課本劇活動(dòng)總結(jié)

課本劇活動(dòng)總結(jié)篇一：課本劇活動(dòng)總結(jié)XX—XX學(xué)年下學(xué)期課本劇活動(dòng)總結(jié)這一轉(zhuǎn)眼，課本劇社團(tuán)又伴隨我們走過(guò)了一學(xué)期，雖然只有短短的十幾次活動(dòng)，但我們的學(xué)生表現(xiàn)的十分出色，成功完成了本學(xué)期的內(nèi)容，并取得了較好的成效，每位學(xué)員都在活動(dòng)中有所提升，或是表演能力、或是創(chuàng)新的思維、又或是自信心的提高，總之語(yǔ)文課本劇社團(tuán)給孩子們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓每一個(gè)成員都能在這里收獲快樂(lè)， 提升能力。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的磨合，我們的成員對(duì)于課本劇社團(tuán)有了較深的認(rèn)識(shí)，他們知道自己需要的是什么，缺少的是什么，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，課本劇并不陌生，選擇一個(gè)好的劇本，讓我們的孩子進(jìn)行編創(chuàng)，并在輔導(dǎo)老師的幫助下，完成這一內(nèi)容，是一件非?？鞓?lè)的事，孩子們?cè)诿恳淮蔚木幯葜?，有所收獲，懂得怎樣處理文本與實(shí)踐的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不再是一味的根據(jù)文本進(jìn)行演繹，這是我最為欣慰的。我們知道，課本劇排演的最高目的不是為了最后的舞臺(tái)展示，而是出自學(xué)生生命自省的需求，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生根據(jù)自己的排演經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)文本知識(shí)的意義，盡管可能有的排演在外人看來(lái)頗顯粗糙稚拙，但只要過(guò)程具有合理性，只要在過(guò)程中有所領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)，教師就要給予肯定，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供信心和機(jī)會(huì)。當(dāng)然舞臺(tái)展示有一定的程式與方法，比如：要科學(xué)發(fā)聲，說(shuō)話節(jié)奏要稍慢、肢體語(yǔ)言豐富夸張，表演時(shí)必須堅(jiān)持面向觀眾的原則。這些都需經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與糾正，在表演中細(xì)思領(lǐng)會(huì)。排演過(guò)程中我放手讓學(xué)生自主去做，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義對(duì)兒童行為的研究，以往社會(huì)活動(dòng)的“經(jīng)驗(yàn)”積淀是兒童繼續(xù)行為的參照和指示，而兒童所積累的經(jīng)驗(yàn)并不都是具有積極教育意義的。所以，不當(dāng)活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)突發(fā)生成點(diǎn)時(shí)，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到關(guān)鍵刻點(diǎn)時(shí)，老師要注意抓住這些點(diǎn)，加以生發(fā)，實(shí)現(xiàn)推波助瀾。我還通過(guò)播放課本劇錄像的方法，來(lái)學(xué)習(xí)揣摩遷移應(yīng)用。舞臺(tái)表演激發(fā)了孩子們的表演天性，在表演中，孩子們拘謹(jǐn)束縛的心態(tài)獲得調(diào)和，生命活力如鮮花般絢麗綻放。為了更好的提高孩子們的表演能力，激發(fā)孩子們的表演欲望，本學(xué)期初我們制定了學(xué)期的計(jì)劃， 減小了表演的難度，目標(biāo)定位較為清晰，準(zhǔn)備時(shí)間充分，因此學(xué)生最終的排演都較為成功，本學(xué)期教學(xué)周期較短，我們主要進(jìn)行了《晏子使楚》的編排，在排演前，我們針對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致的分析，挖掘了諸多可以挖掘的內(nèi)容，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行分組編創(chuàng)，在不離開(kāi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行臺(tái)詞的編創(chuàng)和情節(jié)設(shè)計(jì)， 然后進(jìn)行分組練習(xí)，再進(jìn)行彩排，讓人欣慰的是，我們的孩子都是很好的表演者，原本一篇并不生動(dòng)的內(nèi)容，在他們的演繹下，變得有血有肉，充滿激情，一次又一次的改進(jìn)，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中收獲的不僅僅是知識(shí)，還有那書(shū)本上所不具備的快樂(lè)。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)了我們社團(tuán)中存在的不些不足之處，在下學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)中我會(huì)努力和學(xué)員們一起改進(jìn)，讓我們的學(xué)員不僅僅在課本劇社團(tuán)中學(xué)到技能、收獲快樂(lè)，還要讓他們?cè)谶@一活動(dòng)學(xué)會(huì)傳遞快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。讓我們一起努力，將語(yǔ)文課本劇社團(tuán)辦的越來(lái)越有聲有色。篇二：課本劇展演活動(dòng)總結(jié)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)龍江六中小學(xué)部年12月5日我學(xué)校開(kāi)展課本劇展演活動(dòng)，利用此次活動(dòng)把語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色朗讀和角色扮演融為一體。課本劇展演活動(dòng)為語(yǔ)文素質(zhì)教育打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，引來(lái)了一道清澈的活水，使長(zhǎng)期沉悶的語(yǔ)文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無(wú)窮魅力，其良好個(gè)性得到了很好的張揚(yáng)。為了使語(yǔ)文教師能全面的認(rèn)識(shí)課本劇，科學(xué)地開(kāi)展課本劇的編演活動(dòng)，使課本劇能很好地為語(yǔ)文素質(zhì)教育服務(wù)，對(duì)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)如下：一、了解課本劇課本劇集文本、表演、化妝、道具、對(duì)白于一身，極具欣賞性、娛樂(lè)性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，把課本知識(shí)搬到舞臺(tái)上，既活躍學(xué)習(xí)生活，又能掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生所喜愛(ài)。利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生初步了解什么是課本?。渴裁词钦Z(yǔ)文課本?。客瑫r(shí)出示課本劇的劇本，以及一臺(tái)課本劇的編排經(jīng)過(guò)。學(xué)生十分感興趣。二、感受課本劇讓學(xué)生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無(wú)限魅力。由模仿式的表演，到帶著自己的感受去進(jìn)行表演，學(xué)生對(duì)課本劇又有了新的感受。組織學(xué)生改編，創(chuàng)編劇本，在集體修改，定稿。從中感受課本劇給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。三、走近課本劇創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。有時(shí)，即便沒(méi)有這樣的提示，學(xué)生為了演好課本劇，也會(huì)很樂(lè)意地去編排課本劇。他們對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容的形式的再創(chuàng)造，往往令你始料未及。四、編排課本劇排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關(guān)鍵的醞釀籌備階段。在這一開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不局限于教室、不拘泥于課本，因此他們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了創(chuàng)造性，他們的表演結(jié)果也具有多元性。五、表演課本劇在《狐假虎威》中，有些同學(xué)在排練時(shí)大膽地對(duì)人物語(yǔ)文進(jìn)行了加工，使之與當(dāng)前時(shí)代相結(jié)合，達(dá)到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沒(méi)有太多突出表現(xiàn)、比較文靜內(nèi)向的同學(xué)在這次特殊的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有出色的表現(xiàn)。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面?；顒?dòng)中會(huì)遇到了一些問(wèn)題，但是孩子們總是能自己處理，解決問(wèn)題的能力也得到了提高。六、課本劇表演前的準(zhǔn)備工作。課本劇表演前應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)完成以下準(zhǔn)備工作：確定演員。夸美紐斯說(shuō)：“強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們?！贝_定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報(bào)名，同學(xué)投票表決的方式來(lái)確定。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。組織排練。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。制作道具。制作道具最好是交給學(xué)生來(lái)完成，教師只作一些指導(dǎo)。