高考語文小說二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)：練透一篇搞定小說形象所有題型

一篇搞定形象所有題型高三語文小說二輪復(fù)習(xí)一、小說形象知識(shí)框架梳理構(gòu)建本節(jié)目錄二、練透一篇搞定形象所有題型三、鞏固強(qiáng)化之形象專項(xiàng)提升第一講分析形象特點(diǎn)

分清角色角度，概括形象特征知識(shí)構(gòu)建微點(diǎn)撥小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題。這也是高考命題的基本立足點(diǎn)。本節(jié)將在這幾個(gè)方面加大訓(xùn)練，改進(jìn)提升。增分策略1．概括人物性格、形象、心理等類型解說概括人物性格設(shè)問方式①小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說中的某人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

審題指津題干中有“性格特點(diǎn)”之類的文字。

分析思路①通過人物言行、心理等方面去分析。②通過情節(jié)去分析。③通過社會(huì)環(huán)境去分析。④通過他人或作者的評(píng)價(jià)去分析。

答題模板性格特點(diǎn)＋事例分析。概括人物形象設(shè)問方式①(2020·浙江，11)簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。②(2020·江蘇，13)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。

審題指津題干中有“人物形象”“形象特征”之類的文字。

分析思路①概括人物的外在特征。②概括人物的性格特征。③概括人物的主要事跡。

答題模板身份地位＋性格特點(diǎn)＋事例分析。增分策略分析人物心理設(shè)問方式①(2021·全國(guó)乙卷，5)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。②(2020·全國(guó)卷Ⅰ，8)兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。③(2020·全國(guó)卷Ⅱ，8)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

審題指津題干中有“心理”“心情”“心態(tài)”“心理變化”“精神狀態(tài)”之類的文字。

分析思路①分析人物對(duì)待某事件、事物的態(tài)度。②根據(jù)情節(jié)發(fā)展，對(duì)人物心理變化進(jìn)行“切分”。③使用表現(xiàn)心理、情感方面的“術(shù)語”進(jìn)行準(zhǔn)確概括。

答題模板概括人物心理(術(shù)語)＋事例分析。類型解說增分策略給出形象特點(diǎn)，分析具體表現(xiàn)設(shè)問方式①(2020·全國(guó)卷Ⅱ，9)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。②(2018·全國(guó)卷Ⅰ，5)小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

審題指津題干中有概括人物形象特點(diǎn)的關(guān)鍵文字，如“匠人精神”“拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”。

分析思路①分析人物主要事跡。②根據(jù)給出的形象特點(diǎn)，逐點(diǎn)概括分析。

答題模板形象特點(diǎn)＋事例分析。類型解說增分策略分析次要人物的作用設(shè)問方式①小說安排某次要人物有何用意？②某段中對(duì)某人周圍人的描寫，具有什么作用？

審題指津題干中有文中次要人物的稱呼，且有“作用”“用意”之類的文字。

分析思路①分析其自身牽線搭橋、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。②分析其側(cè)面襯托主要人物的作用。③分析其渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。④分析其升華主題、增強(qiáng)小說感染力的作用。

答題模板人物行為＋對(duì)情節(jié)的作用；人物行為＋對(duì)主要人物的作用；人物行為＋對(duì)環(huán)境的作用；人物行為＋對(duì)主題的作用。類型解說增分策略2.分析形象的作用類型解說分析主要人物的作用設(shè)問方式你認(rèn)為作者刻畫某一主要人物有什么用意？

審題指津題干中有文中主要人物的姓名，且有“用意”“作用”之類的文字。

分析思路①分析其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。②分析其對(duì)主題表達(dá)的作用。分析人物形象的典型性，思考其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或寄托的情感。③分析其對(duì)社會(huì)的作用。分析人物形象的社會(huì)意義，理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)在思想指導(dǎo)等方面的作用。

