華北理工作業(yè)療法技術(shù)學(xué)期末試題2及答案

PAGEPAGE5華北理工大學(xué)20～20學(xué)年秋季學(xué)期期末考試試卷年級(jí)：專業(yè)：康復(fù)（本科）課程名稱：作業(yè)療法技術(shù)學(xué)（B）卷教研室主任簽字：系主任簽字：教務(wù)處長(zhǎng)簽字：(考試時(shí)間:100分鐘)題號(hào)一二三四五六合計(jì)復(fù)核分?jǐn)?shù)閱卷人一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1、ICF的理論模式中置于中心位置的是()A、參加B、環(huán)境因素C、個(gè)人因素D、活動(dòng)2、以下不屬于發(fā)育性作業(yè)治療工作內(nèi)容的是()A、認(rèn)知訓(xùn)練B、行為療法C、Bobath療法D、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3、為改善動(dòng)態(tài)站立平衡功能,以下活動(dòng)最為適宜的是（）A、紙牌游戲B、舞蹈C、鋸木D、手迷宮4、在作業(yè)治療評(píng)估中，患者最關(guān)注的是（）A、比較治療方案優(yōu)劣B、確定病變功能或殘余功能C、制定康復(fù)目標(biāo)D、判定治療效果5、下列不屬于休閑活動(dòng)的是（）A、看電視B、打太極拳C、跑步D、修飾6、電話交談最適宜訓(xùn)練（）A、理解力障礙B、記憶力障礙C、推理功能障礙D、注意力障礙7、打開電燈開關(guān)最主要的功能是()A、較強(qiáng)的上肢協(xié)調(diào)能力B、定位能力C、較強(qiáng)的上肢肌力D、充分的移動(dòng)能力8、把某項(xiàng)ADL活動(dòng)分解為若干步驟練習(xí)，逐步串連起來完成一整套系列動(dòng)作，最適宜訓(xùn)練()A、理解力B、視覺空間失認(rèn)C、手指失認(rèn)D、意念性失用9、作業(yè)治療師的核心技能是（）A、活動(dòng)分析B、關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)C、心理治療D、矯形技術(shù)10、與慢性精神障礙患者溝通時(shí)，錯(cuò)誤的是()A、避免直視B、講話時(shí)清楚的音調(diào)C、專注傾聽D、給予的訊息簡(jiǎn)短精要11、作業(yè)治療評(píng)估是臨床康復(fù)評(píng)定的一部分，除康復(fù)功能評(píng)定的基本內(nèi)容外，作業(yè)治療評(píng)估更強(qiáng)調(diào)()A、患者整體活動(dòng)的獨(dú)立性B、患者肢體功能的水平C、患者的認(rèn)知狀況D、患者對(duì)治療活動(dòng)的配合程度12、下列哪種活動(dòng)可讓患者宣泄過激情緒()A、編織B、鋸木C、刺繡D、小手工藝品制作13、視知覺失調(diào)的表現(xiàn)不包括()A、記憶障礙B、視覺空間認(rèn)知困難C、注意力不集中D、手眼不協(xié)調(diào)14、進(jìn)行木工作業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意()A、防止疲勞B、防火C、伴呼吸道疾病時(shí)慎用D、以上均對(duì)15、下列不屬于社會(huì)心理作業(yè)治療服務(wù)對(duì)象的是（）A、精神分裂癥B、抑郁癥C、躁狂癥D、截癱16、患兒害怕觸碰，喜歡仰臥，哭鬧、不喜歡被抱和親臉，可能存在()A、聽覺防御B、觸覺防御C、觸覺遲鈍D、前庭覺遲鈍17、分辨在不同環(huán)境、位置和不同大小的同一物體和形狀的功能是（）A、空間定位B、局部定向C、物體辨別D、軀體辨別18、以下不屬于神經(jīng)肌肉骨骼功能的是（）A、姿勢(shì)控制B、定向定位C、雙側(cè)整合運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)控制能力19、以下主要用于肌耐力訓(xùn)練的作業(yè)活動(dòng)是（）A、書法欣賞B、電腦游戲C、拉鋸作業(yè)D、折紙20、關(guān)于繪畫活動(dòng)的主要治療作用,以下錯(cuò)誤的是（）A、調(diào)節(jié)情緒B、改善手的靈活性C、增強(qiáng)坐或站立平衡能力D、增強(qiáng)肌力二