這樣能使學(xué)生在制作過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)和已經(jīng)形成的多種技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。最后經(jīng)過(guò)激烈的角逐產(chǎn)生了四名最佳表演獎(jiǎng)，和六名優(yōu)秀獎(jiǎng)。 最佳表演獎(jiǎng)有：一年三班 二年一班三年一班 四年二班 優(yōu)秀獎(jiǎng)：一年一班 一年二班二年二班 二年三班三年二班四年一班龍江六中小學(xué)部XX年12月6日篇三：課本劇活動(dòng)小結(jié)課本劇興趣小組活動(dòng)總結(jié)唐山市李各莊小學(xué) 高秀彩為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。這學(xué)期特舉辦課本劇興趣小組，對(duì)這學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下：一. 激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用1．興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生對(duì)新事物好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，充滿生機(jī)和活力的等身心特點(diǎn)，編演課本劇可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。二課堂就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故事扮演各種角色，編演課本劇。這些生動(dòng)有趣的故事可以促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)；同時(shí)這些故事又是課文內(nèi)容的拓展和提高，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野。2．營(yíng)造創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍課本劇比賽表演活動(dòng)就是努力要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、寬松、和諧這種氣氛。我以人物各種不同表情和動(dòng)作的圖片導(dǎo)入，進(jìn)行復(fù)習(xí)及新知識(shí)的教授。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我作一些示范，再讓學(xué)生來(lái)表演喜、怒、哀、樂(lè)，吃驚，害怕等表情以及握手、耳語(yǔ)、點(diǎn)頭、伸懶腰、做鬼臉等動(dòng)作。豐富的表情和傳神的動(dòng)作，使得課堂上笑聲不斷。接著讓他們做快速反應(yīng)的游戲，許多學(xué)生表演了更多的表情和動(dòng)作，閃現(xiàn)了智慧的火花。學(xué)生也在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍掌握了這些表情和動(dòng)作的表達(dá)。學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)的情景讓我感悟到，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會(huì)迸發(fā)。3．確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主人，也是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，所以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力。以學(xué)生為主體的原則貫穿于這堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，讓學(xué)生之間互相探究，解釋故事中出現(xiàn)的潛臺(tái)詞；讓學(xué)生以小組形式分角色對(duì)故事進(jìn)行改編和表演，學(xué)生自主選擇喜歡和適合的角色?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以承擔(dān)較難的任務(wù)，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)承擔(dān)較易的任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都有用武之地；讓學(xué)生對(duì)他們自己的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得大家學(xué)習(xí)的地方等。4．建立多元評(píng)價(jià)模式，以激勵(lì)為目的課本劇的評(píng)價(jià)不能以單一的考試作為評(píng)價(jià)原則。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂的表現(xiàn)，活動(dòng)中的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，最后匯報(bào)演出的表現(xiàn)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。特別是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力，能夠使學(xué)生對(duì)自己對(duì)知識(shí)的掌握和課本劇的表演進(jìn)行客觀公正的分析，進(jìn)而達(dá)到彌補(bǔ)缺憾、知識(shí)升華的目的。在學(xué)生表演完這個(gè)故事后，我讓學(xué)生對(duì)同學(xué)和自己的表現(xiàn)以及每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得學(xué)習(xí)之處和需要改進(jìn)的地方。整堂課上好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勊麄兊谋咎谜n的收獲。也可談他們演人物的感受，學(xué)生自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，也促進(jìn)了他們之間的相互學(xué)習(xí)。二．課本劇課堂教學(xué)模式著眼于滿足學(xué)生向不同方向與不同層次發(fā)展的需要，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高課本劇不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一。一種新的教學(xué)模式，對(duì)分層教學(xué)的探索，滿足不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以往的課本劇都是學(xué)生事先排演好，然后進(jìn)行演出，內(nèi)容比較單一。我們的課本劇教學(xué)卻是將課本劇的聽(tīng)，讀，編，演以及學(xué)生的合作與互動(dòng)融入在一堂課中。整個(gè)過(guò)程由易至難，由淺入深，環(huán)環(huán)相接，絲絲入扣。學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，讀懂了故事，將故事編演成課本劇。2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及幫助樹(shù)立自信心每個(gè)學(xué)生在故事的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。同時(shí)圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。使得英語(yǔ)水平在表演中不知不覺(jué)的提高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和表演狀態(tài)。學(xué)生之間有了比較和互相學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)生惟妙惟肖的表演讓我看到，他們既自信滿滿，又不缺乏個(gè)性，課本劇確實(shí)是受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)教學(xué)方式。本學(xué)期的課本劇表演活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。篇四：課本劇大賽活動(dòng)總結(jié)精彩的表演展示飛揚(yáng)的青春第五屆“飛揚(yáng)的青春”課本劇大賽活動(dòng)總結(jié)文學(xué)構(gòu)造世界，舞臺(tái)演繹人生，為拓展語(yǔ)文教學(xué)新天地，挖掘語(yǔ)文課程資源、豐富校園文化生活，激活學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)踐“科研興校、活動(dòng)育人”教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，我校于5月21日舉行了第五屆“飛揚(yáng)的青春”課本劇大賽，在歷時(shí)整整一天的時(shí)間里，兩個(gè)學(xué)年十八個(gè)劇目。166名演員臺(tái)上獻(xiàn)藝，他們慷慨陳詞，深情的音樂(lè)，華麗的戲服，投入的表演，著實(shí)令人大開(kāi)眼界，他們的傾情演繹，為全校師生獻(xiàn)上了一份豐盛的文化厚禮。為這個(gè)美好的暮春時(shí)節(jié)增添了又一抹靚麗的風(fēng)景。我們?yōu)榇烁袆?dòng)，亦為此驕傲。綜觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我有感于學(xué)校決策部門(mén)的睿智與慧眼，使他們的英明決策，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)流動(dòng)的課堂，為同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)才藝搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，使得單一的教學(xué)向多元化發(fā)展，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中膨脹出青春的無(wú)限創(chuàng)造力。綜觀整個(gè)活動(dòng)，我們有感于活動(dòng)所涉及的所有部門(mén)與個(gè)人的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，參賽指導(dǎo)。老師們犧牲自己的休息時(shí)間選本審稿，并以年組為單位組建起劇本驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)節(jié)目中存在問(wèn)題誠(chéng)懇的提出寶貴的建議，服裝道具大家共用，盡量的減少遺憾，極盡完美，真正做到了臺(tái)上是對(duì)手臺(tái)下是朋友。