答題模板人物行為＋對(duì)情節(jié)的作用；人物行為＋對(duì)主題的作用；人物行為＋對(duì)社會(huì)的作用。增分策略2.分析形象的作用分析物象的作用設(shè)問方式①某物在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的作用。②小說中某物在情節(jié)與人物塑造方面有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

審題指津題干中有某物的名稱，且有“作用”之類的文字。

分析思路①分析其對(duì)人物塑造方面的作用。襯托人物品質(zhì)，突出人物性格。②分析其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。物象串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③分析其對(duì)環(huán)境的作用。揭示時(shí)代特點(diǎn)，點(diǎn)明人物活動(dòng)環(huán)境。④分析其對(duì)主題的作用。物象往往具有象征意義，可揭示或深化主題。

答題模板概括物象特征＋對(duì)人物的作用＋對(duì)情節(jié)的作用＋對(duì)環(huán)境的作用＋對(duì)主題的作用。類型解說增分策略3.分析塑造人物的手法類型解說分析塑造人物的手法設(shè)問方式(2019·全國(guó)卷Ⅰ，8)魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。審題指津題干中有“如何塑造”“哪些手法”之類的文字。分析思路①正面描寫：動(dòng)作、語言、心理、外貌，等。②側(cè)面描寫：借助其他人物來對(duì)比、襯托；借助物象襯托；借助環(huán)境襯托。③修辭手法：比喻、擬物，等。答題模板塑造人物的手法＋舉例分析。第二講練透《創(chuàng)業(yè)史》一篇

一篇搞定小說形象所有題型閱讀下面的文字，完成題目。創(chuàng)業(yè)史(節(jié)選)柳青在終南山里，再?zèng)]比割竹子苦的了。爬坡的時(shí)候，低下用頭巾保護(hù)的腦袋，拿兩手在灌木叢中給自己開路。灌木刺和杜梨掛破衣裳，劃破臉皮和手，這還能算損失和受傷嗎？手里使用著雪亮的彎鐮，腳底下布滿了尖銳的刀子——割過的竹茬。割竹子的時(shí)候，你還要提高警惕，當(dāng)心附近的密林里，有豹子和狗熊窺視。“寧肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。生寶同志！”區(qū)委王書記嚴(yán)肅的臉盤和親切的聲音，總在互助組組長(zhǎng)梁生寶腦中縈繞著。割了三天竹子了，他們往南碾盤溝茅棚店送第一批掃帚了。“我的天！一般貧雇農(nóng)進(jìn)山，來回五天，爬坡上嶺割下來竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、縛成掃帚，掮出山在街上賣了，買得二斗玉米回家喝糊糊哩……滿苦菜灘割竹子的窮莊稼人，沒有不稱贊你們下堡鄉(xiāng)五村的互助合作搞得暢?！泵┡锏曛魅舜舐曊f著。閱讀下面的文字，完成題目。

送畢掃帚在回去的路上，生寶有意和馮有萬一塊兒，低低說：“有萬！你看大伙是不是有些枯燥。這可不好！悶著聲，人容易想家哎。我叫茅棚店掌柜的給咱捎一盤象棋來?！庇腥f說：“太好哩！”一天午飯后休息的時(shí)候，拴拴望著對(duì)面山坡的樺樹林發(fā)呆。有萬就問：“拴娃子，你想誰哩？”“我誰也不想！”拴拴掉轉(zhuǎn)大腦袋說?！拔也恍?！”有萬大聲嚷，“想得都入神哩，還說不想！是不是想開小差回家？”拴拴憨厚地呵呵笑著：“我為啥開小差？”“不想你的素芳嗎？是不是？坦白！”拴拴紅了臉，不好意思地顫抖著厚嘴唇憨笑。惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起來了。生寶正在檢查各人割下的竹子的質(zhì)量，他不知道大伙笑什么。他想：有萬果真能逗大伙樂樂，真好，山里的生活太寂寞了。為了調(diào)劑茅棚里的生活，生寶還建議任老四給大伙說說三國(guó)故事，提高人們的情緒，轉(zhuǎn)移人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。閱讀下面的文字，完成題目。

