名校高一下學(xué)期期末考試語文試題（含答案）

名校高一下學(xué)期期末考試語文試題（含答案）重慶市名校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。

3.考試結(jié)束后，請將答題卡交回，試卷自行保存。滿分150分，考試用時150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，共19分）

材料一：

①《中華人民共和國刑法》第二十條第一款規(guī)定，“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)"。正當(dāng)防衛(wèi)是一種“特殊情形”，在民事糾紛、刑事犯罪案件中，可以免于承擔(dān)不利責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)制度有其規(guī)范價值。法律基于道德和正義的準(zhǔn)則而建立，在現(xiàn)代社會，人權(quán)和公民的安全是法律保護(hù)的重要對象。當(dāng)公民的人身、財產(chǎn)等權(quán)益受到他人侵犯時，法律賦予公民正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)利，使公民能夠在合法范圍內(nèi)保護(hù)自身安全和權(quán)益。此外，社會秩序的維護(hù)需要法律的支持和保障，而正當(dāng)防衛(wèi)則是法律賦予公民維護(hù)社會秩序的一種方式。但正當(dāng)防衛(wèi)具有一定限制和條件，需要在合法范圍內(nèi)行使，不能超過必要限度。在處理正當(dāng)防衛(wèi)案件時，需要考慮不法侵害的性質(zhì)、手段、強(qiáng)度、危害程度等，綜合社會公眾的一般認(rèn)知作出判斷。

②實踐中正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)定面臨諸多困難。司法工作人員需要根據(jù)法律規(guī)定的條件，包括防衛(wèi)起因、防衛(wèi)對象、防衛(wèi)時間和防衛(wèi)限度來認(rèn)定。首先，正當(dāng)防衛(wèi)的前提條件，是必須存在正在進(jìn)行的不法侵害。但司法實踐中，許多不法侵害并非真正的不法侵害，而是由挑釁、誤判、誤解等行為引起，防衛(wèi)人在進(jìn)行自衛(wèi)時往往難以判斷對方行為是否構(gòu)成不法侵害。其次，正當(dāng)防衛(wèi)對象必須是不法侵害者。但司法實踐中，不法侵害者范圍相對模糊，可能包括直接侵害者與間接侵害者。司法理論和實務(wù)相關(guān)研究均認(rèn)為，正當(dāng)防衛(wèi)只能針對不法侵害者本人，即便能夠達(dá)到制止不法侵害的效果，也不可對無關(guān)的第三者進(jìn)行相關(guān)行為。再次，正當(dāng)防衛(wèi)的時間條件，是不法侵害正在進(jìn)行。但在一些情況下，如長期遭受不法侵害，當(dāng)事人可能會因為長期的心理壓力而失去判斷力，甚至在不法侵害已經(jīng)結(jié)束后仍然做出自衛(wèi)行為。此時被認(rèn)定為防衛(wèi)過當(dāng)，則易引起社會的質(zhì)疑和爭議。最后，正當(dāng)防衛(wèi)的限度，是不能超過必要的限度。但在一些情況下，如當(dāng)事人在受到威脅時，可能會因為保護(hù)自身安全而采取過激措施，進(jìn)而構(gòu)成防衛(wèi)過當(dāng)。

③因此，優(yōu)化正當(dāng)防衛(wèi)規(guī)范實施十分必要。正當(dāng)防衛(wèi)的法律困境主要表現(xiàn)在對其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握上，涉及倫理、法律和宣傳教育三個方面的綜合性問題。在尊重倫理原則的基礎(chǔ)上，完善法律制度，加強(qiáng)宣傳教育，提高公眾的法律素養(yǎng)，助力正當(dāng)防衛(wèi)制度的實施運用，保護(hù)公民的合法權(quán)益。第一，適用中注入倫理考量。司法實踐中正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)屬于較難把握的法律課題，需要從倫理層面進(jìn)行分析。第二，規(guī)范上注重清晰明確。司法實踐中，對“正在進(jìn)行的不法侵害"的理解和界定存在不同程度的差異，《關(guān)于依法適用正當(dāng)防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見》充分吸納和尊重學(xué)術(shù)界與正當(dāng)防衛(wèi)條件相關(guān)的觀點和研究成果，進(jìn)一步明確了正當(dāng)防衛(wèi)的具體適用和性質(zhì)，對正當(dāng)防衛(wèi)的各個條件在理論與實踐中的分歧與彷徨進(jìn)行了明確回應(yīng)，使正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定界限更清晰、標(biāo)準(zhǔn)更統(tǒng)一，鼓勵公民積極捍衛(wèi)自身權(quán)利，與違法犯罪作斗爭。同時，相關(guān)部門需要建立更加完善的正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)定程序。第三，實施時重視宣傳教育。通過宣傳教育，讓公眾了解正當(dāng)防衛(wèi)的法律規(guī)定和法律價值，增強(qiáng)其法律意識和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。普法是走出正當(dāng)防衛(wèi)誤區(qū)的重要環(huán)節(jié)。

（摘編自湯華至《正當(dāng)防衛(wèi)背后的法律困境與倫理思考》）

材料二：

刑法第二十條第二款規(guī)定：“認(rèn)定防衛(wèi)過當(dāng)應(yīng)當(dāng)同時具備‘明顯超過必要限度’和‘造成重大損害’兩個條件，缺一不可?！毙谭ǖ诙畻l第一款規(guī)定了正當(dāng)防衛(wèi)的一般成立要件，第二款規(guī)定了防衛(wèi)過當(dāng)?shù)南薅葪l件，是第一款的補(bǔ)充規(guī)定。因此，適用第二款的前提是防衛(wèi)行為已經(jīng)符合第一款的規(guī)定，第二款不具有獨立適用的空間。對第二款“明顯超過必要限度造成重大損害"的理解，應(yīng)當(dāng)確立正當(dāng)防衛(wèi)的邊界限度和防衛(wèi)過當(dāng)?shù)目闪P限度這兩種限度，前者為必要限度的判斷，后者為防衛(wèi)過當(dāng)可罰性的判斷，二者構(gòu)成了統(tǒng)攝性的防衛(wèi)限度。具體而言，防衛(wèi)行為的判斷可區(qū)分為遞進(jìn)的兩個階層：第一階層是必要限度的質(zhì)的判斷，第二階層是可罰限度的量的判斷；第一階層是第二階層的前提。所有符合刑法第二十條第一款規(guī)定的防衛(wèi)行為，都要進(jìn)行第一階層的必要限度判斷。如果防衛(wèi)行為在必要限度內(nèi)，則成立正當(dāng)防衛(wèi)。如果防衛(wèi)行為超過必要限度，則成立一般的防衛(wèi)過當(dāng)。根據(jù)刑法第二十條第二款的規(guī)定，一般的防衛(wèi)過當(dāng)要具備刑事可罰性，還要進(jìn)行第二階層的整體性的可罰性判斷。所謂整體性判斷，即把“明顯超過”和“造成重大損害"作為成立可罰的防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼w性可罰要素，二者的判斷都在第一階層的判斷之后進(jìn)行。在第一階層，根據(jù)保障權(quán)利行使的規(guī)范目的對防衛(wèi)必要性進(jìn)行判斷，是違法性有無的判斷，這屬于質(zhì)的判斷；在第二階層，根據(jù)處罰必要性的規(guī)范目的，對超過必要限度的一般防衛(wèi)過當(dāng)進(jìn)行可罰程度判斷，這屬于量的判斷。

（摘編自高巍《防衛(wèi)過當(dāng)?shù)碾A層式判斷規(guī)則》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是：（3分）

A.正當(dāng)防衛(wèi)是公民的自身安全和權(quán)益遭受不法侵犯時依法實施自我保護(hù)的權(quán)利手段。

B.長期遭受不法侵害的當(dāng)事人受心理壓力影響做出的一些自衛(wèi)行為在認(rèn)定上有爭議。

C.尊重倫理原則、增強(qiáng)法律規(guī)范、重視宣傳教育等有助于走出正當(dāng)防衛(wèi)的法律困境。

D.《關(guān)于依法適用正當(dāng)防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見》能使公民完全避免陷入防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼`區(qū)。

2.對材料相關(guān)內(nèi)容的圖示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分）

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是：（3分）

A.正在遭受不法侵害時，若公民不采取正當(dāng)防衛(wèi)手段，必然導(dǎo)致社會秩序的混亂。

B.正當(dāng)防衛(wèi)鼓勵民眾與不法侵害作斗爭，因此遭受嚴(yán)重威脅時可以采取過激措施。

C.依照刑法，只有結(jié)果和行為雙過當(dāng)才屬防衛(wèi)過當(dāng)，故不能對正當(dāng)防衛(wèi)求全責(zé)備。

D.高巍提出了防衛(wèi)過當(dāng)?shù)碾A層式判斷規(guī)則，可見他認(rèn)為法律同條不同款的關(guān)聯(lián)弱。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列四個案例中，哪一個在是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的判定上會存在爭議？爭議點在哪里？（4分）