更有全體班主任老師的支持和配合，這種寬厚的胸懷，無(wú)私的境界，精益求精的精神，是我們大賽的又一個(gè)收獲，唯有團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍才能打勝仗，才最具創(chuàng)造力。綜觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我們有感于我校課本劇研究的又一次飛躍，從劇目題材看，我們的舞臺(tái)色彩紛呈，古裝戲的雍容典雅，現(xiàn)代戲的活潑靈動(dòng)，傳統(tǒng)戲的莊重嚴(yán)肅，創(chuàng)新戲的幽默詼諧，東方的神韻和西方的唯美，均在演員們的舉手投足，一顰一笑中表現(xiàn)的淋漓盡致。 從舞臺(tái)的表現(xiàn)手段來(lái)看，歌舞元素成為又一看點(diǎn)，他豐富了舞臺(tái)表現(xiàn)形式， 反映出創(chuàng)編人員較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。第五屆課本劇大賽已落下帷幕，但它的余音余韻卻仍縈繞在心頭，回首大賽，我們?yōu)槿〉玫某煽?jī)而感動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)看到差距和不足，在由課本走向舞臺(tái)的過(guò)程還有太大的創(chuàng)作空間需要我們?nèi)ネ诰?，在?zhǔn)確地把握人物性格表現(xiàn)人物心理的表演中還略顯稚嫩。在舞臺(tái)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)手段的多樣化使用過(guò)程中還存在迷茫。我們的劇場(chǎng)及舞臺(tái)在某種程度上限制了表演效果和演員的發(fā)揮。這些問(wèn)題有待于在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步解決，使得我們的課本劇研究早日走向成熟，結(jié)出碩果。初一年級(jí)組獲獎(jiǎng)情況一等獎(jiǎng)：1、2《花木蘭》二等獎(jiǎng)：1、5 《石壕吏》1、7 《秋天的懷念》三等獎(jiǎng)：1、4 《良心的淚花》1、3 《我的叔叔于勒》1、9 《走出山谷》優(yōu)秀表演獎(jiǎng)：1、10《感恩的心》1、1《絕品》1、8《項(xiàng)鏈》1、6《白毛女》初二年級(jí)組獲獎(jiǎng)情況一等獎(jiǎng)：2、1《孔乙己》二等獎(jiǎng)：2、4《秋天的懷念》三等獎(jiǎng)：2、7《最后一課》 2、6《鄒忌諷齊王納諫》最佳服飾獎(jiǎng)：2、8《三顧茅廬》第五屆課本劇大賽最佳演員名單：1、1王天恩 1、2秦麗穎 1、3郭宇航1、4李釗源1、5杜佳悅 1、6初亮1、7劉偉森1、8郭乃熙1、9張?chǎng)瓮?、10王華凱2、1張芮欽 2、2徐瑤2、5董朔2、6王文琛優(yōu)秀演員名單：1、1王曼娜 1、2薛明言1、5都行1、7李東陽(yáng)1、9費(fèi)潤(rùn)卿 楊浩天2、1孟星光2、3孫業(yè)昊2、7馮翰銳2、8孔寧2、3張一齊2、4陳希2、7賀洪澤2、8趙小銘1、3張廣澤1、4楊彪1、8李子恒1、10孫琦周霖2、4張茜雅2、6房佳鈺篇五：課本劇表演小結(jié)安豐小學(xué)“課本劇表演”活動(dòng)小結(jié)高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 ”好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。 ”為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造清風(fēng)屢屢滿校園的書(shū)香氛圍。我校在3月23日開(kāi)展了班級(jí)課本劇表演活動(dòng)。 通過(guò)課本劇表演活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的課外閱讀興趣和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書(shū)香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)興隆中心校讀書(shū)活動(dòng)要求，我校及時(shí)制定了詳實(shí)可行的課外閱讀活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開(kāi)展了課本劇活動(dòng)的動(dòng)員工作。 3月初開(kāi)啟活動(dòng)，學(xué)校張貼和下發(fā)校園讀書(shū)倡議書(shū)，隨后各班召開(kāi)讀書(shū)布置會(huì)，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、落實(shí)責(zé)任，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。為確?；顒?dòng)有效、深入、有序地開(kāi)展，我校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。各班結(jié)合本班特色開(kāi)展活動(dòng)，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。三、創(chuàng)新活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。學(xué)校在活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀課本，小組寫(xiě)劇本的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。活動(dòng)通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。按照活動(dòng)方案各班分別召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)、選課文、寫(xiě)劇本、選角色等系列主題班會(huì)。他們談?wù)n本的性質(zhì)，并向大家推薦有感染性的課文；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序訓(xùn)練；同學(xué)們互取所長(zhǎng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了視野，更主要的是提高了班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)了良好的班風(fēng)，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。四、活動(dòng)效果與改進(jìn)之處（一）初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過(guò)課本劇表演活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都捧起書(shū)，認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地體會(huì)。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書(shū)”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“知書(shū)達(dá)禮”。（二）班際課本劇表演比賽培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，加深對(duì)課本、對(duì)生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為興隆街道課本劇表演比賽挑選人才，選拔了如：方可言、戴禺、魏靜儀等一大批具有表演天賦的學(xué)生，《買(mǎi)火柴的小女孩》、《雪孩子》被評(píng)為優(yōu)秀劇本。（三）促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書(shū)聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課余學(xué)生有事可做了，班級(jí)小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。（四）班級(jí)、班主任對(duì)“課本劇”各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。要進(jìn)一步提高班主任及學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。（五）班級(jí)創(chuàng)新性活動(dòng)還需進(jìn)一步探討如何設(shè)計(jì)、 開(kāi)展。我校課本劇表演活動(dòng)雖已結(jié)束，但活動(dòng)的開(kāi)展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。安豐小學(xué)篇六：東勝區(qū)九小課本劇活動(dòng)的總結(jié)東勝區(qū)九小課本劇活動(dòng)的總結(jié)年5月19日，我校組織全體學(xué)生舉行了語(yǔ)文課本劇表演比賽。這次活動(dòng)中全體同學(xué)以抽簽的方式安排順序，并準(zhǔn)備精美的頭飾表演情景課本劇(10)個(gè)，活動(dòng)從內(nèi)容編排、錄音效果、道具準(zhǔn)備及效果合成無(wú)不傾注了全體師生的大量心血，每個(gè)孩子都登上了舞臺(tái)展示了自己。孩子們都表現(xiàn)得非常好，哪怕是幾行字，幾句臺(tái)詞都能入情入境。 總之，這次扮演課本劇活動(dòng)，盡管存在著這樣那樣的不足，盡管還有許多不盡人意的地方，畢竟同學(xué)們有了付出，有了切身感受，有了合作探究，有了親身體驗(yàn)，有了展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，獲得了巨大的成功，這是該次活動(dòng)最大的收獲。希望同學(xué)們努力、加油，抓住每一次鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。東勝區(qū)第九小學(xué)XX年5月22日篇七：課本劇展演活動(dòng)總結(jié)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)龍江六中小學(xué)部年12月5日我學(xué)校開(kāi)展課本劇展演活動(dòng)，利用此次活動(dòng)把語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色朗讀和角色扮演融為一體。課本劇展演活動(dòng)為語(yǔ)文素質(zhì)教育打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，引來(lái)了一道清澈的活水，使長(zhǎng)期沉悶的語(yǔ)文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無(wú)窮魅力，其良好個(gè)性得到了很好的張揚(yáng)。