英美文化與中職英語教學(xué)

英美文化與中職英語教學(xué)摘要：在英語學(xué)習(xí)過程中，必然會接觸英美文化。本文通過對中職學(xué)生的分析，闡述了英美文化的學(xué)習(xí)對中職英語教學(xué)的重要性和影響，以及如何融英美文化知識于英語教學(xué)中。關(guān)鍵詞：英美文化中職英語教學(xué)重要性影響一、英美文化在中職英語教學(xué)中的必要性和重要性在傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式中，往往強調(diào)聽、說、讀、寫這四項根底技能的培訓(xùn)。而初中的英語教學(xué)脫離不了應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生們更多的是進(jìn)展以語法為主體的英語習(xí)得，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對英語的認(rèn)識更多只停留在了單詞、句型、語法這一層面上，并因此感到枯燥無味。初中畢業(yè)以后，對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來說，他們的英語根底薄弱，想學(xué)英語卻無法提起興趣。但他們并沒有升學(xué)壓力，這反而在一方面為中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了一個更為寬松的環(huán)境。因此，對中職學(xué)生的英語教學(xué)并不能再一味照搬傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更側(cè)重于素質(zhì)教育和職業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)當(dāng)中貫穿英美文化的學(xué)習(xí)便顯得必要，并能在一定程度上對中職英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在?全國各類中等職業(yè)學(xué)校通用教材〔英語〕?中，每個單元最后都會有點點滴滴的板塊來介紹與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的英美文化小常識。我在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個板塊的學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出很強的好奇心，并且會主動提問，興趣濃重。這說明了學(xué)生對所學(xué)語言的背景文化知識有很大的需求。我們都知道語言和文化是不能分割的，H.DuglusBrn在他的?語言教學(xué)原那么?一書中提出：學(xué)習(xí)外語要比在本族文化的環(huán)境中習(xí)第二語言接觸更多的文化問題。這是因為學(xué)習(xí)外語幾乎每時每刻都得理解在另種文化中生活的人。所以外國語教學(xué)大綱通常是解決該語言的文化內(nèi)涵。也就是說，假如脫離了文化背景去學(xué)習(xí)一門語言將是不完好的，甚至導(dǎo)致無法正確運用所學(xué)語言進(jìn)展交流，這樣的語言學(xué)習(xí)就失去本身的意義了。因此，在英語教學(xué)中浸透英美文化知識是必不可少的，并且能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生正確地運用英語進(jìn)展交流、表達(dá)，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步起到重要的作用。二、英美文化對中職英語教學(xué)的影響1.學(xué)習(xí)英美文化能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)階段的英語教學(xué)對英語語言所表現(xiàn)的英美文化不夠重視，老師片面地強調(diào)單詞和語法的重要性，這就給學(xué)生造成一種學(xué)英語只需要背單詞，記語法的錯覺，久而久之，便消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。而中職學(xué)生本身英語根底較差，對英語更有畏懼心理，因此在中職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的，而將英美文化融入英語教學(xué)那么不失為一個很好的方法。例如?全國各類中等職業(yè)學(xué)校通用教材〔英語〕?第一冊中的Unit15的主題是節(jié)日，其中兩篇對話和一篇課文都是圍繞著西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)和圣誕節(jié)展開的。在教學(xué)過程中，假如老師僅僅對對話和課文進(jìn)展解釋分析，只要求學(xué)生掌握單詞、短語、句型和語法，那么學(xué)生就無法對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣。然而，假如老師在課堂上向?qū)W生展示這些西方節(jié)日的起源及風(fēng)俗，將會提起學(xué)生的興趣并能使學(xué)消費生共鳴。例如老師可以從文化的角度來介紹hristas這個單詞：hristashrist〔基督〕+as〔=古英文ass=festival節(jié)日〕基督的誕生日圣誕節(jié)。這種方法能使學(xué)生很容易地記住hrist，hristas這兩個單詞，并會對hrist基督這個詞產(chǎn)生好奇。此時老師就能自然地向?qū)W生介紹基督教這個西方最重要的信仰，并能穿插一些圣誕老人的有趣傳說，這樣學(xué)生學(xué)起課文來就能產(chǎn)生一種文化認(rèn)同感，而不會將課文僅僅看作是死板的單詞、短語、句型和語法的組合，這樣學(xué)生的興趣進(jìn)步了，對所學(xué)內(nèi)容也會有更深入的理解。2.