2022《花地毯》教學(xué)反思

2022《花地毯》教學(xué)反思《花地毯》教學(xué)反思作為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是我整理的《花地毯》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。《花地毯》教學(xué)反思1《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中,主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料,通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來,休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征,通過游戲“猜ー猜”導(dǎo)入,學(xué)生猜的五花八門,有的說床,有的說桌子,氣氛非?；钴S,最后學(xué)生猜到了花地毯,馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,緊跟著我又適時(shí)激趣,給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事,讓學(xué)生羨慕小狐貍,自己也想有塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來支配,自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家為什么買他的地毯,如何推薦自己的地毯,很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。活動(dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,都希望老師買他們的,教師好似開心的調(diào)合劑,使每位學(xué)生都獲得快樂。這ー課我分別在兩所學(xué)校上過,第一次是在本校,第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校,同是ー個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受,兩次講課都使我難忘,都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課,由于非常了解學(xué)生,學(xué)生思維靈活,參與性極高,課堂氣氛活躍,較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:1、小組欣賞討論時(shí),問題有些不明確,教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服ー些制作中的困難。第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足,努力的完善了此次課,但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異,上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生,需要教師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”,可是學(xué)生毫無反應(yīng),班長(zhǎng)也沒有喊“起立”，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹,馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論,可是讓我沒想到學(xué)生并無行動(dòng),這時(shí)我オ明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng)，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p,如何討論,不ー會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法,我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職教師的缺乏,其美術(shù)課多為主課教師兼帶,他們對(duì)我的到來特別熱情,學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具,竟然沒有一位學(xué)生沒帶,課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾?認(rèn)為好看的紙（廣告紙,掛歷紙,舊書）全拿來了,這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下,而且具有濃郁的地方特色?？傊?有許多值得我回憶的也有許多不足:1、教師要善于營(yíng)造ー個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思2一年級(jí)第三課《花地毯》根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體情況,要求學(xué)生嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種材料,在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,運(yùn)用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。一、課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快,時(shí)間不能太多。這三節(jié)課都是用了講故事導(dǎo)入的方法。只是故事不同:趙曉潔老師講的是嘟嘟熊搬新家的故事,而胥新靜、王偉老師講的是在濟(jì)南動(dòng)物園遇到小鹿因?yàn)榈靥罕焕鲜笠贫奁?從而導(dǎo)出課題《花地毯》。學(xué)生對(duì)故事很感興趣,導(dǎo)入的也很精彩。最后,我通過了解學(xué)生,知道他們也很喜歡兒歌,并且兒歌還能活躍課堂氣氛,于是我就采用了拍手歌:“小地毯,大地毯,我來剪,你來粘。你設(shè)計(jì),我動(dòng)筆。你看地毯美不美。”同學(xué)們ー邊拍手一邊唱兒歌,課堂氣氛很活躍,孩子們也很激動(dòng)。不管是講故事還是拍手歌導(dǎo)入課題,都起到了輕松,愉快的效果。二、教師的示范要精彩在教師示范這ー環(huán)節(jié),精彩的示范會(huì)起到事倍功半的效果。胥老師的示范比較簡(jiǎn)單,只是大體說了一下,學(xué)生有些沒有掌握剪紙的方法,效果不是很好。趙老師的示范運(yùn)用了繪畫與剪貼相結(jié)合的方法,充分展示給學(xué)生,學(xué)生很快就掌握了這種方法,效果很好。根據(jù)前幾節(jié)課的效果,我運(yùn)用趙老師的方法,并加入我的精彩講解,邊繪畫邊講怎么樣來組織畫面:在美麗的大海邊,有幾棵綠色的椰子樹,有高的、有矮的、方向也不同;在金黃色的沙灘上,留下了一串串腳印,在ー望無際的大海上有幾只帆船,在藍(lán)色的天空中有幾只海鷗在飛翔。圖案完成,裝飾上花邊。最后還出示了剪貼方式的作品,方法不同,效果也不ー樣?？墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法,即使老師給他們提供了好多其它的方法,也擋不住他的心,教師的示范雖然起到了作用,卻出也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺陷。導(dǎo)課的形式,教師的示范我們做得越來越好,更相信在今后的教學(xué)中會(huì)做的更好。在講評(píng)作業(yè)時(shí),看到學(xué)生的作品沒有做出我想像中的效果,心里又著急雙緊張,,真是越急越出事,后面的環(huán)節(jié)就不如前面的,沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,雖然這節(jié)課講完了,卻給我留下了不能忘記的印象。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己,不放過任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié),真如米盧所說:“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗”?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思3一年級(jí)第三課《花地毯》根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體情況,要求學(xué)生嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種材料,在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,運(yùn)用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。一、課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快,時(shí)間不能太多。本課用了講故事導(dǎo)入的方法,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,導(dǎo)入的也很精彩。起到了輕松,愉快的效果。二、教師的示范要精彩在教師示范這ー環(huán)節(jié),精彩的示范會(huì)起到事倍功半的效果。圖案的制作,方法不同,效果也不一樣?？墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法,即使老師給他們提供了好多其它的方法,也擋不住他的心,教師的示范雖然起到了作用,卻也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺陷。所以本節(jié)課我出示了范畫,只講了制作方法,而沒有ーー示范,學(xué)生很容易接受,而且制作的圖案會(huì)有創(chuàng)新。三、作業(yè)突出合作意識(shí)教學(xué)中利用小組合作的形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作能力的指導(dǎo)思想。最后,全班學(xué)生拼成大地毯,其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果,為自己的勞動(dòng)成果而高興,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中,讓做得快的學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上,隨時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生,為其他的學(xué)生作榜樣,督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì)大大提高?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思4本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的ー課,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,ー開始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯,讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思5本課較傾向于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域,要求學(xué)生嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種材料,通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來支配,自主地探究學(xué)習(xí)。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:1、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服一些繪制中的困難。2、教師要善于營(yíng)造ー個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功。這也是我此次課堂中的ー個(gè)瑕疵,今后我會(huì)更加注意課堂中的每ー個(gè)環(huán)節(jié),力求使自己的課更有進(jìn)步吧!《花地毯》教學(xué)反思6《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中,主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料,通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來,休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征,通過游戲“猜ー猜”導(dǎo)入,學(xué)生猜的五花八門,有的說床,有的說桌子,氣氛非?；钴S,最后學(xué)生猜到了花地毯,馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣,給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事,讓學(xué)生羨慕小狐貍,自己也想有塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來支配,自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家為什么買他的地毯,如何推薦自己的地毯,很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,都希望老師買他們的.,教師好似開心的調(diào)合劑,使每位學(xué)生都獲得快樂。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:1、小組欣賞討論時(shí),問題有些不明確,教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服ー些制作中的困難。3、教師要善于營(yíng)造ー個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。