為了使語(yǔ)文教師能全面的認(rèn)識(shí)課本劇，科學(xué)地開(kāi)展課本劇的編演活動(dòng)，使課本劇能很好地為語(yǔ)文素質(zhì)教育服務(wù)，對(duì)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)如下：一、了解課本劇課本劇集文本、表演、化妝、道具、對(duì)白于一身，極具欣賞性、娛樂(lè)性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，把課本知識(shí)搬到舞臺(tái)上，既活躍學(xué)習(xí)生活，又能掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生所喜愛(ài)。利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生初步了解什么是課本??？什么是語(yǔ)文課本??？同時(shí)出示課本劇的劇本，以及一臺(tái)課本劇的編排經(jīng)過(guò)。學(xué)生十分感興趣。二、感受課本劇讓學(xué)生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無(wú)限魅力。由模仿式的表演，到帶著自己的感受去進(jìn)行表演，學(xué)生對(duì)課本劇又有了新的感受。組織學(xué)生改編，創(chuàng)編劇本，在集體修改，定稿。從中感受課本劇給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。三、走近課本劇創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。有時(shí)，即便沒(méi)有這樣的提示，學(xué)生為了演好課本劇，也會(huì)很樂(lè)意地去編排課本劇。他們對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容的形式的再創(chuàng)造，往往令你始料未及。四、編排課本劇排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關(guān)鍵的醞釀籌備階段。在這一開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不局限于教室、不拘泥于課本，因此他們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了創(chuàng)造性，他們的表演結(jié)果也具有多元性。五、表演課本劇在《狐假虎威》中，有些同學(xué)在排練時(shí)大膽地對(duì)人物語(yǔ)文進(jìn)行了加工，使之與當(dāng)前時(shí)代相結(jié)合，達(dá)到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沒(méi)有太多突出表現(xiàn)、比較文靜內(nèi)向的同學(xué)在這次特殊的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有出色的表現(xiàn)。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面。活動(dòng)中會(huì)遇到了一些問(wèn)題，但是孩子們總是能自己處理，解決問(wèn)題的能力也得到了提高。六、課本劇表演前的準(zhǔn)備工作。課本劇表演前應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)完成以下準(zhǔn)備工作：確定演員?？涿兰~斯說(shuō)：“強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們?！贝_定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報(bào)名，同學(xué)投票表決的方式來(lái)確定。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。組織排練。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。最后經(jīng)過(guò)激烈的角逐產(chǎn)生了四名最佳表演獎(jiǎng)，和六名優(yōu)秀獎(jiǎng)。 最佳表演獎(jiǎng)有：一年三班 二年一班三年一班 四年二班 優(yōu)秀獎(jiǎng)：一年一班 一年二班二年二班 二年三班三年二班四年一班龍江六中小學(xué)部 XX年12月6日篇二：課本劇展演活動(dòng)總結(jié)- 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)蒲黃榆一小 李靜英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是優(yōu)良教育的基本原則?！薄缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出： “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀、訪問(wèn)、辦報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。”課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。XX——XX學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校開(kāi)展課本劇展演活動(dòng)， 我利用此次活動(dòng)把語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色朗讀和角色扮演融為一體。課本劇展演活動(dòng)為語(yǔ)文素質(zhì)教育打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，引來(lái)了一道清澈的活水，使長(zhǎng)期沉悶的語(yǔ)文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無(wú)窮魅力，其良好個(gè)性得到了很好的張揚(yáng)。為了使語(yǔ)文教師能全面的認(rèn)識(shí)課本劇，科學(xué)地開(kāi)展課本劇的編演活動(dòng)，使課本劇能很好地為語(yǔ)文素質(zhì)教育服務(wù)，對(duì)課本劇展演活動(dòng)總結(jié)如下：一、了解課本劇課本劇集文本、表演、化妝、道具、對(duì)白于一身，極具欣賞性、娛樂(lè)性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，把課本知識(shí)搬到舞臺(tái)上，既活躍學(xué)習(xí)生活，又能掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生所喜愛(ài)。利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生初步了解什么是課本?。渴裁词钦Z(yǔ)文課本?。客瑫r(shí)出示課本劇的劇本，以及一臺(tái)課本劇的編排經(jīng)過(guò)。學(xué)生十分感興趣。二、感受課本劇讓學(xué)生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無(wú)限魅力。由模仿式的表演，到帶著自己的感受去進(jìn)行表演，學(xué)生對(duì)課本劇又有了新的感受。組織學(xué)生改編，創(chuàng)編劇本，在集體修改，定稿。從中感受課本劇給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。三、走近課本劇創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。有時(shí)，即便沒(méi)有這樣的提示，學(xué)生為了演好課本劇，也會(huì)很樂(lè)意地去編排課本劇。他們對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容的形式的再創(chuàng)造，往往令你始料未及。四、編排課本劇排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關(guān)鍵的醞釀籌備階段。在這一開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不局限于教室、不拘泥于課本，因此他們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了創(chuàng)造性，他們的表演結(jié)果也具有多元性。五、表演課本劇在《東郭先生和狼》中，有些同學(xué)在排練時(shí)大膽地對(duì)人物語(yǔ)文進(jìn)行了加工，使之與當(dāng)前時(shí)代相結(jié)合，達(dá)到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沒(méi)有太多突出表現(xiàn)、比較文靜內(nèi)向的同學(xué)在這次特殊的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有出色的表現(xiàn)。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面?；顒?dòng)中會(huì)遇到了一些問(wèn)題，但是孩子們總是能自己處理，解決問(wèn)題的能力也得到了提高。七、課本劇表演前的準(zhǔn)備工作。課本劇表演前應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)完成以下準(zhǔn)備工作：確定演員?？涿兰~斯說(shuō)：“強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們?！贝_定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報(bào)名，同學(xué)投票表決的方式來(lái)確定。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。組織排練。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。制作道具。制作道具最好是交給學(xué)生來(lái)完成，教師只作一些指導(dǎo)。這樣能使學(xué)生在制作過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)和已經(jīng)形成的多種技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。篇三：課本劇活動(dòng)小結(jié)課本劇興趣小組活動(dòng)總結(jié)唐山市李各莊小學(xué) 高秀彩為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。這學(xué)期特舉辦課本劇興趣小組，對(duì)這學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下：一. 激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用1．