“為中國(guó)而教”項(xiàng)目可行性研究報(bào)告研究項(xiàng)目“為中國(guó)而教可行性研究而教”

“為中國(guó)而教”項(xiàng)目可行性研究報(bào)告呈交:陳ー心家族基金會(huì)ー心教育咨詢(xún)中心2009年4月10日?qǐng)?bào)告摘要“為中國(guó)而教一ー優(yōu)秀大學(xué)生從事農(nóng)村教育的計(jì)劃”于2008年4月通過(guò)陳ー心家族基金會(huì)的首次審批,從2008年5月開(kāi)始進(jìn)行第一階段可行性研究,即在學(xué)習(xí)“為美國(guó)而教”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)TFA）的運(yùn)作模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)的背景,研究將TFA借鑒至中國(guó),在中國(guó)實(shí)施“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的可行性。如果可行,則探索和設(shè)計(jì)適合在中國(guó)進(jìn)行的項(xiàng)目可行方式。ー、TFA的模式在中國(guó)是否可行“為中國(guó)而教”項(xiàng)目組通過(guò)閱讀TFA的資料,訪談參加過(guò)TFA的教師、TFA的工作者和對(duì)美國(guó)的國(guó)情有過(guò)一定研究的專(zhuān)家學(xué)者等，對(duì)TFA的組織目標(biāo)、工作框架、運(yùn)作模式、項(xiàng)目特色等進(jìn)行了研究,并分析了TFA取得成功的因素。TFA的組織目標(biāo)為:提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和受教育機(jī)會(huì);招募精英大學(xué)生并培養(yǎng)他們成為關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者。TFA的特色:嚴(yán)格的招募程序選拔優(yōu)秀人オ把課堂教學(xué)當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的高效的培訓(xùn)要求參與者進(jìn)行為期兩年的執(zhí)教提供各種資源支持參與者實(shí)現(xiàn)理想聚集教育改革力量的校友會(huì)TFA的核心價(jià)值:?短期內(nèi)提高了服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的教師質(zhì)量?為美國(guó)培養(yǎng)了一批致カ于改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的人才經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展和積累,TFA從招募和選拔優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)到構(gòu)建支持畢業(yè)者職業(yè)發(fā)展的校友會(huì),積累了一套成熟的工作模式。而TFA成功的因素主要為:美國(guó)志愿服務(wù)盛行,大學(xué)生熱心志愿工作;社區(qū)實(shí)踐的的經(jīng)歷可以幫助美國(guó)大學(xué)生獲得更好的工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);良好的項(xiàng)目聲譽(yù)給參加者帶來(lái)榮譽(yù)感和信心；TFA是ー個(gè)精英分子的集合；為派出教師提供領(lǐng)導(dǎo)才能的培訓(xùn)和工作場(chǎng)境;TFA教師會(huì)獲得合適的生活和就學(xué)支持;與眾多機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,保障派出教師的發(fā)展;給畢業(yè)者提供良好的職業(yè)生涯服務(wù)。對(duì)比TFA成功的因素和社會(huì)背景,項(xiàng)目組研究了在中國(guó)實(shí)施“為中國(guó)而教''項(xiàng)目的社會(huì)背景以及已具有的條件和機(jī)遇:中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距巨大,教育不公平問(wèn)題突出；中國(guó)社會(huì)志愿服務(wù)風(fēng)氣正逐漸盛行；現(xiàn)有支教活動(dòng)忽視對(duì)參與大學(xué)生的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮；優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)村長(zhǎng)期項(xiàng)目尚有顧慮，但比較認(rèn)可TFA的模式；免費(fèi)師范生政策為項(xiàng)目提供了大量?jī)?yōu)秀的潛在參與者；農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行,并盡力提供各種支持；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已在中國(guó)得到ー些支持。在以上研究的基礎(chǔ)上,項(xiàng)目組得出結(jié)論:中國(guó)城鄉(xiāng)教育存在巨大差距,大學(xué)畢業(yè)生中志愿風(fēng)氣的逐漸盛行及對(duì)TFA模式的認(rèn)可,農(nóng)村學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的需求和支持等,顯示出TFA模式在中國(guó)的推廣,即“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施具有了實(shí)際需求和可行性。二、“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的執(zhí)行計(jì)劃“為中國(guó)而教”項(xiàng)目將其目標(biāo)定位為:培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者；補(bǔ)充項(xiàng)目服務(wù)學(xué)校優(yōu)秀師資,探索適合農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì):招募三類(lèi)大學(xué)生:有教育理想、想要去農(nóng)村教育場(chǎng)境實(shí)踐礪練的大學(xué)生；想去農(nóng)村體驗(yàn)不同生活,做?些有意義事情的大學(xué)生；想做教師,從事教育但暫時(shí)找不到機(jī)會(huì)的大學(xué)生。通過(guò)日復(fù)一日在農(nóng)村學(xué)校環(huán)境中教育工作的鍛煉輔以項(xiàng)目組給予的暑期培訓(xùn)任教期間的跟蹤指導(dǎo):使派出教師在兩年中:提高服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?獲得的對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)村、對(duì)教育的思考和認(rèn)識(shí),并鍛煉出一定的行動(dòng)カ兩年之后留在教育領(lǐng)域,擔(dān)任優(yōu)秀的教師或其他教育工作者;進(jìn)入其它領(lǐng)域,但有了項(xiàng)目的經(jīng)歷,依然持續(xù)關(guān)心落后地區(qū)的教育并為此作貢獻(xiàn)。借鑒TFA近20年的模式和經(jīng)驗(yàn)，“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施要點(diǎn)為:招募在大學(xué)中設(shè)立長(zhǎng)期招募點(diǎn),安排專(zhuān)職或兼職人員在學(xué)校開(kāi)展招募活動(dòng),與學(xué)生代表、學(xué)生社團(tuán)成員、畢業(yè)生以及院系工作人員充分合作，通過(guò)宣傳冊(cè)、郵件等方式廣泛宣傳以吸引優(yōu)秀大學(xué)生參與。?選拔 通過(guò)下列程序確定派出教師:應(yīng)募者填寫(xiě)申請(qǐng)表ー電話(huà)溝通一筆試一面試ー小組討論ー備課、試講一按實(shí)際招募人數(shù)150%的比例組織應(yīng)募者前往試點(diǎn)學(xué)校適應(yīng)ー按120%的比例組織暑期集中培訓(xùn)。?培訓(xùn)和指導(dǎo)提供為期6—8周的集中培訓(xùn)，使派出教師獲得教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),并對(duì)教育有一定的理論認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們理解農(nóng)村教育問(wèn)題。?持續(xù)支持 在每個(gè)服務(wù)地區(qū)按15：1的比例為項(xiàng)目教師配備專(zhuān)職督導(dǎo),提供工作和生活上的支持、培訓(xùn)和輔導(dǎo),每?jī)芍苷偌貐^(qū)的派出教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流。?建立校友會(huì) 重視服務(wù)期結(jié)束后各期團(tuán)隊(duì)成員之間的相互聯(lián)系,構(gòu)建成員支持網(wǎng)絡(luò),為畢業(yè)者提供持續(xù)的指導(dǎo)。?建立與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系。項(xiàng)目組已與聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心達(dá)成協(xié)議,為項(xiàng)目的實(shí)施提供行政支持。北京師范大學(xué)“農(nóng)民之子ー一中國(guó)農(nóng)村發(fā)展促進(jìn)會(huì)”將配合項(xiàng)目的開(kāi)展提供義エ。中國(guó)教師報(bào)和山東杜郎口中學(xué)將為項(xiàng)目派出教師的培訓(xùn)提供師資。