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1、下列可減輕疼痛的作業(yè)活動(dòng)為()A、音樂欣賞B、泥塑作業(yè)C、繪畫D、鋸木E、紙牌游戲2、作業(yè)治療常用的干預(yù)方法包括（）A、非人類環(huán)境B、教與學(xué)過程C、活動(dòng)小組D、有目的性的活動(dòng)E、活動(dòng)分析和組合3、對(duì)單側(cè)忽略患者進(jìn)行感覺刺激訓(xùn)練描述正確的是()A、對(duì)忽略側(cè)肢體進(jìn)行冷、熱、觸覺刺激B、雙手交叉進(jìn)行跨越中線的活動(dòng)C、房間布置應(yīng)使忽略的一側(cè)避開房門D、練習(xí)行走時(shí)可在地面上貼膠帶紙E、向忽略側(cè)翻身、在仰臥位向兩側(cè)的重心轉(zhuǎn)移4、以下對(duì)作業(yè)治療描述正確的是（）A、作業(yè)治療不是一門專業(yè)，是一項(xiàng)手法B、以作業(yè)活動(dòng)作為治療媒介C、作業(yè)可作為作業(yè)治療的最終目的D、要求患者主動(dòng)參與治療活動(dòng)E、最終目的是改善殘疾和殘障及對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)5、穿衣失用常表現(xiàn)為()A、不知從哪個(gè)部位開始穿B、找不到袖孔C、扣錯(cuò)扣眼D、衣服前后顛倒衣服里外顛倒三、名詞解釋（每題4分，共16分）作業(yè)分析：2、感覺統(tǒng)合：3、分級(jí)：4、社會(huì)學(xué)習(xí)：四、判斷題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”（每題2分，共10分）1、前庭覺是探測(cè)頭和身體與地心引力之間關(guān)系的感覺。（）2、行為療法中所謂懲罰是使希望的行為得到加強(qiáng)。（）3、作業(yè)療法可以簡(jiǎn)單概括為以目標(biāo)為中心，促進(jìn)功能獨(dú)立的治療性活動(dòng)。（）4、人類行為三元交互決定論是指?jìng)€(gè)人、行為與環(huán)境之間的關(guān)系。（）5、對(duì)于不可恢復(fù)的損害進(jìn)行康復(fù)治療主要是發(fā)揮殘存功能，補(bǔ)償缺失功能。（）五、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1、簡(jiǎn)述手的主要功能并各舉一個(gè)動(dòng)作實(shí)例。2、簡(jiǎn)述作業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。3、簡(jiǎn)述串珠活動(dòng)的治療性應(yīng)用。六、論述題（每題10分，共20分）1、試述ICF與作業(yè)療法的相互關(guān)系。2、男性患者,50歲,木工,腦梗死左側(cè)偏癱,患者Brunnstrom評(píng)價(jià)Ⅳ級(jí)，發(fā)病4周，無認(rèn)知障礙，請(qǐng)為該患者制定作業(yè)處方。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1D2B3B4D5D6D7B8D9A10A11A12B13A14D15D16B17C18B19C20D二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1ABCE2ABCDE3ABDE4BCDE5ABCDE三、名詞解釋（每題4分，共16分）1、作業(yè)分析：是作業(yè)與人類的作業(yè)行為從生物方面、心理方面、社會(huì)方面、文化方面（2分）分解出其構(gòu)成的因素（1分），進(jìn)一步明確其相互關(guān)系的過程（1分）。2、感覺統(tǒng)合：是大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息，進(jìn)行多次組織分析、綜合處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效的運(yùn)作。（4分）3、分級(jí)：將作業(yè)活動(dòng)劃分為不同的階段，按照作業(yè)活動(dòng)的階段順序逐步進(jìn)行，以達(dá)到作業(yè)活動(dòng)的目的。