禍?zhǔn)略谝徽Ｑ鄣墓し虬l(fā)生了。生寶一行十五人，每人拉著從嶺上割來的一大捆竹楣，面對(duì)著西邊山巒間漸漸下沉的夕陽，浩浩蕩蕩地下山了。生寶在拴拴后頭，忽聽得前面“哎喲”一聲?！暗纫坏龋∥襾斫幽?！”生寶連忙喊叫。又聽見拴拴疼痛的叫喊聲“哎喲喲！……”生寶跑到跟前，蹲下來。他把拴拴的麻鞋脫下，把毛裹纏解開了。啊呀！在拴拴腳板中間靠外邊肉皮肥厚的地方，創(chuàng)口上鮮血發(fā)著泡沫，爭(zhēng)先恐后向外涌哩。生寶神經(jīng)質(zhì)地在棉襖口袋里一捏。在哩！黃堡區(qū)衛(wèi)生所給他的急救包和碘酒、紅汞、酒精，都在他腰里哩。這時(shí)間，前頭走了的人，不見他倆，全返回來了。由于山坡地勢(shì)的限制，人們都站在灌木叢坡上，伸長(zhǎng)脖頸探頭往這里看。虧生寶事先想到集體出門人多，為預(yù)防意外，主動(dòng)學(xué)習(xí)，按照護(hù)士的指點(diǎn)，用藥棉蘸酒精，洗凈創(chuàng)口周圍腳板上的死肉皮。然后他把消炎粉倒在原來已經(jīng)疊好的四方塊紗布上，按到創(chuàng)口上，用膠布粘住，外面又用藥棉和繃帶縛住了。閱讀下面的文字，完成題目。

“拴娃！貼上藥子好些嗎？”好心人馮有義把端在手里的玻璃瓶瓶交還生寶，也抹淚珠?！斑€疼啊……”拴拴說?！叭讨c(diǎn)吧，大伙也著急，大伙還有更多的事呢?！崩纤恼f。“甭難受！”生寶一邊收拾藥物，一邊安慰，“破傷五六天就能好！”生寶負(fù)著這番責(zé)任，他心里更難受！但他可以同拴拴和馮有義一塊兒掉眼淚嗎？他沒有權(quán)利和群眾一樣，隨意表現(xiàn)自己的軟弱性。他必須表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，用他的頑強(qiáng)來感染拴拴。生寶背著這個(gè)約有一百九十斤的人，面對(duì)陡峭的山路，無所畏懼，一步一步艱難地下山坡。他的腦子里出現(xiàn)了王老二瞎著眼睛的頑固模樣。唉，這戶人入他互助組的時(shí)候，他就有點(diǎn)勉強(qiáng)。無論你怎樣關(guān)照拴拴，父親王瞎子總懷疑他家吃了虧，見面總是念叨：“唉！寶娃！俺娃是傻傻！”好像有一肚子的疑慮說不出口。每逢個(gè)人的情緒和共產(chǎn)黨員的理智在他精神上沖突起來的時(shí)候，王書記的熟悉的聲音，就回到他的耳邊了：“生寶同志??！要把落后的農(nóng)民領(lǐng)到社會(huì)主義的路上，可得有耐心呀！這對(duì)你是個(gè)磨煉啊……”閱讀下面的文字，完成題目。