項(xiàng)目擬定了它的工作規(guī)劃及各階段的具體目標(biāo)和主要工作:2009年6月ー2010年7月,項(xiàng)目招募和派出12-20名教師在6-8所學(xué)校展開(kāi)試點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì);2010年7月ー2011年8月,項(xiàng)目在1075所學(xué)校推廣階段，擴(kuò)大項(xiàng)目的影響,建立籌款網(wǎng)絡(luò),提升項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的能力。在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中,將通過(guò)印制宣傳冊(cè)、開(kāi)通項(xiàng)目網(wǎng)站、與高校、媒體等合作、編寫(xiě)項(xiàng)目?jī)?nèi)部刊物、定期向捐助方、高校等匯報(bào)項(xiàng)目成果等方式擴(kuò)大社會(huì)影響,積累項(xiàng)目聲譽(yù)。在試點(diǎn)階段,項(xiàng)目資金計(jì)劃主要向陳一心家族基金會(huì)申請(qǐng);經(jīng)過(guò)一年試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)后的項(xiàng)目推廣階段，項(xiàng)目將逐步開(kāi)拓籌資渠道,與基金會(huì)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,并和政府合作,爭(zhēng)取政府提供部分資金,使項(xiàng)目組的籌款能力達(dá)到100萬(wàn)元。最后,項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了評(píng)估項(xiàng)目執(zhí)行情況的指標(biāo):項(xiàng)目每階段各部分工作內(nèi)容的完成情況;派出教師任教班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù);試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)派出教師的滿(mǎn)意度;定期向派出教師發(fā)放的成長(zhǎng)調(diào)査問(wèn)卷分析結(jié)果;派出教師各階段的工作報(bào)告分析結(jié)果。TOC\o"1-5"\h\z前言 311"Teach forAmerica”是一個(gè)什么樣的項(xiàng)目? 311 組織目標(biāo) 31\o"CurrentDocument".1 提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和受教育機(jī)會(huì) 31\o"CurrentDocument".2 招募精英大學(xué)生并培養(yǎng)其成為關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者 31\o"CurrentDocument"工作框架 321.2.1 招募 321.2.2 選拔 321.2.3 給派出教師提供多種支持 331.2.4 持續(xù)支持 .34\o"CurrentDocument"1.2.5 校友支持網(wǎng)絡(luò) 35\o"CurrentDocument"3 經(jīng)費(fèi)來(lái)源和開(kāi)支 35.1 2007年TFA的收入來(lái)源結(jié)構(gòu) 351.3.2 2007年TFA的支出結(jié)構(gòu) 36\o"CurrentDocument"組織框架 361.5 TFA的成?[ 37TFA的特色 371嚴(yán)格的招募程序選拔優(yōu)秀人オ 37把課堂教學(xué)當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的高效的培訓(xùn) 37要求參與者進(jìn)行為期兩年的執(zhí)教 37提供各種資源支持參與者實(shí)現(xiàn)理想 37聚集教育改革力量的校友會(huì) 38\o"CurrentDocument"TFA的核心價(jià)值 38\o"CurrentDocument"TFA成功的因素 39\o"CurrentDocument"美國(guó)志愿服務(wù)風(fēng)氣盛行,大學(xué)生熱心志愿工作 39\o"CurrentDocument"2 社區(qū)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)歷可助力于參與者獲得更好的工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 39\o"CurrentDocument"良好的項(xiàng)目聲譽(yù)給參加者帶來(lái)榮譽(yù)感和信心 39\o"CurrentDocument"TFA是ー個(gè)精英分子的集合 39\o"CurrentDocument"為派出教師提供成長(zhǎng)的環(huán)境和培訓(xùn)機(jī)會(huì) 39\o"CurrentDocument"派出教師會(huì)獲得合適的生活和就學(xué)支持 39\o"CurrentDocument"與眾多機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,保障派出教師的發(fā)展 40\o"CurrentDocument"給畢業(yè)者提供良好的職業(yè)生涯服務(wù) 40\o"CurrentDocument"在中國(guó)實(shí)行“為中國(guó)而教”的背景 41\o"CurrentDocument"中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距巨大，教育不公平問(wèn)題突出 41\o"CurrentDocument"中國(guó)社會(huì)志愿服務(wù)風(fēng)氣正逐漸盛行 41\o"CurrentDocument"現(xiàn)有支教活動(dòng)忽視對(duì)參與大學(xué)生的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮 41\o"CurrentDocument"畢業(yè)生參加長(zhǎng)期項(xiàng)目尚有顧慮，但比較認(rèn)可!FA的模式 43\o"CurrentDocument"免費(fèi)師范生政策為項(xiàng)目提供了大量潛在的優(yōu)秀參與者 45\o"CurrentDocument"農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行,并盡力提供各種支持 45\o"CurrentDocument"項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已在中國(guó)得到ー些支持 46\o"CurrentDocument"8“美麗中國(guó)”的實(shí)施證明了TFC獲得企業(yè)支持的前景 46\o"CurrentDocument"9 結(jié)論 47\o"CurrentDocument"4TFA可供“為中國(guó)而教”項(xiàng)目借鑒的地方 48\o"CurrentDocument"1 招募和選拔 48\o"CurrentDocument"2 培訓(xùn) 483 持亥的支# 48\o"CurrentDocument"4 與其它機(jī)構(gòu)的合作 48\o"CurrentDocument"5 校友支持團(tuán)隊(duì) 48\o"CurrentDocument"5”為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃 50\o"CurrentDocument"培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者 50補(bǔ)充項(xiàng)目服務(wù)學(xué)校優(yōu)秀師資,探索適合農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方法,提髙學(xué)生50\o"CurrentDocument"5.3 實(shí)旅要點(diǎn) 513.1 ■?ロ^^.................................................................................................................515?3.2レキ51\o"CurrentDocument"5.3.3 培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo) 52\o"CurrentDocument"5.3.5 建立與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系 53\o"CurrentDocument"5.4 工作機(jī)構(gòu)和支持隊(duì)伍 53.1 .........................................................................................................534.2 義工 534.3 培訓(xùn)依托 534.4 .................................................................................................................54\o"CurrentDocument"項(xiàng)目工作規(guī)劃和內(nèi)容 54\o"CurrentDocument"宣傳 56\o"CurrentDocument"資金來(lái)源 57\o"CurrentDocument"評(píng)估指標(biāo) ..57刖テ“為中國(guó)而教ーー吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生從事農(nóng)村教育的計(jì)劃”擬借鑒美國(guó)成功運(yùn)作19年的教育運(yùn)動(dòng)“為美國(guó)而教"(TeachForAmerica),旨在聚集一批對(duì)教育具有熱忱的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,安排他們?cè)谇钒l(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村及城市打エ子弟學(xué)校任教兩年,在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的場(chǎng)境中,輔以項(xiàng)目組專(zhuān)職人員跟蹤指導(dǎo)、暑期集中培訓(xùn)、定期交流、構(gòu)建校友會(huì)網(wǎng)絡(luò)等,使他們?cè)谶@兩年中取得教學(xué)成功和個(gè)人成長(zhǎng)。