①被告人彭某被男友言語威脅并遭受其用桌球棍重?fù)纛^部，彭某為擺脫毆打用隨身攜帶的水果刀刺中男友腿部三刀，在對方受傷倒地后逃跑。

②開轎車男子劉某與騎電動車男子朱某在路口發(fā)生爭執(zhí)，劉某從車中拿出長刀向被告人朱某連砍數(shù)刀后長刀掉落，朱某撿起刀還擊將劉某殺害。

③被告人李某被傳銷人員張某騙至傳銷窩點，察覺對方意圖通過洗腦、恐嚇等措施實施威逼時，李某迅速逃離并點火焚燒傳銷點，致多人燒傷。

④趙某天黑時強(qiáng)行踹開紗門闖入被告人汪某家翻找財物，汪妻驚恐中正欲報警，趙某右手持刀砍向汪妻，汪某拿起扳手砸向?qū)Ψ接沂种缕錃埣病?/p>

5.當(dāng)下對于“正當(dāng)防衛(wèi)”和“防衛(wèi)過當(dāng)"的法律界定更加完善與清晰，有哪些層面的意義？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，共16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

豆汁記（節(jié)選）

葉廣岑

①莫姜被父親領(lǐng)進(jìn)家門的時候，我正趴在桌上做作業(yè)。莫姜來的那天下了雪，是入冬的第一場，雪不大，下得羞羞怯怯，但是很冷。父親進(jìn)來了，隨著父親進(jìn)來的是一股冷風(fēng)和他身后一個已不年輕的婦人。

②父親身后的女人穿得很單薄，就是一件青夾襖，胳膊肘有兩塊補(bǔ)丁，挎著個紫花小包袱，凍得在微微顫抖，看得出她在克制著哆嗦，努力地使自己顯得舒展。燈光下，女人的面部青黃黯淡，臉上從額頭到左頰有一道長長的疤痕，這道痕跡使她的臉整個破了相，破了相的臉又做出淡淡的微笑。這讓我想起京劇《豆汁記》里窮秀才莫稽的唱詞，“大風(fēng)雪似尖刀單衣穿透，腹內(nèi)饑身寒冷氣短臉抽”，眼前這張臉大概就屬于“氣短臉抽"的范疇了。戲里邊金玉奴在風(fēng)雪天為自己撿了個丈夫，在同樣惡劣的天氣里不知父親為我們撿回個什么！

③父親告訴母親女人叫莫姜，是他在頤和園北宮門撿的，父親特別強(qiáng)調(diào)了，他不把莫姜撿回來，莫姜今天就得凍死在北宮門，因為她無家可歸了。父親說得很輕松，就像他在外頭撿了塊石頭，撿了塊磚，自然極了。母親看莫姜頭頂梳著發(fā)髻，沒有纏裹過的腳上穿著一雙爛舊的駱駝鞍兒毛窩，說，你是旗人？

④莫姜說是。說老家在易縣常各莊，祖父是皇帝陵前負(fù)責(zé)點燈的包衣，祖姓他他拉，莫姜是她的名。母親問她怎的沒了住處，莫姜說原本在北宮門西邊的西上村租了間房，今天到期了，房東把房收回去了。問她家里還有誰，莫姜說娘家沒人了，婆家男人叫劉成貴，是廚子，前些年死了，她就一個人生活。母親還想問她臉上的疤，張了張嘴，終沒好意思說出來。莫姜窺出母親的意思，淡淡地說這道疤痕是她已故的男人給她留下的，她男人脾氣不好，那天正好在剁餃子餡，兩口子拌嘴……其實就劃了層皮，劃在臉上就長不好了。

⑤父親說晚飯他在老三那兒吃過了，只這個莫姜從中午就沒有吃飯。母親說廚房的火已經(jīng)熄了，柜櫥里還有一碗豆汁稀飯，湊合一下吧。莫姜卻感到很不好意思，但也沒有拒絕，看來是餓得狠了。母親端來了豆汁，就著房內(nèi)的鐵皮爐子熱。母親不可能為了一碗豆汁在廚房重新生爐子，那是一件太麻煩的事情。母親端來的豆汁是我晚上吃剩下的。豆汁飯酸餿難聞，我吃了兩口，不吃了。莫姜雙手接過了那碗溫吞的、面目甚不清爽的豆汁，認(rèn)真地謝過了，背過身靜悄悄地吃著，沒有一點兒聲響。從背影看，她吃得很斯文，絕不像父親說的“從中午就沒有吃飯”。我就納悶，一個落魄之人，怎就拿捏得這般沉穩(wěn)，這般矜持？

⑥喝完豆汁的莫姜堅持要自己把碗送到廚房，一再說自己在堂屋吃飯已經(jīng)很失禮了，不能再讓太太受累。母親就領(lǐng)著莫姜到廚房，母親和莫姜一走，父親就對我說，別告訴你娘，這個莫姜，是北宮門賣花生米的。父親說莫姜的花生仁兒炒得好吃，脆香入味，咸甜適口，是泡過之后烤的，非一般拿鹽土炒出的花生仁兒能比。

⑦第二天早晨醒來是滿天的大太陽，伸了個懶腰，灑滿陽光的窗戶紙上有樹影在搖曳。猛然想起房內(nèi)還有一個莫姜，就朝外屋床上看，母親說那娘兒們正在廚房做早點，天沒亮就起來把火籠著了。不知賣花生仁兒的能做出怎樣的早點，以她的出身手藝不會比母親更精彩。

⑧我來到堂屋，看見父親正坐在八仙桌前喝粥，小米粥熬得黏稠膩糊，小醬蘿卜切得周正講究，一碟清爽的腌脆白菜，兩個煎得恰到好處的雞子兒，簡單普通的早點看著就很賞心悅目。桌上的“螺螄轉(zhuǎn)兒"烙得的確好，小巧玲瓏，精致可愛，比我們平時吃的小了一半，小點心一樣，看著焦黃，聞著噴香。這些都是莫姜所為。父親吃得很滋潤，滿面紅光，告訴母親，就讓莫姜在廚房干活兒。莫姜就成了我們家的臨時廚子。

⑨莫姜不善言語，一天也說不上幾句話，父親讓她“在廚房干”，她就總在廚房待著，院里屋內(nèi)根本看不到她的影子，好像我們家里就沒有這個人。

⑩莫姜的性情靜得像水，手卻老不閑著，總是在做著與飲食有關(guān)的事情。在漫長的冬日，我與莫姜圍爐而坐，我們湊在一起是因了火爐的溫暖。我在折騰那永遠(yuǎn)搞不清楚的數(shù)學(xué)，莫姜不知在鼓搗什么，待我疲倦地放下書的時候，爐圈上則站滿了潔白如雪的兔子、刺猬、鴨子、烏龜……都是莫姜捏的小點心，精巧美麗，里面的餡是豆沙和棗泥。我忘乎所以地將那些兔子、刺猬一口一個地往嘴里填。莫姜坐在對面，抬起她輕易不抬起的頭，微笑地看著猛如饕餮的我，看得出我這毫不遮掩的性情讓她高興。

(11)莫姜做飯的手藝是化腐朽為神奇，極普通的東西到了她手里就會變得絕妙無比。比如我們家后院那些堆積如山的松樹枝子，一度成為累贅。莫姜閑下來的工作是燒松樹枝，正如她的性情，不是烈焰蒸騰地猛燒，是只冒煙不出火地慢燃，松樹枝上架鐵算子，算子上擺著她灌制的肉腸。這種自制松腸成了我們家的傳統(tǒng)食品，父親拿它來待客，送人。

(12)莫姜在我們家待了近二十年，真跟她學(xué)了不少，醋燜肉、櫻桃肉、核桃酪、鴿肉包、奶酥餑餑、炸三角。自信已深得真?zhèn)?，就是今天，已近暮年的我，仍舊是我們家節(jié)假日的大廚。也有朋友買了材料，提著上門來，言明要學(xué)某某菜，傾心地教了可味道總差著一層，作料工藝都對，缺的是莫姜那不慍不火的心勁兒。

(13)這樣精彩的廚師，母親似乎并沒看上眼。在莫姜跟前，母親時刻要體現(xiàn)出一種“救世主"的優(yōu)越，在她的心里永遠(yuǎn)記憶著她從廚房端來的那碗豆汁，記憶著莫姜跟隨父親初到我們家窮途末路的落魄。

(14)母親私下說莫姜薄唇細(xì)眼，骨瘦肩削，一副貧窮之相，特別是臉上的疤，讓她這輩子徹底完了，別再做富貴安泰之想。父親則說，人不可貌相，海水不可斗量，疤痕是浮著的東西，疤痕之下，莫姜相貌平靜像寒玉，神色清朗如秋水，那氣質(zhì)不是誰都有的。其時莫姜已不年輕，將近六十歲了。