在有萬背拴拴的時(shí)候，老四問生寶：“他踩的是新竹茬？舊竹茬？”“啊呀！”生寶這才想起來了?！耙宄?。新竹茬，三五天就長(zhǎng)好了。舊竹茬，怕要化膿，就麻煩了?！鄙鷮毢屠纤囊蝗耸掷锬靡话蜒┝恋膹濈牐诎頃r(shí)上了坡。倒霉！他們到松樹底下一看，是頭年割過的舊竹茬。生寶回到茅棚，就給拴拴按醫(yī)生的囑咐，吃青霉素片了。夜里，拴拴呻吟著，啜泣著。他顧慮他因傷耽擱了割竹子，少掙錢，要挨他瞎爹的罵哩?！澳惴判酿B(yǎng)傷！拴叔！”為了不影響集體的工作進(jìn)程，生寶慷慨地說，“你不能上嶺的這些日子，我割的算你的！”生寶的精神，感動(dòng)得好心人馮有義瞪起眼睛看他。這個(gè)四十多歲的厚墩墩的莊稼人，他入這個(gè)互助組，只是喜愛生寶這個(gè)人。(有刪改)結(jié)合文本，思考答案

1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說開頭一段，先描寫?yīng)毺氐沫h(huán)境，為創(chuàng)業(yè)者提供活動(dòng)背景，營(yíng)造出惡劣的勞動(dòng)環(huán)境，再側(cè)面交代梁生寶的互助組進(jìn)山砍竹子，是經(jīng)過上級(jí)批準(zhǔn)的。B．“掮出山在街上賣了，買得二斗玉米回家喝糊糊哩”，是指梁生寶的互助組進(jìn)山割竹也只能賣些錢來填飽自己的肚子。C．柳青小說中的細(xì)節(jié)描寫十分傳神，拴拴傷后梁生寶的檢查、救治動(dòng)作，與《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上”的動(dòng)作有異曲同工之妙。D．小說語言獨(dú)特，如文中畫橫線的部分，語言溫潤(rùn)有情，攜帶著情感的溫度和抒情的情調(diào)，恰當(dāng)?shù)嘏浜现鴶⑹碌木唧w情境。B解析：“梁生寶的互助組”錯(cuò)，應(yīng)是“一般貧雇農(nóng)”。結(jié)合文本，思考答案★2.(分析主要人物的作用)你認(rèn)為作者刻畫“梁生寶”這一人物有什么用意？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上，梁生寶是行文的線索人物，小說通過寫這一主要人物形象來貫穿全篇、演繹故事。②豐富內(nèi)容，深化作品主題。小說通過記敘梁生寶組織互助組，帶領(lǐng)群眾到山里砍伐竹子，做掃帚艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚(yáng)了農(nóng)民們艱苦奮斗，努力改變自己貧窮命運(yùn)的精神和對(duì)美好生活的不懈追求，歌頌了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，黨培養(yǎng)的引路人，為群眾著想、辦事，能讓群眾受到關(guān)懷、感染，并得到群眾的信任的事跡。結(jié)合文本，思考答案★3.(分析次要人物群體形象的作用)小說塑造的次要人物，如馮有萬、馮有義、任老四、拴拴等群體形象，有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：特點(diǎn)：①齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。②信任政府，服從領(lǐng)導(dǎo)。③艱苦創(chuàng)業(yè)，不畏困難。作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如馮有萬，主動(dòng)找拴拴開玩笑，將情節(jié)向前推動(dòng)。②烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，他們的優(yōu)點(diǎn)與主要人物的優(yōu)點(diǎn)互為補(bǔ)充，為塑造一群創(chuàng)業(yè)者的形象服務(wù)，如馮有萬的智慧、幽默，拴拴的憨厚、實(shí)誠(chéng)，馮有義的好心、信任，任老四的細(xì)心。其次，次要人物的缺點(diǎn)也與主要人物形成對(duì)比，以襯托主要人物，拴拴的膽小、軟弱，王瞎子的狹隘，都與梁生寶的形象形成鮮明的對(duì)比。③深化作品主題。小說通過記敘群眾集體艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚(yáng)了農(nóng)民們積極響應(yīng)政府號(hào)召，努力改變貧窮命運(yùn)，追求美好生活的精神，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和政策實(shí)施深得人心。結(jié)合文本，思考答案4．(概括主要人物性格特點(diǎn))小說中的梁生寶有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①樂于助人。他帶領(lǐng)互助組幫助貧困的農(nóng)民增加收入；他讓拴拴安心養(yǎng)傷，說自己割的竹子算拴拴的。②頑強(qiáng)堅(jiān)毅。拴拴被竹茬戳了腳，痛叫、啜泣，馮有義也抹淚珠，而他卻表現(xiàn)出了頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的一面。③心胸寬廣。對(duì)于拴拴的父親王瞎子的懷疑，他不計(jì)較，仍然十分真誠(chéng)地對(duì)待拴拴，關(guān)心照顧拴拴。④機(jī)智勇敢。“機(jī)智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示有萬想辦法調(diào)節(jié)；拴拴被竹茬戳傷，他能進(jìn)行緊急處理?！