從短期來(lái)講，項(xiàng)目把精力旺盛、有教育熱忱和責(zé)任心及領(lǐng)導(dǎo)潛能的年輕人送到農(nóng)村學(xué)校,以給這些學(xué)校注入教育活力;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這些在農(nóng)村學(xué)校任教的歷練過(guò)程中,對(duì)真實(shí)的社會(huì)有一定認(rèn)識(shí)和思考的派出教師,他們將來(lái)無(wú)論走上怎樣的工作崗位,都會(huì)關(guān)心教育公平,并為此做出自己的貢獻(xiàn)。該項(xiàng)目前三期計(jì)劃,即2008年5月ー2009年4月,進(jìn)行項(xiàng)目的可行性研究和前期籌備，2009年5月ー2010年6月招募8T2名教師在4-6所學(xué)校試點(diǎn),以及2010年9月ー2011年6月在!0-15所學(xué)校推廣階段的計(jì)劃,已于2008年4月通過(guò)香港陳一心家族基金會(huì)的首次審批,并已獲得第一階段經(jīng)費(fèi)。項(xiàng)目第一階段可行性研究的目的是:在學(xué)習(xí)“為美國(guó)而教”的運(yùn)作和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)農(nóng)村教育及大學(xué)生的需求以及其它條件,研究在中國(guó)實(shí)行“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的可行性。如果項(xiàng)目可行,則探索和設(shè)計(jì)適合在中國(guó)進(jìn)行的項(xiàng)目可行方式。"TeachforAmericaw是一個(gè)什么樣的項(xiàng)目?①“TeachforAmerica”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)TFA)是美國(guó)成功運(yùn)作了19年的教育運(yùn)動(dòng)?！盀橹袊?guó)而教”項(xiàng)目組通過(guò)閱讀TFA的資料,訪談參加過(guò)TFA的教師和對(duì)美國(guó)的國(guó)情有過(guò)一定研究的專(zhuān)家學(xué)者等,了解了TFA的組織目標(biāo)、工作框架、運(yùn)作模式等等。組織目標(biāo).1提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和受教育機(jī)會(huì)通過(guò)各種途徑提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),同時(shí)用低收入地區(qū)和黑人的孩子ー樣能取得學(xué)業(yè)成功的事例改變美國(guó)社會(huì)的主流觀點(diǎn)。.2招募精英大學(xué)生并培養(yǎng)其成為關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)嚴(yán)格的招募選拔程序保證參與者具有優(yōu)秀的品質(zhì)和能力,使派出教師在欠發(fā)達(dá)地區(qū)任教的兩年中得到成長(zhǎng),認(rèn)識(shí)教育存在的問(wèn)題,堅(jiān)定教育不公平問(wèn)題可以解決,并理解解決的途徑,離開(kāi)TFA后依然會(huì)為消除社會(huì)不公平而努力。,更詳細(xì)的資料請(qǐng)見(jiàn)附件《為美國(guó)而教》2工作框架為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo),TFA的一切工作都圍繞派出教師開(kāi)展,從招募、挑選、培訓(xùn)、持續(xù)支持到畢業(yè)者服務(wù),設(shè)計(jì)了一套成熟的工作模式。I招募為了能夠吸引美國(guó)最優(yōu)秀學(xué)院的畢業(yè)生,在這些學(xué)院和大學(xué)里,TFA都設(shè)有已經(jīng)加入其團(tuán)隊(duì)至少兩三年的“校園大使”，全職進(jìn)行招募宣傳。他們積極地在這些學(xué)校的不同學(xué)生團(tuán)體中展開(kāi)招募活動(dòng),通過(guò)貼海報(bào)、ロロ相傳、在學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)發(fā)布信息,與學(xué)生代表,團(tuán)隊(duì)成員,畢業(yè)生以及院系職員充分合作,通過(guò)直郵宣傳冊(cè)、宣講會(huì)等方法進(jìn)行宣傳,尋找具有領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生參與TFAo1.2.2選拔2.2.1要求應(yīng)募大學(xué)畢業(yè)生具備的條件學(xué)位:經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)院頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位以及中學(xué)畢業(yè)證書(shū)或與之等效的證書(shū)大學(xué)成績(jī)優(yōu)良美國(guó)國(guó)籍選拔過(guò)程網(wǎng)上申請(qǐng)或填寫(xiě)報(bào)名表ー電子郵件或電話(huà)訪談一面試（“ー對(duì)ー”面試、與其他申請(qǐng)者進(jìn)行小組討論、教課等）考核的品質(zhì)過(guò)去的成果:在成果中體現(xiàn)出的志向、學(xué)業(yè)測(cè)量結(jié)果、課外活動(dòng)情況、過(guò)去工作中體現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)カ;面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持;扎實(shí)的批判思維技能：精確地分析因果關(guān)系,找到解決問(wèn)題的辦法;影響和帶動(dòng)他人的能力;組織能力：能很好地計(jì)劃、按時(shí)完成計(jì)劃以及有效率地工作;理解并期望不懈地追求組織的目標(biāo);關(guān)懷低收入地區(qū)的學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)。1.2.3給派出教師提供多種支持 生活和工作保障TFA的派出教師會(huì)獲得相當(dāng)于其他新教師的工資和醫(yī)療費(fèi)、保險(xiǎn)、假期補(bǔ)貼、過(guò)渡獎(jiǎng)金、貸款、美國(guó)服務(wù)隊(duì)教育獎(jiǎng)金等,并有機(jī)會(huì)得到TFA的合作企業(yè)提供的理財(cái)?shù)扰嘤?xùn)。將教學(xué)理解為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培訓(xùn)TFA的培訓(xùn)理念是,在課堂上教師不僅僅在教課和分享知識(shí),還需要方法、計(jì)劃,教師是ー個(gè)教室的領(lǐng)導(dǎo)者,除了知識(shí)的傳授,課堂管理也很重要。根據(jù)學(xué)生情況分配任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)カ的ー種訓(xùn)練和體現(xiàn)。該項(xiàng)目圍繞以下幾方面提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù):為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定遠(yuǎn)大目標(biāo)、推動(dòng)學(xué)生以及能影響學(xué)生的家長(zhǎng)、其它任課教師等為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而努力、有目的地規(guī)劃教育活動(dòng)、有效執(zhí)行計(jì)劃、不斷提高自身能力、持之以恒地工作。?暑期培訓(xùn)安排所有參加TFA的教師都要求在正式任教前參加為期五周的集中培訓(xùn)I,通過(guò)用教學(xué)和測(cè)試提高暑期學(xué)校學(xué)生成績(jī)的實(shí)踐,使TFA的教師為成為一名高效率的教師作好準(zhǔn)備。暑期培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)②:弓I目FFA網(wǎng)站

反饋培訓(xùn)師、資深教師和其他老師對(duì)派出教師任教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)、作業(yè)等進(jìn)行觀察和反饋.?暑期培訓(xùn)內(nèi)容課程包括六個(gè)系統(tǒng)的核心內(nèi)容@:持續(xù)支持TFA內(nèi)部有一個(gè)杰出的管理團(tuán)隊(duì):它專(zhuān)為幫助TFA派出教師取得技能發(fā)展和職業(yè)進(jìn)步而設(shè)立。它幫助TFA的教師發(fā)現(xiàn)并知道如何改進(jìn)工作,并確保有可用的工具和資源,積累教學(xué)成功必需的知識(shí)、技能和思想。?持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持包括④:教學(xué)目標(biāo)和工具在暑期末和秋初安排了現(xiàn)場(chǎng)和在線培訓(xùn),聚焦在怎樣設(shè)立有意義的目標(biāo),制訂一年的長(zhǎng)期計(jì)劃,豐富教學(xué)第一單元計(jì)劃.并將促使學(xué)生取得學(xué)業(yè)成績(jī)的,包括很多案例的電子工具包,和其它工具放在ー起,幫助TFA的老師創(chuàng)建“聚焦于學(xué)生成績(jī),數(shù)據(jù)ー動(dòng)カ”的每日課程。觀察和訓(xùn)導(dǎo)每年至少有四次,督導(dǎo)會(huì)逐個(gè)與派出教師合作,調(diào)查學(xué)生的進(jìn)步情況,并以顯示學(xué)生朝向目標(biāo)進(jìn)步的數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)量和觀察結(jié)果為中心進(jìn)行談話(huà),以解決問(wèn)題為中心確定學(xué)生是否進(jìn)步的原因,確定最優(yōu)的步驟提高學(xué)業(yè)成績(jī),制定可行的計(jì)劃.