學(xué)習(xí)英美文化能幫助學(xué)生正確理解和使用英語英美文化和中國文化的差異導(dǎo)致了中英文在表達(dá)上的差異。假如不理解所學(xué)語言賴以生存的文化，學(xué)生就很難正確理解和使用英語。例如英美文化突出個體，而中國的文化的意識里事物之間是互相聯(lián)絡(luò)、無法分割的。因此在理解美國總統(tǒng)林肯的名句Perfthepeple，frthepeple，bythepeple.中，peple這個詞，應(yīng)該理解為很多個體，是指單個人，而不能理解為我們文化中所說的人民。理解了這一點，學(xué)生們也就可以理解為什么中文的大家好！在英文當(dāng)中要說成Hell，everyne＃又例如，在英美文化中，狗是人類的好朋友，英文當(dāng)中出現(xiàn)狗的句子多數(shù)都是含有褒義的，這和中文有所不同。因此學(xué)生在理解Yuarealukydg.和tpdg這樣的英文習(xí)語時就要和中文當(dāng)中的走狗、狗眼看人低這類習(xí)語中的狗區(qū)分理解了。另一方面，學(xué)習(xí)英美文化也能幫助學(xué)生正確使用英語。在中職英語教學(xué)中有一個語法難點是否認(rèn)問句和反義疑問句的問答。我發(fā)現(xiàn)假如要學(xué)生死記語法規(guī)那么，過不了多久，由于受中文習(xí)慣的影響，學(xué)生們還是會混淆。例如翻譯以下句子：瑪麗不是一名老師。aryisntateaher.不，她是。?搖?搖?搖，sheis.是，她不是。?搖?搖?搖?搖，sheisnt.中文的答復(fù)表達(dá)了在中國人的思維當(dāng)中，首先要判斷對方所說內(nèi)容的正誤，其次再闡述事實真相。而英美人的思維是直線型的，認(rèn)為N，sheis.這樣的答復(fù)是自相矛盾的、荒唐的。因此，英文的答復(fù)要跟事實相符，事實是肯定的就答復(fù)yes，事實是否認(rèn)的就答復(fù)n。當(dāng)學(xué)生明白了兩種不同文化的思維形式后，就不容易混淆了。由此可見，英美文化在英語的學(xué)習(xí)過程中幾乎是無所不在的，學(xué)習(xí)英美文化能很好地幫助學(xué)生真正理解和正確使用英語。3.學(xué)習(xí)英美文化能幫助學(xué)生進(jìn)步跨文化交際的才能每個民族都有自己獨特的文化形式，而每一種語言又反映了各自的文化。如今許多學(xué)生會說出一些hinglish，并且用中文的思維與外國人交流，鬧出了許多笑話和誤解，無法被以英語為母語者承受，這都是因為沒有很好地掌握英美文化所導(dǎo)致的。例如，在英語國家，人們一般不直接稱呼某人的姓氏〔surnae/failynae〕或者姓名〔fullnae〕，而是習(xí)慣以名〔fistnae/givennae〕相稱，以表友善親切。而如今許多學(xué)生都會給自己取英文名，但是受漢語的影響，學(xué)生常常不會區(qū)分英文的姓和名，將它們混為一談，比方會介紹自己叫Jaksn等，讓人感覺很奇怪。又比方和外國人聊天，最普通的話題就是談天氣，英國人尤其如此。這是由于英美人注重隱私，而天氣是個中性題目，不涉及任何人的私事。而中國的文化里，見面問吃了沒？、去哪兒？是很正常的。假如學(xué)生不理解這一點，用英語問出了中式的應(yīng)酬，外國人就會覺得不舒適，認(rèn)為進(jìn)犯了他的隱私。假如學(xué)生會用Lvelyday，isntit？Dyuthinkitillrain？這樣的句子，那么和外國人交流起來就會順暢許多。因此在英語教學(xué)中，我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生英語的各項根本技能，而且要加強有關(guān)的文化背景知識的傳授和浸透，以此來幫助學(xué)生進(jìn)步跨文化交際才能。三、融英美文化知識于中職英語教學(xué)之中把英美文化知識引入中職英語教學(xué)的過程中不單純是為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加強他們對英文的正確理解和使用。同時，這也是由中職學(xué)生畢業(yè)就工作這一特點所決定的。因此，在中職的英語教學(xué)中更應(yīng)該強調(diào)實用性，幫助學(xué)生在日后的工作過程中進(jìn)步英語的交際才能，因此學(xué)習(xí)英美文化知識那么是必不可少的。在融英美文化知識于英語教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持以語言教學(xué)為主、文化知識為輔的原那么。多結(jié)合教材和學(xué)生的詳細(xì)情況，例如單元主題是FdandDrinks，就可以結(jié)合英美國家的用餐禮儀進(jìn)展講解，既能提起學(xué)生的興趣，又能擴展知識，幫助學(xué)生防止今后因文化差異導(dǎo)致的交際上的誤解。除此之外，老師還可以給學(xué)生播放一下關(guān)于英美文化的短片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生在增長見識的同時，選擇正確的世界觀、價值觀。老師也可以教授學(xué)生唱一些英文歌，或者介紹一些合適學(xué)生閱讀的著名英美文學(xué)作品，豐富學(xué)生的內(nèi)在?？傊?，融英美文化知識于教學(xué)之中能促進(jìn)英語教學(xué)，加強學(xué)生理解語言的才能，進(jìn)步他們跨文化交際的才能。綜上所述，英美文化與中職英語教學(xué)是密不可分的，在教學(xué)過程中，按照實際情況，合理正確地處理語言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，將有事半功倍的效果。既能幫助學(xué)生更好地掌握語言、運用語言，又能使教學(xué)質(zhì)量和效果更上一個臺階。中國論文聯(lián)盟.Ll.參考文獻(xiàn)：［1］朱亞莉.全國各類中等職業(yè)學(xué)校通用教材〔英語1〕［］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2022.［2］BrnH.Duglas.