興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生對(duì)新事物好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，充滿生機(jī)和活力的等身心特點(diǎn)，編演課本劇可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。二課堂就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故事扮演各種角色，編演課本劇。這些生動(dòng)有趣的故事可以促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)；同時(shí)這些故事又是課文內(nèi)容的拓展和提高，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野。2．營(yíng)造創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍課本劇比賽表演活動(dòng)就是努力要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、寬松、和諧這種氣氛。我以人物各種不同表情和動(dòng)作的圖片導(dǎo)入，進(jìn)行復(fù)習(xí)及新知識(shí)的教授。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我作一些示范，再讓學(xué)生來(lái)表演喜、怒、哀、樂(lè)，吃驚，害怕等表情以及握手、耳語(yǔ)、點(diǎn)頭、伸懶腰、做鬼臉等動(dòng)作。豐富的表情和傳神的動(dòng)作，使得課堂上笑聲不斷。接著讓他們做快速反應(yīng)的游戲，許多學(xué)生表演了更多的表情和動(dòng)作，閃現(xiàn)了智慧的火花。學(xué)生也在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍掌握了這些表情和動(dòng)作的表達(dá)。學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)的情景讓我感悟到，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會(huì)迸發(fā)。3．確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主人，也是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，所以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力。以學(xué)生為主體的原則貫穿于這堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，讓學(xué)生之間互相探究，解釋故事中出現(xiàn)的潛臺(tái)詞；讓學(xué)生以小組形式分角色對(duì)故事進(jìn)行改編和表演，學(xué)生自主選擇喜歡和適合的角色?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以承擔(dān)較難的任務(wù)，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)承擔(dān)較易的任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都有用武之地；讓學(xué)生對(duì)他們自己的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得大家學(xué)習(xí)的地方等。4．建立多元評(píng)價(jià)模式，以激勵(lì)為目的課本劇的評(píng)價(jià)不能以單一的考試作為評(píng)價(jià)原則。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂的表現(xiàn)，活動(dòng)中的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，最后匯報(bào)演出的表現(xiàn)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。特別是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力，能夠使學(xué)生對(duì)自己對(duì)知識(shí)的掌握和課本劇的表演進(jìn)行客觀公正的分析，進(jìn)而達(dá)到彌補(bǔ)缺憾、知識(shí)升華的目的。在學(xué)生表演完這個(gè)故事后，我讓學(xué)生對(duì)同學(xué)和自己的表現(xiàn)以及每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得學(xué)習(xí)之處和需要改進(jìn)的地方。整堂課上好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勊麄兊谋咎谜n的收獲。也可談他們演人物的感受，學(xué)生自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，也促進(jìn)了他們之間的相互學(xué)習(xí)。二．課本劇課堂教學(xué)模式著眼于滿足學(xué)生向不同方向與不同層次發(fā)展的需要，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高課本劇不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一。一種新的教學(xué)模式，對(duì)分層教學(xué)的探索，滿足不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以往的課本劇都是學(xué)生事先排演好，然后進(jìn)行演出，內(nèi)容比較單一。我們的課本劇教學(xué)卻是將課本劇的聽(tīng)，讀，編，演以及學(xué)生的合作與互動(dòng)融入在一堂課中。整個(gè)過(guò)程由易至難，由淺入深，環(huán)環(huán)相接，絲絲入扣。學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，讀懂了故事，將故事編演成課本劇。2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及幫助樹(shù)立自信心每個(gè)學(xué)生在故事的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。同時(shí)圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。使得英語(yǔ)水平在表演中不知不覺(jué)的提高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和表演狀態(tài)。學(xué)生之間有了比較和互相學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)生惟妙惟肖的表演讓我看到，他們既自信滿滿，又不缺乏個(gè)性，課本劇確實(shí)是受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)教學(xué)方式。本學(xué)期的課本劇表演活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。篇八：課本劇總結(jié)“小舞臺(tái)演活大歷史，中學(xué)生感悟新課程”，課本劇表演改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的啟發(fā)，大家創(chuàng)造每一個(gè)劇目時(shí)，充分發(fā)揮你們的想象、合作、創(chuàng)造的才能，讓你們真正的學(xué)會(huì)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也使我們老師在教學(xué)反思中不斷調(diào)整更新自己教學(xué)方式，能夠采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。此次溫縣一中第10屆高中語(yǔ)文課本劇展演，以高二年級(jí)全體老師、同學(xué)參加，10個(gè)班級(jí)的10個(gè)劇目參演，劇目大多選取高中語(yǔ)文課本中名人名著的片斷。此次演出由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，利用課余時(shí)間反復(fù)排練，演員們的道具都準(zhǔn)備得很充分，其中也有充分發(fā)揮想像力自制道具，不怕麻煩去租借服裝。這一切都讓我們舞臺(tái)的效果達(dá)到最好。大家表演的劇目都做到短小而不缺精華，幽默而不缺真實(shí)。在比賽中，同學(xué)們不僅展示了自己的才華與風(fēng)采，鍛煉了自己的能力。我相信，通過(guò)比賽也使你們學(xué)到了更多的東西，結(jié)交了更多的朋友。同學(xué)們儀態(tài)整潔、表演端莊大方。聲音洪亮，語(yǔ)速適中，表達(dá)生動(dòng)、富有感染力。你們惟妙惟肖的語(yǔ)音模仿結(jié)合著恰到好處的動(dòng)作把人物形象塑造的淋漓盡致。在課本劇創(chuàng)編和主題上也是非常積極健康的，內(nèi)容編排上更是大膽創(chuàng)新。化妝造型也都符合角色要求，表現(xiàn)了人物特征。此次課本劇表演比賽的開(kāi)展不僅豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，展示了學(xué)生的創(chuàng)作天分和藝術(shù)才華，啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，增進(jìn)了班級(jí)凝聚力，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進(jìn)了同學(xué)身心健康、和諧的發(fā)展。一幕幕課本劇，謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態(tài)、精睿智慧于一瞬。通過(guò)大家的共同努力，此次的課本劇展演賽圓滿結(jié)束。同學(xué)在演出時(shí)對(duì)角色的性格把握得真好，語(yǔ)文課本劇演出是同學(xué)對(duì)文學(xué)作品最好的詮釋，相信這一活動(dòng)一定會(huì)成為我們官渡二中校園文化建設(shè)的一個(gè)精品亮點(diǎn)?？傊煌膭∧坑胁煌奶厣?，不同的班級(jí)有不同的優(yōu)點(diǎn)。在這些精彩的節(jié)目背后包含有每位輔導(dǎo)老師和同學(xué)們的辛勤汗水，老師們真得動(dòng)了心思，學(xué)生們也樂(lè)此不疲，在這里我看到了你們的團(tuán)結(jié)、鉆研、勤奮、忘我、奉獻(xiàn)的精神，大家的整體表演非常精彩，班里的每位同學(xué)們都傾盡全力，體現(xiàn)了很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。表演也很生動(dòng)，尤其是表演人員之間、旁白和表演人員之間配合的天衣無(wú)縫。在這次比賽中，我還發(fā)現(xiàn)你們對(duì)這樣的活動(dòng)特別感興趣，把稿子遞到你們手中后，你們會(huì)課下背、走路背，表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的學(xué)習(xí)熱情。