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在成功教師,包括TFA的畢業(yè)者和任教第二年的派出教師組織會(huì)議中,TFA的教師討論遇到的挑戰(zhàn),分享最好的實(shí)踐,ー起提高在某個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。適應(yīng)社區(qū)生活的培訓(xùn)社區(qū)伙伴、地區(qū)現(xiàn)役的TFA教師及畢業(yè)者會(huì)設(shè)置話(huà)題工作坊以及各種會(huì)議室，對(duì)各種事務(wù)進(jìn)行教導(dǎo),包括晩餐、烤肉、討論租房、個(gè)人安全問(wèn)題，組織參觀學(xué)校周?chē)鐓^(qū)等。在線工具和資源開(kāi)發(fā)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)カ“在線導(dǎo)航”,使TFA派出教師能通過(guò)視頻和記錄學(xué)到更多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)カ的策略。校友支持網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)兩年在低收入地區(qū)任教時(shí)緊張的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的教學(xué),TFA的派出教師鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)カ、溝通能力和解決問(wèn)題的技巧,同時(shí)更加理解教育不公平的現(xiàn)狀和解決途徑,并明白這是要用一生為之努力的事情。為了擴(kuò)大畢業(yè)者對(duì)社會(huì)公平的影響,TFA建立了一系列服務(wù)機(jī)構(gòu),硼職業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)カ中心、地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)カ創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議、畢業(yè)生雜志《OneDay》等使畢業(yè)者保持持續(xù)的交流。1.3經(jīng)費(fèi)來(lái)源和開(kāi)支1989年,TFA從一家企業(yè)資助的第一?筆經(jīng)費(fèi)26,000美元開(kāi)始,在其運(yùn)作的前幾年,經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于企業(yè)、基金會(huì)以及個(gè)人,逐步發(fā)展到今天由政府、基金會(huì)、個(gè)人、企業(yè)等社會(huì)各部門(mén)共同資助的社會(huì)企業(yè)。12007年TFA的收入來(lái)源結(jié)構(gòu)⑤基金會(huì) 26%個(gè)人 18%企業(yè) 17%地方學(xué)區(qū) 11%,引自TFA2007年年度報(bào)告

13%?聯(lián)邦13%?州 9%?其它服務(wù) 6%RegionalShareofCMProfewional〇?vlopment27%^*LocalProgram1.3.22007年RegionalShareofCMProfewional〇?vlopment27%^*LocalProgram21%RecmitmenQ&S<Uctionヽ21%Pr?イTndninqPercentagesareroundedand maynotaddupto100percent.組織框架為了保證招募、培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障等工作的順利進(jìn)行,TFA形成了ー支專(zhuān)業(yè)而高效的團(tuán)隊(duì)。其共有800多名受薪雇員,在紐約總部和各地的29個(gè)分部工作?？偛控?fù)責(zé)全國(guó)性的工作,在首席執(zhí)行官和項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人之下,有高級(jí)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)兩大部門(mén)。高級(jí)運(yùn)行團(tuán)隊(duì)包括運(yùn)行、人事、公共關(guān)系、財(cái)政和基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)推廣等部門(mén)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括招聘、錄取、校友管理、教師培訓(xùn)I、教師支持與發(fā)展等部門(mén)。各地的分部獨(dú)立管理和核算，主要任務(wù)是為派出教師提?同上?同上TFA的成就2008年,TFA收到18年來(lái)數(shù)量最多的申請(qǐng),約25000名大學(xué)生申請(qǐng)加入TFA,包括杜克大學(xué),莫爾豪斯學(xué)院和耶魯大學(xué)畢業(yè)生。他們的SAT平均分為1320,GPA平均分為3.6,95%的成員領(lǐng)導(dǎo)過(guò)課外活動(dòng),26%的成員獲得聯(lián)邦“佩爾獎(jiǎng)學(xué)金(PellGrants)w助學(xué)金?。十九年的積累和堅(jiān)持,TFA的服務(wù)地區(qū)已擴(kuò)展到29個(gè),即將擴(kuò)展至30個(gè)。在這些地區(qū),TFA老師占新老師人數(shù)的10%到30%,每年服務(wù)學(xué)生425,000人，有90%的TFA老師能干完兩年,退役老會(huì)(alumni)12000名,全部受益學(xué)生近300萬(wàn)。有獨(dú)立調(diào)查顯示,TFA教師取得了顯著的教學(xué)成績(jī)，“為美國(guó)而教”教師所教學(xué)生取得的數(shù)學(xué)、閱讀考試成績(jī)高于或近似于其他教師所教的學(xué)生。絕大多數(shù)的校長(zhǎng)反映,“為美國(guó)而教”的教師為學(xué)校帶來(lái)了“顯著的正面影響”，90%的校長(zhǎng)認(rèn)為他們至少與其他新教師同樣出色,三分之二的校長(zhǎng)認(rèn)為他們接受的職前培訓(xùn)質(zhì)量高于平均水平。“為美國(guó)而教”項(xiàng)目的最大影響不僅在于它為美國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校輸送了約兩萬(wàn)名教師,更重要的是它為教育、為國(guó)家培養(yǎng)了一大批有社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力的青年。雖然合約規(guī)定工作兩年后就可以離開(kāi)服務(wù)學(xué)校,但是許多人通過(guò)支教產(chǎn)生了強(qiáng)烈的改變孩子命運(yùn)的愿望。據(jù)統(tǒng)計(jì),參加過(guò)支教項(xiàng)目的人中67%選擇從事教育工作或攻讀教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)位，第三年留在原校執(zhí)教的人占34%,還有很多成員到項(xiàng)目退役教師創(chuàng)辦的學(xué)校任教。2005年,參加過(guò)“為美國(guó)而教”項(xiàng)目的教師詹森?卡姆拉斯獲得美國(guó)教師的最高榮譽(yù)——全美年度教師稱(chēng)號(hào)。華盛頓特區(qū)的最高教育長(zhǎng)官米歇爾?李也曾是該項(xiàng)目支教團(tuán)隊(duì)的ー員。TFA的特色嚴(yán)格的招募程序選拔優(yōu)秀人オ2007年，共有18000名學(xué)生申請(qǐng)其2900個(gè)名額,篩選比例為6：1。把課堂教學(xué)當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的髙效的培訓(xùn)把老師當(dāng)作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、強(qiáng)調(diào)給學(xué)生以明確的目標(biāo)和動(dòng)力的有效培訓(xùn),使不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生能較快適應(yīng)教師工作,并取得教學(xué)成功。要求參與者進(jìn)行為期兩年的執(zhí)教教育是ー項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,短期內(nèi)很難產(chǎn)生效果,對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的年輕人來(lái)說(shuō)還需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)教學(xué)工作和新的環(huán)境,需要較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力才能取得教育成績(jī)。提供各種資源支持參與者實(shí)現(xiàn)理想為畢業(yè)生提供充足的生活保障,派遣專(zhuān)職的指導(dǎo)教師,暑期高效的集中培訓(xùn)I,聯(lián)系密切的校友會(huì)網(wǎng)絡(luò)等為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)教師、從事教育事業(yè)等理想創(chuàng)造各‘引白TFA網(wǎng)站⑥同上種條件。聚集教育改革力量的校友會(huì)建立了派出教師服務(wù)期結(jié)束后的聯(lián)絡(luò)機(jī)制,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、教育資源共享和定期聚會(huì)等方式使TFA的老師們長(zhǎng)期保持聯(lián)系,為美國(guó)聚集了一批教育改革的カTFA的核心價(jià)值!短期內(nèi)提高了服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的教師質(zhì)量1.7.2為美國(guó)培養(yǎng)了一批致カ于改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的人才2TFA成功的因素美國(guó)志愿服務(wù)風(fēng)氣盛行,大學(xué)生熱心志愿工作有調(diào)查顯示,62%的美國(guó)大學(xué)生都做過(guò)某種形式的志愿者工作。