4、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思7本次磨課我講了一年級(jí)下冊(cè)第三課《花地毯》ー課,屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。根據(jù)課標(biāo)要求,本課旨在在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種材料,通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣?？紤]一年級(jí)的實(shí)際情況以及ー課時(shí)的課時(shí)設(shè)置,我將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容精簡(jiǎn)為學(xué)習(xí)有規(guī)律花地毯的圖案美,并用繪畫的方式設(shè)計(jì)ー張花紋獨(dú)特的有規(guī)律的花地毯。根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),兩輪磨課,我均以讓孩子觀看動(dòng)畫短片《靈鼠與飛毯》導(dǎo)入新課,來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的趣味性。在新授環(huán)節(jié)主要是了解花地毯的裝飾性和實(shí)用性;認(rèn)識(shí)圖案有規(guī)律的地毯和圖案自由排列的花地毯的分類;深入學(xué)習(xí)有規(guī)律的花地毯的圖案特點(diǎn)。課堂教學(xué)調(diào)理清晰、目標(biāo)明確,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中循序漸進(jìn)。最后實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié),我先給學(xué)生示范米子框架中創(chuàng)作有規(guī)律的花地毯,然后拓展欣賞利用其他框架創(chuàng)作的作品,繼而孩子自選框架創(chuàng)作圖案有規(guī)律的花地毯,最后賞評(píng)交流。第一輪磨課中,在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我不忘緊抓課堂常規(guī),所以整節(jié)課是有效而有序進(jìn)行的,但是整個(gè)課上下來,孩子和老師雖然有互動(dòng),但是整個(gè)氣氛不夠放松活躍,孩子的創(chuàng)作思路也沒有打開,創(chuàng)作出來的作品整體效果還算滿意,但是他們受我示范作品影響較大,近半數(shù)孩子采用米子格框架創(chuàng)作，沒有加入太多自己的創(chuàng)意。反思第一輪磨課的問題所在,我在第二輪磨課中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上的調(diào)整,并以動(dòng)畫片里的小假鼠帶領(lǐng)大家闖關(guān)為主線進(jìn)行層層深入的學(xué)習(xí),以求增加教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛,激發(fā)孩子挑戰(zhàn)及創(chuàng)作欲望。為了打開孩子的創(chuàng)作思路,我利用展示、學(xué)生動(dòng)手拼擺、教師拓展示范等形式,讓孩子多感官參與,了解有規(guī)律的花地毯圖案一般排列在多種框架中,而且同一個(gè)框架中因?yàn)閳D案擺放在框架線上、框架線間的格子里或格子與框架線結(jié)合的不同可以創(chuàng)造出豐富的地毯花紋。繼而利用小假鼠提示大家可利用不同的形狀、線條以及更重要的不同的框架來進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后孩子欣賞同齡人及老師的作品，再次拓展思維后各自創(chuàng)作。孩子創(chuàng)造出來的作品較之前有了獨(dú)特的創(chuàng)意,形式也更加多樣,整體效果比較滿意。經(jīng)過兩輪的磨課,尤其是觀摩了趙君老師和劉文正老師深入梳理知識(shí)、生動(dòng)駕馭課堂,真誠(chéng)與生交流的高效而靈動(dòng)的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足。教師只有走進(jìn)學(xué)生、與學(xué)生真誠(chéng)的交流,才能讓孩子在快樂中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)。在教學(xué)中我太多關(guān)注教學(xué)的流程,與學(xué)生的互動(dòng)交流不足。作為美術(shù)老師,在教給孩子基本的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該給孩子滲透更多的是美術(shù)學(xué)習(xí)的意義,讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)與更美地生活的關(guān)系?！痘ǖ靥骸肥签`節(jié)設(shè)計(jì)課,而設(shè)計(jì)的原則是實(shí)用而美觀,因而認(rèn)識(shí)美進(jìn)而創(chuàng)造美，オ是本節(jié)設(shè)計(jì)課的重點(diǎn),然而在了解花地毯的實(shí)用性與裝飾性的教學(xué)中,我將其平均用カ,并沒有抓住花地毯裝飾性的美進(jìn)行拓展。設(shè)計(jì)的目的在于為生活服務(wù),所以這節(jié)課我應(yīng)該有始有終的建立起設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。如在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié),如果能讓學(xué)生自主選擇為小闕鼠的客廳、臥室、室外游戲場(chǎng)等場(chǎng)所設(shè)計(jì)ー張花地毯,不但讓小鼠鼠闖關(guān)的主線完整延續(xù),更能提高孩子的創(chuàng)作熱情,同時(shí)滲透給孩子的是設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的理念。作品賞評(píng)交流之后,除了總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容之外,我應(yīng)該利用給孩子展示不同形狀的有規(guī)律和無規(guī)律的花地毯,并鼓勵(lì)孩子課后可以嘗試創(chuàng)作不同的花地毯。最后課堂需要升華,生活中有許多物品需要設(shè)計(jì),廠家們會(huì)選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行生產(chǎn),希望孩子們的設(shè)計(jì)有一天會(huì)被生產(chǎn)出來美化我們的生活。其升華的目的不在于課堂的很花哨,而是給孩子ー種期望,讓孩子在美好的夢(mèng)想中有意義的學(xué)習(xí)。再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也需要教師具有良好的課堂駕馭能力才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷提升自己課堂駕馭能力、把握課堂節(jié)奏的能力,更重要的是找到自己的方式真誠(chéng)有效地與學(xué)生交流溝通,讓自己終能成為孩子需要的良師益友?