太陽的教學(xué)目的要求

太陽的教學(xué)目的要求編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:【教學(xué)目的要求】

、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用雖然但是，如果就也造句。

、朗讀課文，默寫最后一小段。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽呢我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

、這篇文章主要向我們介紹了什么？

、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)是怎么介紹的

（一）講讀第一小段。

、指名讀。

、這小段重點(diǎn)介紹了什么（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的

、其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)為什么用其實(shí)呢？

、指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。

、指名讀第二小段。

、抵是什么意思（

查字典）

、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

、指名讀第二小段。

、指名讀第三小段。

、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。

提問：、文章的第一句話在這里起什么作用？

、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人

、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？

、齊讀。

、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

、第二大段是什么樣的段式呢？

、文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)日的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么（

師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

．學(xué)生自由讀課文。

．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽

（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？

這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀～自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)課文中怎樣說的

走三千五百年，飛二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，萬個(gè)地球等于個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了估計(jì)，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

四、練筆。

．教師寫一個(gè)月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么（

生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要天，騎自行車要天，坐飛機(jī)要天，個(gè)月亮等于個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

反饋與反思

課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將嫦娥奔月這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了日夜不停。在嫦娥奔月的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了確實(shí)、的確等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使讀與寫融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。教學(xué)要求：

．學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

．學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的知識(shí)填空，并據(jù)此分段，寫出段意。

．聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

．學(xué)習(xí)生字估、菌，查字典，理解新詞估計(jì)、細(xì)菌的意思；寫出光明、溫暖、生存、吸收的近、反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

．了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，懂得太陽與人類的關(guān)系。

．了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？

板書課題：、太陽齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？

、各自朗讀課文，交流板書：

特點(diǎn)

與人類的關(guān)系

、給課文分段。

三、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。

、指名分節(jié)讀節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。

、交流板書：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會(huì)文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同桌討論。

、交流，讀句。

遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。

（課文開頭以后羿射日的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問題。再以其實(shí)一詞為過渡指出太陽離我們的實(shí)際距離是億公里，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要年，坐飛機(jī)需要幾年，最后得出結(jié)論箭哪能射得到呢？從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

（先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，要萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，最后解釋為什么看上去只有一個(gè)盤子那么大，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。）

熱：數(shù)據(jù)

（大火球這一比喻把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了。接著講表面溫度有度。課文用鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽來說明度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，估計(jì)是表面溫度的倍，那就高達(dá)萬度了。）

、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

、齊讀第一段，概括段意。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

、指名一位同學(xué)讀第節(jié)第句與第節(jié)，其余節(jié)由小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀（

出示板書）

、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

（兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）

、請(qǐng)你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。

、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：

總

動(dòng)植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。

⑵看圖說說有了（如果沒有）太陽，地球上會(huì)怎樣？小組分派角色，擔(dān)任講解員。

（其實(shí)副詞，表示所要說的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）

、大組交流。

四、總結(jié)朗讀全文

、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

、朗讀全文。

五、完成交流課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

抄詞，家默，讀文

板書設(shè)計(jì)：

、太陽

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

總

動(dòng)植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總教學(xué)目標(biāo)

．運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用如果就造句

．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第、自然段的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意菌（）不要讀作（）的音。

．防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳（傳說、傳遞）都（都是太陽送來的）

（自傳、水滸傳）（首都、都市）

差（差不多）漂（漂浮）

（差數(shù)、差錯(cuò)）（漂亮）

（出差）

．注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：

比較（）

疾（）病

雖（）然

哪（）能

那（）里

抵（）得上

．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。

．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點(diǎn)；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。

抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文是寫人、寫事還是寫物、寫活動(dòng)

這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識(shí)的語言和表現(xiàn)方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

．太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

．太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

．太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

．如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）

．有了太陽才有云、雨、雪。

．有了太陽才有風(fēng)。

．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

．沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第～自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

第～自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）一邊讀，一邊想，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)；明確沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

（二）體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。

（三）學(xué)習(xí)用如果就造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系。

（二）理解詞語和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第自然段。

．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)可以不可以

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實(shí)過渡，其實(shí)是什么意思不用這個(gè)詞可以嗎提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