TFA滿(mǎn)足了美國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)的熱情和愿望。TFA給這些大學(xué)提供了一條途徑,并通過(guò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)、經(jīng)費(fèi)資助等方式幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)志愿工作理想。社區(qū)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)歷可助力于參與者獲得更好的工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和城市薄弱學(xué)校工作兩年的經(jīng)歷可以幫助大學(xué)生獲得更好的工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，美國(guó)許多排名靠前的大學(xué)和企業(yè)特別歡迎參加過(guò)有過(guò)社區(qū)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)歷,包括TFA的參與者。3良好的項(xiàng)目聲譽(yù)給參加者帶來(lái)榮譽(yù)感和信心每年全美國(guó)有400所大學(xué)向TFA輸送畢業(yè)生,其中包括大部分美國(guó)名校。大學(xué)教師也會(huì)將合適的畢業(yè)生推薦到TFA。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在2008年的畢業(yè)典禮上就曾推薦該項(xiàng)目,并提到這ー?屆哈佛大學(xué)畢業(yè)生中有37人加入支教行列。TFA是ー個(gè)精英分子的集合⑨參與TFA的大學(xué)生多是學(xué)生骨干,具有領(lǐng)導(dǎo)潛能。該項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的選拔十分嚴(yán)格，在所有遞交申請(qǐng)書(shū)的人中,得到面試機(jī)會(huì)的人不超過(guò)1/5,面試后最終能成為T(mén)FA派出教師的錄取率只有20%左右。5為派出教師提供成長(zhǎng)的環(huán)境和培訓(xùn)機(jī)會(huì)TFA的派出教師在欠發(fā)達(dá)地區(qū)任教兩年,接受各種挑戰(zhàn)的過(guò)程中,可以逐漸了解社會(huì)的復(fù)雜性,認(rèn)識(shí)各種教育問(wèn)題并思考解決之道。TFA組織者也會(huì)通過(guò)各種途徑幫助派出教師開(kāi)發(fā)作為領(lǐng)導(dǎo)者的最大潛能。派出教師會(huì)獲得合適的生活和就學(xué)支持TFA的教師會(huì)獲得與學(xué)校其他教師相當(dāng)?shù)磨ㄙY,這在美國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生就職的各行業(yè)中處于中等水平,這保證了他們?cè)谏钌蠜](méi)有后顧之憂(yōu)，可以堅(jiān)持長(zhǎng)期工作。工作滿(mǎn)兩年以后,可得到政府部門(mén)提供的專(zhuān)款用來(lái)償還的部分助學(xué)貸款,此外還可獲得教育券，用于支付自己今后的教育與培訓(xùn)費(fèi)用等等。參考《“為美國(guó)而教”的真正價(jià)值》,《屮國(guó)教師報(bào)》2008年4月30日海外版

SofwareDe?ignandDevelopmentConsultingIfwattmintBanking(CorporateFinance)AccountingIPrhrate)Rwearchllechnical/Sdentifk)TMdiForAmeric*CorpsMemberPtrformingArt?/Ent?rtBinmentAdvertisingParalegalMfritin^EdhingSodalWodcFundratoin^Development$0 $10,000 $20,000 $30,000 $40,000 $60,000 $60,000美國(guó)各行業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生平均年收入”;與眾多機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,保障派出教師的發(fā)展TFA與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立了緊密、有效的長(zhǎng)期合作關(guān)系,為項(xiàng)目的開(kāi)展和派出教師的成長(zhǎng)提供幫助。合作機(jī)構(gòu)包括政府、企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)、公益團(tuán)體、大學(xué)及欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)。如150多所研究生院校與TFA合作,允許新生延期兩年參加TFA,并為其在TFA的經(jīng)歷提供課程學(xué)分,免費(fèi)申請(qǐng)?zhí)貏e助學(xué)金和獎(jiǎng)金;超過(guò)20%的主要企業(yè)與TFA建立了不同形式的合作關(guān)系,包括讓其錄用的職員延期兩年入職參加TFA,為T(mén)FA的教師提供實(shí)習(xí)生機(jī)會(huì)以及生涯指導(dǎo)者。給畢業(yè)者提供良好的職業(yè)生涯服務(wù)TFA通過(guò)建立職業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)カ中心、地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)カ創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議以及畢業(yè)者雜志等,為畢業(yè)者提供職業(yè)和工作資源、免費(fèi)申請(qǐng)?zhí)貏e的助學(xué)金和獎(jiǎng)金的機(jī)會(huì)以及生涯指導(dǎo)等。定期召開(kāi)畢業(yè)者交流會(huì)、與TFA組織保持聯(lián)系等,促進(jìn)畢業(yè)者產(chǎn)生長(zhǎng)期的改變,并為教育公平的理想服務(wù)。引自TFA網(wǎng)站3在中國(guó)實(shí)行“為中國(guó)而教”的背景中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距巨大,教育不公平問(wèn)題突出中國(guó)中西部農(nóng)村教育長(zhǎng)期面臨優(yōu)秀師資匱乏、青年教師流失、教學(xué)及管理僵化、教師職業(yè)倦怠感嚴(yán)重等問(wèn)題,近年來(lái)又出現(xiàn)留守及流動(dòng)兒童數(shù)量增多、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)逐漸喪失、學(xué)校教育的封閉化、優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)和改革人才嚴(yán)重缺乏等新的問(wèn)題,農(nóng)村教育的落后及其面臨的諸多問(wèn)題使中西部農(nóng)村的孩子在起跑線上就處于嚴(yán)重不公平的地位。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教材編寫(xiě)、文化價(jià)值觀導(dǎo)向等方面也主要以城市為標(biāo)準(zhǔn),帶有明顯的城市傾向,這些因素的存在都使得中國(guó)城鄉(xiāng)教育之間的差距正越拉越大。中西部農(nóng)教育迫切希望能夠有熱心教育事業(yè)、高素質(zhì)的教師及教育領(lǐng)導(dǎo)和改革人才參與進(jìn)來(lái),提高學(xué)校的教育服務(wù)水平,促進(jìn)中國(guó)農(nóng)村教育的公平發(fā)展。中國(guó)社會(huì)志愿服務(wù)風(fēng)氣正逐漸盛行受四川地震、北京奧運(yùn)會(huì)等事件影響,關(guān)心弱勢(shì)群體,愿意投身志愿事業(yè)的中國(guó)大學(xué)生越來(lái)越多,企業(yè)也開(kāi)始認(rèn)可志愿者的精神和價(jià)值觀。據(jù)了解,自2006年8月28日啟動(dòng)志愿者招募工作,到2008年3月31日?qǐng)?bào)名結(jié)束,報(bào)名服務(wù)北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者人數(shù)達(dá)到了112萬(wàn)人,其中近91萬(wàn)人同時(shí)報(bào)名殘奧會(huì)志愿者。到2008年12月，中國(guó)按照《中國(guó)注冊(cè)志愿者管理辦法》進(jìn)行注冊(cè)的志愿者總?cè)藬?shù)達(dá)到2511萬(wàn),北京、上海、浙江、江蘇、山東、廣東、河南、重慶、四川等省（市）注冊(cè)志愿者均超過(guò)100萬(wàn)名,廣東省注冊(cè)志愿者達(dá)到330萬(wàn)名。而由中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)牽頭的各地區(qū)志愿者協(xié)會(huì)、高校志愿者協(xié)會(huì)以及19萬(wàn)個(gè)志愿者服務(wù)站（服務(wù)中心、服務(wù)基地）也組成了志愿服務(wù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)對(duì)志愿者精神品質(zhì)和能力的認(rèn)可也逐漸增強(qiáng),如四川20所高校公開(kāi)招聘,大學(xué)生志愿者可享受加分;中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)示范村華西村從2006年開(kāi)始將連續(xù)五年為江蘇省西部（蘇北）計(jì)劃提供200個(gè)專(zhuān)用就業(yè)崗位，同時(shí)面向全國(guó)的西部計(jì)劃志愿者開(kāi)放。