(15)莫姜的包袱里有一根梳頭用的翠綠扁方。她不讓我碰，只能她拿著讓我摸，說是萬一掉地上就碎了。我摸著那扁方，故意挑剔說扁方上有幾處黑點。莫姜收了扁方說那是翡翠上的瑕疵，我說有瑕疵的就不是好東西。莫姜說大羹必有淡味，至寶必有瑕穢。物件和人一樣，人尚無完人，更何況是物。一直到今天，我才理解“大羹必有淡味”的含義。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（3分）

A.初次見面，莫姜克制住哆嗦，做出淡淡的微笑，是努力使自己不顯得過于落魄。

B.父親帶回莫姜說是“撿"的，體現(xiàn)了父親救助莫姜的智慧，避免了無端的猜疑。

C.第⑦段“滿天的大太陽”“灑滿陽光"的描寫，渲染了“我”對莫姜到來的喜悅。

D.莫姜來我家當(dāng)廚子，祥林嫂到魯鎮(zhèn)打工，二人身份相似，但性格上卻差異明顯。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說采用第一人稱敘事，從“我"的有限視角出發(fā)，輔以心理活動的描寫，真實地展現(xiàn)了莫姜其人。

B.關(guān)于莫姜的身世，作者安排由母親來“問”，巧妙地突出了母親在家中的強(qiáng)勢地位和小女人的心機(jī)。

C.小說通過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方式展現(xiàn)莫姜的廚藝高超，美食的介紹也體現(xiàn)了京味兒色彩。

D.第段父母對莫姜的評價形成鮮明的對比，突出了父親的識人之智，也間接反映了莫姜的獨特氣質(zhì)。

8.“豆汁"在文中多次出現(xiàn)，其中“京劇《豆汁記》”和“母親還記著豆汁"在人物刻畫上有何作用？（4分）

9.莫姜曾說：“大羹必有淡味”。結(jié)合文本談?wù)勀摹暗?體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。趙襄子與韓、魏合謀滅智伯。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁進(jìn)山中，曰：“士為知己者死，女為悅己者容。今智伯知我，我必為報仇而死?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，欲刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓。左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也。"釋去之。

居頃之，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知。行乞于市，其妻不識也。未幾，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下，襄子至橋，馬驚。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之。"襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。"于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。

（節(jié)選自《史記·刺客列傳》，有刪改）

材料二：

士君子立身事主，既名知己，則當(dāng)竭盡智謀，忠告善道。銷患于未形，保治于未然，俾身全而主安。茍遇知己，不能扶危于未亂之先，而乃捐軀殞命于既敗之后，釣名沽譽，由君子觀之，皆所不取也。當(dāng)伯請地?zé)o厭之日縱欲荒暴之時為臣者正宜陳力就列諄諄然而諫之，諫不從，再諫之，再諫不從，三諫之，三諫不從，伏劍而死。若然，則讓雖死猶生也，豈不勝于斬衣而死乎？

（節(jié)選自方孝孺《豫讓論》，有刪改）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

當(dāng)伯請地?zé)o厭A之日B縱欲荒暴C之時D為臣者E正宜陳力就列F諄諄然G而諫之

11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是：（3分）

A.文中“今智伯知我"與“使形狀不可知”中的“知"意思相同。

B.“襄子乃數(shù)豫讓”與《六國論》中“則勝負(fù)之?dāng)?shù)"的“數(shù)”意思不同。

C.“臣固伏誅"與《答司馬諫議書》中“固前知其如此也”的“固"意思相同。

D.“俾身全而主安”與《促織》中“又囑學(xué)使俾入邑庠"的“俾”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是：（3分）

A.智伯被滅，豫讓為了給他報仇，改名換姓，漆身吞炭，殘身苦形，連妻子都認(rèn)不出他。

B.趙襄子雖然痛恨智伯，但卻有感于豫讓的忠義，最終把企圖為智伯報仇的豫讓放走了。

C.趙襄子對豫讓不為范、中行氏找智伯報仇，卻為了智伯找自己報仇的行為表示不理解。

D.豫讓刺殺未能成功，求刺衣復(fù)仇，以報答智伯。趙襄子允準(zhǔn)了，豫讓完成心愿后自刎。

13.把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓。（4分）

（2）未幾，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下，襄子至橋，馬驚。（4分）

14.按照方孝孺的看法，豫讓怎樣做才能“雖死猶生"？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面一首詩，完成15～16題。

新柳

薛能

輕輕須重不須輕，眾木難成獨早成。

柔性定勝剛性立，一枝還引萬枝生。

天鐘和氣元無力，時遇風(fēng)光別有情。

誰道少逢知己用？將軍因此建雄名。

【注】將軍：指西漢周亞夫，曾屯兵名叫細(xì)柳的地方。

15.下列對這首詩歌所采用的對比手法的理解和分析，都不正確的一項是：（3分）

①態(tài)度對比：第一句加點的一“重”一“輕"對比，鮮明地表明人們對“新柳”的兩種截然不同的態(tài)度。

②類別對比：第二句“新柳"與“眾木”對比，“新柳"在眾木無生機(jī)時就已發(fā)芽生長，突出其早熟的特點。

③性質(zhì)對比：第三句“柔性”與“剛性"對比，“新柳”的輕柔能夠壓倒剛勁之物，贊美其輕柔的特性。

④數(shù)量對比：第四句“一枝"與“萬枝”對比，“新柳"能夠以少勝多，獨領(lǐng)風(fēng)騷，表現(xiàn)其生命力的強(qiáng)大。

A.①③B.②④C.①④D.②③

16.詠物詩往往托物言志，別有懷抱。簡要分析尾聯(lián)表達(dá)了作者什么心愿。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，共6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如能在用人和從諫方面做到“_____________，”，那么就能輕松管理好國家。

（2）面對司馬光的責(zé)難，王安石考慮到即使勉強(qiáng)解釋，也“”，所以只簡單回復(fù)；又考慮到“”，回信不應(yīng)該草率，故又寫了第二封信，即《答司馬諫議書》。

（3）中國古代木結(jié)構(gòu)的房屋大致都是使用榫卯結(jié)構(gòu)，但是，并不等于完全不用釘子，我們在《阿房宮賦》中就能找到例證：“_____________，"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成18～20小題。

①榮國府中“榮禧堂”的匾額與題詞，就顯示了賈府與皇家不同尋常的關(guān)系。所謂“赤金九龍青地大匾”，金為富貴之色，龍乃皇家專用之物，九是數(shù)字之極，三者合一盡顯賈府的高貴富有和赫赫權(quán)勢。而匾上“榮禧堂”三字竟是皇帝親筆“書賜榮國公賈源"的，下面還有皇帝的“萬幾宸翰之寶”。這在封建社會，堪稱的榮耀。

②堂前對聯(lián)“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”，這兩句話其實不難理解，（）。珠璣即珍珠、美玉，我們常用來比喻人有文采，或文詞優(yōu)美。詩句里也有“羽翼便從吟處出，珠璣續(xù)向筆頭生”。這也暗合了賈府是詩禮簪纓之族，是書香門第、官宦世家。黼黻有借指爵祿之意，同時也引申為指人有文采，文章辭藻華麗等，無論哪種意思，用來形容賈府都是非常貼切的。詩句里有“燦燦黼黻裳，乃出寒女治"、“黼黻之美，在于杼軸”、“天階崇黼黻，世路有趨競"等。

③值得一提的是，榮禧堂擺設(shè)的“交椅”是楠木制成。楠木在清代為御用之材，可見其稀有珍貴。榮禧堂里的交椅，共有16張，都是楠木的，是榮禧堂一口氣擺出來的，自然也體現(xiàn)了它的尊貴、氣派和榮耀。“交椅"同樣也是一種地位的象征。在一些古典章回小說里，“”干脆成了首領(lǐng)的代名詞。

18.依次在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z或熟語。（3分）

19.下列填入第②段括號里的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分）

A.直白地講，就是榮禧堂環(huán)境優(yōu)美，真是“沐日月之精，得煙霞之靄"。

B.簡單地說，就是座上客高雅富貴，恰似“談笑有鴻儒，往來無白丁”。

C.由此可見，賈府堂中人心高氣傲，正如“箕踞華屋下，白眼看世人"。

D.通俗地講，就是所用物品高檔奢華，如同“鼎鐺玉石，金塊珠礫”。

20.請將第③段畫波浪線的部分改寫成一個單句。（3分）

（二）語言文字運用I（本題共2小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

①少時讀《三國演義》最愛此段：關(guān)云長胯下赤兔馬、手中青龍偃月刀，戰(zhàn)陣廝殺，勇猛無儔；戰(zhàn)后暫歇卻手不釋卷，月夜孤燈，帳中夜讀《春秋》。《春秋》真有如此魅力，引得忠義無雙的關(guān)二爺如此著迷？后世之人只見其忠義無雙，無不爭相模仿，卻落了個東施效顰，不知武圣人的忠義源泉，正在孔老二作的《春秋》！