課本劇可以提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的熱情，發(fā)展你們的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)你們自主學(xué)習(xí)的能力,讓你們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。課本劇，正如陶行知先生提出的“六個(gè)”解放：一、解放他們的頭腦，使他們能想；二、解放他們的雙手，使他們能干；三、解放他們的眼睛，使他們能看；四、解放他們的嘴巴，使他們能談；五、解放他們的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他們的時(shí)間，要給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他們自己高興干的事。此次溫縣一中第10屆高中語(yǔ)文課本劇展演，以高二年級(jí)全體老師、同學(xué)參加，10個(gè)班級(jí)的10個(gè)劇目參演，劇目大多選取高中語(yǔ)文課本中名人名著的片斷。本次展演充分發(fā)揮了同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在緊張的學(xué)習(xí)之余，短短的兩個(gè)周中，同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，把課堂教學(xué)同戲劇表演結(jié)合起來(lái)，衍生了“學(xué)戲劇演戲劇”的做法。為了把語(yǔ)文課本上搬上了舞臺(tái)，將字里行間的文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的表演，各班利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備。同學(xué)們一起鉆研劇本，揣摩人物心理、性格、語(yǔ)言特點(diǎn)，反復(fù)地探討研究每一個(gè)語(yǔ)氣、動(dòng)作和細(xì)節(jié)，挖掘人物內(nèi)心。讓語(yǔ)文中豐富的人物形象從課本走上舞臺(tái)，令同學(xué)們有了更深刻的印象和理解，表現(xiàn)的課本內(nèi)容讓大家更容易吸收和接受。這樣的形式更貼近同學(xué)，讓同學(xué)們更直觀地了解課本中的經(jīng)典作品。對(duì)我們未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，特別是戲劇教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種嘗試，一種探索，一種變革，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。這是發(fā)展能力的過(guò)程，是陶冶情操的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。展演中，同學(xué)們用生動(dòng)投入的表演，幽默有趣的對(duì)白，打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位觀眾。從西方文學(xué)不朽的文學(xué)經(jīng)典，高8班展演的莎士比亞《仲夏夜之夢(mèng)》以真實(shí)世界與夢(mèng)幻世界表現(xiàn)戀情圓滿成雙，好友重修舊好，死罪撤銷，揭露隱而不見(jiàn)的潛意識(shí)。夢(mèng)也帶有預(yù)示作用，預(yù)示未來(lái)的可能變化。高二1班的《項(xiàng)鏈》，讓我們認(rèn)識(shí)到虛榮心人皆有之，站在人性的角度看這本無(wú)厚非，但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給你開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑?！俄?xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理。到由高二5班展演的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說(shuō)君主納諫，使之廣開(kāi)言路，改良政治的《鄒忌諷齊王納諫》、高二4班展演的荊軻為燕太子丹，前往秦國(guó)刺殺秦王“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”悲壯場(chǎng)面的《荊軻刺秦王》；高二7班、9班各自以我國(guó)古代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》一個(gè)封建社會(huì)中家庭悲劇，反映了中國(guó)封建社會(huì)中婦女只能聽(tīng)?wèi){別人決定自己命運(yùn)的凄婉愛(ài)情展演得淋漓盡致，哀婉動(dòng)人。高二2班的《白蛇傳》、高二3班的《梁山伯與祝英臺(tái)》又把中國(guó)四大愛(ài)情傳說(shuō)反抗封建禮教，追求自由愛(ài)情展演到極致；高二6班的中國(guó)現(xiàn)代話劇《雷雨》，展現(xiàn)的是在一個(gè)看起來(lái)體面的家庭中，周樸園是唯一的主宰，他按照他的一套標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)治著這個(gè)在他看來(lái)“最圓滿，最有秩序的家庭”，卻不知平靜的背后隱藏著罪惡與災(zāi)難；從高一三班重現(xiàn)的英國(guó)年輕人關(guān)于感情思考的《傲慢與偏見(jiàn)》到高一五班展現(xiàn)當(dāng)今中國(guó)年輕人對(duì)自己人生的《奮斗》。六出戲劇的精彩上演，使我們看到了青春、活力、創(chuàng)意、夢(mèng)想、思考、情感、審美、追求、渴望等等與青春有關(guān)的東西，與時(shí)代有關(guān)的東西，與人類有關(guān)的東西，看到一種動(dòng)態(tài)的永恒，一種變幻的追求無(wú)限創(chuàng)意以及從中體現(xiàn)出的豐富的知識(shí)和廣闊的視野，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的美育功能，充分挖掘語(yǔ)文教材的情感因素，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；提高學(xué)生分辨真、善、美與假、丑、惡的能力。這次課本劇表演就是 “演話劇小舞臺(tái)，展人生大舞臺(tái)?！睘橥瑢W(xué)們提供一個(gè)放飛心情、展示風(fēng)采的空間，也使同學(xué)們受到了一次較好的藝術(shù)教育和美的熏陶，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、開(kāi)闊了眼界、鍛煉了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，提高了同學(xué)綜合素質(zhì)。課本劇的展演，又豐富校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展，活躍第二課堂，繁榮校園文。此次課本劇表演比賽的開(kāi)展不僅豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，展示了學(xué)生的創(chuàng)作天分和藝術(shù)才華，啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，增進(jìn)了班級(jí)凝聚力，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進(jìn)了同學(xué)身心健康、和諧的發(fā)展。一幕幕課本劇，通過(guò)大家的共同努力，展演賽圓滿結(jié)束。謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態(tài)、精睿智慧于一瞬。同學(xué)在演出時(shí)對(duì)角色的性格把握得真好，語(yǔ)文課本劇演出是同學(xué)對(duì)文學(xué)作品最好的詮釋，相信這一活動(dòng)一定會(huì)成為我們官渡二中校園文化建設(shè)的一個(gè)精品亮點(diǎn)。篇九：第一次課本劇演出總結(jié)昨天的閱讀課上，各個(gè)小組嘗試了他們演藝生涯的“第一次”。這是第一次完全由他們自己排練，自己導(dǎo)演，自己合作的一場(chǎng)演出，我們最重要的目的，不是評(píng)獎(jiǎng)，而是希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子們感受到小組合作的魅力，讓孩子首先認(rèn)識(shí)到“我們是一個(gè)團(tuán)體！”，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能學(xué)會(huì)合作互助。另一個(gè)目的就是讓孩子們通過(guò)自我展示變得越來(lái)越大方，不再羞澀于表現(xiàn)自己。昨天的表演亮點(diǎn)不少：1、很多小組都有自己的創(chuàng)新， 例如王云松的便衣偵探，模仿電影里黑社會(huì)的樣子，很不錯(cuò)！超越自我組還加上了舞臺(tái)說(shuō)明：郭一平舉著一個(gè)紙牌告訴人們故事發(fā)生的時(shí)間。王靖怡小組也有自己加的臺(tái)詞。曾镥鏵小組還準(zhǔn)備了綁人的繩子。有的小組化了妝。還有一些，我就不一一列舉了。2、很多孩子都非常有表演天賦，如王鵬錦、申明傳都是一人分飾兩角，申明傳被推倒在地，還要趕緊爬起來(lái)，飾演憲兵。王鵬錦更是像演舞臺(tái)劇，連對(duì)話都是他一個(gè)人的。3、很多孩子已經(jīng)能夠大方的演出。 如張雅晴、尹子申、張明康、楊博文、李宜聰?shù)鹊取５灿泻芏嗖蛔阒帲?、演出時(shí)聲音太小。聲音小大家就聽(tīng)不清你的臺(tái)詞，這就像以后上課自我展示是聲音小是一個(gè)后果。大家沒(méi)有話筒，所以聲音要盡量大一些。2、觀看演出的同學(xué)不夠認(rèn)真， 不是忙著組內(nèi)討論劇情，就是哈哈大笑。雖然在演出之前我已經(jīng)宣布過(guò)紀(jì)律，即使要準(zhǔn)備也要悄無(wú)聲息的準(zhǔn)備， 要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)別人的回答，認(rèn)真看別人的演出，這是對(duì)人的一種最基本的尊重，同時(shí)也是培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講好習(xí)慣的重要方面。3、大部分孩子都在笑場(chǎng)。這是一個(gè)嚴(yán)肅的劇情，可是很多孩子都忍不住在演出時(shí)笑，甚至有一邊笑一邊演的?；蛟S是感到很好玩，或許是感到有點(diǎn)不好意思，這都不是我們想要的。無(wú)論劇情是嚴(yán)肅還是搞笑，演員都必須保持劇情所需要的情緒。4、還有很多孩子非常不好意思，有的孩子演出時(shí)微微縮著頭，一看就放不開(kāi)，有的孩子一直背對(duì)鏡頭，不好意思轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。有的孩子甚至主動(dòng)漏掉一部分臺(tái)詞，就為了能趕緊表演完下臺(tái)。有的孩子說(shuō)話聲音太快，而且音量很小。