以下是另外一組數(shù)據(jù):?2008年團(tuán)中央西部計(jì)劃報(bào)名的人數(shù)與實(shí)際招募的人數(shù)比例達(dá)到8：1：?為安徽省渦陽(yáng)縣復(fù)新志愿者招募具有大學(xué)學(xué)歷的教師,海報(bào)貼出后8個(gè)月內(nèi)收到了70多份符合條件的報(bào)名表。3現(xiàn)有支教活動(dòng)忽視對(duì)參與大學(xué)生的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮近年來(lái)，中國(guó)政府相繼出臺(tái)各種優(yōu)惠政策,推行各類(lèi)支援中西部教育的工程,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生及城市（鎮(zhèn)）學(xué)校教師以各種方式到農(nóng)村學(xué)校任教,從團(tuán)中央、教育部到各省市、各高校均有不同類(lèi)型的長(zhǎng)期支教項(xiàng)目,且招募的人數(shù)持續(xù)增多,2009年中國(guó)教育部就將組織10萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生支援落后地區(qū)的教育。ー些民間公益團(tuán)體也在嘗試招募和組織志愿者服務(wù)中西部農(nóng)村教育。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前在全國(guó)有較大影響的組織全國(guó)大概有300多萬(wàn)家。這些項(xiàng)目一般通過(guò)提供以下政策和條件吸引和激勵(lì)大學(xué)生參與:服務(wù)期結(jié)束后考研和考公務(wù)員加分計(jì)算エ齡頒發(fā)“志愿者”榮譽(yù)證書(shū)“到祖國(guó)最需要你的地方去…”等激勵(lì)大學(xué)生熱情的口號(hào)基本的生活補(bǔ)貼定位:去農(nóng)村“支援”和“奉獻(xiàn)”的“志愿者”招募和選拔：依托各高等院校的團(tuán)委,缺乏嚴(yán)格統(tǒng)ー的流程管理：依靠服務(wù)地的團(tuán)委或行政部門(mén)已有長(zhǎng)期支教項(xiàng)目普遍具有以下特征:缺少有效和充分的考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，服務(wù)期結(jié)束后的支持網(wǎng)絡(luò)更是缺乏;視大學(xué)生服務(wù)中西部教育變?yōu)楹?jiǎn)單的“去中西部奉獻(xiàn)青春的志愿支教活動(dòng)”；通過(guò)事后給與的部分優(yōu)惠吸引大學(xué)生參與:以此作為緩解大學(xué)生就業(yè)壓カ的手段。已有支教項(xiàng)目的定位及組織過(guò)程,帶來(lái)了以下后果:部分志愿者教師并未安排至真正需要他們的地方，價(jià)值得不到充分發(fā)揮;參與者在遭遇困惑和挫折時(shí)得不到成長(zhǎng)的支持,難以持續(xù)保持對(duì)教育的熱情,最終陷入迷茫甚至中途流失;參與動(dòng)機(jī)的復(fù)雜及對(duì)服務(wù)期結(jié)束后的擔(dān)憂(yōu)使參與者難以全身心投入教育エ作,因而也難以取得好的教育成績(jī)并利用服務(wù)學(xué)校的資源獲得充分的自身成長(zhǎng)。4畢業(yè)生參加長(zhǎng)期項(xiàng)目尚有顧慮,但比較認(rèn)可TFA的模式中國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率2005年已達(dá)21%,2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)610萬(wàn),大學(xué)生畢業(yè)后去農(nóng)村任教的顧慮,以及他們是否愿意參加“為中國(guó)而教”項(xiàng)目,是項(xiàng)目組重點(diǎn)調(diào)研的內(nèi)容。項(xiàng)目組對(duì)大學(xué)生的調(diào)研以北京高校學(xué)生為主,采用問(wèn)卷和訪談兩種方式開(kāi)展。調(diào)研分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一個(gè)階段:主題 大學(xué)生參與農(nóng)村長(zhǎng)期支教的意向、期待的收獲和存在的顧慮,對(duì)已有長(zhǎng)期支教項(xiàng)目的看法調(diào)査對(duì)象 北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中華女子學(xué)院、首都師范大學(xué)的大三、大四及研三學(xué)生訪談人數(shù) 15名問(wèn)卷發(fā)放途徑 在幾所學(xué)校的網(wǎng)站論壇上貼海報(bào)招募被訪者,以及通過(guò)院團(tuán)委和班委發(fā)放發(fā)放和回收數(shù)量 400份問(wèn)卷（其中約350份電子版問(wèn)卷,50份紙質(zhì)版）,回收58份（約40份電子版，18份紙質(zhì)問(wèn)卷）調(diào)査結(jié)果如不考慮經(jīng)濟(jì)和未來(lái)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,就理想而言,大部分被訪者都愿意安排一至三年的時(shí)間去農(nóng)村鍛煉自己,做ー些有意義的事情。項(xiàng)目的調(diào)研統(tǒng)計(jì),面對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育目前面臨的種種問(wèn)題,8.8%的被訪者選擇“去農(nóng)村任教”的方式關(guān)注這些問(wèn)題,66.3%的被訪者選擇“去農(nóng)村短期支教”。但考慮到一些現(xiàn)實(shí)因素,絕大部分被訪者選擇暫時(shí)不會(huì)去農(nóng)村支教。選項(xiàng)選擇比例擔(dān)心兩年后的就業(yè)和發(fā)展86%兩年中得不到相應(yīng)的鍛煉和成長(zhǎng)76%時(shí)間太長(zhǎng)難以堅(jiān)持60%專(zhuān)業(yè)知識(shí)的荒費(fèi)52%家人反對(duì)41%經(jīng)濟(jì)壓カ36%

擔(dān)心在農(nóng)村的兩年會(huì)跟不上時(shí)代的步伐,比同齡人落后24%擔(dān)心在農(nóng)村的兩年會(huì)跟不上時(shí)代的步伐,比同齡人落后24%被訪大學(xué)生參與農(nóng)村長(zhǎng)期支教的壓カ和顧慮有學(xué)者的調(diào)查顯示,近八成參加團(tuán)中央西部計(jì)劃的志愿者對(duì)前途擔(dān)憂(yōu),他們?cè)诜?wù)期間所從事的工作與原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差很大,專(zhuān)業(yè)知識(shí)“荒廢”,因而無(wú)法不擔(dān)心自己的未來(lái)。還有部分大學(xué)生由于家庭的經(jīng)濟(jì)壓カ,只得選擇在城市找ー份高薪的工作。針對(duì)第一階段被訪大學(xué)生的顧慮,項(xiàng)目組按照TFA的推行思路重新設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行了第二個(gè)階段的調(diào)查:主題介紹TFA和“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的目標(biāo)和設(shè)計(jì),以調(diào)查他們參與項(xiàng)目的意向和期望從本項(xiàng)目中等到的收獲調(diào)査對(duì)象 以北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中華女子學(xué)院、首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校部分學(xué)生社團(tuán)的骨干學(xué)生為主訪談人數(shù) 9人發(fā)放途徑 通過(guò)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)放發(fā)放和回收數(shù)量發(fā)放400份（其中300份電子版,100份紙質(zhì)）,回收241份（其中電子版194份,紙質(zhì)47）調(diào)査結(jié)果在較為詳細(xì)地介紹了TFA及“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的目標(biāo)和工作設(shè)計(jì)之后,被訪者對(duì)“為中國(guó)而教”項(xiàng)目表示了較大的參與熱情。其中積極性最高的是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的66名大學(xué)生,有!1名選擇了十分愿意參加,31名選擇了比較愿意參與,其中還有1名學(xué)生專(zhuān)門(mén)致電表示會(huì)十分關(guān)注。而改變他們選擇意向的主要原因在于,“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的定位是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生致力于改善教育特別是落后地區(qū)教育質(zhì)量的項(xiàng)目,在參與者兩年任教的過(guò)程中會(huì)為其提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和支持。項(xiàng)目致カ于聚集ー一批可能在未來(lái)影響教育的優(yōu)秀人才,并打造良好的項(xiàng)目品牌和聲譽(yù)也是他們十分看重的ー個(gè)原因,而‘為中國(guó)而教”項(xiàng)目為派出教師經(jīng)濟(jì)上的考慮和計(jì)劃則減輕了他們?nèi)マr(nóng)村長(zhǎng)時(shí)間任教的經(jīng)濟(jì)壓カ。免費(fèi)師范生政策為項(xiàng)目提供了大量潛在的優(yōu)秀參與者為了補(bǔ)充農(nóng)村教育優(yōu)秀師資,中國(guó)教育部于2007年9月開(kāi)始在6所部屬師范院校推行“免費(fèi)師范生”培養(yǎng)模式,從2007年開(kāi)始,每年免除?萬(wàn)多名師范生的學(xué)費(fèi),但要求他們畢業(yè)后回到戶(hù)籍所在地任教10年以上，其中至少有兩年在農(nóng)村中小學(xué)任教。