng)不滿足于單純的音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，其內(nèi)涵是在不斷外延的，它要求高校學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，獲得更多的素質(zhì)及才能的提升。在最新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂的三維目的有了新的變化，其中知識(shí)和技能這項(xiàng)要求變化最大，它要求學(xué)生要具備合作、理論探究的才能。當(dāng)今高校對(duì)于音樂教學(xué)還有許多缺乏，所以高校需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生，以適應(yīng)于社會(huì)人才需要【2】。

〔二〕對(duì)學(xué)生的就業(yè)要求更嚴(yán)格

近幾年，大學(xué)生常常抱怨就業(yè)難等問題，而造成的這個(gè)問題的原因是多方面的。社會(huì)越來越看重學(xué)生的個(gè)人綜合才能，很多畢業(yè)生缺乏綜合才能，比方在音樂教學(xué)方面，學(xué)校缺少聲樂系人才，但是目前大學(xué)生的才能僅僅停留在對(duì)聲樂的知識(shí)理論方面，理論探究經(jīng)歷幾乎為零，學(xué)生處于會(huì)懂不會(huì)教的為難境地；而對(duì)于音樂作曲人來說，他們的思維已經(jīng)受到了高校教學(xué)的禁錮，無法展現(xiàn)自己的風(fēng)格，譜寫出獨(dú)特的音樂。這些問題都是目前高校傳統(tǒng)教學(xué)方式下的弊端，正是因?yàn)槟壳按髮W(xué)生無法很好的適應(yīng)社會(huì)需求及開展，我們需要打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，綜合性培養(yǎng)人才，為社會(huì)音樂人才需求提供儲(chǔ)藏，這就是高校要綜合性教學(xué)的重要目的【3】。

二綜合才能培養(yǎng)下音樂教學(xué)的改革方法分析

〔一〕進(jìn)步學(xué)生的根底才能

不管是學(xué)習(xí)任何專業(yè)，根底知識(shí)才能是必不可少的。目前很多高校都在重視綜合才能的培養(yǎng)，卻有些忽略了學(xué)生的根底知識(shí)培養(yǎng)，這不亞于撿了芝麻丟了西瓜。假設(shè)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，那么即使再優(yōu)秀，他的專業(yè)素養(yǎng)也是不夠的，無法支撐起學(xué)生自己的將來開展方向，所以這就要求高校對(duì)于音樂的教學(xué)形式需要在原有根底上改良，而非摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，教師不可以只傳授根底知識(shí)而不進(jìn)展理論，課堂過于死板會(huì)固化學(xué)生的思維，讓學(xué)生無法發(fā)揮自己的思維能動(dòng)性。所以先讓學(xué)生根據(jù)自己理解的方式將節(jié)奏彈出來，然后針對(duì)自己不理解的地方進(jìn)展提問，通過教師的解答再進(jìn)展探究，這樣教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深化的記憶，同時(shí)還進(jìn)步了自己的理論探究才能【4】。

〔二〕進(jìn)步學(xué)生對(duì)于音樂的審美才能

學(xué)習(xí)音樂還可以陶冶情操，增加學(xué)生的審美才能。音樂不僅僅只是用來表演，彈奏給別人聽，它還可以有很多情感態(tài)度，不同種類的音樂所代表的音樂態(tài)度也是不一樣的，比方積極的、樂觀的、深沉的情感等等。所以在音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)參加體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同種類的音樂，感受不一樣的情感，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來進(jìn)展闡述對(duì)音樂的理解，還可以根據(jù)情感態(tài)度的不同而分成小組討論，加深同學(xué)之間的音樂交流，深度探究音樂態(tài)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)探究出自己獨(dú)特的的音樂態(tài)度，增強(qiáng)了自身的審美才能，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的價(jià)值觀。

〔三〕進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多采用教師講，學(xué)生聽的講授形式，這種傳統(tǒng)形式對(duì)于社會(huì)開展初期是好的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)開展滯后，互聯(lián)網(wǎng)信息不興隆，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)掌握到更多有用的學(xué)習(xí)信息。但這種傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是學(xué)生會(huì)復(fù)制教師的思維形式，無法自主創(chuàng)新，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)缺少了靈敏性?，F(xiàn)如今，隨著信息網(wǎng)絡(luò)迅速蔓延，學(xué)生的視野不斷開拓，高校假設(shè)繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)形式那么無法滿足學(xué)生的知識(shí)需求，所以，教師應(yīng)該布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的方法來進(jìn)展自學(xué)，課上學(xué)生根據(jù)自學(xué)中遇到的問題難點(diǎn)提出問題，教師針對(duì)性分析教學(xué)，這樣半自主化教學(xué)的好處是打破以往學(xué)生的固有思維，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加靈敏的學(xué)習(xí)，增加音樂創(chuàng)作靈感，同時(shí)還減少了教師的授課壓力，增加課堂的活潑性【5】。