坝赂摇?，如他敢于帶領(lǐng)群眾進(jìn)入危險(xiǎn)的山中砍竹子；他無所畏懼地背著受傷的拴拴下山。結(jié)合文本，思考答案5．(概括次要人物形象)結(jié)合故事情節(jié)，概括任老四的形象。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①任老四是一個(gè)不茍言笑的人。馮有萬逗拴拴開心，引得大伙哈哈大笑，唯獨(dú)他不笑。②任老四是一個(gè)顧全大局的人。他勸慰拴拴，但他主要關(guān)心的還是集體的事情。③任老四是一個(gè)細(xì)心的人。他詢問生寶拴拴踩的是新竹茬還是舊竹茬，且和生寶一同前往。④任老四是一個(gè)“有文化”的人。生寶建議他給大家講三國(guó)的故事。結(jié)合文本，思考答案6．(分析次要人物的作用)小說塑造的拴拴有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①增加故事的趣味性。拴拴被馮有萬開玩笑，說他因想素芳而“開小差”的情節(jié)，使故事充滿了趣味性。②增加情節(jié)曲折性。拴拴被竹茬戳了腳是文章的重要情節(jié)，它增加了故事的曲折性，使得小說頓生波瀾。③反襯主要人物。小說中的拴拴膽小、脆弱，與主要人物形成了鮮明的對(duì)比，襯托了梁生寶的勇敢、頑強(qiáng)。④點(diǎn)明小說主題。拴拴是貧苦農(nóng)民家庭的孩子，有著改變自己貧窮命運(yùn)、對(duì)美好生活向往的愿望，拴拴愿意參加進(jìn)山砍竹子的互助組，說明了黨培養(yǎng)的引路人，已經(jīng)得到基層群眾的認(rèn)同和擁護(hù)。結(jié)合文本，思考答案7．(給出形象特點(diǎn)，分析具體表現(xiàn))小說中梁生寶在多個(gè)方面表現(xiàn)出“一心為公”的品質(zhì)，請(qǐng)舉例分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，一心想著群眾，帶領(lǐng)互助組的農(nóng)民們進(jìn)山砍竹子，增加集體的經(jīng)濟(jì)收入。②在精神狀態(tài)上，一心想著群眾，如梁生寶看大伙在山里時(shí)間長(zhǎng)了有些枯燥，就想著讓有萬調(diào)節(jié)大伙的情緒，建議任老四給大伙說三國(guó)故事，還叫茅棚店掌柜的捎一盤象棋來。③在安全防護(hù)上，一心想著群眾，如自己事先去衛(wèi)生所護(hù)士那里學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要救護(hù)知識(shí)，要來醫(yī)療急救用品。④在集體工作上，一心想著他人，犧牲個(gè)人利益，如拴拴受傷，他為了不影響集體勞動(dòng)進(jìn)程，情愿將自己割的一份算拴拴的。結(jié)合文本，思考答案8．(分析塑造人物的手法)“主心骨”是在團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人，請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造群眾的“主心骨”的。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①語言描寫。通過寫梁生寶與馮有萬、拴拴等人的對(duì)話，塑造他領(lǐng)導(dǎo)有方的形象。②動(dòng)作描寫。拴拴傷了腳，他檢查并進(jìn)行急救處理的一系列行動(dòng)，刻畫出他辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象。③心理描寫。文中寫梁生寶想到王老二心里難受，但很快又想到王書記的教導(dǎo)，突出了他堅(jiān)決執(zhí)行共產(chǎn)黨政策的互助組組長(zhǎng)的形象。④對(duì)比手法。與其他人物進(jìn)行對(duì)比，突出梁生寶的形象特點(diǎn)，從而突顯其“主心骨”的形象。結(jié)合文本，思考答案9．(分析人物心理特點(diǎn))梁生寶背拴拴下山時(shí)，有著怎樣復(fù)雜的心理？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①他背受傷的拴拴下山，是情愿的，覺得這是自己的責(zé)任。②想到拴拴的父親王老二的表現(xiàn)，覺得冤屈、難受。③再想到王書記的諄諄教導(dǎo)，不再覺得委屈，而變得沉著、堅(jiān)定。結(jié)合文本，思考答案10．(分析物象的作用)“竹”在小說中多次出現(xiàn)，試簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①營(yíng)造人物活動(dòng)的自然環(huán)境。茂密竹林與其他植物一起形成了小說中人物活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造出惡劣、寂寞的自然環(huán)境。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本文由梁生寶一行人進(jìn)山割竹而起，又因拴拴踩到竹茬而使情節(jié)向前發(fā)展。③襯托人物品格，突出人物形象?！爸瘛笔潜憩F(xiàn)人物的重要物象，“竹”堅(jiān)忍頑強(qiáng)的特點(diǎn)象征了梁生寶堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格。第三講