然而調(diào)查顯示,絕大部分免費(fèi)師范生對(duì)未來(lái)必須回到戶(hù)籍所在地農(nóng)村任教表示不愿意,畢業(yè)后前途的大致框定使他們對(duì)這ー政策和自己入學(xué)前的選擇感到排斥和后悔。這些絕大部分從農(nóng)村出來(lái)的免費(fèi)師范生,畢業(yè)后有多少會(huì)真正回到家鄉(xiāng)回到農(nóng)村任教,并長(zhǎng)期為改善農(nóng)村教育努力,是目前這一政策制定者以及各培養(yǎng)師資的師范院校十分擔(dān)憂(yōu)的。免費(fèi)師范生政策的推行,及這些師范生對(duì)未來(lái)的困惑,給“為中國(guó)而教”項(xiàng)目提供了大量潛在的優(yōu)秀教師,并多了一個(gè)與中國(guó)政府合作的方向。如果“為中國(guó)而教”項(xiàng)目能給免費(fèi)師范生提供有效的培訓(xùn)和職業(yè)生涯支持指導(dǎo),一定會(huì)增加他們?nèi)マr(nóng)村任教的積極性,保持他們對(duì)教育的熱情,培養(yǎng)他們成為未來(lái)中國(guó)農(nóng)村教育領(lǐng)域的骨干人才。農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行,并盡力提供各種支持為了詳細(xì)了解中國(guó)中西部農(nóng)村學(xué)校的師資現(xiàn)狀以及“為中國(guó)而教”項(xiàng)目在這些地區(qū)學(xué)校的需求,項(xiàng)目組到2009年3月為止,走訪了中國(guó)東、中、西部共47所農(nóng)村中小學(xué)校以及7個(gè)縣市的教育局,詳細(xì)了解了這些學(xué)校的師資狀況及教學(xué)質(zhì)量,包括教師的學(xué)歷、來(lái)源渠道、年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、管理理念,以及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)愿意給項(xiàng)目派出教師提供的支持等幾方面的情況?！鰱|部江蘇啟東4所山東2所■中部安徽省渦陽(yáng)縣9所湖南省岳陽(yáng)縣6所河北尚義縣8所河北沬源縣4所■西部甘肅天水4所■北京市打エ子弟學(xué)校10所走訪的校長(zhǎng)都很歡迎項(xiàng)目在自己的學(xué)校實(shí)行,并愿意和項(xiàng)目積極配合,共同促進(jìn)項(xiàng)目派出教師的成長(zhǎng),同意讓項(xiàng)目派出教師參加本地區(qū)組織的教師培訓(xùn)，有條件的可以為其配備ー名本校的骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)愿意給予項(xiàng)目派出教師一定的空間進(jìn)行教學(xué)嘗試,提供免費(fèi)和安全的住宿條件以及代課教師的工資,而私立學(xué)校則愿意承擔(dān)教師的工資。被訪的7位縣市教育局官員均表示愿意配合項(xiàng)目選擇合適的服務(wù)學(xué)校,新任教的第一年不需要教師資格證,可邊任教邊通過(guò)考試獲得。有3位表示優(yōu)秀的項(xiàng)目教師可以經(jīng)過(guò)新教師考試轉(zhuǎn)入公辦教師的系統(tǒng),留在高中學(xué)校繼續(xù)任教。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已在中國(guó)得到ー些支持項(xiàng)目組在第一階段的可行性研究和準(zhǔn)備過(guò)程中得到了下列機(jī)構(gòu)的支持:團(tuán)中央西部計(jì)劃招募與培訓(xùn)處北京21世紀(jì)教育研究院北京師范大學(xué)北京大學(xué)教育學(xué)院中國(guó)教師報(bào)北京市二中NPO信息咨詢(xún)中心山東省杜郎口中學(xué)河南省商丘回民二中其中南都公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)徐永光先生看到項(xiàng)目的初稿后說(shuō):“這將是ー個(gè)很有價(jià)值的項(xiàng)目。”媒體也對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了一些報(bào)道:?《中國(guó)教育報(bào)》，2008年11月18日,《支教,美國(guó)名校畢業(yè)生的選擇》?新華網(wǎng),2008年12月2日，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和工作安排報(bào)道3.8“美麗中國(guó)”的實(shí)施證明了TFC獲得企業(yè)支持的前景“美麗中國(guó)”項(xiàng)目是由非營(yíng)利組織“美麗中國(guó)’’組織的，旨在聯(lián)合中美優(yōu)秀青年及各社會(huì)機(jī)構(gòu)力量,助力于中國(guó)中西部地區(qū)的教育文化事業(yè)發(fā)展，并培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的全球青年領(lǐng)袖的為期一年的支教和社會(huì)改善活動(dòng)。它是借鑒TFA的模式于2009年3月在中國(guó)正式啟動(dòng)的支教項(xiàng)目，期望通過(guò):為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀青年教師,提升教育質(zhì)量;促進(jìn)中美兩國(guó)之間的文化交流,為解決中國(guó)教育問(wèn)題提供全新的視角;培養(yǎng)中國(guó)大學(xué)生參與長(zhǎng)期志愿服務(wù)項(xiàng)目的意識(shí)并使該類(lèi)項(xiàng)目成為吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的主要工作選擇之一；形成具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年領(lǐng)袖網(wǎng)絡(luò)四方面的努力為中國(guó)教育帶來(lái)根本性的改變。美麗中國(guó)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):中美志愿者兩兩配對(duì),共同執(zhí)教;為參與者提供執(zhí)教前、中、后的包括教學(xué)、跨文化交流、組織領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)環(huán)境、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo):項(xiàng)目結(jié)束后為參與者提供持續(xù)職業(yè)發(fā)展支持及工作機(jī)會(huì)高于-一般支教項(xiàng)目的工作補(bǔ)貼:2000-2500元/月追求最后錄取率約為總申請(qǐng)人數(shù)的5%。該項(xiàng)目于2008年5月份籌備以來(lái),獲得了豐富的社會(huì)資源:福特基金會(huì)為其提供啟動(dòng)資金并為項(xiàng)目順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)香港溢達(dá)集團(tuán);為項(xiàng)目實(shí)施提供運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)并為志愿者提供就業(yè)以及工作申請(qǐng)機(jī)會(huì)SOHO中國(guó)：為在甘肅執(zhí)教的志愿者提供資金贊助高盛集團(tuán)：為美麗中國(guó)項(xiàng)目籌資活動(dòng)開(kāi)展以及項(xiàng)目實(shí)施提供資金贊助清華大學(xué)扶貧辦:與美麗中國(guó)共享其在全國(guó)各貧困縣的學(xué)校網(wǎng)絡(luò),協(xié)助美麗中國(guó)選擇合適的學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目普林斯頓在亞洲：協(xié)助美麗中國(guó)在美國(guó)開(kāi)展志愿者招聘工作,為所有美國(guó)志愿者提供保險(xiǎn)并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃?麥肯錫公司：協(xié)助美麗中國(guó)制定發(fā)展戰(zhàn)略和培訓(xùn)計(jì)劃?為美國(guó)而教(TeachForAmerica):為美麗中國(guó)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)以及組織管理提供智力支持并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)開(kāi)展志愿者培訓(xùn)?云南發(fā)展學(xué)院:為暑期培訓(xùn)提供場(chǎng)地、人力、以及物流支持并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)暑期培訓(xùn)課程麥肯錫公司、普林斯頓大學(xué)教師預(yù)備項(xiàng)目(Princeton"UniversityTeacherPreparationProgram)、達(dá)特茅斯學(xué)院教師預(yù)備項(xiàng)目(DartmouthCollege'sTeacherPreparationProgram)、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，以及云南發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院與該項(xiàng)目聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容還有：美國(guó)艾金崗波律師事務(wù)所、北京市京西國(guó)際學(xué)校、SOHO中國(guó)、新東方、清華大學(xué)、北京大學(xué)。該項(xiàng)目于2009年3月中旬啟動(dòng)至2009年4月7日晚,收到全國(guó)各地報(bào)名的申請(qǐng)表近200封，并受到上海交大國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)的大力支持,要求全院學(xué)生參加了項(xiàng)目的宣講會(huì)。美麗中國(guó)項(xiàng)目在大學(xué)生中受到的歡迎及獲得的社會(huì)認(rèn)可,表明通過(guò)輸送并培養(yǎng)優(yōu)秀人オ來(lái)改善教育質(zhì)量的項(xiàng)目在中國(guó)已經(jīng)具備相應(yīng)的社會(huì)支持度。