②《春秋》之義，得圣光加持，成漢儒熱血，理學(xué)闡釋，心學(xué)發(fā)揮，一路高光。逮至明亡清興，則淪為故紙堆。清末民國時代，以《春秋》為代表的“四書五經(jīng)”，被稱為舊學(xué)。陳獨秀、魯迅、蔡元培、胡適……等知識分子發(fā)起新文化運動，改變舊文化，傳播新文化，其宗旨是達(dá)到“舊學(xué)為體，新學(xué)為用”的目的?？上Э谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，新文化運動功虧一簣。

③仲尼作《春秋》，據(jù)實寫史，不褒不貶，但“微言大義”，《孔子世家》說“春秋之義行，則天下亂臣賊子懼焉”。武圣人夜讀《春秋》不倦，正是讀出了“微言大義”，知而行之，故此得“忠義無雙”的贊譽！

④兩千年雨打風(fēng)吹，《春秋》等六經(jīng)之義，已經(jīng)融入民族血脈，《春秋》不朽，血脈長存。春秋仍在，《春秋》仍在！忠義仍在！

21.根據(jù)要求，完成下面（1）～（2）題。

（1）第②段畫橫線的句子有一處標(biāo)點使用不當(dāng)和一處語病，請修改。（4分）

（2）下列詩句中加點的詞語與第④段中“雨打風(fēng)吹"所用修辭手法不同的一項是：（3分）

A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

B.柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

C.歸帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。

D.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

22.第④段畫波浪線的句子表現(xiàn)了堅定且強(qiáng)烈的文化自信。請分析作者是如何取得這個效果的。（4分）

四、寫作（本題共1小題，60分）

23.閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

賈平凹說，年輕時，我們?yōu)榱俗非蟆案邫n的住所、豪華的車子、風(fēng)光的工作……，在

匆忙中度日，以為這就是所謂的高配生活。到了晚年，嘗遍生活百般滋味之后，才終于明

白：人這一生，最高配的生活，其實是擁有一個得體的形象、健康的身體、平和的心態(tài)、

豐盈的靈魂。

你對“高配生活”有怎樣的思考？請寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

重慶市巴蜀中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。

3.考試結(jié)束后，請將答題卡交回，試卷自行保存。滿分150分，考試用時150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，共19分）

材料一：

①《中華人民共和國刑法》第二十條第一款規(guī)定，“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)"。正當(dāng)防衛(wèi)是一種“特殊情形”，在民事糾紛、刑事犯罪案件中，可以免于承擔(dān)不利責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)制度有其規(guī)范價值。法律基于道德和正義的準(zhǔn)則而建立，在現(xiàn)代社會，人權(quán)和公民的安全是法律保護(hù)的重要對象。當(dāng)公民的人身、財產(chǎn)等權(quán)益受到他人侵犯時，法律賦予公民正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)利，使公民能夠在合法范圍內(nèi)保護(hù)自身安全和權(quán)益。此外，社會秩序的維護(hù)需要法律的支持和保障，而正當(dāng)防衛(wèi)則是法律賦予公民維護(hù)社會秩序的一種方式。但正當(dāng)防衛(wèi)具有一定限制和條件，需要在合法范圍內(nèi)行使，不能超過必要限度。在處理正當(dāng)防衛(wèi)案件時，需要考慮不法侵害的性質(zhì)、手段、強(qiáng)度、危害程度等，綜合社會公眾的一般認(rèn)知作出判斷。

②實踐中正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)定面臨諸多困難。司法工作人員需要根據(jù)法律規(guī)定的條件，包括防衛(wèi)起因、防衛(wèi)對象、防衛(wèi)時間和防衛(wèi)限度來認(rèn)定。首先，正當(dāng)防衛(wèi)的前提條件，是必須存在正在進(jìn)行的不法侵害。但司法實踐中，許多不法侵害并非真正的不法侵害，而是由挑釁、誤判、誤解等行為引起，防衛(wèi)人在進(jìn)行自衛(wèi)時往往難以判斷對方行為是否構(gòu)成不法侵害。其次，正當(dāng)防衛(wèi)對象必須是不法侵害者。但司法實踐中，不法侵害者范圍相對模糊，可能包括直接侵害者與間接侵害者。司法理論和實務(wù)相關(guān)研究均認(rèn)為，正當(dāng)防衛(wèi)只能針對不法侵害者本人，即便能夠達(dá)到制止不法侵害的效果，也不可對無關(guān)的第三者進(jìn)行相關(guān)行為。再次，正當(dāng)防衛(wèi)的時間條件，是不法侵害正在進(jìn)行。但在一些情況下，如長期遭受不法侵害，當(dāng)事人可能會因為長期的心理壓力而失去判斷力，甚至在不法侵害已經(jīng)結(jié)束后仍然做出自衛(wèi)行為。此時被認(rèn)定為防衛(wèi)過當(dāng)，則易引起社會的質(zhì)疑和爭議。最后，正當(dāng)防衛(wèi)的限度，是不能超過必要的限度。但在一些情況下，如當(dāng)事人在受到威脅時，可能會因為保護(hù)自身安全而采取過激措施，進(jìn)而構(gòu)成防衛(wèi)過當(dāng)。

③因此，優(yōu)化正當(dāng)防衛(wèi)規(guī)范實施十分必要。正當(dāng)防衛(wèi)的法律困境主要表現(xiàn)在對其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握上，涉及倫理、法律和宣傳教育三個方面的綜合性問題。在尊重倫理原則的基礎(chǔ)上，完善法律制度，加強(qiáng)宣傳教育，提高公眾的法律素養(yǎng)，助力正當(dāng)防衛(wèi)制度的實施運用，保護(hù)公民的合法權(quán)益。第一，適用中注入倫理考量。司法實踐中正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)屬于較難把握的法律課題，需要從倫理層面進(jìn)行分析。第二，規(guī)范上注重清晰明確。司法實踐中，對“正在進(jìn)行的不法侵害"的理解和界定存在不同程度的差異，《關(guān)于依法適用正當(dāng)防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見》充分吸納和尊重學(xué)術(shù)界與正當(dāng)防衛(wèi)條件相關(guān)的觀點和研究成果，進(jìn)一步明確了正當(dāng)防衛(wèi)的具體適用和性質(zhì)，對正當(dāng)防衛(wèi)的各個條件在理論與實踐中的分歧與彷徨進(jìn)行了明確回應(yīng)，使正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定界限更清晰、標(biāo)準(zhǔn)更統(tǒng)一，鼓勵公民積極捍衛(wèi)自身權(quán)利，與違法犯罪作斗爭。同時，相關(guān)部門需要建立更加完善的正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)定程序。第三，實施時重視宣傳教育。通過宣傳教育，讓公眾了解正當(dāng)防衛(wèi)的法律規(guī)定和法律價值，增強(qiáng)其法律意識和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。普法是走出正當(dāng)防衛(wèi)誤區(qū)的重要環(huán)節(jié)。

（摘編自湯華至《正當(dāng)防衛(wèi)背后的法律困境與倫理思考》）

材料二：

刑法第二十條第二款規(guī)定：“認(rèn)定防衛(wèi)過當(dāng)應(yīng)當(dāng)同時具備‘明顯超過必要限度’和‘造成重大損害’兩個條件，缺一不可。”刑法第二十條第一款規(guī)定了正當(dāng)防衛(wèi)的一般成立要件，第二款規(guī)定了防衛(wèi)過當(dāng)?shù)南薅葪l件，是第一款的補(bǔ)充規(guī)定。因此，適用第二款的前提是防衛(wèi)行為已經(jīng)符合第一款的規(guī)定，第二款不具有獨立適用的空間。對第二款“明顯超過必要限度造成重大損害"的理解，應(yīng)當(dāng)確立正當(dāng)防衛(wèi)的邊界限度和防衛(wèi)過當(dāng)?shù)目闪P限度這兩種限度，前者為必要限度的判斷，后者為防衛(wèi)過當(dāng)可罰性的判斷，二者構(gòu)成了統(tǒng)攝性的防衛(wèi)限度。具體而言，防衛(wèi)行為的判斷可區(qū)分為遞進(jìn)的兩個階層：第一階層是必要限度的質(zhì)的判斷，第二階層是可罰限度的量的判斷；第一階層是第二階層的前提。所有符合刑法第二十條第一款規(guī)定的防衛(wèi)行為，都要進(jìn)行第一階層的必要限度判斷。如果防衛(wèi)行為在必要限度內(nèi)，則成立正當(dāng)防衛(wèi)。如果防衛(wèi)行為超過必要限度，則成立一般的防衛(wèi)過當(dāng)。根據(jù)刑法第二十條第二款的規(guī)定，一般的防衛(wèi)過當(dāng)要具備刑事可罰性，還要進(jìn)行第二階層的整體性的可罰性判斷。所謂整體性判斷，即把“明顯超過”和“造成重大損害"作為成立可罰的防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼w性可罰要素，二者的判斷都在第一階層的判斷之后進(jìn)行。在第一階層，根據(jù)保障權(quán)利行使的規(guī)范目的對防衛(wèi)必要性進(jìn)行判斷，是違法性有無的判斷，這屬于質(zhì)的判斷；在第二階層，根據(jù)處罰必要性的規(guī)范目的，對超過必要限度的一般防衛(wèi)過當(dāng)進(jìn)行可罰程度判斷，這屬于量的判斷。