強(qiáng)化訓(xùn)練、專題提升

《套不住的手》《湘江一夜》文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼任組長(zhǎng)，王新春兼任副組長(zhǎng)。組員是流動(dòng)的，經(jīng)常分配在各小隊(duì)。組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng)，可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時(shí)候一個(gè)人可以抵一個(gè)半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢(shì)。因?yàn)橐?guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時(shí)候腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也常常隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢(shì)練得累了，老組長(zhǎng)陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長(zhǎng)王新春過來閑談一會(huì)。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳秉正很友好，就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼。專項(xiàng)提升鞏固練

陳秉正的手確實(shí)和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一外頭一頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！?/p>

一次，有個(gè)年輕人練架勢(shì)練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我們沒有長(zhǎng)那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手！不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了！”

陳老人雖然不希望別人的手長(zhǎng)成那樣，可是他對(duì)他自己已經(jīng)長(zhǎng)成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細(xì)、太長(zhǎng)，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷?！崩先苏f：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。專項(xiàng)提升鞏固練

以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用。他以為機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個(gè)人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時(shí)候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會(huì)上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。專項(xiàng)提升鞏固練

隔了好久，陳秉正老人又被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會(huì)議一共開三天半，老人又是聽報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當(dāng)。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺(tái)上，就來動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔耍徽宜?！這手套對(duì)我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”專項(xiàng)提升鞏固練

文本二：

我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會(huì)寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒牵挥墒痔讓懙嚼先说氖?。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長(zhǎng)，而意義很大。(摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改)專項(xiàng)提升鞏固練