3.9結(jié)論中國(guó)城鄉(xiāng)教育的巨大差距、大學(xué)畢業(yè)生中志愿風(fēng)氣的逐漸盛行及對(duì)TFA模式的認(rèn)可,農(nóng)村學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的需求和支持等,說(shuō)明TFA模式在中國(guó)的推廣,即“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施具有了實(shí)際需求和可行性。4TFA可供“為中國(guó)而教”項(xiàng)目借鑒的地方TFA在近20年運(yùn)行的過(guò)程中有很多經(jīng)驗(yàn)值得并可以在中國(guó)借鑒和實(shí)施。招募和選拔專(zhuān)職招募團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的合作學(xué)校全面且有針對(duì)性的宣傳對(duì)優(yōu)秀派出教師品質(zhì)的提煉專(zhuān)業(yè)和合適的面試程序培訓(xùn)?將派出教師置于真實(shí)的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的教育場(chǎng)境?將教學(xué)視為領(lǐng)導(dǎo)カ的培訓(xùn)理念和課程持續(xù)的支持派遣專(zhuān)職人員對(duì)派出教師進(jìn)行生活、教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃等方面的跟蹤指導(dǎo)與任教當(dāng)?shù)夭块T(mén)合作與其它機(jī)構(gòu)的合作政府 提供派出教師エ資、教師管理、教師資格證企業(yè) 提供資金、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、理財(cái)?shù)扰嘤?xùn)慈善機(jī)構(gòu)及公益團(tuán)體 提供資金、其它方面的合作大學(xué) 延期入學(xué)、教育深造機(jī)會(huì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué) 接收和管理派出教師校友支持團(tuán)隊(duì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的校友服務(wù)部門(mén),開(kāi)展豐富的活動(dòng)將聯(lián)系校友,形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持現(xiàn)役教師,影響美國(guó)教育政策。?職業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)カ中心 尋找和提供職業(yè)和工作資源?地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)提供地區(qū)職業(yè)機(jī)會(huì)、與其它畢業(yè)者保持聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)カ團(tuán)隊(duì) 尋找聯(lián)邦和地區(qū)的合作伙伴,支持畢業(yè)者的長(zhǎng)期發(fā)展畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議組織交流會(huì)議畢業(yè)生雜志《OneDay》 強(qiáng)化TFA的使命和提升思想5”為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃結(jié)合中國(guó)的背景和TFA可供借鑒的模式,“為中國(guó)而教”項(xiàng)目擬定了它的行動(dòng)計(jì)劃。項(xiàng)目目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者安置優(yōu)秀大學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校任教兩年,在應(yīng)對(duì)農(nóng)村工作和生活的挑戰(zhàn)中,輔以項(xiàng)目組織的培訓(xùn)、專(zhuān)人跟蹤指導(dǎo)等,使他們了解真實(shí)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀和問(wèn)題,并思考解決途徑,鍛煉優(yōu)秀的品質(zhì)和能力,為中國(guó)儲(chǔ)備人才;當(dāng)項(xiàng)目發(fā)展到ー?定規(guī)模,項(xiàng)目派出教師和經(jīng)過(guò)項(xiàng)目?jī)赡昱嘤?xùn)的畢業(yè)者可以形成一股力量,促進(jìn)中國(guó)教育公平以及社會(huì)的和諧發(fā)展。補(bǔ)充項(xiàng)目服務(wù)學(xué)校優(yōu)秀師資,探索適合農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)通過(guò)項(xiàng)目派出教師的輸入,以及項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行的培訓(xùn)和支持,為農(nóng)村學(xué)校注入教學(xué)的活力,探索適合農(nóng)村實(shí)際的教育教學(xué)方法,提高服務(wù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)招募三類(lèi)大學(xué)生:有教育理想、想要去農(nóng)村教育場(chǎng)境實(shí)踐礪練的大學(xué)生;想去農(nóng)村體驗(yàn)不同生活,做?些有意義事情的大學(xué)生:想做教師,從事教育但暫時(shí)找不到機(jī)會(huì)的大學(xué)生。I通過(guò)日復(fù)一日在農(nóng)村學(xué)校環(huán)境中教育工作的鍛煉輔以項(xiàng)目組給予的暑期培訓(xùn)任教期間的跟蹤指導(dǎo):使派出教師在兩年中:?提高服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?獲得的對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)村、對(duì)教育的思考和認(rèn)識(shí),并鍛煉出一定的行動(dòng)カ兩年之后留在教育領(lǐng)域,擔(dān)任優(yōu)秀的教師或其他教育工作者;進(jìn)入其它領(lǐng)域,但有了項(xiàng)目的經(jīng)歷,依然持續(xù)關(guān)心落后地區(qū)的教育并為此作貢獻(xiàn)。實(shí)施要點(diǎn)3.I招募借鑒TFA的成功招募經(jīng)驗(yàn),吸引優(yōu)秀且對(duì)農(nóng)村教育具有熱忱的大學(xué)畢業(yè)生參與,“為中國(guó)而教”項(xiàng)目計(jì)劃:在大學(xué)中設(shè)立長(zhǎng)期招募點(diǎn)安排專(zhuān)職或兼職人員在學(xué)校開(kāi)展招募活動(dòng)與學(xué)生代表、學(xué)生社團(tuán)成員、畢業(yè)生以及院系工作人員充分合作通過(guò)宣傳冊(cè)、郵件等方式廣泛宣傳5.3.2選拔為達(dá)到項(xiàng)目的兩個(gè)目標(biāo),“為中國(guó)而教”項(xiàng)目將主要招募具有以下品質(zhì)的大學(xué)生參與：大學(xué)本科以上學(xué)歷:對(duì)農(nóng)村教育有一定的了解和認(rèn)識(shí),有教育工作的熱忱和責(zé)任心;具有生活自理能力,能適應(yīng)艱苦的農(nóng)村生活;有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神;敢于試驗(yàn),敢于承擔(dān)責(zé)任；在挑戰(zhàn)面前堅(jiān)守原則；堅(jiān)持不懈完成使命的迫切感和奉獻(xiàn)精神；能影響和激勵(lì)他人?！盀橹袊?guó)而教”項(xiàng)目擬通過(guò)下列程序確定派出人選:應(yīng)募者填寫(xiě)申請(qǐng)表設(shè)置電話(huà)溝通f筆試一面試ー小組討論ー備課、試講等選拔程序按實(shí)際招募人數(shù)150%的比例組織應(yīng)募者前往試點(diǎn)學(xué)?？疾彀?20%的比例組織暑期集中培訓(xùn),確定最終人選。3.3培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)時(shí)間段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)形式依托力量暑期教育、教學(xué)技能,心理素質(zhì)鍛煉；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校生活集中聽(tīng)課、討論和教學(xué)實(shí)踐杜郎口中學(xué)、北師大、中國(guó)教師報(bào)第一學(xué)期實(shí)際教學(xué)和生活中遇到的問(wèn)題定期集中交流、ー對(duì)ー督導(dǎo)、編輯和閱讀內(nèi)部刊物教師督導(dǎo)、試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師第二學(xué)期及第三學(xué)期教學(xué)技巧、農(nóng)村教育教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)題研究和實(shí)踐定期集中交流、?對(duì)一督導(dǎo)、實(shí)際操作和跟蹤指導(dǎo)、編輯和閱讀內(nèi)部刊物教師督導(dǎo)、試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)第四學(xué)期增加農(nóng)村社區(qū)專(zhuān)題和職業(yè)規(guī)劃定期集中交流、?對(duì)一督導(dǎo)、實(shí)際操作和跟蹤指導(dǎo)、編輯和閱讀內(nèi)部刊物教師督導(dǎo)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、某資深企業(yè)執(zhí)教兩年后總結(jié)和反思、、職業(yè)選擇指導(dǎo)集中討論和一對(duì)一指導(dǎo)教師督導(dǎo)、某資深企業(yè)或從業(yè)人員3.4校友會(huì)