（摘編自高巍《防衛(wèi)過當(dāng)?shù)碾A層式判斷規(guī)則》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是：（3分）

A.正當(dāng)防衛(wèi)是公民的自身安全和權(quán)益遭受不法侵犯時依法實施自我保護(hù)的權(quán)利手段。

B.長期遭受不法侵害的當(dāng)事人受心理壓力影響做出的一些自衛(wèi)行為在認(rèn)定上有爭議。

C.尊重倫理原則、增強(qiáng)法律規(guī)范、重視宣傳教育等有助于走出正當(dāng)防衛(wèi)的法律困境。

D.《關(guān)于依法適用正當(dāng)防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見》能使公民完全避免陷入防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼`區(qū)。

2.對材料相關(guān)內(nèi)容的圖示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分）

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是：（3分）

A.正在遭受不法侵害時，若公民不采取正當(dāng)防衛(wèi)手段，必然導(dǎo)致社會秩序的混亂。

B.正當(dāng)防衛(wèi)鼓勵民眾與不法侵害作斗爭，因此遭受嚴(yán)重威脅時可以采取過激措施。

C.依照刑法，只有結(jié)果和行為雙過當(dāng)才屬防衛(wèi)過當(dāng)，故不能對正當(dāng)防衛(wèi)求全責(zé)備。

D.高巍提出了防衛(wèi)過當(dāng)?shù)碾A層式判斷規(guī)則，可見他認(rèn)為法律同條不同款的關(guān)聯(lián)弱。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列四個案例中，哪一個在是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的判定上會存在爭議？爭議點在哪里？（4分）

①被告人彭某被男友言語威脅并遭受其用桌球棍重?fù)纛^部，彭某為擺脫毆打用隨身攜帶的水果刀刺中男友腿部三刀，在對方受傷倒地后逃跑。

②開轎車男子劉某與騎電動車男子朱某在路口發(fā)生爭執(zhí)，劉某從車中拿出長刀向被告人朱某連砍數(shù)刀后長刀掉落，朱某撿起刀還擊將劉某殺害。

③被告人李某被傳銷人員張某騙至傳銷窩點，察覺對方意圖通過洗腦、恐嚇等措施實施威逼時，李某迅速逃離并點火焚燒傳銷點，致多人燒傷。

④趙某天黑時強(qiáng)行踹開紗門闖入被告人汪某家翻找財物，汪妻驚恐中正欲報警，趙某右手持刀砍向汪妻，汪某拿起扳手砸向?qū)Ψ接沂种缕錃埣病?/p>

5.當(dāng)下對于“正當(dāng)防衛(wèi)”和“防衛(wèi)過當(dāng)"的法律界定更加完善與清晰，有哪些層面的意義？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息分析圖表的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。鎖定答題區(qū)間，把選項內(nèi)容與原文觀點進(jìn)行比對。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。要理解文本內(nèi)容，合理提出自己的見解。

【解答】（1）D.“能使公民完全避免陷入防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼`區(qū)”錯誤。材料一第三段的《指導(dǎo)意見》只是明確了正當(dāng)防衛(wèi)的界定標(biāo)準(zhǔn)，并不能讓公民“完全避免"陷入防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼`區(qū)。

故選：D。

（2）D.圖示錯誤，根據(jù)材料一第二段正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)僅有防衛(wèi)起因、防衛(wèi)對象、防衛(wèi)時間、防衛(wèi)限度四個維度，并不包括“防衛(wèi)結(jié)果”。材料二防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼J(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是“明顯超過必要限度且造成重大損害”，即防衛(wèi)限度和防衛(wèi)結(jié)果。故“防衛(wèi)結(jié)果”只能標(biāo)示在“防衛(wèi)過當(dāng)"的認(rèn)定中。

故選：D。

（3）A.“若公民不采取正當(dāng)防衛(wèi)手段，必然導(dǎo)致社會秩序的混亂”錯誤，說法絕對化，材料一第一段“正當(dāng)防衛(wèi)則是法律賦予公民維護(hù)社會秩序的一種方式”，還可能有其他方式。

B.“因此遭受嚴(yán)重威脅時可以采取過激措施”錯誤，因果不當(dāng)，材料一第二段結(jié)尾，過激措施可能導(dǎo)致防衛(wèi)過當(dāng)，不屬于正當(dāng)防衛(wèi)范疇。

D.“可見他認(rèn)為法律同條不同款的關(guān)聯(lián)弱"錯誤，材料二高巍的遞進(jìn)的兩個階層恰恰說明法律同條不同款之間相互補(bǔ)充，關(guān)聯(lián)緊密。

故選：C。

（4）爭議點在于正當(dāng)防衛(wèi)的前提條件是必須存在正在進(jìn)行的不法侵害。材料一提到“正當(dāng)防衛(wèi)的前提條件，是必須存在正在進(jìn)行的不法侵害。但司法實踐中，許多不法侵害并非真正的不法侵害，而是由挑釁、誤判、誤解等行為引起，防衛(wèi)人在進(jìn)行自衛(wèi)時往往難以判斷對方行為是否構(gòu)成不法侵害”。

②存在爭議。爭議點在于朱某撿起刀還擊時不法侵害是否已經(jīng)結(jié)束以及將劉某殺害是否超過必要限度。

①④符合正當(dāng)防衛(wèi)條件，

③項李某行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，其防衛(wèi)行為發(fā)生在不法侵害已經(jīng)結(jié)束時且防衛(wèi)對象超出不法侵害者，防衛(wèi)明顯超過必要限度且造成重大損害，應(yīng)屬縱火罪。

（4）從公民權(quán)利保護(hù)層面：“當(dāng)公民的人身、財產(chǎn)等權(quán)益受到他人侵犯時，法律賦予公民正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)利，使公民能夠在合法范圍內(nèi)保護(hù)自身安全和權(quán)益。"清晰的法律界定能讓公民明確自身在面臨不法侵害時的合法權(quán)利，更好地保護(hù)自己。

從社會秩序維護(hù)層面：“社會秩序的維護(hù)需要法律的支持和保障，而正當(dāng)防衛(wèi)則是法律賦予公民維護(hù)社會秩序的一種方式。”明確的界定有助于公民依法維護(hù)社會秩序。

從司法實踐層面：“司法實踐中，對‘正在進(jìn)行的不法侵害’的理解和界定存在不同程度的差異……使正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)定界限更清晰、標(biāo)準(zhǔn)更統(tǒng)一。"能讓司法工作人員在處理相關(guān)案件時有更清晰統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，提高司法的公正性和準(zhǔn)確性。

從公民法律意識層面：“通過宣傳教育，讓公眾了解正當(dāng)防衛(wèi)的法律規(guī)定和法律價值，增強(qiáng)其法律意識和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力?！庇兄谠鰪?qiáng)公眾的法律意識和自我保護(hù)能力。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）②存在爭議。爭議點在于朱某撿起刀還擊時不法侵害是否已經(jīng)結(jié)束以及將劉某殺害是否超過必要限度。

（5）①一定程度上解決了正當(dāng)防衛(wèi)面臨的法律困境，體現(xiàn)了依法治國的成果，有助于公民依法維護(hù)社會秩序。

②公民權(quán)益：有利于維護(hù)公民的人身和財產(chǎn)等權(quán)益。

③社會秩序：有利于維護(hù)社會秩序，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

【點評】非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，共16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

豆汁記（節(jié)選）

葉廣岑

①莫姜被父親領(lǐng)進(jìn)家門的時候，我正趴在桌上做作業(yè)。莫姜來的那天下了雪，是入冬的第一場，雪不大，下得羞羞怯怯，但是很冷。父親進(jìn)來了，隨著父親進(jìn)來的是一股冷風(fēng)和他身后一個已不年輕的婦人。

②父親身后的女人穿得很單薄，就是一件青夾襖，胳膊肘有兩塊補(bǔ)丁，挎著個紫花小包袱，凍得在微微顫抖，看得出她在克制著哆嗦，努力地使自己顯得舒展。燈光下，女人的面部青黃黯淡，臉上從額頭到左頰有一道長長的疤痕，這道痕跡使她的臉整個破了相，破了相的臉又做出淡淡的微笑。這讓我想起京劇《豆汁記》里窮秀才莫稽的唱詞，“大風(fēng)雪似尖刀單衣穿透，腹內(nèi)饑身寒冷氣短臉抽”，眼前這張臉大概就屬于“氣短臉抽”的范疇了。戲里邊金玉奴在風(fēng)雪天為自己撿了個丈夫，在同樣惡劣的天氣里不知父親為我們撿回個什么！