（4分）4、社會(huì)學(xué)習(xí)：是指通過觀察、聽講來獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。（4分）四、判斷題（每題2分，共10分）1、√2、×3、√4、√5、√五、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1、簡(jiǎn)述手的主要功能并各舉一個(gè)動(dòng)作實(shí)例。答：握抓握炒鍋把手；推推動(dòng)旋轉(zhuǎn)門；拉拉開抽屜；捏穿針引線動(dòng)作；托將洗發(fā)液倒入手掌上；按彈鋼琴；旋轉(zhuǎn)/滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)魔方（2分）。注：其余每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1分。簡(jiǎn)述作業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。答：形成動(dòng)機(jī)；設(shè)定目標(biāo)；作業(yè)完成與清醒水平；選擇作業(yè)條件；修訂與分級(jí)；作業(yè)治療師的態(tài)度；引導(dǎo)；反饋。注：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1分。3、簡(jiǎn)述串珠活動(dòng)的治療性應(yīng)用。答：身體方面串珠活動(dòng)主要是使用雙手的動(dòng)作，并且要有視認(rèn)知的不斷配合。該活動(dòng)可以促進(jìn)作業(yè)活動(dòng)者的雙手協(xié)調(diào)能力，尤其會(huì)促進(jìn)手指的靈活動(dòng)作（1分），并且可以改善手眼的協(xié)調(diào)能力（2分），對(duì)作業(yè)活動(dòng)者的手指活動(dòng)范圍及肌肉的運(yùn)動(dòng)功能均會(huì)有改善作用（1分）；進(jìn)行串珠活動(dòng)時(shí)，作業(yè)活動(dòng)者一般多采用坐位來進(jìn)行作業(yè)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)活動(dòng)會(huì)有助于改善作業(yè)活動(dòng)者的坐位耐力（1分）。（2）精神方面串珠需要細(xì)致、耐心地操作，有助于提高作業(yè)活動(dòng)者的注意力，（1分）尤其是通過作業(yè)活動(dòng)完成自己的作品后，作業(yè)活動(dòng)者會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感與喜悅感，會(huì)明顯改善其精神狀態(tài)（2分）。六、論述題（每題10分，共20分）1、ICF與作業(yè)療法之間的關(guān)系？答：ICF名稱ICF定義作業(yè)療法名稱作業(yè)療法介入疾病或不適（1分）病理學(xué)變化、癥狀與體征、健康狀態(tài)（0.5分）生物學(xué)方面、認(rèn)知方面、心理方面、社會(huì)方面的能力（0.5分）治療或重建（0.5分）功能障礙（1分）身體構(gòu)造或生理及心理方面功能喪失或異常（0.5分）完成要素（0.5分）治療或重建（0.5分）活動(dòng)局限（1分）個(gè)體水平的功能種類與程度?；顒?dòng)在種類、持久性、質(zhì)量方面受到限制（0.5分）完成領(lǐng)域（0.5分）代償或修訂（0.5分）參與限制（1分）在功能障礙、活動(dòng)、健康狀態(tài)及背景因素的共同作用下，參與的種類與程度。在種類、持久性、質(zhì)量方面受到限制（0.5分）完成的背景（0.5分）代償或修訂、支持性服務(wù)、維護(hù)（0.5分）2、男性患者,50歲,木工,腦梗死左側(cè)偏癱,患者Brunnstrom評(píng)價(jià)Ⅳ級(jí)，發(fā)病4周，無認(rèn)知障礙，請(qǐng)為該患者制定作業(yè)處方。答：種類治療性訓(xùn)練（5分）ADL訓(xùn)練（3分）職業(yè)前訓(xùn)練（2分）作業(yè)活動(dòng)泥塑、木釘板、磨砂板穿脫衣，手持碗筷進(jìn)食，梳頭，擰干毛巾刨木、鋸木練習(xí)目的訓(xùn)練手的屈伸功能及肘伸展位時(shí)肩部及前臂的活動(dòng)與控制；改善情緒/