這正是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，一定要自信！這只是第一次，有不足是很正常的，孩子們的演出已經(jīng)給了吳老師和我很多驚喜，看得出很多孩子都精心準(zhǔn)備過(guò)了，請(qǐng)家長(zhǎng)們幫忙把我總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足轉(zhuǎn)告給孩子們，希望下一次能看到更自信更精彩的演出！篇十：課本劇改編表演總結(jié)高二13、14兩班學(xué)生編演課本的思考與總結(jié)一、高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展課本劇編演的可行性（一）編演課本劇是新課標(biāo)的要求新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。這就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文的目的是為了“用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。它要求學(xué)生對(duì)課文有正確的感知，深刻的理解，對(duì)劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶，它可以幫助學(xué)生把書(shū)面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐；同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演出一臺(tái)戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長(zhǎng)表演的，就當(dāng)演員或?qū)а?；擅長(zhǎng)丹青圖畫(huà)的，就搞布景或化妝；會(huì)樂(lè)器的，就配樂(lè)伴奏；會(huì)電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫(xiě)作的，就改編或?qū)憚”荆??各揚(yáng)其長(zhǎng)、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué)會(huì)處理平時(shí)排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管等。所以，演好一出語(yǔ)文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育界的重視。（二）編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來(lái)，（1）學(xué)生自我意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是非善惡，獨(dú)立地解決問(wèn)題，不愿輕信別人的結(jié)論， 不愿盲從，愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論，倘能讓他們通過(guò)自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會(huì)感到很大的滿足。2）自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。3）高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要參加不同類型的群體活動(dòng)表現(xiàn)自我，他們常對(duì)活動(dòng)充滿熱情。如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。它將為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新的活動(dòng)天地，從而吸引千百萬(wàn)顆蓬勃向上的心。在那里，他們可以大顯身手，他們年少旺盛的精力也將得到正當(dāng)有益的引導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，排演課本劇，二、談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。1、激趣 教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗(yàn)和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)一把癮的強(qiáng)烈的渴望，為活動(dòng)的順利開(kāi)展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。2、分組 讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。3、選擇 選擇過(guò)程完全是學(xué)生自主的過(guò)程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明的課文，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。4、閱讀 我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng)作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時(shí)需要具備戲劇常識(shí)，如了解幕、場(chǎng)、人物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，體會(huì)“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”的特點(diǎn)，理解個(gè)性化、動(dòng)作化的戲劇語(yǔ)言。閱讀的時(shí)候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。5、改編 學(xué)生在編寫(xiě)課本劇時(shí)，往往照抄課本里的人物對(duì)話，舞臺(tái)說(shuō)明也照抄課本里的敘述沿句，冗長(zhǎng)啰嗦。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時(shí)可適當(dāng)增刪。因?yàn)檠莩鰰r(shí)間限制在十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇沖突、突出人物性格的對(duì)話、動(dòng)作的內(nèi)容。當(dāng)然，無(wú)論是人物對(duì)話、舞臺(tái)說(shuō)明還是矛盾沖突的設(shè)計(jì)，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。6、排練 戲劇的排練，安排三周時(shí)間。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生盡量正規(guī)化。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演。導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣質(zhì)特點(diǎn)在選擇合適的演員。為了排練能順利、落實(shí)，還安排了：音響師，負(fù)責(zé)剪接背景音樂(lè)配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具師，負(fù)責(zé)服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)，負(fù)責(zé)前前后后打點(diǎn)一切。各人分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己組的心血結(jié)晶搬上舞臺(tái)。7、匯演 到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過(guò)抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。 一次13、14班的舞臺(tái)對(duì)壘，一次是永登一中藝體節(jié)上的《茶館》的表演。8、評(píng)價(jià) 應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)實(shí)際過(guò)程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對(duì)課本劇編演的評(píng)價(jià)包括三部分： 一是評(píng)委評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生在“劇本改編” “表演語(yǔ)言”“形體動(dòng)作”“服裝布景”等方面分別打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)效果獎(jiǎng)。二是學(xué)生評(píng)價(jià)。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。三、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義教師在課本劇的編演過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：1、促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過(guò)程中無(wú)不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威迫” “利誘”，不需要語(yǔ)重心長(zhǎng)苦口婆心的教育， 充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。2、促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭(zhēng)，隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。3、促戲劇教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無(wú)法比擬的巨大成效。在整個(gè)編演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，理解了戲劇特點(diǎn)，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)豐富而扎實(shí)。4、練創(chuàng)造能力?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特” ，閱讀鑒賞是一種創(chuàng)造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，創(chuàng)造成果在會(huì)聚、交流、深化。活動(dòng)教學(xué)讓語(yǔ)文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。