③父親告訴母親女人叫莫姜，是他在頤和園北宮門撿的，父親特別強(qiáng)調(diào)了，他不把莫姜撿回來，莫姜今天就得凍死在北宮門，因為她無家可歸了。父親說得很輕松，就像他在外頭撿了塊石頭，撿了塊磚，自然極了。母親看莫姜頭頂梳著發(fā)髻，沒有纏裹過的腳上穿著一雙爛舊的駱駝鞍兒毛窩，說，你是旗人？

④莫姜說是。說老家在易縣常各莊，祖父是皇帝陵前負(fù)責(zé)點燈的包衣，祖姓他他拉，莫姜是她的名。母親問她怎的沒了住處，莫姜說原本在北宮門西邊的西上村租了間房，今天到期了，房東把房收回去了。問她家里還有誰，莫姜說娘家沒人了，婆家男人叫劉成貴，是廚子，前些年死了，她就一個人生活。母親還想問她臉上的疤，張了張嘴，終沒好意思說出來。莫姜窺出母親的意思，淡淡地說這道疤痕是她已故的男人給她留下的，她男人脾氣不好，那天正好在剁餃子餡，兩口子拌嘴……其實就劃了層皮，劃在臉上就長不好了。

⑤父親說晚飯他在老三那兒吃過了，只這個莫姜從中午就沒有吃飯。母親說廚房的火已經(jīng)熄了，柜櫥里還有一碗豆汁稀飯，湊合一下吧。莫姜卻感到很不好意思，但也沒有拒絕，看來是餓得狠了。母親端來了豆汁，就著房內(nèi)的鐵皮爐子熱。母親不可能為了一碗豆汁在廚房重新生爐子，那是一件太麻煩的事情。母親端來的豆汁是我晚上吃剩下的。豆汁飯酸餿難聞，我吃了兩口，不吃了。莫姜雙手接過了那碗溫吞的、面目甚不清爽的豆汁，認(rèn)真地謝過了，背過身靜悄悄地吃著，沒有一點兒聲響。從背影看，她吃得很斯文，絕不像父親說的“從中午就沒有吃飯"。我就納悶，一個落魄之人，怎就拿捏得這般沉穩(wěn)，這般矜持？

⑥喝完豆汁的莫姜堅持要自己把碗送到廚房，一再說自己在堂屋吃飯已經(jīng)很失禮了，不能再讓太太受累。母親就領(lǐng)著莫姜到廚房，母親和莫姜一走，父親就對我說，別告訴你娘，這個莫姜，是北宮門賣花生米的。父親說莫姜的花生仁兒炒得好吃，脆香入味，咸甜適口，是泡過之后烤的，非一般拿鹽土炒出的花生仁兒能比。

⑦第二天早晨醒來是滿天的大太陽，伸了個懶腰，灑滿陽光的窗戶紙上有樹影在搖曳。猛然想起房內(nèi)還有一個莫姜，就朝外屋床上看，母親說那娘兒們正在廚房做早點，天沒亮就起來把火籠著了。不知賣花生仁兒的能做出怎樣的早點，以她的出身手藝不會比母親更精彩。

⑧我來到堂屋，看見父親正坐在八仙桌前喝粥，小米粥熬得黏稠膩糊，小醬蘿卜切得周正講究，一碟清爽的腌脆白菜，兩個煎得恰到好處的雞子兒，簡單普通的早點看著就很賞心悅目。桌上的“螺螄轉(zhuǎn)兒”烙得的確好，小巧玲瓏，精致可愛，比我們平時吃的小了一半，小點心一樣，看著焦黃，聞著噴香。這些都是莫姜所為。父親吃得很滋潤，滿面紅光，告訴母親，就讓莫姜在廚房干活兒。莫姜就成了我們家的臨時廚子。

⑨莫姜不善言語，一天也說不上幾句話，父親讓她“在廚房干”，她就總在廚房待著，院里屋內(nèi)根本看不到她的影子，好像我們家里就沒有這個人。

⑩莫姜的性情靜得像水，手卻老不閑著，總是在做著與飲食有關(guān)的事情。在漫長的冬日，我與莫姜圍爐而坐，我們湊在一起是因了火爐的溫暖。我在折騰那永遠(yuǎn)搞不清楚的數(shù)學(xué)，莫姜不知在鼓搗什么，待我疲倦地放下書的時候，爐圈上則站滿了潔白如雪的兔子、刺猬、鴨子、烏龜……都是莫姜捏的小點心，精巧美麗，里面的餡是豆沙和棗泥。我忘乎所以地將那些兔子、刺猬一口一個地往嘴里填。莫姜坐在對面，抬起她輕易不抬起的頭，微笑地看著猛如饕餮的我，看得出我這毫不遮掩的性情讓她高興。

(11)莫姜做飯的手藝是化腐朽為神奇，極普通的東西到了她手里就會變得絕妙無比。比如我們家后院那些堆積如山的松樹枝子，一度成為累贅。莫姜閑下來的工作是燒松樹枝，正如她的性情，不是烈焰蒸騰地猛燒，是只冒煙不出火地慢燃，松樹枝上架鐵算子，算子上擺著她灌制的肉腸。這種自制松腸成了我們家的傳統(tǒng)食品，父親拿它來待客，送人。

(12)莫姜在我們家待了近二十年，真跟她學(xué)了不少，醋燜肉、櫻桃肉、核桃酪、鴿肉包、奶酥餑餑、炸三角。自信已深得真?zhèn)鳎褪墙裉?，已近暮年的我，仍舊是我們家節(jié)假日的大廚。也有朋友買了材料，提著上門來，言明要學(xué)某某菜，傾心地教了可味道總差著一層，作料工藝都對，缺的是莫姜那不慍不火的心勁兒。

(13)這樣精彩的廚師，母親似乎并沒看上眼。在莫姜跟前，母親時刻要體現(xiàn)出一種“救世主”的優(yōu)越，在她的心里永遠(yuǎn)記憶著她從廚房端來的那碗豆汁，記憶著莫姜跟隨父親初到我們家窮途末路的落魄。

(14)母親私下說莫姜薄唇細(xì)眼，骨瘦肩削，一副貧窮之相，特別是臉上的疤，讓她這輩子徹底完了，別再做富貴安泰之想。父親則說，人不可貌相，海水不可斗量，疤痕是浮著的東西，疤痕之下，莫姜相貌平靜像寒玉，神色清朗如秋水，那氣質(zhì)不是誰都有的。其時莫姜已不年輕，將近六十歲了。

(15)莫姜的包袱里有一根梳頭用的翠綠扁方。她不讓我碰，只能她拿著讓我摸，說是萬一掉地上就碎了。我摸著那扁方，故意挑剔說扁方上有幾處黑點。莫姜收了扁方說那是翡翠上的瑕疵，我說有瑕疵的就不是好東西。莫姜說大羹必有淡味，至寶必有瑕穢。物件和人一樣，人尚無完人，更何況是物。一直到今天，我才理解“大羹必有淡味"的含義。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（3分）

A.初次見面，莫姜克制住哆嗦，做出淡淡的微笑，是努力使自己不顯得過于落魄。

B.父親帶回莫姜說是“撿”的，體現(xiàn)了父親救助莫姜的智慧，避免了無端的猜疑。

C.第⑦段“滿天的大太陽"灑滿陽光”的描寫，渲染了“我"對莫姜到來的喜悅。

D.莫姜來我家當(dāng)廚子，祥林嫂到魯鎮(zhèn)打工，二人身份相似，但性格上卻差異明顯。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說采用第一人稱敘事，從“我”的有限視角出發(fā)，輔以心理活動的描寫，真實地展現(xiàn)了莫姜其人。

B.關(guān)于莫姜的身世，作者安排由母親來“問”，巧妙地突出了母親在家中的強(qiáng)勢地位和小女人的心機(jī)。

C.小說通過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方式展現(xiàn)莫姜的廚藝高超，美食的介紹也體現(xiàn)了京味兒色彩。

D.第段父母對莫姜的評價形成鮮明的對比，突出了父親的識人之智，也間接反映了莫姜的獨特氣質(zhì)。

8.“豆汁”在文中多次出現(xiàn)，其中“京劇《豆汁記》"和“母親還記著豆汁”在人物刻畫上有何作用？（4分）

9.莫姜曾說：“大羹必有淡味"。結(jié)合文本談?wù)勀摹暗丁斌w現(xiàn)在哪些方面。（6分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)物象作用的分析能力，答題時要讀懂相關(guān)描寫，結(jié)合小說的人物刻畫方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)涵的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】（1）C.“對莫姜到來的喜悅"錯誤。從原文“不知賣花生仁兒的能做出怎樣的早點，以她的出身手藝不會比母親更精彩”的心理看，“我"這時是瞧不起莫姜的。