結(jié)合文本，思考答案1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說通過對(duì)一個(gè)飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B．小說的語言既質(zhì)樸平易又生動(dòng)幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化高度統(tǒng)一。C．老舍認(rèn)為，作品抓住了人物的典型特征，對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，以小見大，比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。D．《套不住的手》構(gòu)思巧妙，老舍贊其以“手套”串聯(lián)情節(jié)，故事有起有落，讓人意識(shí)到：這是一雙普通農(nóng)民的手，也是一雙不平凡的手。C解析：“比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯(cuò)誤。結(jié)合文本，思考答案2．趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①外貌描寫：細(xì)致地對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動(dòng)的形象。②語言描寫：陳秉正對(duì)年輕人語重心長(zhǎng)的教育，剛拿到手套時(shí)感慨“這雙手可還沒有享過這個(gè)?！?，最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的”。③心理描寫：看到新運(yùn)來的桑杈第一時(shí)間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點(diǎn)。④側(cè)面襯托：副組長(zhǎng)王新春對(duì)陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動(dòng)時(shí)的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動(dòng)態(tài)度以及他熱愛勞動(dòng)、助人為樂的高尚品德。結(jié)合文本，思考答案3．老舍讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒”。請(qǐng)結(jié)合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①設(shè)置懸念。標(biāo)題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套、兩次丟手套的零散事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民形象。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的”，結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象。湘江一夜(節(jié)選)周立波一九四五年七月下旬的一個(gè)晚上，吃罷夜飯，八路軍的一支軍隊(duì)的前衛(wèi)部隊(duì)從湘東的山區(qū)出發(fā)，越過一個(gè)大塅，往湘江急進(jìn)。迷蒙的月色籠罩著村莊、樹叢、水田和茅封草長(zhǎng)的田塍路，也照出了映在田邊的急移的人影。司令員董千帶著一群人到達(dá)一個(gè)老墈底下。這里就是前沿指揮所?！皵橙穗x我們好遠(yuǎn)？”董千拿起望遠(yuǎn)鏡，瞭望朦朧的南面?！熬驮谇斑叴遄永??！贝箨?duì)長(zhǎng)指著遠(yuǎn)處一片墨黑的地方?！皵橙藶槭裁床婚_火，也不前進(jìn)？”董千沉思一陣說，“鬼崽子們還沒有摸清我們的企圖?！币黄茗Q里，從南邊地面?zhèn)鱽硪环N響動(dòng)，那是鐵鍬挖掘泥土和沙石的聲音，董千判斷說：“挖掩體?？礃幼樱磲套觽兪遣扇∈貏?shì)。”董千大手一揮命令大隊(duì)長(zhǎng)：“去攻打東邊公路的碉堡，吸引他們注意通往長(zhǎng)沙的公路。”不久，機(jī)槍聲大作。手榴彈的爆炸聲激蕩著夜空。敵人的炮火越來越熾烈，他們不光是對(duì)準(zhǔn)公路，而是向東、西、北三個(gè)方向盲目狂轟了。專項(xiàng)提升鞏固練

敵機(jī)在天空吼叫。聽到敵機(jī)下蛋的刺耳的噪音，警衛(wèi)員寶古佬猛一下子把董千推倒在高墈底下的蕎麥田里，自己撲到他身上。一顆炸彈落在墈上水田里，一陣泥雨落在寶古佬的肩背上。飛機(jī)還在近處低空盤旋著。董千暴怒地把寶古佬掀開，爬上高墈，對(duì)戰(zhàn)士們揮手叫道：“散開，躺倒，不要驚慌，不要亂跑。輕重機(jī)槍向天空瞄準(zhǔn)?！本l(wèi)員們爬上墈來，拉司令員下墈。董千叫道：“走開。”“你得下去?！本l(wèi)員的嗓音也不小。這時(shí)候，通訊員向董千報(bào)告，大部隊(duì)擺渡完畢。董千問道：“門虎他們呢？”“還沒有回來?！蓖ㄓ崋T回答。專項(xiàng)提升鞏固練