．接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢（

用數(shù)字）

如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)或特別特別遠(yuǎn)，哪一種說法好為什么

（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）

．指名讀第、自然段。

提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較要求學(xué)生把數(shù)字填在思考練習(xí)第題的括號(hào)里，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）

．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致這兩句話在說法上相同不相同

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來（

如果就）

．指出：如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實(shí)沒有太陽是假設(shè)的，就的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的（

云）

云是什么生成的（

無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的（

水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的（

從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢（

吸收了太陽的熱變成的）

．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽?、雨和雪?/p>

．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇，接下去，要求學(xué)生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光彩。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）

．讀第自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）

空氣為什么會(huì)流動(dòng)？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

．讀第、自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

提問：第自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)從什么地方看出來的

（第一句話）

再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思用什么詞語可以替換它

（總之、總而言之、總括起來說）

．回憶一下第自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了如果。）

這一小段中的自然是什么意思是自然界的意思嗎用什么詞可以替換它

（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣?，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

（四）課后作業(yè)：

．朗讀課文，會(huì)背最后自然段。

．做模句練習(xí)如下。

仿照第、句，做第～句的模句練習(xí)：一、教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情

培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

理解其實(shí)如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

三、課前準(zhǔn)備

投影幻燈，火紅太陽的幻燈片

四、課時(shí)安排兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽幻燈）

創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用電化教學(xué)手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，想知道什么

學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。）

教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。

（這樣去處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文這是最主要的，而且開拓了學(xué)生的思路，起了很好的導(dǎo)引作用。）

三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）

關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。）

學(xué)生自學(xué)

指導(dǎo)①

對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）

要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

太陽遠(yuǎn)

太陽大

太陽熱

太陽與人的關(guān)系

太陽與雨雪

太陽與風(fēng)

太陽與殺菌

總結(jié)

指導(dǎo)②

每個(gè)自然段的內(nèi)容概括出來了，還要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾個(gè)部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，允許不同分段方法。

：

：

總結(jié)

指點(diǎn)：閱讀說明文，一般可在了解新自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段概括段意。

（實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。）

第一段：

太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎（

學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）

指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多的，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

文章中是不是光用數(shù)字來說明的還用了什么辦法

指名分段朗讀課文后回答。

根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

①引用傳說。（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事（

《后羿射日》）誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。

太陽很大，有萬個(gè)地球大。

太陽很熱，表面溫度有千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。文章這樣寫，你們覺得怎么樣（

文章用數(shù)字說明，一看就明白，其中一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽這樣一比，就非常具體，感到太陽大極了。但光用數(shù)字，比較枯燥。課文引進(jìn)傳說，就生動(dòng)多了）

（這樣教學(xué)既了解了寫法，又強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

②指點(diǎn)：傳說是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)（

其實(shí)）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：覺得實(shí)際上）

③說太陽，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢（

突出抵得上變成汽等詞語）

（板書：進(jìn)行比較）

比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>

太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

識(shí)記繁殖蔬菜煤炭細(xì)菌估計(jì)野獸治療水蒸（）氣

書寫帶點(diǎn)的生字，并指名學(xué)生到黑板上聽寫。

突出殖右邊是三橫；蔬右下不是荒；炭下邊是灰；

二、講讀課文

第三段

提示：大家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式

有了太陽

如果沒有太陽就，因?yàn)?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

指點(diǎn)：第四自然段先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系的密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。我們剛學(xué)的《威尼斯小艇》中船夫的技術(shù)非常好也是這樣。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

第三段

第二段說了太陽與人的關(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片。

太陽水雨雪水蒸汽小水滴云

太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段

是全文的總結(jié)。

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

激發(fā)興趣，明確要求。

年月日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

指名扮演講解員。

動(dòng)畫表演

（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）

總結(jié)

這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

說明文一般在寫作上常用引用傳說列舉數(shù)據(jù)進(jìn)行比較等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用逐段讀思學(xué)概括引用傳說增興趣列舉數(shù)據(jù)畫表格簡筆繪畫明因果等方法。

板書設(shè)計(jì)

太陽

四、作業(yè)

完成思考練習(xí)。

會(huì)用如果就造句。

背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備：

、識(shí)字課件。

、有關(guān)太陽的影像資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）

從學(xué)生的愛好入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰來說說。

、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識(shí)字