故選C。

（2）B.“突出了母親在家中的強(qiáng)勢地位”錯。從文中表現(xiàn)來看，父親才是家中主宰，母親幾乎是對其言聽計從。

故選B。

（3）①由“這讓我想起京劇《豆汁記》里窮秀才莫稽的唱詞，‘大風(fēng)雪似尖刀單衣穿透，腹內(nèi)饑身寒冷氣短臉抽’，眼前這張臉大概就屬于‘氣短臉抽’的范疇了。戲里邊金玉奴在風(fēng)雪天為自己撿了個丈夫，在同樣惡劣的天氣里不知父親為我們撿回個什么"可知，京戲演豆汁，以表現(xiàn)莫姜窮途末路（窮愁潦倒）的境遇。

②由“母親說廚房的火已經(jīng)熄了，柜櫥里還有一碗豆汁稀飯，湊合一下吧。莫姜卻感到很不好意思，但也沒有拒絕，看來是餓得狠了。母親端來了豆汁，就著房內(nèi)的鐵皮爐子熱。母親不可能為了一碗豆汁在廚房重新生爐子，那是一件太麻煩的事情。母親端來的豆汁是我晚上吃剩下的。豆汁飯酸餿難聞，我吃了兩口，不吃了”可知，母親記豆汁，表現(xiàn)母親對莫姜的鄙視（或在莫姜面前的優(yōu)越感）。

（4）①態(tài)度方面，由“燈光下，女人的面部青黃黯淡，臉上從額頭到左頰有一道長長的疤痕，這道痕跡使她的臉整個破了相，破了相的臉又做出淡淡的微笑"莫姜窺出母親的意思，淡淡地說這道疤痕是她已故的男人給她留下的，她男人脾氣不好，那天正好在剁餃子餡，兩口子拌嘴……其實就劃了層皮，劃在臉上就長不好了”“莫姜雙手接過了那碗溫吞的、面目甚不清爽的豆汁，認(rèn)真地謝過了，背過身靜悄悄地吃著，沒有一點兒聲響"可知，不論是對過去苦難還是對現(xiàn)在寄人籬下處境都平淡隨和；

②性情方面，由“莫姜不善言語，一天也說不上幾句話，父親讓她‘在廚房干’，她就總在廚房待著，院里屋內(nèi)根本看不到她的影子，好像我們家里就沒有這個人”“莫姜的性情靜得像水，手卻老不閑著，總是在做著與飲食有關(guān)的事情"可知，有著總在廚房待著，靜得像水的自守、矜持和穩(wěn)重；

③廚藝方面，由“莫姜閑下來的工作是燒松樹枝，正如她的性情，不是烈焰蒸騰地猛燒，是只冒煙不出火地慢燃，松樹枝上架鐵算子，算子上擺著她灌制的肉腸”“也有朋友買了材料，提著上門來，言明要學(xué)某某菜，傾心地教了可味道總差著一層，作料工藝都對，缺的是莫姜那不慍不火的心勁兒"可知，有不慍不火的心勁兒。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①京戲演豆汁，以表現(xiàn)莫姜窮途末路（窮愁潦倒）的境遇。

②母親記豆汁，表現(xiàn)母親對莫姜的鄙視（或在莫姜面前的優(yōu)越感）。

（4）①態(tài)度方面，不論是對過去苦難還是對現(xiàn)在寄人籬下處境都平淡隨和；

②性情方面，有著總在廚房待著，靜得像水的自守、矜持和穩(wěn)重；

③廚藝方面，有不慍不火的心勁兒。

【點評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。趙襄子與韓、魏合謀滅智伯。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁進(jìn)山中，曰：“士為知己者死，女為悅己者容。今智伯知我，我必為報仇而死?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，欲刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓。左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也。"釋去之。

居頃之，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知。行乞于市，其妻不識也。未幾，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下，襄子至橋，馬驚。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之。"襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。"于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。

（節(jié)選自《史記·刺客列傳》，有刪改）

材料二：

士君子立身事主，既名知己，則當(dāng)竭盡智謀，忠告善道。銷患于未形，保治于未然，俾身全而主安。茍遇知己，不能扶危于未亂之先，而乃捐軀殞命于既敗之后，釣名沽譽，由君子觀之，皆所不取也。當(dāng)伯請地?zé)o厭之日縱欲荒暴之時為臣者正宜陳力就列諄諄然而諫之，諫不從，再諫之，再諫不從，三諫之，三諫不從，伏劍而死。若然，則讓雖死猶生也，豈不勝于斬衣而死乎？

（節(jié)選自方孝孺《豫讓論》，有刪改）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

當(dāng)伯請地?zé)o厭A之日B縱欲荒暴C之時D為臣者E正宜陳力就列F諄諄然G而諫之

11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是：（3分）

A.文中“今智伯知我"與“使形狀不可知”中的“知"意思相同。

B.“襄子乃數(shù)豫讓”與《六國論》中“則勝負(fù)之?dāng)?shù)"的“數(shù)”意思不同。

C.“臣固伏誅"與《答司馬諫議書》中“固前知其如此也”的“固"意思相同。

D.“俾身全而主安”與《促織》中“又囑學(xué)使俾入邑庠"的“俾”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是：（3分）

A.智伯被滅，豫讓為了給他報仇，改名換姓，漆身吞炭，殘身苦形，連妻子都認(rèn)不出他。

B.趙襄子雖然痛恨智伯，但卻有感于豫讓的忠義，最終把企圖為智伯報仇的豫讓放走了。

C.趙襄子對豫讓不為范、中行氏找智伯報仇，卻為了智伯找自己報仇的行為表示不理解。

D.豫讓刺殺未能成功，求刺衣復(fù)仇，以報答智伯。趙襄子允準(zhǔn)了，豫讓完成心愿后自刎。

13.把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓。（4分）

（2）未幾，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下，襄子至橋，馬驚。（4分）

14.按照方孝孺的看法，豫讓怎樣做才能“雖死猶生"？請簡要概括。（3分）

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪"調(diào)”“換"補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

【解答】（1）“當(dāng)伯請地?zé)o厭之日"和“縱欲荒暴之時”句式對稱，應(yīng)在“日"和“時”后斷開；“諄諄然"修飾“諫”，要連在一起，其前斷開，綜上應(yīng)在BDF三處斷開。句意：當(dāng)智伯要求割地不知滿足的時候，放縱情欲，荒淫暴虐的時候，作為臣子正應(yīng)該貢獻(xiàn)才力承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，耐心誠懇地勸諫他。

（2）A.有誤?！敖裰遣?的“知”是“了解，賞識”，“使形狀不可知”的“知"是“認(rèn)識，辨認(rèn)”，兩者意思不同。句意：現(xiàn)在智伯賞識我；使自己的形體相貌不可辨認(rèn)。

故選：A。

（3）B.“最終"錯誤，趙襄子第一次放了他，第二次沒有。見原文“而寡人赦子，亦已足矣，寡人不復(fù)釋子！”

故選：B。

（4）①如廁：去廁所，上廁所；心動：心跳，突感不安；執(zhí)：逮捕，抓捕；刑人：受刑之人。譯文：趙襄子到廁所去，心里一驚，突感不安，逮捕訊問修整廁所的受刑之人，原來就是豫讓。

②未幾：不久，很快；伏：埋伏，潛伏，潛藏；當(dāng)：必定、將要；馬驚：被動句。譯文：不久，豫讓埋伏在他必定（將要/應(yīng)當(dāng)）經(jīng)過的橋的下面，襄子來到橋上，馬受驚。

（5）①由原文“士君子立身事主，既名知己，則當(dāng)竭盡智謀，忠告善道"可知，豫讓應(yīng)竭盡智謀，忠誠地勸告開導(dǎo)。②由原文“當(dāng)伯請地?zé)o厭之日，縱欲荒暴之時，為臣者正宜陳力就列，諄諒然而諫之，諫不從，再諫之，再諫不從，三諫之，三諫不從，伏劍而死”可知，豫讓應(yīng)反復(fù)勸諫，君主不從再伏劍而死。

答案：

（1）BDF

（2）A

（3）B

（4）①趙襄子到廁所去，心里一驚，突感不安，逮捕訊問修整廁所的受刑之人，原來就是豫讓。

②不久，豫讓埋伏在他必定（將要/應(yīng)當(dāng)）經(jīng)過的橋的下面，襄子來到橋上，馬受驚。

（5）①應(yīng)竭盡智謀，忠誠地勸告開導(dǎo)。②反復(fù)勸諫，君主不從再伏劍而死。

參考譯文：

材料一：

豫讓，是晉國人，過去曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏，但是沒什么名聲。（后來）他離開他們?nèi)ナ谭钪遣?，智伯非常尊重寵幸他。趙襄子和韓、魏合謀消滅了智伯。趙襄子最恨智伯，就把他的頭蓋骨漆成飲具。豫讓潛逃到山中，說：“君子甘愿為賞識自己的人犧牲生命，女子愿為喜歡自己讓自己愉悅的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯賞識我，我一定替他報仇而死。于是更名改姓，偽裝成受過刑的人，進(jìn)入趙襄子宮中修整廁所，想要刺殺趙襄子。趙襄子到所去，心里一驚（心跳），突感不安，逮捕訊問修整廁所的受刑之人，原來就是豫讓。左右的侍衛(wèi)要殺掉他。襄子說：“他是義士，我謹(jǐn)慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報仇，這是天下的賢人啊。"放他離開。