司令部的人都知道，董千蠻喜歡門虎。這個(gè)虎背熊腰的漢子，年紀(jì)還只有二十五歲，戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)卻很多，而且，干啥都有那么一股勁。對(duì)他來說，好像什么困難和危險(xiǎn)都不在話下。他和他的隊(duì)員們偵察敵情，既大膽，又細(xì)心，得來的情報(bào)相當(dāng)準(zhǔn)確。他的責(zé)任心很強(qiáng)，司令員交代的任務(wù)，他總是千方百計(jì)去完成，從不打回扣。“帶信兒過去，叫過了河的同志們就地休息，我這里也快收攤子了?！币箾鋈缢铝疗髁?。船飛快地前進(jìn)，層層水浪活騰地沖擊著船頭，發(fā)出節(jié)奏均勻的柔和悅耳的音響。河西河面，一片平靜。董千看看倒映了月亮和星星光亮的水波，微笑著對(duì)張參謀說道：“將來，等到太平了，我要再到這里來，看看這河水，這月亮和星光的倒影。小張，你懂詩嗎？”“詩？我不懂?！毙?zhí)孤实鼗卮??！暗搅四菚r(shí)候……”司令員困極了，說到這里，打個(gè)呵欠。“什么時(shí)候？”小張?jiān)儐??！叭嗣癞?dāng)權(quán)的時(shí)候?！倍дf。專項(xiàng)提升鞏固練

突然，從上游傳來了汽艇的馬達(dá)聲。在水上突然碰到了敵人，氣氛一時(shí)有一點(diǎn)緊張。船上的人把大小槍支都?jí)荷献訌棥Ｕ谶@時(shí)，上游傳來手榴彈的一聲巨響和一陣槍炮聲，接著又是幾響手榴彈。隨后，大河上下，一片寂靜，汽艇的馬達(dá)也啞巴了。董千的困勁給這意外的情況攆得無影無蹤了。船靠了岸。司令部的炊事員老伍提著一條魚，笑瞇瞇地走過來，送給董千看。渡江順利。過了河，很快要進(jìn)到山區(qū)，敵人奈何不得了。部隊(duì)將一路滔滔，按照中央的部署，直趨粵境。想起這些，董千很愉快，他興致淋漓地跟老伍說道：“走，我?guī)湍闳~?！睕]多久，魚燒好了。正在這時(shí)候，一個(gè)便衣莽漢闖到了大門口。“什么事呀？”“門虎他……”專項(xiàng)提升鞏固練

“快說！”董千著急地緊催?！霸蹅兇鷶惩г庥隽??！北阋聜刹靻T繼續(xù)說道，“門虎說：‘不能叫它下去。咱部隊(duì)正在擺渡?！恤构汛驒M，攔住敵艇，隨手摔了一個(gè)手榴彈，機(jī)器啞了，敵艇歪了。鬼子們還擊。他……”便衣大漢用手捂住臉，泣不成聲，斷斷續(xù)續(xù)說，“咱們隊(duì)長(zhǎng)，他……英勇……犧牲了?！焙筮叺脑挘н€沒有聽完，就暴跳起來，往桌面上猛一巴掌，盆盆碗碗，調(diào)羹杯子，被震得狂翻亂跳。司令員一陣狂風(fēng)一樣地沖出堂屋，怒聲叫道：“都給我走開。出發(fā)，立刻出發(fā)?！彼麤_出瓦屋的大門，一人一騎，飛奔前進(jìn)。堂屋里，馬燈下，老伍在收拾桌面。眼瞅著躺在桌上的被冷落的大鯉魚，聲調(diào)低沉地說道：“魚呵，你真不趕巧?！逼咴略绯康哪巷L(fēng)，略有些涼意。道路兩邊的山里，滴著露水的通紅的山花，爍眼地點(diǎn)綴在青翠的松樹、楠竹和柞木的中間。這一天，行軍六十里，董千沒有開口說過話。張參謀后來回憶這段路程說：“司令員看見了路西一拱黃土新墳，連忙把臉轉(zhuǎn)到東邊去。由于一種痛心的聯(lián)想，在早晨的陽光里