5、練協(xié)作能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì) 21世紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會(huì)合作，與人協(xié)作是新時(shí)代對(duì)人才的新要求。課本劇編演的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)互相配合互相協(xié)作的過(guò)程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，演出都不會(huì)成功。6、練運(yùn)籌能力。排練匯演的時(shí)間雖然有三周，但要做的事情千頭萬(wàn)緒，如果不能及時(shí)理出個(gè)輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學(xué)秩序的同時(shí)排出一個(gè)精彩成功的課本劇，是非常困難的事。課本劇的編演對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)極大的促進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展和鍛煉了健康的情感，健全的人格，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了成功的喜悅。一、什么是課本劇課本劇是學(xué)校師生共同編寫(xiě)、排練的以所學(xué)課文、學(xué)校生活為素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，角色模擬，展示升華課文主題思想和故事情節(jié)，反映學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的一種話劇表演形式。它對(duì)于活躍班級(jí)文化生活、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，提高他們?nèi)嫔羁痰貙W(xué)習(xí)理解、感悟掌握課文內(nèi)容的自主想象創(chuàng)造力，有著不可替代的作用。如今，在推進(jìn)語(yǔ)文課改，推行素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂，課本劇表演正獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為一道亮麗的風(fēng)景。二、為什么要編演課本劇編演課本劇是激發(fā)興趣、提高素質(zhì)、培養(yǎng)情趣的重要途徑1、形式新，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)課文的興趣。過(guò)去教學(xué)某一課文時(shí)，教師點(diǎn)滴不漏、照本宣科，學(xué)生則聽(tīng)的昏昏欲睡。而現(xiàn)在要學(xué)生自己把課文編成劇本并且自己當(dāng)演員，學(xué)生的興趣自然來(lái)了：選哪一篇？怎樣編？誰(shuí)演什么角色合適？人物性格有何特點(diǎn)等等一系列問(wèn)題，學(xué)生都愿意主動(dòng)思考、編排,并一遍遍地認(rèn)真閱讀課文， 互相交流，另外，編演課本劇不知道戲劇常識(shí)不行，同學(xué)們課下主動(dòng)學(xué)習(xí)并認(rèn)真閱讀那些劇本，然后自己揣摩人物、改編課文，學(xué)習(xí)過(guò)程變得主動(dòng)、積極。2、內(nèi)容新，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)基的興趣。編演過(guò)程，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的要求是多方面的。劇本不是課文，不再有大量的敘述性語(yǔ)言，除了有簡(jiǎn)單的舞臺(tái)說(shuō)明外，大部分是對(duì)話。對(duì)話語(yǔ)言要規(guī)范，就要求改寫(xiě)劇本時(shí)用詞要準(zhǔn)確、句子要完整；表演時(shí)語(yǔ)音要準(zhǔn)確，對(duì)話就要與人物性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，為了演好某個(gè)角色，演員對(duì)其中的每一句話，甚至是一個(gè)眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個(gè)過(guò)程中，其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)自然也得到了訓(xùn)練和提高。如編演《羚羊木雕》 ，人物語(yǔ)言都很有個(gè)性，奶奶雖只一句話，但若沒(méi)有認(rèn)真揣摩、分析，其兩難境地是很難表現(xiàn)得那樣傳神的。3、思維新，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特” ，每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨(dú)到的理解。改編后進(jìn)入表演，他們又會(huì)根據(jù)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的一些特點(diǎn)不斷調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話等更具個(gè)性化，使得形象更為豐滿。如《羚羊木雕》結(jié)尾，當(dāng)“我”和“萬(wàn)芳”和好時(shí)，如用《友誼地久天長(zhǎng)》的背景音樂(lè)來(lái)烘托等，就是一種創(chuàng)造性，將會(huì)取得很好的演出效果。4．表現(xiàn)新，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的能力。戲劇是一門(mén)文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。編演課本劇就是用戲劇語(yǔ)言輔以動(dòng)作等來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，進(jìn)而反映生活的。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，去把握其性格并注意對(duì)話語(yǔ)言的表達(dá)技巧。表演中的動(dòng)作也是如此。如在《白毛女》（新編）中，飾演黃世仁的學(xué)生出場(chǎng)時(shí)，由兩個(gè)“丫鬟”攙扶著，吭吭哈哈、慢踱鴨步，在坐到椅子上時(shí)，先撩起長(zhǎng)袍，又蹺起獨(dú)特的二郎腿，斜倚在那兒，尖聲喊道：“拿煙袋來(lái)?！庇谑且粭U特制的長(zhǎng)長(zhǎng)的大煙袋已送到嘴邊?！耙涣靡缓耙坏谰摺币鸦蠲摮鳇S世仁出奇奸詐、為富不仁的性格特點(diǎn)，而學(xué)生能夠這樣做就說(shuō)明他們已具備了遷移知識(shí)到實(shí)際生活的能力，具備了對(duì)生活的觀察、分析能力。5、感受深，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。原來(lái)上語(yǔ)文課，分析人物總是讓學(xué)生想象、聯(lián)想他是個(gè)什么樣的人。編演課本劇后，學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗(yàn)他說(shuō)的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺(jué)中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。如演完《羚羊木雕》，同學(xué)們更懂得彼此間友情的珍貴等等。 這樣，無(wú)形中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)了其美好情操。三、課本劇的選材1、課文內(nèi)容2、學(xué)校生活四、怎樣編寫(xiě)課本劇一）、安排好課本劇的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作課本劇要吃透課文的主題思想和故事情節(jié)，根據(jù)課文故事情節(jié)，1、據(jù)人物的出場(chǎng)順序，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好人物的對(duì)白、動(dòng)作、表情。（后兩者可在“對(duì)白”的前面或后面用提示語(yǔ)注明。）2、劇本開(kāi)頭要寫(xiě)明劇中的人物（給劇中人物起好一個(gè)簡(jiǎn)潔的代名稱）3、安排好場(chǎng)景（布景、道具的設(shè)計(jì)制作及其擺放位置）4、依據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)的發(fā)生順序，創(chuàng)造性地讓一個(gè)個(gè)人物出場(chǎng)表演。人物對(duì)白不要機(jī)械套用課文原話，要在不改變課文原意的前提下，創(chuàng)編更生動(dòng)、幽默，更具有個(gè)性化的人物對(duì)白，劇本的尾聲一定要達(dá)到創(chuàng)作的最高潮，以利于揭示升華表演主題，收到應(yīng)有的體驗(yàn)教育效果。5、劇本的尾部要注明“該劇據(jù)第 *冊(cè)中學(xué)《語(yǔ)文》同名課文改編”字樣和創(chuàng)作組、導(dǎo)演組成員和扮演劇中人物的隊(duì)員名單。二、明確編演步驟及要求課本劇的編演，要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演（包括排練、演出）、評(píng)五個(gè)步驟，其中每步相應(yīng)地有具體要求。選要選較生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的記敘性課文，如《擺渡》、《花的話》、《皇帝的新裝》等。所選課文不一定要很長(zhǎng)（如選《蚊子和獅子》），長(zhǎng)課文也不一定要全演，可選其中一個(gè)層次（如《古代英雄的石像》）。無(wú)論長(zhǎng)短，所選課文要求情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。這一過(guò)程要讓學(xué)生充分討論后再?zèng)Q定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。讀要改編課文，就必須對(duì)課文有深入理解，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，研讀課文、推敲語(yǔ)言文字、體會(huì)人物情感，使其知背景、明主題、熟內(nèi)容。只有清楚這些，才能更好地體會(huì)揣摩人物富有個(gè)性的語(yǔ)言，才能更好地塑造人物形象。因?yàn)槿宋锏男愿窨偸桥c特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現(xiàn)主題服務(wù)的。此步驟可發(fā)動(dòng)學(xué)生到圖書(shū)館、上等查閱有關(guān)資料，教師也可多多提供，師生間、生與生間要互相溝通， 多多交流。編做這一步，要讓學(xué)生明白：1.改編課本時(shí)，人物對(duì)話和舞臺(tái)說(shuō)