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思8ー、導(dǎo)入:1、教師展示地毯實(shí)物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受實(shí)物的美感。2、讓學(xué)生說ー說生活中在哪些地方還見過地毯,并說說地毯的顏色及作用。3、展示各種地方的地毯,讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句:“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯?”二、新授:1、展示教師自己制作的小地毯,讓學(xué)生欣賞,并說說制作的特點(diǎn)。2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒有更好的設(shè)計(jì)制作方法。3、教師總結(jié),提出作業(yè)要求。三、學(xué)生分組合作,共同完成一塊大地毯。四、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上,組合成ー個(gè)大地毯,然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式,大家一起參觀交流,讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造 大地毯。教學(xué)中利用小組合作的形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最后,全班學(xué)生拼成大地毯,其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果,為自己的勞動(dòng)成果而高興,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中,如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上,隨時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生,為其他的學(xué)生作榜樣,督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì)大大提高?！痘ǖ靥骸方虒W(xué)反思9本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,ー開始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯,讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:1、小組欣賞討論時(shí),問題有些不明確,教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服ー些制作中的困難。3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功。《花地毯》教學(xué)反思10現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)不能再稱為新生了,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我想應(yīng)該在這個(gè)學(xué)期開始進(jìn)行“分小組合作”了。《花地毯》這ー課,是分小組合作的極佳題材,老師要指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。過去上這ー課的時(shí)候,我要求學(xué)生一人做ー張“小地毯”,然后再拼貼成一張“大地毯”,但每一次的時(shí)間都非常緊張,多數(shù)時(shí)候是完不成的,后來經(jīng)過反思,我要學(xué)生一個(gè)小組完成一張“小地毯”,然后把每個(gè)小組的“小地毯”拼貼組合成一張屬于班級(jí)的“大地毯”,這就要學(xué)生必須是分小組合作完成,我決定利用《花地毯》這ー課對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組合作訓(xùn)練?！胺謧€(gè)小組沒什么難的,分小組合作完成一幅的“小地毯”,太簡(jiǎn)單了”我想。那就分唄。來到教室上課了,沒有小組（有的班級(jí)的分組不適合美術(shù)課的合作活動(dòng)小組）,重新分!六個(gè)小朋友一個(gè)組,ー個(gè)組ー個(gè)組地分!這下可好,孩子們興奮了,教室里一片歡騰!“安靜!安靜!大家都安靜T,咱們快ー點(diǎn)兒分好了組,還要上新課做“花地毯”哪!”可是在那個(gè)情況下,哪有肯理會(huì)老師的呀?湊合著趕快分好了組,上新課?？纯磿r(shí)間,過去了十幾分鐘了!要知道ー節(jié)課只有35分鐘!新課過程中,真是艱難地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行新課,你就看吧:由于乍一分組,組內(nèi)同學(xué)們說話的、發(fā)生摩擦的、吵鬧的、還有不聽講的,貫穿了整個(gè)新課的授課過程，光是處理這些問題就占去了很多的時(shí)間,終于讓學(xué)生了解了地毯的實(shí)用性和裝飾性,欣賞過了老師的范做,經(jīng)過演示知道“大地毯”是許多個(gè)“小地毯”拼貼組合成的,孩子們也知道了制作“花地毯”所使用的方法了,選擇好自己喜歡的制作方式了,可以進(jìn)行分小組合作了,然而剛剛開始幾分鐘,下課鈴聲響了,ー節(jié)課就這么過去了。因?yàn)闆]有完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),失敗感令我的心里很是難受,對(duì)自己教學(xué)的信心也有著極大的挫敗感。我不禁思考:這分小組合作,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生到底是好還是壞,原本要求一課時(shí)完成的內(nèi)容,現(xiàn)在可好,別說完成任務(wù),就連基本的動(dòng)手操作都沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我開始猶豫了,后面的幾個(gè)班級(jí)究竟還要不要分小組合作!幾經(jīng)猶豫,我忽然想到:如果因?yàn)榕逻@ー課完不成任務(wù),而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,以后再進(jìn)行分小組合作時(shí),那不是仍然不行嗎?難道以后都不進(jìn)行分小組合作了嗎?還是得進(jìn)行,現(xiàn)在訓(xùn)練了,以后就好了,還是應(yīng)該把“分小組合作”訓(xùn)練好。幾天后,還是這個(gè)班。上課后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的對(duì)上節(jié)課進(jìn)行了復(fù)習(xí),馬上開始進(jìn)行分組,有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),這ー節(jié)課分組時(shí)間縮短了不少,孩子們馬上可以動(dòng)手了,我心里很高興。成功了!我ー邊美滋滋的享受著自己的“成功”一邊巡視著指導(dǎo)學(xué)生,嗯?!小組里的同學(xué)怎么都是各做各的,根本沒有合作的影子!這是怎么了?怎么都不合作?是我要求的不清楚嗎?我確實(shí)是要求:“每個(gè)小組進(jìn)行合作,共同完成一件‘小地毯’”呀?經(jīng)過詢問,原來,一