〔四〕進(jìn)步學(xué)生綜合性開展

在國(guó)內(nèi)，大多高校都存在重視根底理論教學(xué)，缺少學(xué)生理論過程的問題，學(xué)生只能死記硬背書本知識(shí)，卻無法很好的應(yīng)用到生活實(shí)際中。而音樂這門專業(yè)恰恰是需要表現(xiàn)出來的，它需要音樂人將自己的情感表達(dá)出來，讓大家產(chǎn)生共鳴。所以，目前高校教學(xué)中提倡增加音樂理論課程，讓學(xué)生在舞臺(tái)或教室里表演，同學(xué)之間可以互相交流想法跟意見；還可以組織學(xué)生集體去聽音樂演奏會(huì)，根據(jù)每個(gè)人所感受到的音樂情感不同來進(jìn)展發(fā)言；學(xué)生還可以去一些音樂學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來進(jìn)展教學(xué)或輔助教學(xué)，這樣可以更好地轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈敏運(yùn)用，并增加生活理論才能。只有增強(qiáng)理論教育，才可以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)開展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求【6】。

三綜合才能培養(yǎng)的有效策略

1.在高校進(jìn)展音樂教學(xué)時(shí)，比擬注重的教學(xué)方向還是讓高校學(xué)生應(yīng)用于生活中去，所以培養(yǎng)高校學(xué)生的社會(huì)綜合才能是非常重要的。首先，學(xué)校在教學(xué)方面要充分意識(shí)到音樂的重要性、為什么要學(xué)習(xí)音樂、音樂可以帶來哪些好處等問題，只有深層次的理解透徹音樂的本質(zhì)，才可以更好的教育學(xué)生。其次，需要深化理解學(xué)生的課業(yè)需求，有方案的進(jìn)展教學(xué)，才能事半功倍。在學(xué)校里面，教師只是作為學(xué)生的帶路人，真正知識(shí)的獲取還是通過學(xué)生自己對(duì)音樂專業(yè)的不懈努力和專研，所以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重點(diǎn)，教師可以采用豐富多彩的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)，例如：在學(xué)生音樂知識(shí)體系比擬健全的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少專業(yè)課課程，讓學(xué)生到生活中去體會(huì)音樂的魅力，在減課的同時(shí)可以額外設(shè)立音樂選修課，讓音樂專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)面更廣，同時(shí)還可以讓那些喜歡音樂但沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的學(xué)生一個(gè)接觸音樂的時(shí)機(jī)，可以到達(dá)促進(jìn)學(xué)生全面開展的目的。說到選修課，教師還可以建議學(xué)生去參加一些小語(yǔ)種的選修課，多多學(xué)習(xí)自己的第二語(yǔ)言，比方：英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等等，為以后他們可以去其他國(guó)家做音樂交流或者去欣賞音樂做鋪墊，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以讓他們與其他國(guó)家的音樂友人無障礙溝通，同時(shí)還可以交流彼此對(duì)音樂的態(tài)度及想法，是提升自己社會(huì)閱歷、見識(shí)、鑒賞才能的好時(shí)機(jī)。所以，高校不能閉門造車，應(yīng)該廣泛的設(shè)置選修課，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間選擇自己喜歡的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步知識(shí)程度和個(gè)人才能【7】。

2.隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前有很多高校都采用現(xiàn)代信息化教學(xué)形式來教學(xué)。信息化教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師可以通過多媒體視頻讓學(xué)生感受國(guó)外的一些音樂會(huì)、大型的演奏會(huì)等等，讓學(xué)生感受到音樂的魅力及影響力，同時(shí)也可以將臺(tái)上的演奏者做為標(biāo)桿，像他們學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件，可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)音樂，思維不再固有化，受局限，同時(shí)目前有很多音樂的軟件，學(xué)生可以利用這些軟件自己編曲、練習(xí)或進(jìn)展對(duì)音樂的表達(dá)。例如，學(xué)生可以通過編曲軟件進(jìn)展在線編曲，再利用錄音功能將自己編的曲目哼唱出來，最后發(fā)布到音樂庫(kù)中，音樂庫(kù)里面都是熱愛音樂的人才上傳的音樂，很多人聽完之后會(huì)在底下評(píng)論留言，還可以點(diǎn)贊進(jìn)展排名，最后引起大家的高度關(guān)注，這樣的軟件最大的作用就是進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂的編曲興趣，讓學(xué)生的專業(yè)才能更突出優(yōu)秀。

四結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前高校仍存在著傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但我們不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良的地方，要去其糟粕取其精華，將傳統(tǒng)教學(xué)與新形勢(shì)下綜合才能教學(xué)綜合起來，進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能。隨著社會(huì)的不斷開展，社會(huì)對(duì)音樂人的要求也越來越高，尤其表達(dá)在大學(xué)生是否具備綜合理論才能以及扎實(shí)的專業(yè)根底等方面，所以高校應(yīng)在社會(huì)新形勢(shì)下，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，遵循音樂教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律根底上，為社會(huì)培養(yǎng)出可適應(yīng)社會(huì)開展的人才。

參考文獻(xiàn)

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