過了不久，豫讓又把漆涂在身上，讓皮膚長出癩瘡（“厲”通“癩"），吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認(rèn)。在集市上討飯。就連他的妻子也不認(rèn)識他了。不久，豫讓埋伏在他必定經(jīng)過的橋的下面，襄子來到橋上，馬受驚。于是襄子就責(zé)備他說：“你不是曾經(jīng)侍奉過范氏。中行氏嗎？智伯把他們都消天了，而你不替他們報仇，反而歸附臣服做智伯的家臣，智伯也已經(jīng)死了，你為什么單單如此急切地為他報優(yōu)呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我當(dāng)作國士看待，所以我就像國士那樣報答他。"襄子喟然長嘆，流著淚說：“唉呀，豫讓先生！你為智伯報仇，已算成名了：而我寬恕你，也足夠了，我不能再放過你了！”命令士兵團(tuán)團(tuán)圍住他。豫讓說：“以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。今天的事，我本當(dāng)受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，用這種方式也就達(dá)到我報仇的意愿了，即使死了也沒有遺恨了。"于是襄子非常贊賞他的俠義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來擊刺它，說：“我可用以報答智伯于九泉之下了！”于是伏劍自殺。

材料二：

士人君子要建立功名，侍奉主人，既然被稱作知己，那就應(yīng)當(dāng)竭盡智謀，誠懇地加以勸告，巧妙地加以開導(dǎo)。在禍惡還未顯露時就消除它，在動亂發(fā)生之前保住社會的太平，使自己不受損害，主人沒有危險。如果遇到知己，不能拯救危難于動亂之前，而在事情失敗之后才去獻(xiàn)身自盡，活名釣譽，這在君子看來，都是不足取的。當(dāng)智伯要求割地不知滿足的時候，放縱情欲，荒淫暴虐的時候，作為臣子正應(yīng)該貢獻(xiàn)才力承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，耐心誠地勸諫他，一次不聽，再來第二次，第二次不聽，再來第三次，第三次勸諫還不聽從，伏劍而死。假如這樣，豫讓即使死了也像活著一樣，難道不勝過斬衣然后自殺嗎？

【點評】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話"等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面一首詩，完成15～16題。

新柳

薛能

輕輕須重不須輕，眾木難成獨早成。

柔性定勝剛性立，一枝還引萬枝生。

天鐘和氣元無力，時遇風(fēng)光別有情。

誰道少逢知己用？將軍因此建雄名。

【注】將軍：指西漢周亞夫，曾屯兵名叫細(xì)柳的地方。

15.下列對這首詩歌所采用的對比手法的理解和分析，都不正確的一項是：（3分）

①態(tài)度對比：第一句加點的一“重”一“輕"對比，鮮明地表明人們對“新柳”的兩種截然不同的態(tài)度。

②類別對比：第二句“新柳"與“眾木”對比，“新柳"在眾木無生機(jī)時就已發(fā)芽生長，突出其早熟的特點。

③性質(zhì)對比：第三句“柔性”與“剛性"對比，“新柳”的輕柔能夠壓倒剛勁之物，贊美其輕柔的特性。

④數(shù)量對比：第四句“一枝"與“萬枝”對比，“新柳"能夠以少勝多，獨領(lǐng)風(fēng)騷，表現(xiàn)其生命力的強(qiáng)大。

A.①③B.②④C.①④D.②③

16.詠物詩往往托物言志，別有懷抱。簡要分析尾聯(lián)表達(dá)了作者什么心愿。（6分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容，把握詩人思想感情的能力。先要理解尾聯(lián)內(nèi)容，再結(jié)合全詩內(nèi)容，抓住傳情達(dá)意的字詞句，把握詩人思想感情。

【解答】（1）關(guān)于第一句加點的“重”和“輕”，有兩種理解：一是重視和輕視。①選項取此意。這一項之所以錯誤，是因為首句表明的是作者的態(tài)度，鮮明且只有一種，雖然事實上或暗中可能存在兩種不同態(tài)度。二是莊重和輕浮，“須”作“是"解。如果取此意，那就是狀態(tài)的對比，而不是態(tài)度對比了。④選項的“以少勝多，獨領(lǐng)風(fēng)騷”曲解詩意?！耙?是“招來”之意。

故選：C。

（2）尾聯(lián)“誰道少逢知己用？將軍因此建雄名"里的將軍，是《史記》中記載的西漢名將周亞夫。他駐屯細(xì)柳，治軍嚴(yán)明，受到漢文帝的稱贊而威名遠(yuǎn)揚?？梢韵胂螽?dāng)時細(xì)柳這個地區(qū)或許長有許多楊柳，或者至少與楊柳有關(guān)。不管怎樣，將軍與楊柳有了交集，成就了“雄名”，而楊柳也獲得了將軍這樣的知己。深層的含義就是詩人希望自己也能像楊柳那樣得到知己的賞識，從而建功立業(yè)，就像周亞夫成就了“細(xì)柳”，成為了彼此的知己。

答案：

（1）C

（2）表面上說周亞夫?qū)④娨驗椤靶铝保盍┒h(yuǎn)揚，實際是說“新柳"（楊柳）獲得了周亞夫?qū)④娺@樣的知己。詩人希望自己也能像楊柳那樣得到知己的賞識，從而建功立業(yè)。

賞析：

首聯(lián)“輕輕須重不須輕，眾木難成獨早成”。輕輕在此指新抽出的輕柔嫩弱的柳條。重意思為重視。這兩句說：要重視那輕柔嫩弱的新柳而不能輕視，因為它在眾多樹木還無生機(jī)時就早已抽條、生葉。

按照正常邏輯，一般是前因后果，首聯(lián)兩句卻是前果后因，詩人這么做是為了強(qiáng)調(diào)“眾木難成獨早成"這個因——能在料峭春寒里率先抽條生葉的新柳，就像那些敢為天下先、勇于第一個吃螃蟹的英雄一樣，理應(yīng)得到重視。

雖然首聯(lián)的這一個優(yōu)點就使得新柳足以領(lǐng)袖群倫了，但它實際上并非專精一項，而是全面發(fā)展，別的優(yōu)點就展現(xiàn)在頷聯(lián)和頸聯(lián)里。

頷聯(lián)“柔性定勝剛性立，一枝還引萬枝生”。前一句寫新柳柳條輕柔的特點，當(dāng)輕柔的柳條在春風(fēng)中搖曳起舞時，那曼妙的身姿讓人贊嘆，讓人感覺那種輕柔的力量確實壓倒了一切剛性的東西。

后一句則寫出了新柳容易成活生長的旺盛生命力。楊柳是一種很容易成活的樹木，在春季截取粗細(xì)和長短適當(dāng)?shù)牧鴹l，插在有一定濕度的土壤中，不需要怎么照料，一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)柳條萌發(fā)了新芽，成活了。

頸聯(lián)“天鐘和氣元無力，時遇風(fēng)光別有情"。鐘意思是聚集，和氣即平和之氣。蒼天好像把太多的平和之氣聚集到了新柳上，以至于讓新柳輕柔得無以復(fù)加，詩人只能拿天生就沒有氣力，仿佛柔弱無骨來描述它。

經(jīng)過上面三聯(lián)的描述，新柳的優(yōu)秀特質(zhì)就呈現(xiàn)在世人面前：它不畏春寒充當(dāng)春之使者，它容易成活生長，生命力旺盛，它風(fēng)姿綽約，扮靚了春天。

于是，楊柳便廣泛出現(xiàn)在世人生活的方方面面，被賦予離別、思鄉(xiāng)、悼古、清高、柔美等諸多意象。在尾聯(lián)所用的典故里，楊柳還與兩千多年前的帝王將相有關(guān)聯(lián)。

尾聯(lián)“誰道少逢知己用，將軍因此建雄名”。這里的將軍，是《史記》中記載的西漢名將周亞夫。他駐屯細(xì)柳，治軍嚴(yán)明，受到漢文帝的稱贊而威名遠(yuǎn)揚。王維《觀獵》：“忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。"其中的細(xì)柳營就是指周亞夫所統(tǒng)率的駐屯在細(xì)柳的軍隊。

可以想象當(dāng)時細(xì)柳這個地區(qū)或許長有許多楊柳，或者至少與楊柳有關(guān)。不管怎樣，將軍與楊柳有了交集，成就了“雄名”，而楊柳也獲得了將軍這樣的知己。

撇開表面意思，可以讀出：詩人希望自己也能像楊柳那樣得到知己的賞識，從而建功立業(yè)。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