2021-2022學(xué)年湖北省鄂州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021-2022學(xué)年湖北省鄂州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

2.根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于()。A.生理性動機B.社會性動機C.遠(yuǎn)景性動機D.近景性動機

3.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情

B．應(yīng)激

C．心境

D．熱情

4.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（）

A．實驗教育學(xué)

B．文化教育學(xué)

C．實用主義教育學(xué)

D．批判教育學(xué)

5.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和（）

A．原型分化

B．原型強化

C．原型內(nèi)化

D．原型泛化

6.原始社會教育的顯著特點是（）。

A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性

7.我國將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

8.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構(gòu)D.教育功能

9.教師在批改學(xué)生作業(yè)時使用紅筆容易引起學(xué)生的（）。

A.隨意后注意B.注意穩(wěn)定性C.有意注意D.無意注意

10.小李是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，因為他學(xué)習(xí)成績不好影響全班同學(xué)的平均成績。有一次小李跟同年級的另一個班的同學(xué)打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）。A.人身權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán)D.人人平等權(quán)

二、填空題(10題)11.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

12.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

14.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

15.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

18.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

19.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(2題)21.在教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)概念?

22.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

四、論述題(2題)23.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

24.論述人格形成的因素。

五、辨析題(2題)25.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

26.辨析題

本大題共2小題，每小題6分。首先請判斷正確或錯誤，然后說明理由。

社會需要是制定教育目的的惟一依據(jù)。

參考答案

1.C在知覺過程中，我們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。在對知覺對象理解的過程中，經(jīng)驗是最重要的?！案Q一斑而見全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌，體現(xiàn)知覺的理解性。

2.B

3.C

4.C

5.C

6.A

7.B

8.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

9.D

10.C班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權(quán)。

11.強制性強制性

12.學(xué)生集體學(xué)生集體

13.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

14.混合課混合課

15.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

16.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

17.生活化生活化

18.先快后慢先快后慢

19.社會問題社會問題

20.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

21.(1)合理利用日常概念。(2)充分利用感性經(jīng)驗。(3)注意“變式”的運用。(4)詞和感性材料的結(jié)合。(5)正確給概念下定義。(6)在實際運用中掌握概念。(7)形成正確的概念體系。

22.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

25.正確。

心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種